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1、学校老师培训工作方案学校老师培训工作方案1 一、指导思想 我市老师培训工作，以全国和省训练工作会议精神为指针，以落实国家和省中长期训练改革和进展规划纲要为主线，以提高老师实施素养训练、提高教学质量的力量和水平为重点，以“新理念、新课程、新技术”及师德训练为主要内容，坚持“面对全体、突出骨干、倾斜农村”的方针，全面实施新一轮老师全员培训，为促进全市训练科学进展、均衡进展，供应有力的师资保障。 二、基本思路 我市新一年的老师培训工作，紧紧围绕“一个中心”提高训练教学质量；服务“两个进展”训练干部队伍的专业进展、老师队伍的专业进展；突出“三个重点”薄弱学科老师培训、富余老师新技能培训、学前训练师资培
2、训；立足“四种形式”校本培训、县级基地培训、“国培方案”送培、网络远程培训，不断创新工作机制，打造基地特色，实现高效培训。 三、主要工作任务及措施 （一）扎实开展老师连续训练工作 1、进一步加强师德训练，不断规范老师职业道德。以一年一度的师德训练月活动为契机，仔细实行中学校老师职业道德规范，提倡“学为人师、行为世范”的职业操守。连续坚持在各种老师培训中，上好师德培训第一课的原则。 2、扎实开展暑期薄弱学科老师培训。暑期薄弱学科老师培训，是我市多年来老师培训的着力点。我们将连续深化开展调研，就暑期老师培训对象、培训形式、培训内容等方面，广泛征求看法，弄清学校、老师的培训需求，制订出切实可行的暑期
3、薄弱学科老师培训方案，增加培训工作的针对性、实效性。 3、加强对幼儿园老师的培训。依据训练局“主动进展学前训练，主动扶持民办幼儿园进展”的工作要求，主动开展以老师进修学校为依托、以示范园为引领的幼儿老师全员培训，注意园本培训的指导与管理。为逐步规范学前训练、提高保教质量，供应有力的师资保障。 4、仔细实施训练部“国培方案”项目。抓好“学校平安”和“老师心理健康”等远程专题培训。 5、有方案选派部分中学校优秀老师和近三年资教生，参与省“农村义务训练老师素养提高工程”培训。 6、协作省、宜昌市继教中心，抓好学科带头人及骨干老师的培训工作。 7、连续组织好一般高中老师新课程通识培训，完成高中课改最终
4、一轮培训任务。 8、努力探讨中学校老师富余人员转型培训的模式，主动开展中学校老师富余人员的新技能培训。 （二）稳步推动训练干部培训工作 1、依据上级训练行政部门“十二五”训练干部培训规划，仔细做好全市中学校训练干部的送陪工作。 2、以打造“高效课堂”为主题，举办一期中学校校长论坛活动。不断推动我市全面创建“高效课堂”的步伐，总结推广全市中学校“高效课堂”的阅历和特色。 3、为加强幼儿园园长队伍建设，举办一期幼儿园园长提高培训。努力提高幼儿园园长科学治园的力量，并能主动组织开展园本培训，有效提高幼儿老师保教保育的整体水平。 、以“校本培训”为主要内容，举办一期中学校师训干部培训班。探讨讨论“校本
5、培训”的有效模式及策略，提高管理队伍的专业素养，促进老师专业化进展。 （三）仔细抓好学历培训工作 1、仔细做好学历培训的各项管理工作。包括级新生注册、毕业生的办证、三峡高校函授站点有关档案的收集和整理等工作，迎接评估验收。 2、扎实抓好函授教学工作，提高教学质量。 3、拓宽招生渠道，抓好远程训练本科和函授专科的招生工作。讨论探讨成人高考备考补习班的有关事宜，努力提高成人高考的上线率。 （四）保障措施 建立健全老师连续训练强有力的保障机制。一是组织保障。全市中学校要成立老师连续训练领导小组，建立健全培训工作激励、监督机制，完善各项管理制度，加强培训的组织和管理。二是制度保障。严格实行国家的老师培
6、训证书制度，强化老师连续训练学分认可的权威性和严厉性，将老师连续训练学分，作为老师职务晋升、聘任以及年度考核的重要依据之一。三是经费保障。要主动争取各级领导重视支持，落实连续训练有关经费政策。全市集中培训实行财政预算，做到逐年增长；校本培训的经费，学校要优先保证。 学校老师培训工作方案2 一、指导思想： 以提高老师实施素养训练的力量和水平为重点，以提高老师队伍的整体素养为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、布满活力、具有创新精神和时代特征的擅长从事素养训练的新型老师队伍。 二、主要工作： 1、提高我校老师学历层次。对男老师50周岁以下，女老师45周岁以下取得国家规定学历的老师，依据训练部颁发
7、的学校老师进修高等师范专科学校训练专业教学方案要求，鼓舞他们进行学历训练，主动支持老师参与自考、成人高考、现代远程开放训练等形式的学历培训。通过培训，提高受训老师的学历层次，促进我校老师的训练教学水平、训练科研力量和实施素养训练的力量有明显的提高。另外还要留意处理好提高学历培训与非学历培训的关系，加强对老师参与连续训练状况的考核力度，老师一学期听课课时数不得少于20节。校中层不得少于30节，其中30%必需是校内课。 2、加强教研组建设，提高教研活动效果。营造深厚的科研氛围，鼓舞老师主动参与教研，建立教学讨论网络，健全教研工作的各级组织。建立“学校教育处教研组老师”四级教研工作管理网络，实行在校
8、长室领导下，教育处详细组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理，分工合作”的思想，仔细开展学习训练教学理论、听课、评课活动，请专家来校讲座，仔细开展校内“六仔细”检查和教学常规检查，切实提高教研活动成效。本学期连续支配教研组进行活动展现（3/28英语教研组，5/9艺术教研组）。各教研组要把教研活动的状况，组内成员的教学案例、反思、随笔、论文、练习设计等，准时上传到校内网教研组网页，并留意内容的更新。鼓舞老师主动参与网上教研。 3、主动地制造条件做好骨干老师的培育工作。通过专家指导、外出学习、专题研讨等形式为老师的学习供应关心。并为老师搭建平台，供应展现的机会。 4、重视新老师培
