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1、幼儿说课稿模板汇编6篇幼儿说课稿 篇1 一说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：今日几点起床的？几点上幼儿园的？又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：谁排在第一个、其次个、第三个.让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与勺子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。在刚刚结束的在春天里主题中，孩子们对小燕子等小鸟很感爱好，我们在环境中创设了一些废旧制作的小鸟，孩子们总喜爱在角落里数小鸟，可是有部分孩子们转来转去，怎么也数不清。于是，结合我们
2、接下来的主题在动物园里，我设计了活动小小动物管理员，来巩固幼儿对数字的熟悉。 二、目标确定的依据 运用已有阅历，解决日常生活中的一些数量问题是课程指南中对幼儿进行训练的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标活动目标：尝试运用已有的阅历学习不同排列物体的数数。依据主题：在动物园里目标：情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱我确定了其次个活动目标；愿意爱护动物，体会胜利的欢乐。 三、说过程 本次活动分为三个主要环节 第一环节是谈话活动，主要激发幼儿喜爱小鸟的情感，体会小鸟是我们的伴侣。 老师提问：春天来了，小鸟都飞回
3、来了，你喜爱小鸟吗？为什么？总结出小鸟能关心大树治病，还能美化环境，是我们人类的好伴侣，我们要爱护他们。 这一环节利用孩子们的已有阅历，引发幼儿的爱好，让幼儿有初步的爱护小鸟的意识。同时还可以激发他们表达的愿望，孩子们有了肯定阅历和爱好，都愿意表达。 其次环节是数小鸟，主要让幼儿在沟通中体会不同排列的数数方法。 这一环节又分为四个层次。第一层次是整齐排列的一横排小鸟，请幼儿介绍自己数数的方法。小结：我们有不同的方法来数数，如可以顺着数也可以倒着数。这个层次主要价值在于调动幼儿以往数数阅历，并在集风光前沟通和共享。并关心幼儿总结和规范语言。 其次层次是小鸟两排排列请幼儿数数。小结有的时候我们还可
4、以从上到下、从左到右数。有必要让幼儿积累这方面的阅历。 第三层次是封闭式排列有特征地数小鸟。鼓舞幼儿找出特征进行数数。 第四层次封闭式排列无特征地数小鸟。幼儿很少有这方面的阅历，所以很简单出现重复数的现象。我们先有意出错引发幼儿留意，然后大家一起争论有什么方法来数，让孩子们各自展现自己的方法。我们提升：在生活中我们常常会遇到循环排列的物体，我们数数的时候要找准起点并记住，这样就不会重复数了。 这一大环节我们突出了由易到难的层次性，关心幼儿积累不同排列状况下数数的阅历。 第三环节是做动物管理员，关注的价值是在自由数数中体会数数方法，体会胜利的欢乐。 我们结合刚刚开头的主题在动物园里，利用动物园在
5、聘请管理员的情境激发幼儿的爱好，让幼儿在我们创设好的动物园中自由数数并记录。 环境创设方面，我们利用废旧材料制作动物园的背景和动物，这些材料是幼儿自己收集的，有的是幼儿自己制作的。我们排列动物的时候树上是小鸟一横排有序排列，但大小和颜色不同；山羊是排列成两排的。草地上的有明显特征的长颈鹿是封闭式排列的，湖里的天鹅是无特征封闭式排列的。 活动中我们还结合简洁的记录。记录表的内容上下挨次也是由简洁到复杂排列。用数字记录这种方式对中班有的孩子来说有点难度，所以我请幼儿不会写数字时就用点数表示。 四、说反思 本次活动基本达到了预期的目标，但在预备和进行过程中，还存在一些不足，如：其次环节中第一层次的小
6、结遗忘小结了。第四层次封闭式排列无特征地数小鸟时有意出错引发幼儿留意这一环节漏了，然后导致大家又一起回到了第一层次无序地数数了。 还有最终的幼儿沟通：我数了*动物有几只？我用什么方法数的？时没有请幼儿数湖里的无特征封闭式排列的天鹅。由于这种排列是本次活动中一个需要幼儿把握的数数方法。 幼儿说课稿 篇2 一、设计意图 现在的幼儿都是独生子女，家庭经济条件都很不错，由于过惯了养尊处优的生活，使他们不知道如何节省用钱，如何合理用钱。新纲要中指出：教学内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有利于其长远进展。我们通过乘车这一生活场景的模拟，使幼儿在摆摆、想想、算算中懂得如何节省用钱。公交车、三轮车、出租车是
7、幼儿出行的主要交通工具，每种车的线路不同、乘坐的人数不同，价格也不同，因此其中蕴涵着很大的训练价值，通过学习使幼儿能更好地理解和发扬勤俭节省的传统美德，培育初步的理财意识。此活动适合在大班开展。 二、活动目标： 1、在操作嬉戏中复习巩固10以内各数的加法。 2、培育幼儿初步的理财意识。 3、体验嬉戏胜利的欢乐。 三、重点： 通过操作、计算，比较坐什么车花钱最少，培育幼儿初步的理财意识。 难点：学习10以内各数的加法。 解决策略： 1、操作法：人手一份操作纸、十个硬币。 2、媒体借助法：用幻灯片关心幼儿理解和把握。 3、递进累加法：由一人乘车到三人乘车，再到五人乘车，从一种交通工具到多种交通工具
8、，涉及到不同的人，不同的车，不同的价格，层层递进，层层累加。 四、活动预备： 课件；操作纸、硬币、铅笔人手各一。 五、活动流程： 1、谈话引题，激发爱好。 有个叫明明的小伴侣想去兰墅公园旅游，坐什么车去最廉价呢？请小伴侣们来帮帮他吧！ （在旅游的嬉戏情境中学习数学，更增加了趣味性，激发了幼儿的学习爱好。） 2、操作课件，介绍三种交通工具的价格。 （用课件再现幼儿的生活阅历，使幼儿.各种车辆的价格，为下面的操作活动奠定了基础。） 3、第一次操作验证：一个人乘车，哪种车最廉价？ （用摆硬币的方法学习计算价格更符合大班幼儿详细形象思维占主要地位，抽象规律思维刚刚萌芽的心理特点，通过比较使幼儿知道一个
9、人去坐公交车花钱最少，只要2元。） 4、其次次操作验证：三个人乘车，哪种车最廉价？ （1）、幼儿操作计算， （2）、提问：你认为哪种车最廉价？为什么？ （通过幼儿的回答层层理解题意，从而知道三个人去打的最廉价。通过个别提问也提高了幼儿的分析综合力量。） 5、第三次操作验证：五人乘车，哪种车最廉价？ （1）、幼儿计算，学习连加。 （2）、提问：你认为五个人去坐什么车花钱最少？为什么？ （这是提高幼儿思维敏捷性的方法，使幼儿知道通过分散乘两种车的方法更省钱。） 6、随老师开车出活动室。 幼儿说课稿 篇3 教材分析： 该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从
