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1、幼儿园小班音乐活动说课稿幼儿园小班音乐活动说课稿1 一、教材分析： （1）小花狗汪汪汪是小班的音乐活动，这首歌曲歌词简洁，音乐欢快、节奏鲜亮、小花狗富有动感的叫声让孩子仿照起来特殊起劲，在活动中特殊快乐。活动中力求在情景中学习，在情景嬉戏中学会用好听的声音表现歌曲，体验欢乐演唱的乐趣，并通过活动带给孩子欢乐，创设欢乐的情景营造欢乐的气氛、让孩子欢乐的表现。 （2）小班幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。结合幼儿的这些生理特点，老师将活动设置在一个嬉戏的情景中，引导幼儿跟着音乐嬉戏中运用动作和声音表现了歌
2、曲。 在以往的歌曲教学中我们都已经进入了一个模式化的教学，如何打破曾经的方式，让幼儿在愉悦轻松的环境中学习歌曲，发挥孩子的主体性，是本次音乐活动的尝试之一。所以，本次活动中老师有意识地通过师幼互动，教学轻松环境的营造，运用形象生动的肢体动作协作歌词内容，调动幼儿的主动性，主动性和制造性，鼓舞幼儿投入整个活动中。 二、说活动目标： 音乐活动主要是为了鼓舞孩子能大胆地、自如地呈现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、氛围的渲染，让孩子感受到欢乐。所以，依据对小班幼儿的年龄特点、学习实际将本次音乐活动的目标定
3、位： 1、学习歌曲小花狗。 2、能够边唱边按歌词内容做动作，学习按乐句改变动作。 3、理解并遵守嬉戏规章。 三、活动重难点： 在多次的音乐活动中，我们发觉在一堂课中，小班孩子很难完成即理解又记忆歌词有娴熟演唱的目的，因此本次活动我将理解歌词完整演唱歌曲做为活动的重点，活动的难点则是能够边唱边歌词变换动作。在活动中我将采纳老师的范唱及嬉戏表演引导幼儿有目地的、认真的观看老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，在嬉戏情境中学习是解决活动重点和难点的有效方法。 四、说活动预备： 为了使活动呈现趣味性、活动性寓训练于情境嬉戏之中能有序地开展，本次活动主要预备了如下材料： 1
4、、“小花狗”胸饰三件，“肉骨头”胸饰若干（数量与幼儿人数相等） 2、小花狗歌曲磁带。 四、说教法、学法： 1、直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐训练中贯彻直观性原则特别重要。 2、采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，有效地解决活动重点和难点。 3、嬉戏与情景相结合。嬉戏与教学具有互补性，由于教学虽然是来自外部要求转化为受训练者内部地需要，变成幼儿自己地行为，要实现这一转化，必需考虑幼儿身心进展特点，提倡教学地嬉戏化，寓音乐与嬉戏教学中，针对这次教学活动
5、的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、嬉戏法，让幼儿学会并把握正确的玩嬉戏方法；在嬉戏过程中用引导法引导幼儿遵守嬉戏规章，从而获得嬉戏带来的欢乐。我还让幼儿通过观看比较、实践体验、大胆探究等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。 五、说活动过程： 1、开头部分：以谈话的形式关心幼儿熟识歌曲。谈话，你们见过小狗吗？小狗最喜爱吃什么？ 2、基础部分： （1）发声练习：出示小狗头饰，引起幼儿学习的爱好。小狗怎样叫，汪汪，老师引导幼儿用小狗的叫声做发声练习，让幼儿极感爱好。 （2）熟识歌曲小花狗，把握歌曲节奏型。 老师说歌词，幼儿说“汪汪”.