9、训。依据区老师进修辅导站工作支配，组织新老师参与各次培训活动。要求仔细听讲，做好记录，与期末考核挂钩。 5、班主任工作常抓不懈。除支配老师参与区组织的沟通培训活动外，由杨玉芳老师负责，做好校内班主任培训工作。 6、支配老师参与区心理健康训练专业老师培训班，为校心理询问室供应师资保障。 7、组织青年老师参与区综合素养考核，仔细准时地做好指导工作。 8、开展师生读书活动。要求每位老师每学期至少读2本训练教学专著，并完成读后感，上传至校内网。 9、开展实课研讨活动。各教研组推出1到2位老师，参与校级公开课，上课内容、形式、时间，由教育处统一支配。其他老师上组内研讨课。要求仔细听课，作好记录，课后组织
10、评课，写好评析或教学反思。 学校老师培训工作方案3 为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校训练教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校训练教学工作的整体进展，特制定我校骨干老师培训方案： 一、现状分析： 学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干老师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。 二、培育目标： 通过2-3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。 三、主要举措： 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行
11、为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本训练专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。 骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格
12、，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供应更多展现平台。 3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展。 青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。 老师队伍建设，尤其是青年老师的培育挺直制约和影响着学校的长远进展，我校将坚
13、持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的训练，办家长满足的学校，做同学满足的老师，让完福的孩子欢乐成长起来。 四、骨干老师培育 1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。 2、学校、个人制定本年度培育方案，并仔细落实。 3、学校制造条件为骨干老师供应训练教学服务。 4、要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。 5、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通2-3天。 6、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 7、适时组织骨干老师参与市、区训练教学培训，提高理论水平。 8、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师
14、。 9、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。 五、骨干老师培训 (1)参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。 (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。 (3)搞好课改沟通，体现训练教学新理念。 (4)各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。 学校老师培训工作方案4 一、指导思想 以全国农村训练工作会议精神为指针，主动制造条件，努力构建我校老师的终身学习框架，造就一支结构合理，素养精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的老师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的老师群体。 二、目标与任务 1、加大老师职业道德训练力度，根据上级对老师
15、的详细的要求，以校为本，组织老师进行职业道德训练，主动培育老师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。 2、注意老师学科专业学问的培训，把学科学问的更新、拓展放在老师进展的首要位置，努力提高老师学科专业学问水平。 3、以新课程培训为重点，根据新课程的要求，主动组织我校老师参与新课程理论培训，关心老师树立新的课程理念，形成新的教学观。 4、扎实推动老师的基本功培训，以现代训练技术的应用水平达标培训为手段，同时加强老师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。 5、加大老师的训练科研培训力度，采纳“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。6、以人为本，加强老师心理训练培训，既要抓住同学的心理问
