幼儿说课稿八篇_1.docx

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1、幼儿说课稿八篇幼儿说课稿 篇1 一、要求： 1、让幼儿通过认真观看，细细品尝，在吃吃玩玩中很轻松，自然的熟悉甜黍的内外特征及其各部分的功能，并简洁的了解一下甜黍的生长过程。 2、让幼儿知道甜黍是我们崇明的土特产，从而培育幼儿喜爱家乡的情感。 二、预备： 整株甜黍，甜黍的生长过程画，甜黍穗，甜黍籽，若干白纸， 三、重点： 幼儿在吃吃玩玩中熟悉甜黍的内外特征，及其各部分功能。 四、难点： 怎样引导幼儿观看甜黍的内外特征及其各部分的功能。 五、过程： （一）猜谜，引起爱好 小伴侣，今日给你们带来了一样你们很熟识，很喜爱的东西，先不告知你们，让你们先来猜个。 一节一节青又长， 他的头上结满籽， 只吃生

2、来不吃熟， 它的味道甜又甜， 我们大家都爱它。 （请知道的幼儿悄声告知我） 请大家一起说，是什么？（出示实物） 对，这叫“甜黍”。 （二）让幼儿边观看边讲解并描述甜黍的内外特征及其各部分的功能。 老师：小伴侣，你们知不知道这甜黍是怎么长出来的吗？（幼儿） 好，请你们来听我讲个小小的，你们就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天来了，农夫伯伯把一粒粒甜黍籽拨撒在细细的泥土里，春雨绵绵，（出示其次幅）一粒粒甜黍开头渐渐地发芽，并静静地从泥土里钻出来，要看看外面的世界究竟是怎样的，慢慢地，慢慢地，长成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）农夫伯伯特别爱它们，常常给它们浇水、施肥、捉虫，在农夫伯伯的细心护理下，它们

3、越长越高，开头抽节了，粗大了，最终，顶上开出了漂亮的花，（出示第四幅）渐渐地成熟了。 老师：小伴侣，现在你们知道甜黍它长得怎么样的？ （出示实物，整株甜黍，每组一根） 1、现在我请大家认真看看，摸摸，想想，甜黍究竟怎样？ 它的最下面是什么？中间是什么，最上面是什么？它们都分别长得怎么样？比比谁看得最认真。 2、幼儿认真观看，师巡回指导，请幼儿把看到的讲给大家听。 3、提问：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它长在哪里？有何用？ （2）根上面是什么？长得怎么样？有什么用处？ （3）表面上是什么？什么颜色？有何用？ （4）甜黍的粗细， （5）叶子长得怎样？象什么？ （6）叶、壳剥掉后里面是什么？什

4、么颜色？摸上去感觉怎样？有何用？ （7）皮里面是什么？什么颜色？ 请一个幼儿试着把皮咬下来，并要求留意平安。味道怎样？（请个别幼儿品尝一下） 吃肉里的什么？把什么吐出来？ 4、小结：甜黍的内外特征及其各部分的功能。 （三）请每个幼儿认真地品尝甜黍，老师与其共享，同时告知孩子甜黍是崇明家乡的土特产，从而使之产生爱家乡的情感。 （四）让幼儿做做玩玩，深一步了解甜黍 1、老师：（出示甜黍籽做的范画） 看，是什么？（飞机、房子） 你们知道用什么做的吗？ 对，甜黍籽还有一个本事，那就是可以做画。 2、你们想不想试试看？用什么方法？ （幼儿动手操作，师巡回指导，鼓舞幼儿开动脑筋做出与别人、老师不一样的）

5、3、在幼儿操作过程中，老师认真观看，幼儿所用的不同方法，然后赞扬开动脑筋想出又快又好的甜黍籽的方法。 4、相互观看作品，讲评，鼓舞，表扬，做得好，开动脑筋的幼儿。 （五）结束 幼儿去洗手，老师与保育员一起整理教室。 幼儿说课稿 篇2 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这

6、样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲

7、伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新 纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：

8、 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动

9、思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体 制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采

10、纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材： 1.教材水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲

11、望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 一、说教材： 1、教材此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材便利。水果的种类品种繁多，用途之广，它的外形、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中任凭都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的改变有所了解，加深对

12、水果熟悉和了解。我们认为选折此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。 2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的部分，目标为： 1）通过了解水果的名称； 2）尝试运用句型I have_表达自己的全部物。 3）鼓舞幼儿参加到嬉戏中，根据嬉戏规章进行嬉戏。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状，了解水果的名

13、称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓训练于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备： 1）阅历预备：活动前参观过果园。 2）物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼

14、品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。 1.操作法：它是幼儿建构学问的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的 相互作用过程中进行探究学习、本次活动支配了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活

15、动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的基础上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 3.情境教学法：在教学过程中，老师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究爱好，主动思索，动脑，以达到个性与素养的共同进展。 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩找水果的嬉戏，激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，