6、老师说歌词，幼儿边说“汪汪”边做小花狗扇耳朵老师与幼儿一起边说歌词边拍节奏。如：。 老师边唱歌曲，边与幼儿一起拍节奏。 （3）老师清唱歌曲，让幼儿熟识歌词内容和歌曲的旋律。 老师在依据歌词的内容提问：小花狗在什么地方？它的眼睛什么样？它在门口想做什么？引导幼儿渐渐熟识歌词。 （4）学习演唱歌曲，老师再次范唱，引导幼儿能跟音乐唱歌，渐渐会唱歌曲。 （5）学习歌表演，引导幼儿分句创编动作。 老师清唱歌曲，幼儿按歌词内容做动作并叫汪汪。如： 一只小花狗两手放头顶两侧做耳朵状。 蹲在大门口蹲下，两手下垂于胸前。 两眼黑黝黝两手握空心拳放在两眼前。 想吃肉骨头做啃骨头状。老师与幼儿边唱歌边做动作。 钢琴
7、伴奏下进行一边唱歌一边动作表演。 3、延长部分：玩音乐嬉戏，戴头饰分角色表演。 老师扮“小花狗”，蹲在拱形门前边唱边表演。其余幼儿扮演“肉骨头”，蹲在教室中间。当“小花狗”边唱边表演到最终一小节叫过“汪汪”之后，“肉骨”快速“逃”回自己的座位。假如被“小花狗”抓住就被“吃掉了”。 12名幼儿扮“小花狗”，其余幼儿扮“肉骨头”进行嬉戏。老师要留意表扬叫过最终一声“汪汪”“后，才跑向座位的”肉骨头“。 交换角色嬉戏。提示”小花狗“叫过最终一声”汪汪“后，才能去捉”肉骨头“（此环节在嬉戏表演中再次熟识了音乐，使他们在与同伴的活动中感受到了情景嬉戏的欢乐，在欢乐的嬉戏中学习遵守嬉戏的规章。）（六）说活
8、动亮点： 本次活动的设计体现了老师寓教于乐、幼儿寓学于乐，促进幼儿主动进展的训练理念，活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习爱好，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。 教学反思： 总结这次的音乐教学，我觉得选材方面适合幼儿的年龄特点，对于小狗的形象幼儿都情愿去仿照，幼儿的参加性很高，并能大胆表演。在活动的设计上思路比较清楚，过渡自然，教态也能做到大方、亲切与幼儿简历公平、融洽的关系，使幼儿学得轻松开心。不足：在活动过程中，让幼儿观赏歌曲时可适当增加次数，幼儿表演的空间较小走动的较少。今后
9、我将向有阅历的老师请教，是自己在音乐道路上走得更远。 幼儿园小班音乐活动说课稿2 一、说教材： 动物是人类的伴侣，它与我们的生活休戚相关，紧密相连，幼儿特殊喜爱，小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作很感爱好。 歌曲小鸭小鸡是一首节奏欢快、旋律活泼、结构清楚的歌曲。歌曲非常适合小班下学期幼儿。而且歌曲中小鸭小鸡是幼儿特别熟识的两个小动物，幼儿很喜爱，小鸭小鸡碰在一起对话能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的好伴侣对话一样。所以通过对幼儿年龄特点以及已有音乐、阅历的了解和分析；在自主、探究、创新的教学原则下，我将本活动的目标设计成以下三点： 二、说教学目标： 、理解歌
10、词，学唱歌曲。 、学唱叫声XX X/XX X/的节奏，学习小鸭小鸡对唱。 、感受音乐活动带来的欢乐，体验小鸡小鸭一起嬉戏、表演的欢乐。 基于对以上目标的熟悉，我将本次活动的重点定位在学会唱歌曲小鸭小鸡；难点定位在学唱叫声XX X/XX X/的节奏。并让幼儿尝试分角色对唱，感受音乐活动带来的欢乐。 三、说教学预备：在活动开头前我做了如下预备： 教具预备：多媒体课件一套，另外在对唱的形式上我还为幼儿预备了头饰，为幼儿供应表现自我的机会与条件，来满意孩子自我表演的需要，让幼儿在玩中学，学中玩。 四、说教法和学法： 我们都知道，适时恰当地选用多媒体帮助教学，能使抽象的教学内容变得详细、清楚，能充分发挥
11、幼儿学习的主动性、主动性，表演性。课件小鸭小鸡是我为小班音乐活动小鸭小鸡量身定做的。正好适合小班幼儿具象思维的特点，在课件中布置了漂亮的环境，配上音乐，让孩子融入到多媒体课件所创设的环境中，再通过嬉戏的形式绽开，让多媒体与音乐活动奇妙整合，最大限度地发挥其在幼儿园教学中其他教学手段不行替代的作用。在学法上，我适时运用了观看法、嬉戏法、表演法等学习方法。 下面就说说我的教学过程。 五、说活动过程： 我为这个活动设计了5个环节： 1、第一环节通过课前操小猫操调动孩子学习的主动性。 第一环节，我以孩子们喜爱跳的小猫操来调动孩子的主动性，然后通过提问的方式让孩子回忆上节活动在农场里，让孩子说说农场里有
12、哪些小动物并学学它们的叫声，并加上动作表演，使幼儿的心情兴奋起来，精神集中起来。（此环节我估计3分钟） 2、其次个环节是本首歌曲的难点部分，我利用课件，出示嘎嘎嘎，嘎嘎嘎小鸭来了，叽叽叽，叽叽叽小鸡来了，它们碰在一起，打招呼？此时我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们主动思索，小鸭小鸡是什么叫的呢？（师分开示范）再出示XX X/XX X/的节奏图，难点前置。这里的小鸭小鸡的嘴巴是立体的动态的，化抽象为形象，让幼儿在形象生动的教学情景之中学唱叫声。接着再把两种小动物的叫声整合在一起，让幼儿连续的把小鸭小鸡的叫声唱出来，关心幼儿再一次形象生动的感受“XX X/XX X/”的节奏，引导幼儿
13、大胆的唱出这个节奏，把握歌曲中的难点。（此环节我估计用34分钟） 3、第三个环节利用图示，念歌词，学唱歌曲。 我把整首歌的歌词整合在一张图谱上，我把歌曲的中歌词用可爱又能让幼儿看懂的图片来表示，这样幼儿可以依据图谱熟识歌曲的歌词，能更好地进入角色，我请幼儿跟着我手中的鼠标把歌曲轻声的哼唱一遍，（放音乐） 这一遍的目的在关心幼儿跟着图谱有挨次的将歌词练习一遍。接着还有一遍我会要求幼儿自己看图谱听音乐哼唱歌曲（放音乐）这一遍目的在于巩固歌词，这时我可以观看幼儿哼唱过程边带领幼儿做些简洁的动作，这里也很好的体现了多媒体课件在教学过程中的优势，平常在这个环节里我需要一位配班老师为我弹琴这样我才能观看幼
14、儿的演唱过程，而现在我不仅可以利用课件完整地展现歌词还可以观看幼儿的唱歌过程。也顺其自然的解决了本次活动的重点学唱歌曲。（此环节我估计用4-5分钟） 4、第四个环节让幼儿在嬉戏情景中反复练习歌曲。 首先创设嬉戏情景，这边有一块草地，小鸭小鸡一起去草地上玩，很快乐（这时请宝宝们找个空位子站好），他们要一起唱歌一起嬉戏（放音乐）这里我利用画面，能够吸引幼儿的留意力仔细的看着动画复习歌曲一遍。这也是课件在教学中的魅力所在吧。之后我设计了小鸭小鸡又来到了小河边玩，这是为了让幼儿不感到枯燥的反复练习（放音乐），这时幼儿还可以找一个空位子站好，学小鸭小鸡碰在一起，在和自己的好伴侣对话一样，让幼儿以小鸭小鸡
15、的身份身临其境，在欢快轻松的氛围中又复习歌曲一遍。同时也强化幼儿对于歌曲的把握度。这两遍复习下来信任大多数幼儿能把握这首歌曲并能把动物的动作仿照出来。更能感受表演的欢乐。 最终一个环节是本活动的一个延长活动。请幼儿尝试分角色对唱，由于小班幼儿的学习重点还是在于仿照、嬉戏，所以这一环节不做重点。当然在对唱的形式上我也还为幼儿预备了头饰，让幼儿在嬉戏中尝试集体唱和对唱的欢乐情感，共享嬉戏的欢乐阅历。（此环节我估计用7-8分钟）纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。运用现代化的教学手段，结合动态的课件演示，图谱等方法，让幼儿在轻松的状态下投入到活动中，像在做嬉戏一样不知不觉把握了歌曲，重点和难点得到
16、了较好的解决。更能体现幼儿大胆表现与交往的欢乐。不断促进幼儿对唱曲，对表演的爱好。新理念下的音乐活动融生活阅历、现代科技、音乐感知、情感表达为一体，我也会在今后的工作和学习中不断地挖掘出音乐活动的内在价值。 幼儿园小班音乐活动说课稿3 一、说教材 纲要中指出：“训练活动内容的选择应体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野结合幼儿成长需要与认知，学习规律细心选择幼儿感爱好又对其进展具有意义和脚趾的内容”。小花猫伸懒腰取材于学前三年训练课程小班上学期，这是一首演唱歌曲。
