幼儿园说课稿三篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿三篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材： 香蕉船活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关怀，相互关心，让幼儿建立一种与他人共享欢乐的情感，现在的幼儿普遍是独生子女，由于父母、长辈的过度呵护，使他们多数以自我为中心，不懂得关怀他人，活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助，关爱他人是欢乐的。在活动的同时，留意培育幼儿翻阅图书的好习惯。 二、说教法： 我依据活动的内容，并考虑到语言学科的特点，以及幼儿的年龄特点，选择了以故事来吸引幼儿的学习爱好，通过与幼儿的争论，及在情境中学习，来增加幼儿的语言表达力量及思维的活跃性。 三、说活动目标： 活动目标的制定是依据纲要语言领域的要求，结合本班幼儿的

2、实际状况，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，使他们懂得关怀别人，关心别人，同时培育幼儿翻阅图书的好习惯。 四、说活动预备： 本活动利用了幼儿的奇怪心，我为他们预备了一根实物香蕉，将香蕉船制成小书，同时还预备了故事磁带。 五、说活动过程： （一）开头部分 依据幼儿的特点，让幼儿在情境中活动。活动开头，出示实物香蕉，引起幼儿参加活动的爱好。先让幼儿观看香蕉的外形，请幼儿说说像什么，引出故事香蕉船。 （二）基本部分 学过程，激发幼儿的主动性，播放故事，幼儿倾听，给幼儿加深印象，通过提问，让幼儿记忆故事内容，同时训练幼儿，同伴间要相互关心，团结友爱，请幼儿学说故事中小动物的对话，与幼儿争论故事

3、中的情节，来增加幼儿的口语表达力量。 说过程，活动中我设计了一个说的过程，让幼儿勇于说出自己的观点，请幼儿说说喜不喜爱小鸡？为什么？ （三）结束部分 活动的结束部分，让幼儿自己阅读小书，老师赐予适当的指导，关心幼儿了解封面，封底和翻书的挨次，及应当怎样翻，培育幼儿良好的阅读习惯。 幼儿园说课稿 篇2 1、 教材分析 此次绘画活动选自明天出版社山东省幼儿园训练活动教材学前班用书下册，第六单元活动我的春天。由于春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春完一片，景色特别美妙，孩子们非常感爱好，也特别需要了解和知道有关春天方面的学问。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、儿歌、歌曲对这方

4、面的内容进行了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和把握的内容。本次活动是在科学熟悉春天的特征；音乐学习歌曲春天来了；歌曲表演春天在哪里的基础上绽开的绘画活动。符合季节改变的需要；符合按部就班的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为我喜爱的春天，更能表达出孩子们希望春天喜爱春天的情感。 2、 幼儿状况分析 我们班是学前班，孩子们各方面的力量相对是比较强的，但在语言表达、动手操作、发觉和观看、对美的制造和表达以及集体创作等力量上还需要加强，所以我打算在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动我喜爱的春天，不但让孩子们学到了学问还熬炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的力量 。 3、

5、重点和难点 娴熟把握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和看法。在绘画的过程中熬炼小伴侣们友好合作、互动沟通、主动协作等多种品质和力量。 4、 教学目标 （1） 让幼儿在观看的基础上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的漂亮景色。 （2） 培育幼儿动手动脑的力量及相互协作的精神。 （3） 培育幼儿的创新意识及对美的表现力。 5、 教学预备 教具：课件一份，（内容为春天里的各种景色）。MP3动画歌曲一盘春天在哪里 学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。 活动：孩子们在课前进行观看春天和找春天的活动。 二、 说设计 （一）教法 我主要采纳

6、是提问法、改善法、争论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小伴侣们说出在课前他们是怎样进行观看春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过改善法孩子们观看课件丰富视野，补充了熟悉的不足。通过争论法，孩子们打算本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法，鼓舞优胜合作的小组增加集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成果和不足，确定大家合作的精神。最终动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，兴奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。 （二）、学法 孩子们课前先要进行观看春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件，观赏漂亮的春天景象，丰富和加深对春

7、天特征的熟悉，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行争论，在争论的过程中既要进行命题的争论和还要进行分工的争论。孩子们在进行绘画创作过程中，分成六个组进行集体绘画，大家要相互协作，共同努力，献计献策。最终孩子们一起观看动画，边唱边跳春天在哪里，人人心情舒服、精神开心。 （三）、教学程序 1、提出问题，引发幼儿的爱好。 （1）、 师：春天到了，春姑娘静静的飞来了，小伴侣你感觉到春天的来临了吗？ （出示春姑娘教具） （2）师：老师让小伴侣们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去查找春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。 幼儿园说课稿 篇3 新纲要指出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言

8、的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培育幼儿的创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小伴侣围绕房子已绽开了一系列活动，对房子的结构、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个毕竟，学习主动性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。 会动的

9、房子生动地讲解并描述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在改变着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标： 依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，我将目标定位为认知、力量、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、载歌载舞、惭愧。 2、力量目标：培育幼儿主动思索、主动参加的习惯和大胆想象制造的力量。 3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，

10、从而喜爱大自然 四、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了关心孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的支配。凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、沟通争论是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融

11、合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的制造性素养得到主动主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到大树底下、山脚下、大海边、大草原上，并依据场景改变进行提问，让幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由争论法：求异思维是创新思维的核心，老师应

12、引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。象房子为什么会动呢？这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由争论的空间。 3、体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高.我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着以幼儿进展为本的理念。 六、说教学思路 依据本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，内化感悟）（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探

13、究者。在本课一开头我就以题质疑。 老师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：房子为什么会动呢？一石激起千层浪，小伴侣马上叽叽喳喳，说出了很多布满才智的答案。 2、以境促感，境中生情 在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上活灵活现的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，挺直作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问： （1）故事中有哪些小动物？ （2）小松鼠到

14、过哪些地方？ （3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？ （4）房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来进行思维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小伴侣听。又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。