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1、gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：最后一课最后一课写于普法战争时期写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国失败后，签订和约，把法国，爆发了普法战争，法国失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语
2、。生只准教德语，不准再教法语。最后一课最后一课这篇这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。短篇小说反映了当时这一时代背景。背景简介背景简介文章结构文章结构 （开端）（开端） （发展）（发展） （高（高潮）潮） （结局（结局) 第一层：上学之前（第一层：上学之前（16）第二层：上课之前（第二层：上课之前（710）第三层：上课经过（第三层：上课经过（1123）第四层：宣布下课（第四层：宣布下课（2429）小说以小弗郎士小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：的见闻感受和心理活动为线索：怕诧异难过懊悔依恋热爱小弗郎士思想感情的变化心理活动心理活动“变变”：对学习、对祖国、：对学习、对祖国、对老师对老
3、师小弗郎士为什么会发生这些转变呢？小弗郎士为什么会发生这些转变呢？ 他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。 (2)他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 (3)是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒。 （试结合人物的外貌、语言、神（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析）态、动作来分析） 韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个？的人。的人。 是一个恪尽职守的人是一个恪尽职守的人 是一个原先不大负责的人是一个原先不大负责的人 是一个严厉的人是一个严厉的人 是一个爱国的人是一个爱国的人 是
4、一个温和而严肃的人是一个温和而严肃的人 是一个有勇气的人是一个有勇气的人“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” 韩麦尔先生为什么要这样穿戴? 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。外貌描写外貌描写 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。情的热爱。 “韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好
5、像要把这小教瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。室里的东西都装的眼睛里带走似的。” ” 神态描写神态描写然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说 怎样理解老师的表情（神态）？ 表现对国土沦丧的极端痛苦。他他转身转身朝着黑板，朝着黑板，拿起拿起一支粉笔，一支粉笔，使出使出全身的全身的力量，力量，写写了两个大字：了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”这一系列的动作表现了麦尔先生怎样的感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 动作描写动作描写这一系列动作，表现韩麦尔这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到
6、国土的强烈愿望。达到“此时无此时无声胜有声声胜有声”的艺术境界。表示韩的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。神的集中体现。 韩麦尔先生说韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美法国语言是世界上最美的语言的语言最明白，最精确最明白，最精确”；他高度赞美；他高度赞美法国语言表现了什么？法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。以此
7、唤起人们的爱国热情。 语言描写语言描写“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把着一把打开监狱大门打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了什么这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？这句话运用比喻修辞手法，将监狱比喻这句话运用比喻修辞手法，将监狱比喻普鲁士对法国人的统治封锁，语言比作钥匙，普鲁士对法国人的统治封锁，语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理：只要牢记本形象的告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。 比喻比喻通过通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，人上最后一堂法语课的情景，反映了反映了法法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，祖国的热爱，表现了表现了法国人民崇高的爱法国人民崇高的爱国主义精神。国主义精神。