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1、有关幼儿说课稿范文集合9篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 （一）小公鸡打架是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在34岁年龄班开展教学活动。 （二）活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据34岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详细目标为： 1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。 2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。 3、把握切分音。 （三）依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。 二、说孩子 34岁孩子已
2、对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表 现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、说教法 依据新纲要中，主动活动训练提出“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图片
3、、音乐、头饰。 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏沟通再观赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插讲解并描述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的爱好，体验音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程表现为： 第一部分：律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 其次部分：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以
4、集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在主动主动的姿势中参加活动。 第三部分：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个训练活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。 幼儿说课
5、稿 篇2 今日选择说课的主题内容为天气凉了。我的训练对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。 大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是形状，幼儿对此已有了肯定的阅历熟悉，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏
6、有很多的训练契机。 说活动目标： 1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。 2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。 3、愿意用语言表达自己的感受。 活动流程： 第一环节：观看苹果、桔子。 其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的熟悉。） 第三环节：品尝苹果、桔子。 第一环节，“观看苹果、桔子”。 小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的开头部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿观看苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看，去发觉这两样水果的不同，并鼓舞幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。开头时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收
7、了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。 小班小伴侣他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了关心孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把外形与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观看苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。 其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子
8、们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。 这一环节的重点是强调营造一个开心、快乐、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。 第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。” 整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习
9、、感知。满意孩子们的奇怪心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并关心胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同力量层次的孩子得到进展，其次，活动结束时还要鼓舞幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。 幼儿说课稿 篇3 目标： 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 预备： 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的
10、桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 过程： 一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。 、分小组分任务。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同争论。 、你刚才和谁合作？为什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么吗？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ 、什么样的人能称为同伴？ 三、自由结伴讲解并描述。 、我的同伴是谁？ 、我们怎样成为同伴的？ 、我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 四、个别讲解并描述“我的同伴”，老师总结。 五、观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好
11、不好？为什么？（放一些 小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戏体验。 嬉戏：找伴侣。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 七、延长活动：共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。 说课稿 各位老师： 大家好！我说课的内容是大班活动我的同伴。 一、说教材。 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现
12、象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。 二、说目标。 依据目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、力量、情感等方面的目标。1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 依据目标，我们的重点定位于：幼儿能主动参与各种集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分
13、类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。 为了目标更和袄的达成，我做了3点预备：1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 三、说教学方法。 1、嬉戏体验法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参与各种集体活动，参与嬉戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。 2、争论法：通过不同形式的争论方法集体争论、自由结伴争论、个别讲解并描述等形式加深同伴的理解。 3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让
14、幼儿分析争论对错，为主题的活动供应详细场景。在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能。 4、多通道参加法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参加，不知不觉体验同伴的乐趣。 四、说过程。 参与各种集体活动共同争论自由结伴争论个别讲解并描述情境教学嬉戏体验品尝沟通。 1、开头部分：参与加集体活动。“爱好是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为
15、510分钟。 2、基本部分：分三环节。（1）、共同争论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴争论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿讲解并描述“我的同伴”，老师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。 3、.部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戏体验。由于我们班幼儿平常
