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1、幼儿园说课稿大班语言范文锦集5篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 敬重的各位评委老师： 好！ 我是来应聘幼儿园老师的号考生，今日我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能
2、得到主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。 3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿奇怪好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表
3、现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控力量有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达力量的基础上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开头用法谜语嬉戏法、在故事讲解并描述后进行续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、争论、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。 四、说活动预备 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其奇怪心
4、和学习爱好，创设丰富的训练环境，我将供应一下预备材料： 1介绍冰溶化的动画视频； 2关于小兔子的欢快音乐； 3各种植物和材料的挂图。 这样能够关心挺直感知和亲身体验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 （一）开头部分：谜语导入，谈话激趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。 1我会亲切向小伴侣们问好。 2边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家！以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进行表扬。 3请出好伴侣小兔子，让大家关心小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 （二）绽开活动 1创设
5、情境，初步感知 出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲解并描述故事。在讲解并描述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新居子怎么样？有什么惊奇的地方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进行表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱！在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进行平安训练。 2师幼互动，深化理解 提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了关心理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？
6、来关心小兔子建好新居。出示图片，小伴侣复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读汉字，图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，关心识别。 3迁移内化，想象创编 两人一组找伴侣把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在巩固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些关心同时还会鼓舞他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表
7、达、肢体表现和合作的力量。 4编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小伴侣一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，做成透明门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，关心孩子加深对故事的理解和表达力量与协调力量。 六、说活动延长 好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进行活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够连续激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通
8、，利于幼儿的健康成长。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿大班语言 篇2 一、教材分析 小伴侣们,大家好,今日我们学习一首新诗歌摇篮，这首诗具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。 老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开
9、展奠定了情感基础。 依据素养训练中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。 1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。 2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。 4、初步学习用法动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿
10、熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。 难点：正确用法动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种嬉戏法，同中学校
11、不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。 纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 部分运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那特别的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音
12、乐表演嬉戏欢乐宝宝。 其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。 就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结
13、伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法 由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方
14、法交替用法，相互补充，协作用法颜色艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和关心：首先，我在示范朗诵前着意设计提问认真听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其
15、次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。 其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言训练环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和关心让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。 总之，在学法指导中本着以人为本的训练观念，遵循了幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。这一认知进展规律。为其今后独立思索、
16、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学过程 教学分为三部分。 第一部分听音乐仿照动作 导入 课题，随着美丽的音乐老师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。其次部分绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏送宝宝回家。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿争论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启
17、发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。由于这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 其次环节完整观赏， 让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了些什么？（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？通过一系列的启
18、发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。 第三环节分段跟诵。 首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴争论创编诗歌。 利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼
19、儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和关心，顺当自然的完成教学的难点。 第三部分结束，音乐嬉戏欢乐宝宝。老师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在
20、提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。 当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批判指正，感谢。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 幼儿大班语言活动说课稿小兔子开铺子 【活动目标】 1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。 2、能正确把握儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。 【活动重点难点】 活动重点：
21、会说儿歌。 活动难点：能说准量词。 【活动预备】 1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品 2、兔子头饰一个猴子头饰五个 3、儿歌录音磁带一份 【活动过程】 一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容 读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。) 小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家完临。 (师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确用法量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶
22、子) (老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗? 兔子：卖，当然卖咯! 师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张) (师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词) 师：还有些什么?(老师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀! (突然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。 师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼
