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1、幼儿园说课稿模板锦集十篇幼儿园说课稿 篇1 一、 说教材 抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，其次天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小伴侣吃豆芽熬肉，大家都在宁静的吃饭，东北角上的几个小伴侣却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题争论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作力量不断提高，他们不仅仅满意老师所告知的，更盼望通过自己的力量加以证明，目前，我们班幼儿有植物种
2、子发芽的阅历，我准备选择幼儿感爱好的事物豆芽作为探究的对象，制造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳完存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好。 依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为： 1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究爱好。 2、关心幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。 3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳完的关系。 这三个目标中蕴含了激发幼儿的熟悉爱好，和探究欲X，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体现了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动
3、的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好上，于是，在活动开头前，我要为每个幼儿预备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲X。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳完的关系，我打算从以下几点来突破： 1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要
4、水。 2、对比试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论：豆子生根发芽后连续生长需要阳完。 为了完成以上训练目标，我做了以下预备： (一)、环境创设，与区域相结合 为了让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，我整合区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展，因此，我在区域中预备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。 (二)、学问阅历预备：幼儿有种子发芽的学问阅历 (三)、物质预备： 1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，
5、纸箱子，两个大盆。 2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录。 3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上， 4、关于生豆芽的课件。 这些预备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，供应可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。 二、说教法 整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究爱好，活动中我主要采纳以下方法： 1、试验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣。 2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。 3、观看法：在试
6、验中，引导幼儿观看，并做好观看记录。 这些方法的运用，将克服老师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观看，通过生动形象的课件，在欢乐中习得学问，获得阅历。 本次活动采纳集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的进展，在活动中培育幼儿的观看力，动手操作力量和乐于探究的科学习惯。 三、说学法 幼儿是活动的仆人，要让每个幼儿都有机会参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳：1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动手试验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识。 2、观看法：教给幼儿观看的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观看豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录。 3、归纳法：幼儿在试验的基础上
7、，总结出试验得出的结论 这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用大脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。 四、说活动程序 (一)、观看泡过的豆子 (6分钟) 问题：1、这两盆豆子有什么不同? 2、为什么会出现这种现象? 结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水 这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储备，可以鼓舞幼儿大胆沟通，在沟通中获得新学问。 (二)、观看放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟) 问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么? 2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么? 3、这两盆豆芽为什么长得不一样? 结论：豆芽生长需要阳完 (三)、
8、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽状况 (5分钟) 问题：1、豆子先生根还是先发芽? 2、豆芽生长需要什么条件? (四)、观看课件：生豆芽 (8分钟) 问题：豆子生根发芽需要的条件是什么? 这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观看豆子生根发芽的状况，还能直观形象的把握这一抽象的科学学问。 五、说活动延长 1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳完下，连续观看，会发觉豆芽变绿，了解阳完与植物生长的关系。 2、把豆芽置于真空中，连续观看，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。 活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究
9、植物生长需要的条件，对科学现象的探究爱好会越来越浓。 幼儿园说课稿 篇2 一、 说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合 （一），这一主题中，该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选
10、择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和.两大领域相结合。 二、 教学目标： 幼儿园训练指导纲要语言领域提出：“进展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动的应答的环境。以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受；进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平；在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。因此，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的熟悉。 2、力量上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。 3、情感上、情愿倾听故事，体会
11、和新伴侣一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。 四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话主动融入到集体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达力量较弱。因此，我想通过角色扮演嬉戏