16、所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探究学习，本活动支配了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。其次次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发觉水果里果核的隐秘。第三次是让幼儿把水果放到水池里发觉水果沉浮的隐秘并进行记录。 3、演示法：是指老师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。 4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培育幼儿合作学习的意识和力量。 除此，我们还适时的采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼

17、儿从中获得对水果隐秘挖掘的熟悉和体验。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。 本次活动采纳的学法有： 1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的爱好。 2.体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果

18、，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。体现了“以幼儿进展为本”的理念。 1、多通道参加法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参加，活动中幼儿能在欢乐在嬉戏探究中获得了学问。 2、操作法：在活

19、动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发觉水果肚子里面的隐秘。 3、观看法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观看发觉水果在水里的隐秘。 四、说教学程序： 1、激发爱好：（情境：水果皇后的邀请） “爱好是最好的老师”，活动一开头，老师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的爱好。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。 2、依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家） 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，老师是引导者、合、支

20、持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 3、品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果） 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生爱好了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的爱好，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有关心，让幼儿意识到多吃水果的好处。 4、制作水果拼盘 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后

21、，让幼儿进行沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。 5、运水果 活动结束前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的爱好。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的爱好，从中生成出更有价值和有意义的活动。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 摔不倒选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一节科学建康活动。本次活动通过让幼儿回忆在雪地上

22、走路的感觉，并争论为什么雪天简单滑倒和出交通意外？使幼儿对摩擦力产生奇怪心，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿做小试验，探究摩擦力的大小与生活的关系。 二、说活动目标 我依据教材的内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、对摩擦力产生奇怪心，乐于参加科学小试验。 2、能主动思索，并运用摩擦力解决生活中的小问题。 活动重难点： 依据目标，我把本次活动的重点预设为：擅长观看，发觉生活中的问题，对摩擦力有奇怪心，乐于参加科学小试验。 把难点预设为：能主动思索，并运用摩擦力解决生活中的小问题。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我做了如下预备： 学问阅历预备：下雪后到雪地上走一走、看一看

23、，观看行人和车辆的状况。 物质预备： 1、每两位幼儿两块木板斜面（一块完滑、一块贴瓦楞纸）、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。 2、记录纸、笔若干。 四、说教法、学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳： 1、观看法：观看是老师了解幼儿的基本途径，在活动的始终，观看法贯穿前后，在每一个环节都要留意观看幼儿的行为表现，对好的行为进行鼓舞，对不良行为进行制止，提高效率。 2、提问法：在活动过程中，要擅长运用启发性提问法来引导幼儿有目的的认真观看，主动思索，并鼓舞用自己的语言大胆描述。 3、鼓舞法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种鼓舞方法，针对幼儿在各个环节中的表现，准时对幼儿

24、进行确定的评价，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性，以提高幼儿对活动的热忱。 另外，我准备向幼儿采纳：参加法、操作法、合作法、争论法等学习方法，让幼儿在实际操作中把握学习的重难点。 五、说教学过程 为了能紧扣教学目标，绽开训练活动，我设计了以下几个环节： （一）调动生活阅历，谈话导入： 组织幼儿回忆沟通：在雪地上走路有什么感觉？为什么雪天简单滑到或发生？应怎样避开？通过沟通阅历争论进入主题。 （二）组织幼儿自己做试验，探究神秘。 供应各种材料，引导幼儿做小试验，探究摩擦力的大小与物体表面完滑度的关系。 1、两人一组做试验，请幼儿将大小、重量、完滑度相同的木块分别放到完滑的斜面上和粘有瓦

25、楞纸的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪个快，哪个慢并争论为什么。 2、请幼儿再次试验并记录，探究在完滑的斜面上有什么方法可以使滑动的木块不滑动或下滑速度变慢。可建议幼儿尝试用毛巾、橡皮筋等材料转变斜面木块的完滑程度等来转变木块的下滑速度。 3、组织幼儿沟通试验结果，总结几种不同的方式。 （三）老师和幼儿一起争论在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上绑上毛巾等粗糙东西，在车轮胎上捆上链条，在路面上撒沙子、煤渣等。 六、活动延长 观看下雪天，人们防止路面太滑的一些做法，如：扫雪；用洒水车在雪地上喷洒盐水，加快冰雪的溶化；在雪地上铺洒煤渣等。 幼儿说课稿 篇5 一、教材分析： 称象是一个民间方为流

26、传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容. 本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的.原理的基础上，让幼儿有表情

27、地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标： 1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。 二、环节分析： 1、谈话导入。 让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫. 2、完整观赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎

28、么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以进展幼儿的比较性思维。 3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节。 4、再次完整观赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象的方法

