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1、幼儿园说课稿大班范文集锦5篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材： 倒霉的小白马是一个特别精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜亮，故事性强，而且，故事中还有简洁的对话，生动的词语，小伴侣将会对这个教材特别感爱好，同时也特别适于让幼儿表演，在本活动中，老师旨在培育幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。 二、说活动目标： 1、情感看法维度，喜爱收集天气信息，萌发观看天气的爱好。 2、学问技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经受。 3、力量维度：提高对天气改变的初步推断力量。 三、说重难点： （一）重点： 1、明白故事的寓意，喜爱收集天
2、气信息 2、能够精准理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。 （二）难点： 对天气改变的初步推断力量四、说学法： 1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、争论，达成共识完成训练目标。 2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。 四、说教法： 1、情景表演法表演是幼儿最喜爱的活动。这个活动让幼儿分别扮演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 2、讲解并描述法在活动中，老师为幼儿讲解并描述故事的梗概，在幼儿表演环节中，老师在一旁讲解并描述台词，
3、加深幼儿印象。 五、说活动过程： （一）、情景表演引起幼儿的学习爱好导入活动。 幼儿观看小伴侣预备的情景表演，小伴侣秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小伴侣说“今日真倒霉”，从而引入今日要学的故事。 （二）、老师边演示小木偶边讲解并描述故事，关心幼儿理解故事。 老师结合教学挂图，声情并茂地讲解并描述故事，并提问小白马遇到了什么事？ 老师演示小木偶，有感情地讲解并描述故事一遍，并提出问题： 1、小白马准备去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？ 2、小白马准备去看日出，遇到了什么倒霉事？ 3、小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事？为什么？ （三）、结合故事图片，引
4、导幼儿大方地表演故事。 1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。 请小伴侣表演小白马看星星的样子和它所说的话。 2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。 请小伴侣表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。 3、图三：小白马在满天朝霞的早晨动身了。 请小伴侣表演小白马观看天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。 4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小伴侣表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。 5、图五：小白马观看天上的太阳。 请小伴侣表演小白马观看天气的样子和它所说的话。 6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。 请小伴侣表演小白马被风沙吹了的样子和它与
5、小松鼠的对话。 （四）分组尝试合作表演故事。 （五）请某个队展现表演，老师和小伴侣集体评议，鼓舞幼儿以后表演地更好。 （六）老师与幼儿争论获得天气的渠道。 （七）活动自然结束。 幼儿园说课稿大班 篇2 大家好：我说课的内容是省编教材领域沉与浮。我将从说教材、说目标、说活动预备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。 一、说教材 新纲要指出科学训练观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学训练内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的
6、爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。鼓舞幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。 二、说目标 依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验熟悉、操作力量、情感看法等方面的进展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。 1.初步感知水的浮力能把物体向上托。 2.进展发散思维和动脑动手试验的力量，并学习记录试验的结果。 3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的力量。 三、说活动预备 供应丰富
7、可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下预备。 1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。 2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。 四、说教法 爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的仆人。 1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿预备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐秘。 2.演示法：如何用法记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一
8、边讲解一边演示，能较好地让幼儿挺直了解记录卡的用法方法。 3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿争论、沟通供应依据。 4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能关心幼儿理解某些物体的性质。 5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。 6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，进展幼儿语言表达的力量，也体现在师幼互动、幼幼互动。 五、说活动过程 1.出示事先预备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？ 让幼儿依据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在
9、水波浪上面。 试验（一）让幼儿把预备好的物品轮番逐个投入水中，老师引导观看。 A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。 B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？ 让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。 2.熟悉活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的标记。 3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深熟悉。 试验（二） 将干
10、纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观看这些物品慢慢沉到水底的现象。 师引导争论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？ 师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。 4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。 试验（三） 请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。 5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。 6.延长活动 A.织幼儿观看浮标的录像资
11、料，观看浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？ B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材。 （一）说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节好玩，形象鲜亮突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简单吸引幼儿的学习爱好。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是
12、教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、观看与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。 2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。 3、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有宁静倾听的意识，情愿参加阅读活动。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 人手一本小图书 图片 大图书 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用