12、，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目的是关心幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中把握活动重点、难点。 幼儿园说课稿 篇3 1、活动与主题的结合： 近阶段我班开展了主题活动“我喜爱”，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里处处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在谈论这些东西，于是出现了一个小主题“我喜爱的挂历”，很多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、观赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了很多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、出名车的、有风景的各种各样类型。在观赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜爱的是今日桌上的“看图
13、说话”台历，由于这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今日活动，我们选择了这些台历。 幼儿在观赏、阅读挂历上美丽图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？而本次活动就是关心幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且尝试用较清晰的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最能够引起幼儿留意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望了解这些数字所代表的意义。我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。过节是幼儿最宠爱的活动，在平常
14、过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的欢乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受.环境的影响会有比较多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和争论中，我却发觉幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今日的活动中，我将依据幼儿的反应准时调整。 2、活动体现的整合性： 大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿查找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将查找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的查找、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达力量、观看力量、归类力量、听辨力量、
15、感受、合作力量等等多方面综合力量的提高。 3、活动的连续性： 今日的活动是这个小主题中的一个部分，通过今日的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关阅历加以提升，懂得并了解挂历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作挂历的爱好，让幼儿能够在熟悉并看懂挂历以后创作出一本属于幼儿自己的挂历。 大班活动“看挂历” 活动目标： 了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，尝试用较清晰的语句表达自己的想法。 活动预备： 1、幼儿已观赏过很多挂历上的图案，并在此过程中发觉了挂历上有很多数字，产生了解读的爱好。 2、各种台历和挂历 3、五角星粘纸 活动过程： 看看找找，了解数字
16、1）前几天我们阅读观赏了很多的挂历、台历，有山水的、有动物的、还有各种建筑的。我们在看挂历台历的时候，你们还发觉上面有很多的数字，不知道它们是什么意思。今日，你们知道了吗？ 2）幼儿在争论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。 3）老师设疑，指认表示节假日的颜色不同的数字。 自主辨别，查找节日 1）一年里有哪些节日？（幼儿自主查找节日看看讲讲） 2）师幼共同小结：挂历有什么用？ 挂历真是我们的好伴侣，我们可以在挂历上找到很多的日期。 3）在台历中查找日期 *查找当天的日期，在台历上贴上粘纸。 *元旦是几月几号？请一名幼儿在挂历上圈圈找找1月1日，感知是红色的，数数还有几天？ 迁移阅历，
17、开心表现 1）你们这几天在忙什么？是怎样迎接新年的？（用多元方式表现） 2）新年即将到来，你们想不想设计一本自己的挂历？ 幼儿园说课稿 篇4 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜
18、爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确用法数量词。 这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在正确用法数量词，从以下几点突破： 1、让幼儿参观物
19、品展览馆，争论图片上物品名称。 2、做嬉戏玩转盘造火车为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备： （一）、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 （二）、学问阅历预备： 利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）、物质预备： 1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个物品展览馆2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种
20、数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者活动中力求形成合作探究式的师幼互动，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正
21、体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透.领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、 说学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、 说教学程序 （一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种）带幼儿参观物品展览馆，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？ 此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，
22、支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 （二）、嬉戏：玩转盘 （8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来， 幼儿园说课稿 篇5 一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”有一些人，见过就遗忘，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘!窗外雪花飘舞，我的思绪也飘回了那次说课。 说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在XX年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课竞赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参与。当时并不明白究竟何为说课，由于在农村幼儿园
23、信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就阅历主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展现吧，作为工作了十多年的我应当没啥问题。 竞赛前一天在小吃店吃早饭遇到了学校老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“说课不是简洁的写教案或上课，说课要求你贯穿理论学问，你的教学方法”那老师说了很多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素养较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去学校找说课稿，认真讨论说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，打算晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。 阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了