16、音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。 4、延长活动：品尝沟通。在品尝沟通中结束活动。符合满意幼儿嘴谗、力量弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。 幼儿说课稿 篇4 教材分析：兔子不喜爱夜晚选自大班教材中黑夜密语这一主题之中。这个主题讲解并描述的是白天没遇见的另一半景象-黑夜，白天和黑夜构成了整个世界，它们两者都在不停地轮换缺一不行。走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，通过这个故事的学习，盼望能渐渐转变孩子们对黑夜的看法，让幼儿对黑夜布满奇怪和无穷的想象。由此，他们都能发觉白天和黑夜的美。
17、 目标： 1知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。 2.愿意在辩论中大胆说出自己的想法，体验自由表达的欢乐。 3.能正确对待夜晚，培育幼儿乐观、开朗的性格。 重难点： 重点：能说出白天和黑夜的特点，正确对待夜晚。 难点：让幼儿知道白天与黑夜是交替出现的，是实实在在存在的，不为人的意志所转变的，能理解这是大自然的规律。 教法、学法 在教学过程中我运用了谈话法、猜想法、讲解并描述法、提问法、争论法。在引题时我采纳了谈话法，与幼儿谈谈晚上在家里都会做些什么事，从而拉近与幼儿的距离，产生温馨的画面，在用猜想法请幼儿猜猜小兔为什么不喜爱夜晚，为下面的环节做好铺垫。其次个环节我运用了讲解并描述法
18、与提问法，是为了关心幼儿理解故事内容，也是为了突出重点，幼儿能说出白天和黑夜的特点。第三个环节用了争论法，让幼儿争论假如只有白天没有黑夜会怎么样？这个环节是为了突破难点，让幼儿知道白天与黑夜是交替出现的，这是大自然的规律。 教学流程 一、导入白天我们在幼儿园学本事，晚上在家干什么？与幼儿交谈平常再自然不过的事，拉近与幼儿的亲近感，再让幼儿猜想兔子为什么不喜爱夜晚，引起幼儿的爱好，为下面做铺垫 二、幼儿倾听故事，老师分段讲解并描述故事，关心幼儿理解故事内容 这个环节我分二段来进行讲解并描述,在讲完故事的第一部分后，我进行了提问，1.兔子为什么不喜爱夜晚？2.假如他们找到你你会对兔子怎么说?等问题
19、突出重点,让幼儿知道白天与黑夜的特点,大胆说出自己的想法。 三、阅历迁移，争论假如只有白天没有黑夜会怎么样？幼儿能按自己的观点，大胆说出自己的想法。是为了突破难点，让幼儿知道白天和黑夜每天都在不停的交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管是白天还是黑夜，我们都要用开心的心情去面对。 请幼儿把晚上发生的美妙的事用图画的形式记录下来。培育幼儿开心的心情，让幼儿在欢乐的心情下把夜晚美妙的事情记录下来，从而使幼儿能更加的喜爱黑夜。 在导入环节，老师创设的情景能吸白天还引幼儿的留意力，激发他们的奇怪心，为后面的环节做了铺垫。在环节二中，老师主要运用了提问法，通过故事的倾听，能使幼儿了解到黑夜和白
20、天的不同特点，是目标一的实施环节。在环节三中，老师让幼儿大胆讲解并描述自己对于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不断交替的，是缺一不行的，这环节中始终体现了预设的两个目标。在最终的延长环节中，老师要求幼儿画一幅画，按自己的喜好来话，并且要能表现出白天黑夜的不同特点，以此来更好地巩固预设的目标。 幼儿说课稿 篇5 一、说设计意图 随着.生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的平安休戚相关。新纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安养分和保育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活亲密的相关
21、点，在懂得一些平安常识的同时，培育幼儿的自我爱护意识。 二、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是： 1、培育幼儿的英勇精神，激发其自信念。 2、提高幼儿在危险时刻的自我爱护力量。 3、引导幼儿了解独自在家时的自我爱护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。 依据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在危险时刻的自我爱护力量，了解独自在家时的自我爱护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培育英勇精神，激发其自信念。 三、说活动预备 为顺当完成以上目标，为此，我们做了如下活动预备： 1、学问预备： 询问家长，了解
22、幼儿独自在家时的状况。 2、材料预备： 多媒体课件：情景表演独自在家时。（内容是设计的短小情节） 四、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持、合、引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动采纳的教学法有： 1、采纳直观法：以多媒体课件挺直激发幼儿学习的爱好能使活动生动活泼。 2、采纳提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的学问和进展智力。 3、采纳沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法这时让幼儿沟通争论是个很好的时机。 4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，本
23、活动最终一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有： 1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演挺直获得印象。 2、争论谈话法：是让幼儿在争论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。 3、嬉戏体验法：心理学家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。 六、说活动过程
24、 依据中班幼儿年龄特点，学问把握程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究争论嬉戏体验。 1、谈话导入： 一开头我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢？李老师带来了亮亮自拍的录象，小伴侣想不想看？激发幼儿的学习欲望。 2、出示多媒体课件，激发爱好。 爱好是的老师，出示多媒体课件（内容是设计表现独自在家时的小情节），引起幼儿的爱好，让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：亮亮在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。 3、自由探究争论 依据幼儿奇怪心强的特点，让幼儿
25、观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，关心幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么预备？当她听到滴答滴答的声音时她又是怎么做的？亮亮是不是一个英勇的孩子？ 小伴侣有没有独自在家呆过？独自在家时感受如何？你认为自己英勇吗？ 相互争论一下，独自在家时可以干什么？争论后请部分孩子在集风光前进行沟通。 幼儿分组争论假如有生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的状况发生时该怎么办？老师巡回指导了解状况，请每组2-3名幼儿总结沟通，师幼共同为独自在家时出点子想方法，引导幼儿了解独自在家时的爱护方法。 4、嬉戏体验法 幼儿分组大胆
26、创编独自在家的情景表演，老师可以适当参加扮演生疏人。这时，老师给做的好的幼儿准时表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正把握学问，也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉，培育幼儿的英勇精神。 5、家园同步 活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿独自在家制造相宜条件，让幼儿亲身体验独自在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。 幼儿说课稿 篇6 大家晚上好！ 今日我说课的内容是小班语言：童话故事欢乐的小公鸡。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认知水平。欢乐的小公鸡是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，
27、它主题明确，情节简洁，形象鲜亮突出，语言生动浅显而富有训练意义。故事中的对话能够进展幼儿口语表达力量，而且使幼儿懂得关心别人而欢乐的感受。我依据小班幼儿实际状况及熟悉水平，我将目标定位为： （一）理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 （二）初步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 本次活动的重点在于让幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本事，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验关心别人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们身边。 为使活动呈现出嬉戏化、趣味化、儿童化，寓训练与实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成肯定阅
28、历。 多媒体课件欢乐的小公鸡。 我采纳挺直演示法、谈论法、讲解并描述法和提问法、嬉戏法、情景表演法。 学法：主要采纳了观赏法、发觉法、讲解并描述法。 过程总体分为四部分： （一）课件导入，边看角色边争论，引起幼儿爱好，引出主题。 （二）播放课件欢乐的小公鸡，幼儿仔细倾听故事。 （三）训练幼儿，懂得关心别人是欢乐的事。 （四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（巩固对话），在表演中开心结束嬉戏。 活动延长：家园同步，在点滴中共同培育幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。 各位领导、各位老师：不足之处请赐予批判指正，盼望得到更大的进步，感谢！ 幼儿说课稿 篇7 一、说教材 蔬菜好吃有养分是我园围绕新世纪主
