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1、幼儿园业务副园长述职 本人于20xx年8月，通过松江区校内级干部竞聘，从一线老师岗位走上现任业务园长岗位，幸运的成为泗泾其次幼儿园的一份子。在角色转变的过程中，在各位领导的正确引领与带领下，在各位老师的支持与协作下，我一方面不断加强政治、业务学习，提高自己的政治觉悟和专业水平，另一方面，严格要求自己，仔细履行职责，努力完成幼儿园的各项工作任务。回顾一个学期的工作，现从德、能、勤、绩、廉五个方面对自己进行总结，既是对过去工作的检讨，也是对自己今后工作的促进。 一、 德：坚决政治信念，明确服务宗旨，不断获得新提高 理论学习乃是立身之本。我始终将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增加
2、党性观念，提高思想政治水平。(一)坚持仔细学习并践行“党的群众路途”，以保持一名共产党员的先进性及纯净性;时刻.一心一意为人民服务的宗旨，公道正派，坚持原则，忠实地做好本职工作。(二)坚持加强业务学习，开阔视野，拓宽思路，丰富自己，进一步提高领导管理力量及业务指导水平，以适应新形势、新任务对本职工作的要求。(三)坚持恪守职业道德操守，团结同伴，公正公正，勤勉敬业，领先垂范。 二、 能：加强理论学习，注意实践指导，不断取得新进步 1、加强理论学习与实践反思，进一步提高领导管理力量 “管理力量与领导力”是自身特别欠缺也是急需补充的。空闲时间，我仔细学习相关的理论书籍，园长的故事给园长的建议都成为我
3、查找管理方法的法宝;拜谢园长为师傅，遇到问题向领导求助，与园长探讨解决问题的方法，让我能够有效、准时的解决日常管理中的各种问题。在学习的过程中，我也不断的反思，总结管理的有效策略。在领导的信任与鼓舞下，尝试自己独立的解决问题，提高自身管理力量。通过一个学期的熬炼，经过不断学习、不断积累，现在已经能够相对独立地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理力量、综合分析力量、协调办事力量等方面，较之开学初期有了较大的提高，基本保证了本岗位各项工作的正常运行。 2、注意业务学习与问题指导，进一步提高专业引领力量 关注老师个性进展，开展分层分类培训 针对本园老师的梯队现状，我们开展了分层分类培训，以满意不
4、同老师的进展需要。面对第一年的新老师，我们鼓舞、督促其参加、完成区级规范化培训，并准时沟通，了解学习状况，反馈学习困惑，解决实际问题;其次，我们还组织了“爱苗俱乐部”，通过每月定期开展活动，在与同伴老师、骨干老师的互动中，提高训练教学认知，规范训练教学行为，适应幼儿园工作。第三，师徒带教的形式，为新老师的成长供应了一个更加详细与细致的指导机会，通过定期的汇报指导及不定期的互动沟通，关心新老师在训练与教学方面更快的成长。最终，老师成长手册的撰写，试图激发新老师的思索，供应了一个与师傅和同行沟通的“平台”，一个对各种各样的实践进行反思的平台。 面对全体老师，我们设计了普惠性的培训，旨在通过专家引领
5、、园本培训提高老师的整体专业素养。针对老师的现状与需求，我们开展了“老师唱歌技能培训、班主任工作、主题活动梳理”，让老师对新教材的用法有了更加科学与系统的熟悉，对班级的管理工作更加得心应手。 面对骨干老师，通过赐予机会的方法，让其不断的充电;再通过展现的舞台，让其不断的释放正能量，辐射全园老师。我们为骨干老师申报了市级导学班、带领骨干老师观摩学习了方塔幼儿园、机关幼儿园的环境与教学，收获颇多;骨干展现的活动质量较高，效果较好，为其他老师供应了学习的机会。 加强老师全面进展，引领项目逐步落实 在关注个性进展的同时，我们也注意老师的全面进展。通过对本镇历史文化及本园自主进展项目的分析，在自主申报的
6、基础上，我们分别成立了“民俗泥塑项目组、艺术剪纸项目组、非数活动项目组、共享阅读项目组、创意建构项目组”，并通过竞聘的方式，确立了项目组长的人选。项目落实的过程中，我注意与组长的沟通，明确讨论的方向，跟进讨论的过程，形成讨论的成果(主题背景下剪纸泥塑建构内容梳理及环境创设要点、不同年龄段幼儿阅读内容梳理)，并将讨论的阅历辐射到班级，为每位老师、每位幼儿服务。 重视老师规范操作，深化班级加强指导 我仔细做好本职工作和日常事务性工作，坚持流淌性管理，加强班级日常工作的监督与指导，发觉问题准时提出，共同解决。亲力亲为和老师一起创设自由活动环境、美化自然角;观摩两部老师随堂课及展现课共50节，并准时反