24、。坐在竞赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧急缓解了不少，大家都对说课感到生疏，这个新奇事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目发觉时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事三只蝴蝶时孩子们的发觉：课题来源于生活，我根据说课稿的格式设计了语言活动三只蝴蝶，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清晰了，说课说课就是先写后说。或许是自己发觉的感受，我连说带比划，最终很有感情地结束了说课。猜猜竞赛结果?哇!两名选手参与县青年老师教学基本功竞赛我是其中一个。 兴奋之余更多的是不轻松。说课究竟说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂究竟如何把握?我不清晰。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才
25、能带动大家。谁来帮帮我?我经常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没出名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己! 由于学校里说课比较多，于是我请教了学校的业务校长。我至今清晰地记得他说：“说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这样的预备?你为什么要尝试这种教学方法?解决了为什么，你的说课就胜利了。”要解决这么多的为什么谈何简单!
26、平常设计一节活动只是自己觉得这个环节似乎孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开头孩子不能接受是由于不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当?说课是用科学学问来诠释活动的环节，引领活动的胜利。我茅塞顿开。解决为什么的切入口就是理论学问充电。 苏霍姆林斯基对老师要求的口号是：“读书读书，再读书。”他进一步指出：“老师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他训练技能的一切措施就都失去了意义。”“一些优秀老师训练技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的学问的大海”。我首先阅读的是幼儿园训练指导纲要。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?纲要
27、中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、力量，老师的训练策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是学问讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中出现“老师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、老师要成为幼儿活动的支持者、合”我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近进展区理论，陶行知的生活即训练理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思索的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际状况，来合理的.实施新的训练理念。我们要用擅长观看的眼睛来了解每个孩子，依据孩
28、子的实际状况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的进展方案。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思索课程问题。那段时间我.澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就登记来。我并不完是为说课预备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素养了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论学问的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。 县里的竞赛有些威武，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔非常钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是能干的小手，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要
29、限时表达完。走进说课室时我发觉前面坐了一长排的评委。我有些紧急，说课时话语有些颤，但一会就镇静了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。竞赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成果进入前十名，预备一天去县里现场上课。 忘不了这个故事，由于它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我一名青年老师成长之路上的痕迹!老师是什么?是种植孩子美妙感觉的土壤。假如土壤养分丰富，你的庄稼就会长得茂密;假如土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战!坚信明天会更好! 幼儿园说课稿 篇6 一、说活动背景及设计意图 诗歌夏天的歌，
30、教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为宝宝宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育宝宝的想象力，口语表达力量的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜亮的结构特点，给宝宝清晰明白的记忆和想象线索，便于宝宝理解和感受，能够充分进展宝宝的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被宝宝所熟识，这节课的训练资源就来源与宝宝的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展宝宝语言表达力量。提高宝宝与同伴沟通的力量，促进宝宝.性的进展，也培育宝宝喜爱大自然的美妙情感。
31、二：说活动目标 结合中班宝宝的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、关心宝宝理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 2、感受诗歌的美丽意境。 3、宝宝能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 三、说重难点： 重点：关心宝宝理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 难点：宝宝能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 四、说教学方法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有宝宝，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让宝宝真正成为学习的主体。本次活动采纳了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、观看法、直观演示法、 游 戏法等多种教学方法。充分调动了宝宝的学
32、习爱好，感官熟悉。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了宝宝对诗歌的感受力，想象力，记忆力。 五、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具预备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片-(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小伴侣、撑小花伞的小伴侣；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具预备：记号笔、操作材料。学问阅历预备:宝宝已对夏天的特征有所了解。 七、说活动过程： 老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织宝宝谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些
