《大学物理课程考试改革探索.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学物理课程考试改革探索.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 年 月 第 期 教育教学论坛 大学物理课程考试改革探索 （重庆大学 曾代敏，杨德智 物理学院物理系，重庆 ） 摘要： 鉴于目前 大学物理课程考核方 式存在的一些弊端 ，我们对 大学物理的考核方式 进行了一系列的 改 革措施，其中一项措施就是实行了期中考试 。 通过对期中考题的精心设计，进行了统一考试 、 阅卷以及对考试 结果做了详细的试卷分析，我们从中发现了一些问题 。 有的问题出在学生身上，而有的问题可能是任课教师的 原因 。 如何解决这些问题，是我们进行教学改革的重要内容 。 解决好这些问题对学生的培养 、 对提高大学物理 的教学质量都有着重要的指导意义 关键词： 大学物理；考核方式；期
2、中考试 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （） 大学物理 学是大学理工科类的一门 基础课程 ，通 也是对教师教学情况的考 核，还应该起 到教学指挥 棒 过课程的学 习，使学生熟悉自然界物质 的结构、性 质、 的作用。以上的思路充分体现在试题中。试题分三部 相互作用及 其运动的基本规律，为后 继专业基础与 专 分： 问 答题 注重考 核教与 学中 物理思 想、物理方 法 业课 程的学 习及进 一步 获取有 关知识 奠定 必要的 物 以及学生能力的培养； 填空题主要 是常规知识点 的 理基础 。大学物理 一般分为、两 部分，第部分为 力 考查； 计算 题突出 教学重 点和 难点的 考查 、物
3、理 建 学、电磁学内容，第部分为热学、振动、波动光 学及近 模能力的考核、学生常见问题的检验。 代物 理的内 容 ，分 别在本 科一 年级下 学期和 二年 级 二 、 期中考试成绩分析 上学期学习 ，学习的学生数量非常多，范 围非常广 ，是 期中考 试我们 采用 了统一 考试 、集 体阅 卷的 方 一门重要的 公共基础课。以往，我们 的大学物理 的考 式，真正做到公平、公正 。考试结束后 ，对全部教 学班 试只有期末考试，这种考核方式存在一些弊端 。现在 的成绩作 了统 计，总 体来看 ，成 绩分布 与预期 的情 况 我们 采用了 一种新的 考试 模式，即平时 成绩 、期中 考 接近，但略显偏
4、低。为了 更好地了解 教与学中存 在的 试与 期末考 试相结 合的 方式， 它们所 占比例 分别 为 问题，我 们对 全部试 卷的 答题情 况，包 括每一 个题 的 、和。这个比 例是比较合 理的，也是 某些 每一小问进行了详细的 统计，把教学 班按成绩分为 较 高校采用的 模式 。期中考试会给很多 学生敲一 次警 好、中 等和较 差三个 层次，在每 一个层 次中各 抽选 了 钟，后半学 期的学习状况有了明显改 善。在期中 考试 两个教学班作为样本进行具体分析。 后，我们对 期中考试 的试 卷做了 详细的 分析 ，从中 发 对成绩较好的两个教学班的成绩分析。 按题 现了一些问题，通过总结得到了
5、一些有意义的启 发。 型分类得分 情况，问答题 ：、， 填空题：、 一 、 命题的思想 ，计算题 ：、。 按知识分类 得分情况，知 通过期中考 试，我们将近年来关于 教学改革的 核 识迁移：、，概念掌握：、，知 识应用： 心思想进一 步予以实践，即引导学生从 应试教育的 学 、。从各题型的平 均得分率来看，填空题得 分 习转向能力培养的学习。我们希望物理课程既要教授 最高，计算题最低。但涉 及仅用概念 而不需计算 的填 物理学知识 ，更希望通过物理课程培养 学生良好的 学 空题，得分明显偏低。计 算题中仅需 应用概念的 部分 习方 法、正 确的思维 方式 、初步 解决问 题的 能力以 及 得分
6、也极低，这说明学生 对大学物理 这门课程的学 习 对科 学的热 爱。为 了对教 师教 学工作 进行 有效的 指 偏重计算而忽视了概念 ，这要求我们 的教师在今后 的 导，以加强 对学生能 力的 培养，我们对 试题 进行了 精 教学中应加强物理 概念的讲解。计算题由于加入了与 心的设计。试题的命制 既是对学生学习情况的考核， 实际生活相结合的情景设 计，使得部分 学生不能理 解 收稿日期： 基金项目： 年重庆市高等教育教学改 革研究项目：关于 大学物理 学生综合 考核办法研究 及资源建设的改 革方案，项目编号 ： ；年重庆大学一般教改项目：物理学专业现状分析及培养模式改革的研究与实践，项目编号：
