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1、有用的幼儿小班教学工作方案三篇幼儿小班教学工作方案 篇1 一、工作目标 1、仔细做好新生家访工作。 2、仔细执行幼儿园制定的员工手册中每一条规程，做好本职工作。 3、仔细帮助老师关心幼儿稳定心情。 4、在日常生活中要正确引导幼儿熟悉自己所用的标记和物品，管理好日常生活常规。 5、仔细做好家园沟通工作，培育幼儿的独立性。 6、仔细协作保健医生做好幼儿的保健工作。 7、仔细做好跟校车工作。 二、详细措施 1、仔细做好新生家访工作，与本班老师共同对每个新生的起居饮食、性格、体质等进行深化了解，以便遇到问题能够有更好的措施来应对。提出我们对家长的要求，请家长鼎力帮助和支持我们的工作，例如帮幼儿所用的物
2、品缝上或写上幼儿的名字，并教他熟悉自己的标记等。 2、仔细执行幼儿园制定的员工手册中每一条规程，用“五常法”来管理班上的设备、物品，使室内、室外管理得整整齐齐。做好每日的卫生工作，使幼儿能够在清洁温馨的环境下生活。 3、仔细帮助老师关心幼儿稳定心情，由于幼儿从家庭走进幼儿园的第一步是最困难的，幼儿心情不稳定会对幼儿园、老师产生抗拒感。所以要把抗拒感变成归属感，就首先稳定幼儿心情，让幼儿喜爱幼儿园、喜爱老师。 4、在日常生活中要正确引导幼儿熟悉自己所用的标记和物品，管理好日常生活常规。幼儿进了幼儿园许多物品都是相同的，例如；书包、被子、衣服等。正确引导他们把自己的物品放到有自己标记的位置上，以免
3、放错拿错。逐步进行幼儿常规训练，教幼儿如何用法餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼儿吃饭不要汤滔饭、不要大声说话要保持宁静。 5、仔细做好家园沟工作，培育幼儿的独立性。多些利用电话跟家长反馈幼儿在幼儿园日常生活中的状况，多些询问幼儿在家的状况。和家长共同努力培育幼儿的独立性。 6、仔细协作保健医生做好幼儿的保健工作。做好季节性流行传染病的预防措施，协作班上老师每天观看幼儿心情、食欲，对体质较弱多病的幼儿特殊照看。观看幼儿每天的大便并 做好记录。在日常生活中引导幼儿建立自我爱护意识，不追赶、不随便离开集体，要留意平安。 7、仔细做好跟校车工作。要贯彻“以人为本、平安第一、预防为主”的方针，严格执行“谁负
4、责，谁担当”的原则，全面实行平安工作责任制度，确保幼儿生命平安。 幼儿小班教学工作方案 篇2 我很庆幸自己能够成为一名幼儿老师，每天能和孩子们生活在一起，有喜、有忧，幼儿园地生活总是那样令人回味无穷。 今年始，本班幼儿目前共计9人，男6人，女生3人，在今后的一段时间还将间续再来一批幼儿。 班里幼儿年龄较小，各方面力量都比较弱，详细现状分析如下： 1。 幼儿存在分别焦虑； 2。 幼儿各项生活自理力量差，没有集体生活阅历，依耐性强，饮食习惯不好，并存在着胆小、怕生、娇气、任性，不懂礼貌等现象； 3。 幼儿生活规律、方式的改变。在家里幼儿生活缺乏肯定的规律，随便性很大，想喝就喝、想睡就睡，幼儿园有规
5、律的生活使幼儿感到很不习惯； 4。 家长焦虑心情对幼儿的影响。幼儿刚入幼儿园时心情压抑紧急，哭闹、叨念回家等表现，经常会牵动家长的恻隐之心，有的家长难以掌握心情，会和幼儿一起流泪，不忍离去，有的家长在门口，或在窗外窥看，家长自身心情对幼儿有很大影响； 5。 大多数幼儿在与老师的沟通方面存在肯定的难度。幼儿在语言、自理力量及动手力量方面比较弱点，幼儿入园以来，心情比较不稳定； 针对幼儿的弱点，为了让其它工作能够更好的进行，我对班级进行了目标定位，把培育的重点放在做好以下几个方面的工作： 一、 保教工作 遵循“以养为主，教养融合”的重要准则， 注意“保中有教，教中有保，自然渗透，教养合一”的观点。
6、 1。教学场所： 创设良好的生活环境，如：通过创设我在幼儿园生活“开心的一天”的照片、家长与幼儿在家里的生活照等消退胆小、怕生及分别焦虑的心情，使幼儿喜爱幼儿园的集体生活；布置适合小小班幼儿活动的各个区角，增设多种的玩具，引导幼儿适应幼儿园环境，同伴为主，让幼儿开心地参与各项活动。 2。 自理方面： 注意幼儿保育工作，培育幼儿良好的生活卫生习惯。本班大部分幼儿是家里的“小皇帝”“小公主”，每件事情都是家长为其服务，所以班里的幼儿自理力量差，许多幼儿都无法自己进餐，得成人喂饭；不会用口杯喝水，几乎每个幼儿都用奶瓶喝水；更不会自己上厕所大小便，经常把大小便拉在裤子上。老师与保育员要留意训练全都，相
7、互协作对幼儿进行各个环节的培育训练，留意引导幼儿的正确盥洗、进餐、入厕的习惯培育，如在固定点穿脱鞋袜等，通过常识训练及日常训练，幼儿将达到能用口杯喝水，初步能自己进餐，学会自己上厕所小便，大便时会告知成人，会穿脱鞋袜，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，然后在那个位置进行餐后活动等。 3。 行为方面： 依据本班幼儿的实际状况，制定本班幼儿一日生活常规，重点训练幼儿初步懂得遵守集体生活中的各种行为规章，在老师的共同协作训练下，懂得轻拿轻放玩具，不争抢玩具，玩具玩后能在老师的带领下整理放好。引导幼儿主动参加嬉戏活动，懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯，留意幼儿的礼貌习惯的培育，班上老师应引