7、馈，探讨调整策略。 3、连续与创新家长工作模式，进一步加强家园合作 在家长工作方面，我实行了传承与创新相结合的工作方式，连续开展“家委会、爱苗护幼队”的活动，注意听取家长建议，调整工作内容与方法;创新组织“小班亲子活动、中大班学习型家庭、贝贝亲子活动、爸爸俱乐部”，加强家长与幼儿园的合作与联系;优化“家园小报”的内容与设计，服务家长、提高家长满足度。 三、 勤：爱岗敬业，勤奋工作，不断赢得新进展 1、勤于动手：我喜爱本职工作，以正确的看法对待各项任务;对工作中遇到的难题，能想方设法、竭尽所能予以解决;工作亲力亲为，尽职尽责，与老师共同担当。 2、勤于动脑：作为业务园长，需要站在幼儿园进展的高度
8、，为老师的业务出谋划策，指明方向。所以我勤于学习和反思，全面提高自身的业务素养，在老师中起到引领作用。在日常工作中，我时刻留意深化第一线，为各条线的管理工作以及老师的业务出点子、提建议、创机会。 四、绩：尽职尽责，扎实工作，不断取得新成效 一个学期的工作即将结束，感谢领导的关心与同伴的支持，让我在总结工作的过程中有些许的成就感：幼儿园的大环境面貌一新、项目组建立并有序落实、家长工作满足度较高。在区15年青年老师人文素养竞赛活动中，1名老师获得较好成果。 五：廉：自重自省，自警自励，不断提升新境界 我严格遵守廉洁自律的各项规章制度，加强自身廉政思想建设，加强政治思想和道德修养。立场坚决，旗帜鲜亮
9、，自觉抵制不良的.陋俗。工作中不把利益放在首位，不计较个人得失，吃苦在前，廉洁自律，不辜负上级领导对我的期望。 六、自身不足与努力的方向 第一，自己的业务力量有待进一步提高;其次学问结构有待进一步优化;第三组织协调力量有待进一步增加。第四知难而进的作风有待进一步强化。展望将来，我将扬长避短，在与其他同伴的共同努力下，不断提高与进步。 幼儿园业务副园长述职 时间的脚步总是匆忙，但是她帮我记录下了改善而劳碌的20xx年的点滴工作。这一年，在区训练局领导、托幼办领导和园长的正确领导下，在幼儿园领导班子和全园教职工的协力支持下，我所分管的业务工作得以有序、有效的落实;同时，是大家的宽厚，关心我顺当适应
10、了新的管理内容。在这里，我向大家表示深深的感谢!作为一位三年管理阅历的副园长，20xx年也给了我很多新的思索，那就是，经受三年的岗位熬炼后，如何让自己的业务管理力量有新的拓展和提高;从而让我园幼儿获得较好的进展，让我园老师在专业上不断提高。一年来，我始终将“立足一线、务实研训、改善问题、整合管理”作为我的服务宗旨。回首一年的学习、生活和工作，特总结汇报如下： 一、以党的群众路途学习为契机，提高自身的政治思想 作为一名党员业务管理者，我始终坚持政治学习和业务学习。政治思想方面，我坚持以党的路途为方向领航自己的工作。在本年度的党的群众路途学习中，仔细思索与反思自身存在的不足，对自身形式主义方面、官
11、僚主义方面、享乐主义方面、奢侈之风方面进行了对比检查，并提出了整改的方向。现在的生活条件越来越好，艰苦奋斗、勤俭节省意识淡薄，开展活动时精打细算不够。通过党的群众路途学习，不断将学习内容内化到实际工作中，注意实际，与园长、班子成员思想保持全都，并帮助园长做好幼儿园的管理工作。业务学习上，我将自主学习、外出培训、指导老师相结合，将培训学习获得的新理念、新教法在实践中逐步转化为自己专业化力量，提高业务培训和指导的实效。在园内教学实践引领活动中，我力争从老师的实践问题中选取素材，以直观方式对老师指导，传递训练教学思索。有了与老师间的充分互动与共成长，才能做好园长与老师间的桥梁和纽带，才能帮助园长努力
12、营造“团队合力、美好欢乐”的校内文化氛围。 二、以立足一线思索为基础，促进保教管理的落实与提高 (一)课程实施做到“三个立足”： 即立足日常管理，立足教研组现状，立足两部实际，让幼儿园课程实施符合园所实际;同时，提高管理者自身的课程领导和执行力。 1、课程实施立足日常管理 在保教日常管理中，我注意统筹思索，明确责任，沟通在先，使得日常工作有序、平稳推动，形成常态。依据两部班级实际合理制定幼儿一日作息支配，并在实际监控中观看、了解实际运行状况，注意以与老师、保育员沟通与反思的工作思路调整连接不顺的环节，让一日作息科学、合理、有效。在老师、保育员三位一体的工作协作中，注意对非编老师、新老师、新手保