7、 作者简介： 曾代敏（），女，四 川省成都市人，重庆大学物理学院物理系，副教授，博士，主 要从事大学物理教学与研究工作。 -139- 年 月 第 期 教育教学论坛 题意，无法建立正确 的物理模型。这反 映出学生建 立 物理模型的能力还 较低，因而对所学知 识不能灵活应 用。从按知识分类的 得分率来看，有关 知识迁移的题 目做得较差，反映 出 学生对知识的学习 与掌握不能融 会贯通，举一反三。 对成绩中等的两个教学班的成绩分析。 按 题 型分类得 分情况，问答题 ：、，填 空题：、 ，计算 题：、。 按知识分类 得分情况，知 识迁移：、，概念掌握：、，知识应 用： 、。从各种题型的得 分率上来看
8、，问答题和填 空题的得分率基本 达到合格要求，但是 计算题的得分 率明显 偏低，分 析原 因大概 有：一 方面 大学微 积分的 思想还比较薄弱，另外 关于转动的理解 还有待加 强 。 而按照知识分类 得分来看，各种分类的 得分率都基本 合格，说明这部分学 生基本掌握了物理的 相关概念 、 原理，并能做一些相应的应用和迁移。 对成绩较差的两个教学班的成绩分析。 按 题 型分类得 分情况，问答题 ：、，填 空题：、 ，计算 题：、。 按知识分类 得分情况，知 识迁移：、，概念掌握：、，知识应 用： 、。按题型统计结果 来看，问答题的得分率较 低，填空题是三种题 型中得分率最高的 一种题型。 计 算
9、题得分率很 低，主 要原因是很多同学 没能理解题目 的意思，说明学生对 这种情景式的题目 不太适应。 有 的同学 理解到 了题意 ，但在 计算时 出错 ，说明 微积分 的知识掌握得还 不太好。按知识分类统 计结果来看 ， 各种类型的题型得分率都是在之间，学生对 各种题型的掌握都 不是很好，与我们的基 本要求有一 定的差距。 三 、 我们的思考 期中 考试考 题比较 新颖 ，不要 求死背 公式 ，着重 考察物 理思 想、物理 模型 的建立 以及学 生能 力的培 养，得 到了广大 任课 教师的 认可，普遍 认为题 目出得 好，跳 出了应试 教学 的框框 ，对以 后的 教学有 指导意 义。我们在学生
10、中也 作了一些了解，尽管 一些学生考 得 并不理 想，但 是认为 没有怪 题难 题，是 一次有 意义 的物理考试。可以说，考试基本达到了预期的效果，是 我 们以后教改的方向。从考试 结果来看，部 分学生取 得 了优秀成绩，也有学生获得满 分，这是值 得庆贺的， 但 还有相当一部分学生未达 教学目标，这 反映了学生 的学习以及教师的教学方面还存在一些问题。从这次 考 试的情况来看，学生还不能用 正确的方法 学习该课 程 ， 特别是微积分 的知识掌 握得不太牢固 ，矢量的概 念 还不是太清楚。学生普遍 存在重计算、轻概念的问 题 ，对某些所学知识一知半 解，不能融会贯 通，更谈不 上 灵活应用。也
11、有部分学生学 习缺乏主动 性，学习目 标 不明确，甚至有厌学情绪 ，经常迟到、早退 、旷课等， 这 就需要我们整顿学风，营造 良好的学习 氛围。从这 次 考试的情况来看，我们的教 师能够贯彻 教学大纲， 达 到了教学基本要求；但是我 们的教学队 伍中青年教 师 比较多，占 总人数的，他们的教 学经历 短，教学 经 验还相对不足 ，还需要不 断地提升教师 的教学能力 和教学 水平，多听教学经验丰富的老师的课。另外，教 师 在上课 的时候 应该注 重概念 、理 论的讲 解，而不仅 仅是教学生怎么做题。 四 、 总结 通 过此次大学物理期中考 试，我们认为 进行期中 考 试是非常有必要的，今后也将
12、继续采用 这种考试模 式 。通过对考试成绩的分析，我们发现教 学中存在的 一 些问题 ，分析 了存在 这些 问题的 原因，这对我 们今 后的大学物理教学工作起到一个指挥棒的作用。 参考文献： 唐南，王佳眉大学物理学北京：高等教育出 版社， 胡南，李锐锋，刘琴关于 大学物理考试改革的 探索重庆 工学院学报，（）： 单亚拿 ，王月华，王逊大 学物理考试改革的探 索与实践 沈阳建筑大学学报（社会科学版），（）： 宓国柱大学课程考试的试题设计南京航空航天大 学学 报（社会科学版），（）： 黎定国，邓玲娜，刘义保，等大学物理中微 积分思想和方法 教学浅谈大学物理，（） ： ， （ ， ， ，） ： ， ， ， ， ， ， ， ， ， ： ； ； - - 140