17、结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了很多首演唱歌曲活动，如：蚂蚁搬豆我有一双小小手，幼儿已有肯定演唱歌曲的阅历，他们很喜爱音乐活动。 音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的基本原则之一“音乐(声乐、器乐)语言(包括朗诵)舞蹈(包括动作表演)是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。“伸个大懒腰呀”，节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟识音乐，感受肢体动作的改变。 二、说目标 1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。 2、培育幼儿的节奏感。 重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作改变。 突破重点采纳的方法
18、是：采纳按部就班的方法，结合幼儿已有的阅历，先让幼儿认真听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起仿照小动物爱爱好的仿照动作。 三、说教学具 1、头饰 2、音乐录音带、录音机、电子琴。 四、说教法、学法 刚要中指出，留意以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。老师应切实地把幼儿园训练的过程看作是幼儿学习的过程，留意讨论幼儿进展，从孩子的进展中了解“学”，在引导孩子的进展中把握“教”。 (一)教法 1、倾听法。音乐训练中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的基础上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我多次让幼儿倾听音乐。 2、分段教学。依据幼儿的年龄特点和认知规
19、律，采纳了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习其次段、第三段，有助于幼儿快速的熟识音乐结构，从而进行演唱歌曲的开展。 3、示范引导法。小班幼儿正处于仿照学习阶段，一些技能的获得还需要老师的正确示范和引导，比如伸着颈项叫，老师采纳示范的方法，关心幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。 (二)学法 1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时非常注意音色”。在朗诵歌词时，教小伴侣按节拍拍手朗诵歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。 2、探究学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探究发觉伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。
20、 五、说教学过程 1、导入。 (1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。 (2)谈话：小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么?今日我们就来学一学，小花猫伸懒腰。 2、朗诵歌词。 (1)师朗诵幼儿倾听。 (2)师领幼儿朗诵歌词。 (3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。 3、学唱歌曲 (1)听录音谈话：小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的? (2)听录音提问：小花狗爱干什么?它是怎么叫的? 小公鸡在干什么?它是怎样叫的? (4)幼儿跟录音唱歌曲。 (5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。 (6)谈话：那句不好唱?再教唱。 (7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。 (8)加上动作演唱歌曲。 (9)师幼一起跟录音演唱
21、歌曲。 3、表演歌曲 幼儿分组戴头饰，听音乐轮番边唱边表演歌曲。 4、老师评价 5、创编歌曲 (1)谈话：小伴侣想一想，还可以唱哪些小动物? (2)老师关心幼儿依据歌曲内容，进行创编及表演歌曲。 幼儿园小班音乐活动说课稿4 各位评委老师好，今日我说课的题目是我爱我的幼儿园，这是一个小班的音乐活动，我将从说设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，教法学法，活动过程这几个方面进行我的说课。 一、说设计意图 我爱我的幼儿园是一首简洁的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知进展特点，符合指南中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲
22、。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟识，环境的改变使幼儿感到担心，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告知幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜爱上幼儿园，同时纲要指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感训练功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了我爱我的幼儿园作为本次活动的教材。 二、说活动目标 活动目标是活动设计的重要环节，它即是训练活动的设计起点，又是训练活动设计的终点。同时纲要指出“幼儿园的训练活动是老师以多种形式有目的有方案地引导幼儿生动，活泼主动活动的训练过程。”所以我制订了以下几个目标： 1.学唱歌曲我爱我
23、的幼儿园，知道所唱歌曲的歌词是什么。 2.在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。 3.感受音乐的美，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。 三、说活动重难点 活动重点：通过本次活动学会唱歌曲我爱我的幼儿园。 活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。 四、说活动预备 良好的开端是胜利的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下预备： 物质预备： 1.音乐我爱我的幼儿园、找伴侣。 2.幼儿日常生活照片制成的教学ppt 阅历预备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌找伴侣，且有交好的小伙伴。 五，说教法学法 在本次活动中，我运用了嬉戏法，表达法，观看法等训练教学
24、方法。 嬉戏法是指通过在老师指导下进行有规章的嬉戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找伴侣的嬉戏。 表达法即发表，表现，是指幼儿经过思索，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物熟悉的一种方法。在活动中，我将请小伴侣们说一说自己的好伴侣是谁，他是什么样的。六，说活动过程 本次活动，我将分为三个大的环节： 环节一，导入部分（唱一唱） 在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小伴侣们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的唱歌爱好。 环节二：主体部分（学唱歌曲） 1.嬉戏找伴侣 在该环节中，老师播放音乐找伴侣，幼儿通