16、题，也要解决老师在工作与生活中的心理问题，为老师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。 7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代训练教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。 三、管理方法 1、加强领导学校成立以校长李占虎为组长，刘东兵为副组长的老师培训领导小组。 2、加强管理与督查学校对老师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。 四、详细措施 1、坚持以校为本，依据学校的实践状况，组织全体老师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间组织学科业务学习，沟通学习心得。 2、充分利用学校现代训练技术资源，发挥校内网与学校资源库的功效，不断改善，完善网络
17、设备，加强老师信息技术培训，提高老师的应用水平。 3、主动推举老师参与各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”。 4、开放学校图书室，学校定期购置相关训练教学理论图书，并向全体老师供应书目，要求每期老师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。 学校老师培训工作方案5 一、生辅老师队伍建设 我校学校部共有生辅老师43名。其中，男老师 6 名，女老师 37 名。这支老师队伍的学历结构差异较大，老师们对孩子都有一种本能的宠爱。 这是一支个体素养参差不齐的生辅老师队伍，大多数老师能够根据学校的要求按部就班地工作，他们知道做什么，为什么做，怎样做效果更
18、好，还可以怎样做，涉猎不多。 基于以上分析，本学期，我们将生辅老师培训工作的重点确定为三个方面： 第一，提高生辅老师的工作技能。 其次，提升生辅老师的整体素养。 第三，加强生辅老师的服务意识。 二、生辅老师培训中面临的问题 生辅老师的培训工作，相对于班主任来说，要困难得多。首先，教材问题。在全国的各类培训教材中，单单缺少生辅老师这一块的培训。要培训生辅老师，自编教材就成为燃眉之急的问题。 其次，序列问题。针对我校生辅老师的实际，亟待解决的第一个问题就是规范做好本职工作问题。因此，基本的常规要求必需明确，另外，针对生辅老师自身的特点扬长避短也很重要。其次，培育生辅老师的责任意识也是特别必要的。再
19、次，教给生辅老师工作方法也非常重要。 通过与生辅老师交谈，情愿提高自己、主动参加培训的老师占全体生辅老师总人数的三分之一，三分之一的老师有畏难心情，极个别老师有抵触心情。 再次，培育生辅老师的动笔习惯也非常重要。让他们能够条理比较清楚地记录下自己的训练故事，达到表达与行动结合的水平。 三、生辅老师培训内容支配 三月： 1.召开四次例会。 2.提出本期培训要求。 3.落实培训方案。 4.分组争论，印证培训方案的可行性。 5.整顿同学用餐后自由散漫回寝室或者教室的问题。 四月： 1.召开四次例会。 2.围绕“怎样关注详情”进行组内小故事竞赛。 3.以“关注孩子生活详情，实现心灵沟通”为题，小组内初
20、赛的佼佼者，参与学校的竞赛。 4.整顿女生晚睡时在房间的地板上翻滚的问题。 五月： 1.召开四次例会。 2.围绕“科学管理方法之我见”进行专题学习。 3.以“小干部培育点滴谈”为主题，进行演讲竞赛。 4.整顿同学晚上洗漱时的纪律问题。 六月： 1.召开三次例会。 2.收集“我的胜利训练案例”。 3.进行生辅老师期终总结和考核。 4.进行期末物品的整理和归档。 学校老师培训工作方案6 依据市训练局关于全市中学校骨干老师培育工作的实施看法和大邑县训练局关于中学校骨干老师培育工作的实施看法精神，结合我县学校数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训方案。 一、培训目标： 骨干老师成长方案，是建设
21、高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的训练教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，训练教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县训练进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、训练教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中学校训练教学质量。 二、培训对象：县级学校数学骨干老师。 三、培训方法： 1、以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进行实践探究。 2、培训分为理论学习、阅历感受
22、、问题讨论三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行；问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： （一）第一学年 培训内容： 1、学校数学课程标准的学习与解析； 2、教材的解读，教学重难点的分析 3。训练教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得。 6、担当公开课。听课，评课。 （二）其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、训练
23、教学理论学习培训，名师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导老师一对一的指导活动。 （三）第三学年 培训内容： 1、训练教学理论学习培训，专家，名师讲座。 2、关于同学数学学习力量的培育探讨与讨论。 3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动； 4、开展指导老师一对一的指导活动。 5、微格研练与探讨 6、总结三年培训成果，汇合培训资料（material），完成考评。 五、课程设计：每人每年完成不低于100学时的培训课程。 1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研