29、有了初步了解的基础上再来观赏故事，达到真正理解故事的目的。 5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代.两个方面进行思索。激发了幼儿主动参加，大胆想象，鼓舞创新思维，培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿主动动脑的好习惯。 幼儿说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析本课采纳的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个奇妙的动物世界，有凶狠的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有漂亮仙鹤、孔雀和聪慧的鹦鹉等珍稀动物。从整个学校阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可根据自主学习的策略

30、，充分调动孩子们已有的阅历去识字，使熟悉事物与识字同步进展，另外，十二种动物中大部分动物同学们都较熟识，老师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导同学查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，老师还要领悟编者意图，充分利用文中插图，渗透环绕训练。 2、教学目标依据教材编排和课文特点，制订如下教学目标： （1）学会本课生字，熟悉由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字 （2）观看图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富同学的学问，激发同学的学习爱好，同时进行爱护珍稀动物的训练。 （3）正确朗读韵文。 3、教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主

31、，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。 5、课时支配：二课时6、教具预备：词卡、动物图、多媒体课件 二、说教法学法 利用课本中精致的插图与词串中表示动物名称的词语相对比，通过看图识字，识字中熟悉动物，把看图和激活同学思维，训练同学说话、关心同学识字结合起来，利用汉字造子的规律关心同学识记生字，利用同学已有的识字力量激发同学识字的主动性，培育同学自同学字的力量和习惯。依据同学的年龄特点和爱好爱好，充分发挥同学的主体作用，叫小老师领度词串，

32、小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使同学爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和宠爱动物的感情。 三、说教学程序（教学设计） 第一课时 一、动物儿歌导入 1、动物儿歌吟诵。 2、揭题：今日我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。 示：识字6 二、看图，出读识字 1、示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。 2、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音简单错，要提示大家。示简单读错的字的读音：狮鹿猩斑提示留意“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字要读轻声。 3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。 4、小组读，比一比谁读得准。 三、指导感悟 1、课文一共向我

33、们介绍了十二种动物，你最喜爱哪种动物呢？把它的有关学问介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片沟通，介绍自己喜爱的动物，动物的生活习性等。 2、汇报：用句式：我喜爱（），由于（） 3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的伴侣，爱护动物，维护自然界的生态平衡，也就是爱护我们地球，爱护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？再读，留意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。 4、比一比，看谁读得有感情。 5、用词串说话这些动物有什么生活习惯，平常都喜爱干什么，请你用一两句话说一说。 6、是呀，随着人们环保意识的不断增加，很多动物都得到了人们的爱护。我国还设立了许很多多自然动物爱

34、护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们逍遥自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。 四、写字指导 1、示生字：狮虎 2、指导读。 3、写字指导。 4、老师范写。 5、同学练写。 幼儿说课稿 篇7 幼儿舞蹈教学这一舞蹈内容，是在同学经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使同学初步具有教学、改

35、编、创编新舞步的力量。 舞蹈教学是艺术训练，在幼儿训练中属于美育的范畴，作为将来的幼儿训练工，要熟悉到舞蹈在幼儿训练中，是促进幼儿德、智、体、美全面进展的重要内容之一，也是重要手段之一。 在了解幼儿舞蹈与幼儿全面进展训练的亲密关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿老师，还要讨论如何依据教学任务的要求，把学问、技能和情感的培育，贯穿教学的始终，并依据教学规律开展多种形式的教学活动，依据以上分析，我确定本课教学目标是： 1使同学理解和把握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。 2培育同学在幼儿园舞蹈教学中组织教学。 3对同学进行学习目的训练。 由于幼儿舞蹈教学

36、方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：把握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在把握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。 为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体、老师为主导，练习为主线”这一原则，依据教材及同学的特点，教学方法选用引导操作、谈论、概括、练习的方法和采纳录音磁带放伴奏音乐来帮助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动主动性，参加教学全过程，主动探究、理解和把握新学问。 幼儿说课稿 篇8 【活动目的】 引导幼儿在理解图

37、片内容的基础上学习排列图片。 培育幼儿的规律思维力量及排图讲解并描述力量。 【活动预备】 大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。 【活动过程】 一、引起幼儿的留意 今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？ 二、引导幼儿在理解15幅图片意思的基础上学习排图 1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。 小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 2.引导幼儿理解25幅图片的意思。 它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按挨次排列的图片，谁能够看懂？ 小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。） 小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。） 3.引导幼

38、儿给图片排序。 现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。 幼儿动手排图片，老师巡回指导。 幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。 三、引导幼儿为故事的后部分排图 1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。 2.幼儿排列图片，老师巡回指导。 3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答准时作出正确引导。 4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？ 5.老师小结。 6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小伴侣听。 老师指导：小动物去郊游 一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。 哗啦啦，天下起了滂沱大雨，把小动物的衣服都淋湿了。 不一会儿，雨停了。小刺猬说：我来帮你们晾衣服吧！它把小动物们的衣服都挂在自己身上。 衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：感谢你，小刺猬！