10、语言指令方面来培育幼儿的倾听力量，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、.、音乐充分挖掘了以下几个活动目标： 1、喜爱听故事，能听懂故事大意； 2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事； 3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系； 4、体验关心他人的.欢乐，学习常用的礼貌用语（感谢不用谢不客气）； 5、有外出时的一些平安自护意识； 6、在嬉戏和情景中熟悉汉字家； 活动预备： 1、物质预备： a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个； b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地； c、猫妈
11、妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等） d、大字卡家 e、幼儿语言用书 、学问预备：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲 设计思路： 、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐烦地倾听，将会受到良好的效果。 、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而关心幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解力量和画面阅读力量奠定基础。 活动过程： （一）开头部分： 通过嬉戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；玩法：老师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵
12、等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。 （二）基本部分： 、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。 老师：小伴侣，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，由于超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小伴侣，你们情愿做他们的好伴侣，帮他们找家吗？ 、情景嬉戏帮伴侣找家 玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：小伴侣，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？幼儿依据红红的描
13、述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：感谢小伴侣。然后启发幼儿做出回答：不用谢。（或不客气） （用同样方式引导幼儿关心明明强强找家。） （幼儿坐下来） 、引导幼儿争论： （）刚才小伴侣都帮谁找家了？（出示家的字卡） （）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征） （）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白由于他们在超市里完顾看玩具离开了妈妈。 （）假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做？假如不当心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔关心告知他们自己家哪里或电话号码）。 、嬉戏给字宝宝照相 玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音
14、，然后请幼儿打开书在书中找到它的照片。 、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。 、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小伴侣，天黑了，你们还能帮我找到家吗？（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断） （三）结束部分： 、活动小结： a、老师说：小伴侣真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！ b、伴侣,你们关心红红、明明、强强找到了家，兴奋吗？快乐吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情） 、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小花猫找妈妈和吹泡泡的嬉戏。 效果分析：本次教学活动运用了多
15、种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们观看力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达力量，但个别孩子在表达时需要老师的引导、关心，老师也应多给他们熬炼的机会，鼓舞这些孩子，使他们拥有自信。 幼儿说课稿 篇4 一、说教学思想 长期以来我们在学前训练美术教学中，全都沿用传统的讲授示范的教学模式，这一方式，在很大程度上限制了同学对于绘画的主观表现力和丰富的想象力，鉴于我们的同学将来要从事幼儿训练的工作， 她们更应当懂得如何通过活动和想象力的表现，让小伴侣们能够开心的绘画，画自己想画的画，把孩子丰富的想象通过绘画展现出
16、来，而不是培育一个有模有样的小画家，所以，针对当前中等职业学校的教学，基于工作过程的课程设计，依据理实一体化的教学理念，就目前来讲，是相对科学和务实的。 二、说教材 1、教材简析： 动物线描画是高教版中等职业学校学前训练专业美术第一单元的一节课，这一节在整体课程中是特别关键的入门课。在教学过程中，打破教材教学内容，把重点放在引导同学通过线条所产生的绘画形式，主动描绘动物的形态，可以是看到的，也可以是想到的，让刚刚迈进职业学校大门的同学，不要对相对有难度的绘画课程产生厌烦、畏惧心情。 2、教学目标： 依据本课的教学内容以及课程设置的要求，参照同学的学问水平和理解力量，确定本课的教学目标： 、学问