24、员担当教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代训练理论、老师的校本讨论、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科进展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。 2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参与各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以上。其中公开课（含教案）每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。 3、讨论活动课程：集体性研讨活动（含班级，小组）每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。 六、管理措施： 1、以班级管理为基础，辅以区域小组，指导老师一对一方式，开展
25、各级各类培训活动。 2、建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长状况进行考核和记录学员学习状况。 3、三年培训期满，学员完成相关作业，接受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推举为市级骨干老师。 七、培训考核： 依据培训内容，由课程考核、实践力量考核、规定作业及质量、出勤状况等因素综合考核。 学校老师培训工作方案7 为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校训练教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校训练教学工作的整体进展，特制定我校骨干老师培训方案： 一、现状分析 学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师
26、13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的训练教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案 二、培育目标： 通过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。 三、主要举措： 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本训练专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。 2、加强校
27、内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。 骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供应展现平台。 3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展。 青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青
28、年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。 老师队伍建设，尤其是青年老师的培育挺直制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的训练，办家长满足的学校，做同学满足的老师，让完福的孩子欢乐成长起来。 四、骨干老师培育凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。 2、学校个人制定本年度培育方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。 3、每学期学校提出骨干老师到校外
29、先进校学习、沟通2-3天。 4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 5、适时组织骨干老师参与市、区训练教学培训，提高理论水平。 6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。 7、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。 五、骨干老师培训 （1）参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。 （2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。 （3）搞好课改沟通，体现训练教学新理念。 （4）各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。 骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的进展
30、、对老师素养的要求越来越高，为了全面实施素养训练、培育创新力量，必需要有一批素养高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并取得了一点成果。 在培训工作中，学校领导对此项工作特别重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步提高骨干老师的训练教学理论水平和业务力量，学校能主动支持他们参与进修组织的集中培训，并在时间等方面赐予合理的支配，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师都能按要求完成培训任务，并取得了好成果。 为了提高骨干老师的科研力量。学校每学期都派他们外出学习、主动参与进修组织的各类教研活动，仔细学习外校的好阅历、好教法，用于指导自己的教