25、过找伴侣的嬉戏，找到自己的好伴侣，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的暖和。 2.听一听 老师播放音乐我爱我的幼儿园，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里伴侣多，感受歌曲的欢快和美妙。 3.学一学 通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿唱歌的爱好，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以关心幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。 4.比一比 在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行唱歌竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词爱好，也可以使部分幼儿得到肯定的休息。 5
26、.说一说 在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好伴侣是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的熟悉，这也是本次活动动静交替的表现。 6.演一演 在幼儿说一说自己的好伴侣时，让幼儿感受幼儿园生活的欢乐。在本环节中，老师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满意了幼儿的表演欲望，又复习和巩固了所学的歌曲。 环节三：结束部分（嬉戏大家一起唱一唱） 在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找伴侣的嬉戏，让幼儿和自己的好伴侣一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。 为了更好地完善
27、本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。 幼儿园小班音乐活动说课稿5 我今日要说课的内容是：小蝌蚪找妈妈。或许大多数的老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。随着季节的改变，万物复苏的季节已经到来了，小伴侣们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻巧漂亮的衣装，可以无拘束的嬉戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：小蝌蚪找妈妈。这个活动是适合于小班孩子的，由于56岁的孩子对小动物很
28、敏感，也很愿意与小动物交伴侣。所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手教导画课，其次我还收集关于幼儿美术的讨论资料，美术训练对于幼儿全面进展有着重要意义。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的训练。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。老师可以通过观看幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成和进展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。 一、 设计意图： (一)说教材 现在阳完明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息， “青*”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟识。而
29、且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的“训练资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象 创作观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展主动性思维及操作力量。 (二)说幼儿 现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量
30、相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画!”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔” 呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画啊的，这就需要老师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是老师，挺直参加活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。那么，老师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的进展就至关重要!纲
31、要中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”依据这些要求，我在平常的美术训练活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手教导画”课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。这就是我设计这节课的初衷。 二、 教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和
32、添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。 3、作品展现，观赏作品并相互评价，共享胜利的欢乐。主要依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里幼儿的语言进展供
33、应机会，由于语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言训练应当渗透在全部的活动中。 三、重点和难点： 目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的进展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。 四、教法和学法： 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入
34、课题后采纳了 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能关心幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感训练。 五、活动预备： 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预