17、目标：使同学了解多种多样的动物不仅特别可爱，并且可以画的美丽。 B、力量目标：能对不同动物的特点加以区分，尝试用线描的形式进行绘画。把握作画步骤，能独立的完成一幅画的绘制 C、德育目标：初步提高同学对表现对象审美力量，相互协作，主动沟通，激发同学更加喜爱本专业。 3、教学重点：要精准地写实的绘制一张动物画对于刚入门的同学，几乎是不行能的，我们又想让同学尽快的对美术课产生深厚的爱好，因此，本节课的教学重点是用线条绘画夸张的动物画。 4、教学难点：要画出一张动物画可能不难，但要画出拟人化的具有模拟人物行动、表情等的绘画，对于同学是有肯定难度的。所以，本节课的教学难点是 拟人化的表现方法 三、说学情
18、分析 本课教学对象是20xx级学前训练专业一班级的同学，全部为女生。她们大部分人入学前没有绘画基础。通过上一节课的学习，初步了解了线描画的不同表现技法，并做了大量练习，所以本节课的教学活动是让同学运用线描方法，主动表现动物的形象。 四、说教法 本课是在前节课的基础上进行教学，同学初步把握了线描的一些学问和绘画方法。在教学上，充分发挥同学的主动性，由同学作为课堂的主体，老师做做引导和评判，把同学分为四个小组，制定竞争标准，所以主要采纳以下三种方法： 1、形象直观法：通过多媒体展现范图，引导同学观看、分析、思索，归纳得出不同动物的特点，提出问题，竞争回答，赐予记分嘉奖。 2、任务驱动法；依据不同阶
19、段提出不同任务，让同学训练、合作， 检验评价任务完成状况。 3、示范法：老师示范一张小熊的线描画。 五、说教学程序 整个课堂活动（在这儿我把它称为活动，目的还是强化专业教学的同学的实践性和主体性），分为三个阶段： 第一阶段，组织教学，展现任务： 依据同学完成任务状况记分，按规章分别记1分2分5分等。最高的 小组享有评价特权、哈哈 其次阶段：完成四个任务 任务一：观看图片 请同学们观看以下可爱的动物图：你们熟悉他们吗？谁还知道更多的 小动物？开头 任务二：写实动物的画法 请同学们看一下写实的动物画法，请你说一下这种画的特点。一分钟后开头抢答 任务三：学习概括夸张的画法 通过上次任务发觉，写实的画
20、法不适合刚刚接触绘画的同学表现，而夸张的绘画表现更好较简单画，也更适合将来的幼儿教学工作。 任务四：学习动物拟人画法 动物拟人化，是一种常用的表现方法，作画时，采纳夸张、变形、模拟人的动作、表情等的一种绘画形式，是本节课的难点。看同学们能不能画出一个特别可爱的小熊，开头。 第三阶段：教学评价 1、组织同学按分组把自己的画进行展现，然后观摩争论，各组评出最优秀的代表作业，由同学分别发表看法、打分。 2、老师担当裁判角色，推出本节课的冠军，把优秀的作业张贴在学习专栏。 3、课下作业：画出一只小兔的简笔线描画。 幼儿说课稿 篇5 一、说教材 蔬菜好吃有养分是我园围绕新世纪主体探究活动开展的综合主题训
21、练蔬菜养分好主题活动中的一个活动。此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观看。争论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合纲要中所的既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、学情分析 蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜
22、的名字，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。幼儿有剧烈的奇怪心，渐渐表现出求知欲，同时他们简单被新颖的东西吸引，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为 （1）通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 四、活动
23、重难点 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 五、活动预备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： （1）学具预备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿
24、对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜的多媒体课件。 六、教学方法 （一）教法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式.因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法：老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作
25、多媒体动画植物的生长过程,让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的
26、力气。 （二）学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，()做中学，做中求进步.在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显
27、提高.为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 七、教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好-猜谜嬉戏-操作分类-嬉戏体验-品尝沟通 （一）设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） 爱好是最好的老师.我预备在活动分开头利用小伴侣们最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。开头我告知小伴侣们，他们最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展现各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小伴侣们熟悉蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以
28、吃的部分是什么？在大家热闹的回答氛围中，出示一幅完整的植物生长图，让小伴侣们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼儿。 （二）猜谜嬉戏 通过课件展现各种蔬菜宝宝，让小伴侣们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小伴侣出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，凉爽可口好小菜。小伴侣们猜出这是胡萝卜，然后引导小伴侣说说胡萝卜的样子，如外形、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小伴侣们补充，胡萝卜还被