23、儿齐答：五顶帽子) 之二：小兔子，我要买四个瓶子。 之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下) 之四：小兔子，我要买三双袜子。 之五：小兔子，我要买二把椅子。 小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕) 二、 引出儿歌 1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 (主要集中幼儿留意力) 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小伴侣再认真听一遍。 2、其次遍观赏儿歌 3、理解儿歌内容 (1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲解并描述) (2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词) (3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的? 三、 幼儿学念
24、儿歌 1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。 2、 提示要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。 3、 分组练习，加快速度。 四、 嬉戏 1、 老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确用法量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿关心他。 师：“小伴侣们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。” 2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。 兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖完了。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、说教材 纲要指出
25、：训练内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜蜜，深受小伴侣的宠爱，给小伴侣带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我依据我班幼儿的年龄特点和学习爱好选择了故事活动超级棒棒糖内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远进展。 （一）设计意图： 纲要中指出，留意给幼儿供应一个主动互动的语言沟通环境，使幼儿体验到语言沟通的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，相互沟通自己的想法时，我支持，鼓舞幼儿大胆地和同伴，和老师进行沟通，为幼儿供应了较多的表达和沟通的机会。活动中，我留意倾听孩子
26、们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，公平，信任，同时，老师还留意主动地评价幼儿的语言，爱护好幼儿语言交往的主动性和主动性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的宽容心，向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要。 （二）说目标： 教学活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况我制定出以下活动目标。 1、情感目标：训练幼儿要学会宽容待人，做对他人有意义的事情。 2、力量目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地讲解并描述，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 3、学问目标：关心幼儿理解词语：和善、自私、宽容等词的意义。
27、其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。 （三）说活动预备：自制棒棒糖一个；多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。 二、说教法和学法： （一）说教法 教法是老师的教学方法，纲要中指出：语言力量是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采纳了直观演示法、讲解并描述法、提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件
28、引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用特别生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应当是甜的。”青蛙真心地对糖巫婆赔礼说：“对不起，我不知道你会溶化。”通过不同音色的讲解并描述，关心幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、提
29、问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆？。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 （二）说学法 学法是老师关心幼儿领悟学问内容、把握学问技能、体验情感看法而设计的学习方法。纲要中指出：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法关心幼儿学习。 1、争论法：是指让幼儿依据自身的
30、生活阅历，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同争论：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？像糖巫婆这样自私的人结果会怎样？“ 2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的讲解并描述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的转变，从而突破难点。 三、说教学过程： （一）导入部分：激发学习爱好，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿爱好，我采纳了提问法，如你喜爱吃棒棒糖吗？谁能说说棒棒糖是什么样的？孩子们的留意力一下子就集中到活动中。 (二)绽开部分：分段播放课件，幼儿观赏，关心幼儿理解故事内容。老师分别提问：你喜爱童话故事吗？童话故
31、事中的女巫是什么样子的？在这里我用了猜想法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？幼儿充分猜想后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边讲解并描述边出示其次幅图提问，如： 1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？ 2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的？（启发幼儿从口味、美妙的事物方面说。） 3、她是个什么样的人？并在此让幼儿理解词”自私“。 4、这样自私的人结果会发生什么事呢？（从中把活动的难点突出出来）让幼儿充分争论后，引出第三幅图。 5、糖巫婆跳进水里，会怎样？ 6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗？为什么？他们是什么
32、样的人？并在此让幼儿理解词”宽容“。 7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗？谅解青蛙了吗？糖巫婆对青蛙毕竟说了什么？幼儿回答后，老师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样？ 8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的转变？ （三）完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事。 （四）活动延长：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情？再创编完整的结尾。 四、活动反思 本次活动我遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最
33、大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 设计意图： 三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做学校生的愿望，特设计本活动。 活动目标： 1、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，进展幼儿的思维及口语表达力量，增加自我意识。 2、能感情充足地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个学校生的骄傲感。 活动预备： 1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。 2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改
34、变。 3、 可以请父母关心预备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议： 1、 谈话：小时候的自己。 （1） 激发幼儿对话题的爱好。 （2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。 （3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 （4） 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为学校生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。 2、 学习诗歌毕业诗。 （1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小伴侣都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上学校了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，盼望你们
35、牢牢地记住它。 （2） 老师示范朗诵诗歌1-2次。 （3） 让幼儿说说听了诗歌的感受。 （4） 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延长提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。 附： 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和老师、小伴侣在一起， 我是多么高兴。 再过几天， 我就要进学校， 做个一班级学校生， 坐在光明的教室里， 读书、写字，多神气！ 友爱的老师、阿姨， 我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里， 玩具扔满地，还要发脾气， 今日站在这里的还是我自己， 脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗， 还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。 友爱的老师、阿姨， 我从心里感谢您， 再见吧，老师！ 再见吧，阿姨！
36、 以后我肯定来看您， 向您汇报我的学习成果。 教学反思： 又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。由于这首毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一开头，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭叫妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗诵毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题:幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?孩子们说的最多的就是舍不得，不想离开幼儿园，我还会回来的虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的训练。我告知孩子们:其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想老师和好伴侣的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好伴侣分开了，所以接下来的时间里，老师盼望你们能更加团结、友爱，多做一些让好伴侣快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。