29、体探究活动开展的综合主题训练蔬菜养分好主题活动中的一个活动。此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观看。争论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合纲要中所的既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、学情分析 蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，
30、虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。幼儿有剧烈的奇怪心，渐渐表现出求知欲，同时他们简单被新颖的东西吸引，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为 （1）通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）蔬菜好吃有养分。训
31、练幼儿不要挑食。 四、活动重难点 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 五、活动预备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： （1）学具预备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿
32、相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜的多媒体课件。 六、教学方法 （一）教法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式.因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法：老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本
33、次活动中的演示法是通过制作多媒体动画植物的生长过程,让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的
34、制造之花点燃，显示了无穷的力气。 （二）学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，()做中学，做中求进步.在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的
35、活动，人的记忆效果就会明显提高.为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 七、教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好-猜谜嬉戏-操作分类-嬉戏体验-品尝沟通 （一）设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） 爱好是最好的老师.我预备在活动分开头利用小伴侣们最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。开头我告知小伴侣们，他们最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展现各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小伴侣们熟悉蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一
36、种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家热闹的回答氛围中，出示一幅完整的植物生长图，让小伴侣们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼儿。 （二）猜谜嬉戏 通过课件展现各种蔬菜宝宝，让小伴侣们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小伴侣出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，凉爽可口好小菜。小伴侣们猜出这是胡萝卜，然后引导小伴侣说说胡萝卜的样子，如外形、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着
37、向小伴侣们补充，胡萝卜还被叫做土人参由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小伴侣们找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照这种猜谜的方式，再通过图片展现，我会引导小伴侣们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。 （三）了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 在小伴侣们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后，我会告知小伴侣们蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 在给小伴侣们传授完学问以后，我将带领他们做嬉戏，这样
38、不断变换的教学形式，可以削减幼儿的疲乏感。我给每个幼儿供应一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 （五）品尝沟通：蔬菜沙拉： 进行完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请小伴侣们品尝，沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 八、自我评价 本次活动的设计，通过猜谜语，展现图片，让幼儿对蔬菜有
39、更多的熟悉，引导幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。通过嬉戏，让幼儿巩固了这种熟悉。而且小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定基础。 幼儿说课稿 篇8 一、说教材 （一）地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们讲解并描述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知
40、幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们天经地义的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 （二）、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能主动动脑，参加
41、老师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能主动动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。（关键中断法理解故事中突破） 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。（在理解故事中突破，在完整讲解并描述故事中及提问中巩固） 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。 目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过
42、程与方法 （一）出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？假如没有雨具怎么办？ （二）、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿主动参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨？ 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶） 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。假如你是小鸡你会怎样想？小兔
43、观察了会怎样做？假如你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？ 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做？小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？小兔在关心别人后的心情会怎样？ （三）、完整讲解并描述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。 提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样关心小伙伴的？小动物得到别人的关心后，心情会怎样？小兔在关心别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜爱它吗？为什么？ （四）
44、、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你关心别人后心情怎样？你们被别人关心心情会怎样？ 我喜爱的水果幼儿小班说课稿 各位评委老师大家好！我是 教科院103班33号王倩。我说课的题目是小班语言讲解并描述活动我喜爱的水果。我将从教材、学情分析、活动目标、活动预备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一 说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜，争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。 二 说学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。由于幼儿探究力量比较强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、说活动目标