8、导幼儿自觉地向老师问好，离园向同伴、老师再见。 4。 语言方面： 班里幼儿的语言表达力量特别差，有的幼儿能跟着成人说话说，有的连单音的仿照都不会。为了让幼儿能用简洁的语言表达自己的恳求和愿望，创设一个良好的语言环境是特别重要的，充分利用班里的资源：录音机及电视VCD，常常播放音乐或故事，让幼儿多听、多看、多学，鼓舞幼儿大胆仿照，每两至三周教幼儿一首儿歌及歌曲，在日常生活中多与幼儿谈话，并以一般话为主兼以白话为辅。 二、 平安工作 依据小小班幼儿的年龄，平安工作体现的更为的重要，我们老师重点从以下几个方面进行 1。 老师学习平安学问手册，知道紧急状况的紧急措施； 2。 每周检查班内有无平安隐患，
9、如有准时实行措施； 3。 严格执行一日生活卫生消毒制度； 4。 各个老师提高幼儿在活动过程中的观看力度，严防幼儿走丢等现象的发生； 5。 接送幼儿时留意幼儿在车上的行为，阻挡碰撞事故发生，将幼儿交到其家长手上方可。 三、 家长工作 1。 做好新入园幼儿的家访工作，了解幼儿的性格、生活习惯、饮食状况等，做好家长工作，让孩子尽快地适应幼儿园集体生活； 2。 建立幼儿个人成长档案，依据档案建立的需要盼望家长准时赐予协作。如：做一些家庭记录，收集相应的资料（照片）等，进一步丰富、完善孩子的成长档案。 3。 向家长宣扬，引导家长主动参与家长学校的讲座，鼓舞家长主动参与园务活动，如：亲子活动、征文、开放日
10、等活动。 幼儿园小小班是幼儿离开家庭走向幼儿集体生活的关键阶段，也是幼儿适应集体生活的重要时期，我们务求把工作做好，结合阅历与实践工作中发觉的详细问题，以培育幼儿喜爱幼儿园的集体生活，激发幼儿高兴奋兴地上幼儿园，开心地参与各项活动，让他们在欢乐的嬉戏和生活中健康成长。 20xx0210 幼儿小班教学工作方案 篇3 本班就是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言进展有很大好处。依据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题方案。以达到专题实施的最佳效果: 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的爱好。 俗话说爱好
11、是最好的老师。幼儿园英语训练是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种主动的心情，孩子会主动融入到活动中。反之，假如只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的爱好。 1、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发觉是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲解并描述中，将Come in,please. Go ou
12、t.穿插其中，孩子们对此特别感爱好，在不知不觉中，竟然全部把握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，老师还是很饿，Imstillhungrynow时，奇妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出拔萝卜，使幼儿与老师共同参加，自然学习新的学问。 2、情景教学法。 幼儿的语言力量是在实际运用过程中进展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周环境休戚相关。英语的学习是一种自然习得式的学
13、习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，老师要以幼儿园为主体，从他们的爱好动身供应一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活悦耳来理解语言，在用法中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色嬉戏，幼儿所学语言在嬉戏中得到巩固，练习。久而久之，培育了幼儿的英语思维力量和运用力量，并解决了那种学时才用，平常放置脑后，简单遗忘的弊病。 3、嬉戏教学法。 曾经有一位训练家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以嬉戏为生命的。的确，嬉戏是幼儿最喜爱的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。嬉戏能激起幼儿学英语的爱好，亲密师生间的关系，供