31、学，这一做法得到了老师的广阔认可。 培训中学校能按方案执行。每学期都让部分骨干老师上一节示范课，然后组织老师进行研讨，目的是探究新型的课堂教学模式、培育同学的创新力量，由于每位骨干老师都仔细做课，介绍了一些好的教学阅历和方法，促进了学校训练教学改革的进展。 骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导关心其他老师，与他们一同备课，一同讨论教材，一同讨论教法，并相互听课，听后能准时沟通、探讨改进的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学力量有明显提高。 本学期骨干老师在本校共上示范课2节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优
32、异的成果。 总之，通过培训，骨干老师专业学问与学术水平、训练教学力量与训练科研力量等方面有较大的提高。在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好 学校老师培训工作方案8 一、培训目的 通过培训，使我校老师把握备课、上课、批改、辅导和考试的教学技能，并娴熟运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量的大面积提高，更好地适应素养训练的要求。 二、培训对象 全员培训 依据我校老师队伍状况和教学实际需要动身，进行有方案、有目的、有针对性对全体老师开展教学技能和教学业务培训。 三、培训内容 1、培训老师娴熟把握教学大纲和新课程标准，增加理解和运用
33、教学大纲和新课程标准的力量。 培训老师理解和驾驭教材的力量；培训老师结合同学实际和基础学问等，构建新的课堂教学程序和选用教学方法的力量，确定教学目标的力量。 2、培训老师的上课技能 培训老师课堂教学的导入技能；培训老师展现教学目标，激发同学学习爱好和产生学习动机的力量；培训老师讲授学问，运用启发式教学方法的力量、训练老师运用引导、设疑、提问、演示、归纳、总结等方法实现教学目标。 3、老师批改技能 4、老师的辅导技能 训练老师学会应用不同的辅导方法面对差异不同的同学。 5、老师的考试技能 培训老师组织考试的力量、编写试题的力量、批卷的力量、考试内容分析的力量。 6、新课程与老师角色转变一书。 四
34、、培训方法 集中学习辅导，专题辅导讲座，老师自学自练，专题研讨等方式。 五、培训时间 年月：培训大纲和新课程标准； 年月：培训老师基本技能； 年月：培训新课改革与老师角色转变； 年月：培训新课改革老师角色转变； 学校老师培训工作方案9 一、指导思想 适应训练改革进展要求，依据新老师的成长规律，确立“系统培育，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新老师实施新课程的训练教学实践力量为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的训练理念、把握科学的训练教学方法为目的，关心新老师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学力量，为其尽快成长为青年骨干老师奠定基础，实现老师专业化梯队建设，
35、提高老师队伍整体素养。 二、培训目标 通过培训，提高新老师师德修养，树立正确的训练理念，把握科学的训练方法和训练技术，增加自身专业水平和实施素养训练的力量，提高班级管理水平和训练教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新老师可持续进展目标。 三、培训对象 自20xx年起，市南区教体局每年新进老师; 20xx年新老师，自20xx年起开头参与其次阶段(其次年)的培训。 四、培训内容与方式 新老师培训采纳集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、训练理论、专业学问、通用基本功、备课、上课、教学反思、班级管理”八个方面加强并考核新老师的训练教学实践力量。分三个阶段组织
36、实施： 第一年：试用期培训 1、优化资源，设置公共课程 我区将充分发挥“中国训练学会市南区老师进展培训基地”的专家资源和区域内“名师型”、“骨干型”老师的专业优势，从职业道德、训练理念、专业学问、教学实践力量、现代训练技术、班级管理等方面设置新老师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到训练部关于试用期满后转正的要求，初步适应老师岗位需要。本阶段培训期满计120学时，经培训考核成果合格予以转正。 2、夯实基础，提升教学基本功 本着夯实基础、以活动促进展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用基本功、备课”三个版块的活动展现。通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学
37、与随机指定两个方面。活动采纳“全员参加、全程跟进”的方式，全面提高新老师敬业爱岗的精神和训练教学基本素养。 其次年：进展期培训 1、学用并重，关注课堂实践 本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则，深化开展以“课例研修”为主要形式的培训学习。全面关注课堂教学、关注教材教法，使新老师尽快把握训练教学的一般规律、学科特点、基本策略以及备课、上课、作业辅导、组织命题等教学常规工作，实现理论学习和实践演练的有机结合，形成对实践问题的自觉反思和讨论习惯。本阶段培训期满计64学时。 2、师徒结对，提高教学力量 进一步发挥校本研修和名师、骨干老师在新老师成长中的引领、帮带作用，组织“训练