29、叫做土人参由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小伴侣们找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照这种猜谜的方式，再通过图片展现，我会引导小伴侣们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。 （三）了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 在小伴侣们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后，我会告知小伴侣们蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 在给小伴侣们传授完学问以后，我将带领他们做嬉戏，这样不断变换的教学形式，可以削
30、减幼儿的疲乏感。我给每个幼儿供应一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 （五）品尝沟通：蔬菜沙拉： 进行完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请小伴侣们品尝，沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 八、自我评价 本次活动的设计，通过猜谜语，展现图片，让幼儿对蔬菜有更多的熟悉，引导幼儿持续不
31、断地对蔬菜产生爱好。通过嬉戏，让幼儿巩固了这种熟悉。而且小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定基础。 幼儿说课稿 篇6 各位园长、老师: 大家下午好! 今日我说课的题目是大班.活动小路上的画，是选自大班课程的一节情感训练活动。下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程（方法）等几个方面来阐述我对本次活动的熟悉和理解。 一、说设计意图: 我们的纲要中指出:.训练应结合日常生活进行。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班
32、上常常会看到小伴侣之间为了一把小椅子相互争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简洁。大班幼儿的心情情感具有外露、不稳定、简单改变等特点，简单发脾气，产生生气的心情，假如不准时将不良心情排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本小路上的画作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的看法、友善的做法解决问题，化解冲突，与人和谐相处。本次活动既是.活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程特别清楚，主要采纳了PPT展现的方式，从绘本的封面导入，然后依据画面内容一边讲解并描述一边
33、引导孩子观看，同时猜想故事的进展。 二、说目标定位: 依据大班幼儿的年龄特点和实际状况我制定了学问、力量和情感的目标: 1.观赏绘本，比较故事中人物的行为和看法，体验友善情感。 2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心情。 3.体验助人和自助的乐趣。 三说活动重难点。 依据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良心情，体验与同伴之间的友善情感。 四说教学方法（过程）： 纲要指出:“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有: 1、情景教学法:本次活动通过环境的创设，引发幼儿
34、的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境， 2、演示法: 通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完善结合，为孩子供应了详细生动的感性阅历，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而绽开，让孩子能够视听结合，多次感受。活动中我利用PPT课件关心孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们认真观看画面，对比故事中人物的行为和看法，体验共同生活的友善情感;通过“调动阅历，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，关心孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的达到熏陶幼儿的心境，让孩子们
35、深刻地体会“哀痛，难受”和“快乐，欢乐”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、嬉戏法:本次活动用了两次次操作嬉戏的活动： 第一次，玩“跳远”嬉戏。让幼儿竞赛跳远，体验失败、不快乐的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此基础上，引导幼儿主动思索，克服自我中心，寻求解决问题的方法，即:遇到不快乐、不欢乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己欢乐起来。正像活动结束后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，或许应给换个更贴切一些的嬉戏，或则给这一嬉戏更充分一些的时间，让孩子们能够融入到嬉戏中。其次次，述说自己的苦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不快乐的事情，引导幼儿自由争论，并迁移阅历，自己找到排解不快乐心情的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是由于当时孩子的爱好点已经过了，孩子们的留意力主要集中在上一环节中漂亮心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以最终我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最终这一环节，效果也是可喜的。 这就是我对我的这一节活动课小路上的画课后简洁思索，盼望大家能给我更多的教导！