14、应幼儿充分运用语言的机会，调动学习主动性，将学问融于嬉戏中，让幼儿在情趣盎然的嬉戏中练习所学学问。也在不知不觉中把握了学问。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量嬉戏化，寓训练于嬉戏，让幼儿在嬉戏中轻轻松松学英语。如：户外体育嬉戏老狼，老狼，几点钟，这个嬉戏是幼儿熟识而喜爱的。于是，我把嬉戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开头追赶小羊。幼儿在他们原有的嬉戏阅历的基础上，轻松开心的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/r
15、un.熬炼了英语听说力量，在玩中学习并得到进展。在这种状况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 4、引入竞争机制，激发幼儿参加活动的热忱。 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的心情会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的嘉奖，以表示对成功者的赏识，对进步者的鼓舞。有时是几句鼓舞的话语-Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有时是一朵小红花、一颗小星星.孩子们在喧闹的气氛中，你追我赶，学英语的爱好
16、越来越浓。 当然，调动幼儿学英语的主动性的教学方法还许多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我依据教学参考书及自己的工作阅历，在教学中敏捷运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着深厚的爱好，上英语课成为他们最欢乐的事。 二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的训练作用。 实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，由于这样的学习只能让孩子把握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，老师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深化到一日常规的各个环节。 首先，要锲而不舍的运用日常用语，将日常
17、生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼儿预备进餐时，让幼儿熟悉餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowlsWehavenoodles/milkforbreakfastetc在非英语训练活动中，老师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行沟通，
18、努力消退上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语进展约束的熟悉界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随便，学得愿意。 其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。 在幼儿英语学习中，语言环境起着特别重要的作用，因此，要有方案、有目的地设置支配肯定的情景画面、活动工具和动手材料。在观看、操作中引发他们对英语的反应和用法。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它犹如一幅大的广告，浓缩了训练内容和目的，还渗入了思想道德训练，给幼儿以挺直的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆布和操作，在嬉戏中运用英语的一个区域。非常吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言嬉戏，开心地游乐于英语语言一气氛中。 三、家园协作，关心幼儿学好英语。 孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全把握，家园协作关心幼儿学习英语有着特别重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应当坚持每天听、每天说。只有家园协作得好，孩子把握英语，运用英语的力量才能不断提高。