33、动物的叫声？这是一个课前学问的阅历预备，需要宝宝去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能关心宝宝更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导宝宝观看，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 幼儿园说课稿 篇7 一、活动目标： 1、笑有许多种，能用体态、表情、小胜方式表现各种笑。 2、与同伴共享自己的欢乐阅历，获得欢乐体验。 3、清晰的表达自己的想法和感受，进展语言表达力量。 确定这样的活动目标是以幼儿园训练指导纲要中语言领域、.领域、科学领域目标为依据，一大半幼儿进展为动身点设计的。 二、教材分析： 1、主题说明： 笑、快乐的大笑，对幼儿形成主动的心情、情感、乐观开
34、朗的人格品质具有挺直的作用，幽默、滑稽、好玩的事儿最能引起幼儿发笑。“快乐一刻”引领幼儿快乐欢乐、忘情大笑，在校生中体验、熟悉、评判自己和他人心情、情感，学会调控、转化自己的心情、情感。当笑声关进了奇妙的箱子，大家都笑不出来时，幼儿感受到不能笑竟然像生病一样难过。当好玩的童话细腻的描绘了痒引起的笑，幼儿入迷地细察了生理反应的体验竟然与心理心情愉悦有着挺直联系；知道了笑，了解了笑，不能只会傻傻的笑，在惟妙惟肖的真实写照中，幼儿辨析了吹牛、说笑话、漫画、卡通片能让人快乐愉悦，他们同骗人的谎话有着本质的区分。 2、用电脑投影出课件，请幼儿说一说是谁在笑，是怎么笑的，请幼儿学一学图片中人物或动物笑的表
35、情和样子，谈谈自己的感受（以集体活动形式，主要采纳谈话法、观看法、比较法） 3、结束部分： 1、幼儿做各种表情、体态，老师用数码相机对幼儿进行拍摄。 2、讲数码相机与电脑相连，让幼儿观赏自己。 （以自由活动形式，运用尝试法、嬉戏法、演示法） 4、活动方式的选用： 整个活动我以分组活动，集体活动等形式开展，采纳了小组争论法、谈话法、尝试法、嬉戏法、演示法、互动法、观看法、比较法，充分考虑了大班幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域内容有机联系，相互渗透。活动中我注意幼儿活动的趣味性、综合性、活动性。 本次活动既贴近幼儿生活又能拓展幼儿阅历，既符合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性，既符和幼儿现实需要，又有
36、利其长远进展，使老师以多种形式，有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动的训练过程。 为了充分调动幼儿对本次活动的主动性，更好达到师幼互动，在活动中我利用了数码相机、电脑及课件。 为更好地协作本次活动，我利用了家庭这一训练资源，让家长与忧而共同收集相片回忆快乐的往事。 整个活动中，老师使幼儿学习的支持者、合、引导者。准时鼓舞幼儿大胆表述，耐烦倾听，关注幼儿活动中的表现和反应，即使以适当方式应答。敬重每一个幼儿，努力使每个幼儿都能获得满意和胜利。 在奇妙的谔谔中外音乐旋律中，幼儿学习如何动听的笑、美丽的笑。在科学活动、美术活动中、幼儿探究他们知道如何化解消极心情，驱散心中阴郁，让自己心中更多些“
37、阳完绚烂”的时刻。 5、重点、难点、关键点： 快乐照片的重点在于指导笑有许多种，能大胆清除表达自己的想法和感受，使幼儿获得开心的心情体验。难点在于引导幼儿用体态表情，笑声等方式表现各种笑。本次活动关键点在于引导幼儿获得开心心情体验，学习开朗、乐观的心态面对生活。 确定以上重点、难点和关键点是从大班幼儿实际状况动身和为幼儿园的终身训练服务为依据。 三、活动预备： 1、师幼共同收集自己或他人（动物）的不同笑态图片或实物布置主体墙面。 2、要求家长与忧而共同找出不同笑态照片，回忆当时发生的事情，当时快乐的缘由。 3、一部数码相机、一台电脑，制作各种人物、动物不同笑态的课件。 4、创设区域供幼儿日常活
38、动。如美工区：供应笔、纸，幼儿画出人物表情。表演区：供应各种装扮材料，入口红、纱巾、幼儿自由扮演滑稽人。益智区：供应各种好玩滑稽的图片或图书，幼儿分析不同的心情。图片区：供应多种笑话、漫画书籍，供幼儿观赏阅读。 语言区：幼儿看漫画书，滑稽的cd，及阅读幼儿活动材料。 四、活动设计： 依据新纲要精神和本次活动内容，我设计了三个部分： 1、开头部分：老师出示自己快乐大小的照片，说说自己笑成了什么样子，为什么这么快乐。 2、基本部分： 1、幼儿向同伴介绍自己的相片，说一说自己笑成了什么样子，为什么这么快乐。 （以分组活动形式采纳小组争论法） 2、请幼儿学你的笑，看一看不同的笑，并用体态、表情、笑声表
39、达不同的笑。 （以集体活动形式，采纳谈话法、互动法、探讨法等充分调动幼儿的主动性，老师投入幼儿活动，与幼儿共同体验欢乐） 幼儿园说课稿 篇8 一、 说教材 、课题分析：随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来，挽救我们的地球 ，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？通过熟悉无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培育幼儿环保意识的重要途径。 因而，从中班起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓
40、起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。 、活动目标： 1、 知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。 2、 熟悉垃圾分类标记。 3、 培育幼儿的环保意识。 本次活动的重点和难点 重点：能对废旧物进行分类，并熟悉相应的分类标记 难点：在对废旧物进行分类的基础上，能辨别哪些是可以循环利用 二、 说学法、教法 、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以嬉戏、故事，供应大量
41、实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 、有训练学家认为，幼儿的学习源于嬉戏。苏联训练家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力进展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学训练方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感爱好。老师要把训练的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学训练的内容，生成训练活动。因此，我在活动中，为幼儿预备了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，达到玩中
42、学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。 三、 说教学过程 、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中熟悉分类标记图的图案及代表的意义。（这就完成其次个活动目标和突破活动的重点。） 、嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是有力的训练手段。我以嬉戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做
43、的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不行以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚熟悉的分类标记图作进一步的加深熟悉。） 、巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思索有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经受、体验中了解关爱环境行为的真正意义。 、延长环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿主动、主动、自觉地自制物品的爱好。把幼儿自制物品作为活动的延长，把活动推向.。使幼儿从力所能及的事情做起，渐渐成为一个真正
44、的“环保小卫士”。（此环节可延长到日常生活中连续进行。） 四、 活动效果猜测 幼儿是一个主动主动的个体，他们从小开头就在渐渐探究环境，老师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及四周环境中的宣扬广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。 幼儿园说课稿 篇9 在本次活动中，各个环节采纳嬉戏法。情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习爱好，体现活动形式的丰富性。 依据本班幼儿的接受力量，确定以下活动目标： 1。听懂并能理解嬉戏规章。 2。学习怎样去形容水果。 3。认真观看画面中的图画，依据画中特色去猜
45、出谜底。 活动预备：水果图卡 为适应活动目标的需要，提高幼儿的学习爱好，我设计了以下几个环节： 首先，老师先问问幼儿吃过哪些水果？请幼儿发表一下自己喜爱吃什么水果？以次导入主题。 然后老师和幼儿一起玩猜果谜的嬉戏。老师可以加一些肢体动作，适当的补充相关资料。如：曲曲折折的一条藤蔓，一片片绿色的叶子遮满棚架，像铃铛挂在上面，可是铃铛不响酸又甜。小伴侣知道这是什么水果吗？以次加强幼儿的猜谜线索。当幼儿猜出谜底时，老师和幼儿共享谜底（葡萄。西瓜）的特征和吃起来的味道。 接下来，请幼儿一边看着书中的图画，一边以轻松的心情共享刚刚猜果谜的趣味。可以将事先预备好的各种水果图卡拿出来，和幼儿连续玩猜其他果谜的嬉戏。 最终，学习词语：葡萄。西瓜 老师自制词卡，引导幼儿说出葡萄和西瓜的形状特色和它们吃起来的味道。并且提问： 小伴侣，请问葡萄的形状像什么呢？葡萄吃起来的味道又如何呢？ 西瓜的外面是什么颜色的