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1、26那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎学习目标：学习目标：(第一课时）第一课时）1.1.能正确读出能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘眼帘”等词语。等词语。2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。3.3.理清课文思路，了解课文内容。理清课文思路，了解课文内容。学习板块一：学习板块一：学会生字新词。学会生字新词。我会认：我会认：jin shn c qijin shn c qi 荐荐 删删 词词 恰恰 hn hu ki hn hu ki 昏昏 晖晖 楷楷我会读：我会读：推荐、眼帘、
2、删掉、规范、推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅燥热、融洽、黄昏、客厅余晖、蕴含、模模糊糊、余晖、蕴含、模模糊糊、楷模、绿葱葱楷模、绿葱葱我会写：我会写：篇篇 荐荐 翻翻 帘帘 页页 删删 词词 燥燥握握 恰恰 昏昏 厅厅 糊糊学习板块二：学习板块二：读通课文、概括课文大意。读通课文、概括课文大意。1.1.自读课文，难读的句子多读几遍，把自读课文，难读的句子多读几遍，把课文读流利。课文读流利。2.2.抽查难读的句子、语段。抽查难读的句子、语段。3.3.默读课文，尝试运用段意串联法概括默读课文，尝试运用段意串联法概括课文的主要内容。课文的主要内容。课时目标：（第二课时）课时目标：（第二
3、课时） 1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。诵喜欢的部分。 3.理解课文题目和内容之间的联系。理解课文题目和内容之间的联系。 4.学习修改作文的方法，养成认真修改作文学习修改作文的方法，养成认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。的习惯，懂得学作文应先学做人。学习板块一：默读默读1至至5自然段，思考：拿到叶老自然段，思考：拿到叶老为为“我我”修改的作文，修改的作文，“我我”看到看到了什么？请分别用了什么？请分别用“-”和和“”画出相关句子，并做简单批注，再画出相关句子，并做
4、简单批注，再练习有感情地读读句子。练习有感情地读读句子。 叶圣陶先生是怎样叶圣陶先生是怎样修改修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？请同学们速读请同学们速读2 2、3 3、4 4小节。小节。 作者当初刚看到这份修改作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？稿时，有什么反应呢？ 返回（1）使得句子干净了也规范了。“干净干净”，在这里指句子，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。简洁明白，不啰嗦。“规范规范”，指语言标准、，指语言标准、典范。典范。 (2）我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，平和以及温暖，如春风拂面。如春
5、风拂面。 “拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像春风一样指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。对叶老的感受。 返回 看一看，议一议看一看，议一议! ! 看了叶老的修改看了叶老的修改你有什么感想？你有什么感想？ 学习板块二：1.默读课文第默读课文第7自然段，课文是怎样写出自然段，课文是怎样写出“那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎”给人的美感的？给人的美感的？2. 默读课文第默读课文第9自然段，课文又是怎样写出自然段，课文又是怎样写出爬山
6、虎的美？爬山虎的美？请用请用“”画出相关句子，并做简单批注，画出相关句子，并做简单批注，再练习有感情地读读句子。再练习有感情地读读句子。刚进里院，一墙刚进里院，一墙绿葱葱绿葱葱的爬山虎扑的爬山虎扑入眼帘。夏夜的燥热仿佛一下子减入眼帘。夏夜的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成去了许多，阳光都变成绿色的绿色的，像，像温柔的温柔的小精灵小精灵一样在上面一样在上面跳跃着跳跃着，闪烁着闪烁着迷离的光点。迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，的爬山虎，绿得沉郁绿得沉郁，如同一片浓，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的不停的摇曳着摇曳着，显得，显得虎虎生气虎虎生气。