13、了观看法、提问法、表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并回答，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理
14、解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、表演法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片挺直获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理改变，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的爱好。2、师幼
15、共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。 （一）、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿爱好。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：小伴侣，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙齿为什么会没有的？究竟是为什么？（通过猜想，看图书知道真正的答案） （二）、师幼共同阅读故事，理解故事内容。 1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？ 2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好方法？我们一起来学一学它们的对
16、话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？老虎喜爱吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的进展，通过表演的形式理解故事的内容。 3、找出图片1013，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小伴侣们找找是那几幅？为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。 4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲解并描述和表演的形式理解故事的内容。 三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。 通过争论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象力量。 四、延长活动： 把自己的想法画下来，并讲
17、给其他的小伴侣听一听。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说设计意图 新纲要中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是亲密相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，特别受宠，所以当遇到不快乐的事时，就会乱发脾气，不会调整自己的心情，也不会照看他人的心情，更不懂得如何让自己欢乐，并带给他人欢乐。因此，我设计了这次以幼儿心理健康训练为目的的活动：喜爱幽默。本次活动以幼儿为主题，为幼儿创设一个想说、敢说等主动应答的条件，从而使幼儿知道幽默能给人带来欢乐。形成幽默、乐观、开朗的健康心理，从而实现活动的目标。 二、说活动目标 幼儿园训练指导纲要的指导要
18、点里指出身体的健康和心理的健康是亲密相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。依据这一指导要点，结合大班幼儿进展特点（观看力量增加，沟通渴望增加）和幼儿实际状况。预设了以下三个活动目标： 1、会主动参加收集和汇报身边发生的笑话。 2、知道幽默能给人们带来快乐，喜爱与有幽默感的伴侣相处。 3、养成幼儿幽默、乐观、开朗的健康心理。 三、说活动预备 丰富的物质阅历是完成目标的前提。为了顺当完成以上的教学目标，在活动预备方面特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备：邀请家长课前给幼儿讲一些生动好玩的幽默故事，同时留意收集一些搞笑图片。（可上网搜寻） 2、教具、学具预备：老师预备故事材料及幽默视
19、频，幼儿预备彩纸、彩笔等用品。故事材料有：猪大妈请客小和尚上楼两个主故事和部分次故事。视频材料有：幽默萝卜滑倒情境材料有：猪大妈请客和小和尚上楼的情境图片。 四、说教法 幼儿的思维及行为是以详细的现象的实物为主，而幽默本身是一个抽象的名词，让幼儿明白幽默，并理解幽默的好处，明显非易事。所以我依据这一状况，采纳了直观教学法和讲解并描述法，把这一抽象的事物进行直观化、明晰化。从而培育幼儿幽默的好性格。 1、直观教学法：运用直观、形象的图片让幼儿大胆尝试说说生活中常常看到或听到的笑话，引出主题。 2、讲解并描述法：通过生动、形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿感受并理解故事的内容，关心幼
20、儿体会幽默能给人们带来欢乐。并能较好地集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重难点做预备。教学重点：关注笑过后的思索。体会幽默能给人们带来欢乐。 五、说学法 老师生动的讲解并描述，幼儿亲身体验，并结合生动好玩的视频，遵守由浅入深、由易到难的教学原则，把幼儿带入和谐的学习氛围。让幼儿的身心健康得到提高，让幼儿体验幽默带给伴侣的好印象，并丰富幼儿的人际关系。 六、说活动过程 本次活动总体设计思路：以纲要为指导，借鉴建构主义，理论和多元智能理论并用的思想。从“自述笑话”的说“幽默视频”的看“幽默故事”的想“幼儿争论”的思“老师总结”的用，五大块，由浅入深，由表及里。从感知到体验，再到总结用法，从而建
21、立有机的联系。让幼儿在互动式，开放式，探究式的训练活动中自主、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的感知力，想象力。各环节的详细设计如下： 1、谈话导入出示一幅幅搞笑的图片，让幼儿说说生活中常常看到或听到的笑话（已经和孩子们的父母亲沟通，要求课前给孩子讲一些幽默故事）。意在激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力，幼儿也能在师生沟通的过程中将自己所听所想的表达出来。 2、出示幽默视频，感受幽默乐趣。结合课件中的幽默视频让幼儿将视频中的一段段精彩片段，组合成自己的情感体验，便于幼儿学习和理解幽默。并激发幼儿的学习爱好，调整课堂气氛。 3、讲幽默故事，升华课堂。讲故事的目的是让幼儿发挥想象，联系已有的生
22、活阅历，让幼儿深化体会幽默。并再次推动课堂气氛，使之达到.。在教学时老师先出示猪大妈请客小和尚上楼的情境图片，让幼儿带着奇怪心进入老师的故事内容。使故事和图片情境有机结合，再次激发幼儿的情感体验。 4、老师设疑，幼儿争论。设疑的教学目标：要达到笑话与反思的结合。让幼儿明白幽默的.含义，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。问题设计如下： 猪大妈预备哪些食物款待客人？猪大妈逢人便得意地说什么？为什么客人都笑的前仰后合？ 塔有多高？最上面一层有什么？小和尚爬到塔顶后为什么惊呆了？争论问题如下：大家听到这两个故事为什么都笑了？它们与我们听过的故事有什么不一样？ 七、活动延长 1、组织幼儿听另外几则幽默故事
23、，并争论这几则故事的共同点。 2、组织幼儿观看几段相声、小品，再次关心幼儿理解幽默。 3、有意识让同学家长参加培育幼儿的幽默感。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在
24、表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课-植树造林。 二、活动目标： 依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类、动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每
25、个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片 2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、植树工具、小树 四，说教学法： 主要有以下几种：一、讲解法，活动开头部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的关心幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最.时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是
26、幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。 （一）、活动开头部分 1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的 进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴
27、共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐烦倾听同伴的讲解挺直猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。 （二）、其次部分，观看多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法挺直感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚劝说力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上
28、老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。 （三）、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组争论、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了训练的连续性、实效性，形成良好的.仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。