35、备。要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(预备好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 (二)教具及材料预备：包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青*妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。 幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 六、活动过程： 活动程序可以简洁的概括为“观看想象创作观赏”四个部分。 (一)依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头部分，通过嬉戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细
36、致观看，引起学习的爱好。 1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青*呀，跳跳跳。利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、老师：“小伴侣们，今日我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里出现青*妈妈) 老师：“咦!青*妈妈皱着眉头，似乎有事情。我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青*妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现
37、在还没有回到我的身边，真焦急啊!”) 老师：“哦，原来是这样啊!那我们一起来关心小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?” 3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青*!”(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。) 老师：“哇!好棒哟!小蝌蚪找到妈妈了。它们可真快乐，这还要感谢我们小伴侣的帮忙呢!(这时，课件里的青*变成兴奋的表情。)现在来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到关心别人的欢乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采纳“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 4、引导幼儿观看并提出问题。 老师：
38、“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小伴侣们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观看”和“比较”这两个任务交待给幼儿。 5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的主动性。争论结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 (二)采纳“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法，“示范讲解法”
39、是美术活动中最常用的教学手段，能关心幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了 “幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、老师：“小伴侣们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小伴侣们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的
40、欢乐。”。所以，我转变以往“老师示范、幼儿学习”的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许在这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。 2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点(难点)。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上曲曲折折的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就胜利的几率。“小伴侣我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小
41、蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!” 为了在幼儿的美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹支配的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。 3、老师：“请小伴侣学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧!” (三)幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感训练。幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。
42、(同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。)为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的爱好。 2、老师巡回观看，适时的加以指导： (1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。 (2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 (3)请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的常规训练，就隐藏在幼儿一日生活活动中，老师应当充分利用一切训练机会，巩固幼儿良好习惯的养成。 (四)观赏与评价老师带领幼儿一起观赏同伴的作品，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。老师连续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青*妈妈看到这么多的宝宝都找到了她，真兴奋啊!她到我
43、们班来了。请小伴侣们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青*妈妈的身边去吧!”这时，老师出示青*妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青*妈妈的身边啦。 引导幼儿相互观赏和沟通。在这里为幼儿的语言进展供应机会，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。老师和幼儿一起唱歌曲我有一双小小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾呼应，把活动推上新的.。让幼儿充分体会到胜利的喜悦!在这个环节当中还要留意幼儿语言的完整性，老师要给以适当的指导。 七、活动延长： 这是一个有关“春天”的主题活动，我们可以充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。并且可以请幼儿连续探究“小蝌蚪和青*的隐秘”，收集相关资料，相互沟通自己获得的信息，对如何更好爱护“小蝌蚪”和“青*”绽开争论等等。