38、理论、上课、教学反思”三个版块的展现活动。训练理论，包括训练理念、政策法规、训练心理学学问、课标理解等方面的内容;上课、教学反思，则采纳“师徒结对”的方式展现新老师课堂教学的实践力量。评价新老师的同时，表彰“优秀师傅”，切实提升新老师实施新课程的力量。 第三年：提高培训 本阶段将基于新老师实践中的进展需求，实施“科研训”一体化的培训思路，重点组织训练科研方法、学科专业学问、教学案例剖析、同学心理诊断等方面的专题及分组培训，组织“专业学问、班级管理”两个版块的活动展现，全面提升新老师的综合素养和训练教学力量。本阶段培训期满计48学时。 五、培训组织与管理 1、明确分工，落实责任 新老师培训工作由
39、市南区教体局统一组织管理。教体局人事科依据区训练中心、各基层单位供应的新老师试用期综合评定，负责新老师试用期的转正定级工作。市南区训练中心负责科学设置培训课程，落实培训方案，挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新老师的集中培训。新老师任职学校负责新老师的校本研修工作，指定业务精湛、师德优秀的骨干老师为新老师结对帮扶，详细指导新老师在工作岗位上熬炼提高。 2、注意过程，增加实效 通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注意新老师培训工作的过程管理，创新培训模式，增加培训实效。市南区新老师手册作为新老师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据，应充分发挥其过程纪实的作用。使新
40、老师逐步建立并明确个人进展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信念。 3、多元评价，长效实施 坚持培训与活动评比相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采纳“自我评价”、“学校考核”、“培训部门考核”多元参加的评价方式，实现对新老师全面、公正、客观的指导与激励。依据学员参训表现，严格连续训练学分登记工作。培训期满，考核合格后颁发新老师培训结业证书。依据新老师三年培训中培训看法、作业完成、工作表现、活动展现等方面的综合成果，评比“教学新秀”。 新老师培训，是夯实老师队伍建设的基础环节，是着眼老师可持续进展的重要举措。各单位应高度重视此项工作，同心同德，准时总结阅历做法，扎实推动新老师
41、培训工作再上新台阶。 学校老师培训工作方案10 一、培训目标和培训重点 1、将学时培训、校本培训与老师素养提升行动相结合，走“教研训”一体化道路，结合各学科组集体备课和教学研讨活动，提升老师专业素养。 2、结合老师实际进展需求，细心制定老师个人的进展规划，实行年度考核制度，促进老师专业成长。 3、通过开展校本培训与老师素养提升行动，使老师树立现代训练思想观念，更新学问结构和力量结构，使之具有综合训练的力量和锐意创新的力量，进展个性特长，使之具有鲜亮的训练、教学个性，并形成自己的训练、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，把握现代训练技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研力量，使之成为学科
42、骨干，为老师的成长和胜利铺设便利之路。 4、努力建设一支师德高尚、素养精良、能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的老师队伍。 5、针对上级有关部门的文件精神，结合本学期的详细活动，开展论文撰写、课题申报与讨论等专题培训，并以各级课题讨论为基础，将过程的管理和培训结合起来，提升老师的科研意识和科研力量。 二、主要内容和基本形式 （一）主要内容 1、师德建设。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的中学校老师职业道德规范，开展政治思想和师德修养训练，训练政策和法规训练，组织老师学习先进老师的阅历，树立科学训练观、教学观、人才观。自觉践行“九个一律”，做到遵纪遵守法律，爱岗敬业、关
43、爱同学、为人师表。 2、专业学问与技能。围绕教学基本环节、基本力量和基本技能，针对老师实际，学习先进训练教学理论，拓宽和更新专业学问，以生本课堂的教学设计为突破口，训练训练教学技能，研讨训练教学方法，沟通教学阅历，扎实提高老师课堂教学力量和水平。学校每年开展如下活动： 学校学期至少组织3次各学科集体备课活动，做到每次活动有组织、有方案、有记录、有成果。 中青年老师每年在学校或以上级别上公开课1次，各教研组要做到有组织、有方案、有记录、有教案、有反思。依托教研组开展教研活动，在教研组进行课堂教学力量培育，提高课堂教学效益，结合“常态课堂”的打造，引导老师进行分析、反思、实践和总结。 每位老师每学
44、期听课至少10节，评课2节，教科室定期检查，并做到有记录。 老师每年至少要精读一本有关老师专业成长的训练专著，写一篇读书体会或心得。 学校每年至少组织一次先进老师阅历沟通；每年至少组织一次学科技能培训或展现活动。 3、专题培训。结合我校实际，每年至少开展4次有关德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。 4、依据我校的办学目标和进展规划，结合老师进展水平和教学要求，以“学科命题”和“有效课堂教学”为自主培训内容。 （二）培训形式 1、集体备课2、观摩研讨3、实践反思 4、读书沟通5、专题讲座6、师徒结对 三、保障措施和预期效果 （一）保障措施 1、机制保障。加强校本培训的管理，把老师素养提升与校本培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处（教科室），其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水