13、育员班级多巡察、多指导，了解她们规范操作上存在的薄弱点，挺直沟通指导，要求带老师傅多发挥指导作用。环境创设凸显课程中的主题内容，体现主题性、动态性和整合性。调整后的课程环境创设模式，促进老师整合思索主题，深度挖掘主题价值，并多方面利用资源创设幼儿参加互动的机会，让环境创设的价值紧紧围绕幼儿进展，而非停留在外部形式上。调整专用活动室的内容，发挥个别老师的特长，共同做好环境创设与过程管理。准时发觉保育中的问题，与保健员、保育组长沟通协调与落实。这些内容仍需要持续地跟进和巩固，逐步形成幼儿园日常管理中的常态，保障幼儿园的进展。 2、课程实施立足教研组现状 目前，我园两部共20个班级，三个教研组;其中
14、，一位教研组长有3年以上教研组管理阅历，另外两位教研组长都是新手。面对教研组长队伍的现状，我们以抓好基础课程实施为核心，不断培育组长的课程管理力量。因此，我们重视对教研组长的指导。开学前，与教研组长共同解读课程管理内容、支配、实施策略，利用好主题资源库，在主题开展过程中加强指导与监控。每月对组长的资料进行检查与反馈，关心教研组长发觉资料撰写方面存在的问题，准时调整。制定组长培训方案，每月初的组长例会中培训学习与教研组工作管理实际相结合，不断提高教研组长的管理意识与力量，保障课程实施的有序落实。 同时，在每月条线工作反思中，督促教研组长不断反思工作中的问题，树立保教心往一处使的工作理念，与其他条
15、线进行沟通与探讨，让保教结合落到实处，保障课程推动与幼儿进展。 3、课程实施立足两部实际 课程管理方法两部统一，同时又针对两部实际进行过程监控。例如，一日作息内容支配全都的同时，会依据两部班级、场地、专用活动室支配状况进行个性化的调整。 在每月的幼儿进展评价上，重点制定测评内容，两部的副园长依据本部状况进行过程观看与测评。课程环境创设也依据两部班级活动室的结构做出不同的支配。本年度，我们对特色活动“亲子表演达人秀”内容与形式也做了调整与优化，调整为“贝贝诗朗诵、贝贝讲故事、贝贝亲子童话剧”，既整合了资源，又削减老师的负担，满意了幼儿人人参加的需求。 (二)课程实践与讨论做到两个“优化与调整”，
16、即优化备课模式，优化专题讨论与实践。 1、优化与调整备课模式 进一步优化了备课模式。三年来，我园已形成了初步的课程主题资源库;但以往人人备课的模式效率很低，未能让已有资源发挥较好的效能。本年度，我们注意课程资源的实际运用与反馈，即不同的老师执教同一个活动也会出现不同的效果。因此，我们以“执教主题活动人人进行反思集中反馈效果形成调整方案”的模式开展备课，关注主题实施的实际，促进老师人人参加思索，不断丰富老师的教学阅历。 2、优化与调整专题讨论与实践。 通过开展案例研讨、实践观摩等形式深化专题讨论、在学指南用指南中进一步实践梳理主题背景下语言活动的设计要点。大组能引导老师关注自身在集体教学活动中的
17、提问与设计力量，以教学现场为本位，从集体学习活动的大事中去实践、制造、反思、改进互动质量。大组教研中，我们通过现场课例的头脑风暴、排列提问存在的问题，解决共性困惑;小组教研中每月的实践研讨真实、客观，解决教研真问题，积累了较为优质的实践案例。在“主题背景下集体教学活动提问设计与回应的策略讨论”总结了“影响因素”“策略调整”“回应方法”等。 三、以分层打造为目标，促进老师队伍专业化的提高 我园1-3年老师人数占比约60%，分层、分类、有重点的培训与指导尤为重要。针对见习期老师缺乏对活动效果的反思与评价力量、专业技能水平层次差异、非专新老师专业技能薄弱的现状，我们将重点立足在常规培训、月汇报、见习
18、期规范化培训基地园的指导。同时，注意其他类型老师自身的规划与明确进展方向，以多种园内外培训为载体，主动搭建学习的平台，促进老师成长。 (一)见习期老师管理关注实际 本年度见习期老师培训，仍旧协同基地园，严格落实培训内容和要求。见习期老师已能较合理地支配好园内本职工作和区级、基地园各项培训活动的学习。过程中，仔细完成见习老师规范化培训手册，完成“职业感悟与师德修养、课堂经受与教学实践、班级工作与育德体验、教学讨论与专业进展”等四个方面的培训与作业。 日常中，我园常常与基地园保持联系，了解见习老师的学习状况与表现，有针对性地对见习老师进行管理与谈心。基地带教指导老师来园听课和指导见习老师的半日活动
19、的组织，效果很好;在常态下的指导更真实，见习老师体会更清楚。此外，园内立足于日常与每月的月汇报，了解指导老师的指导带教状况。通过培训与学习，见习期老师进步与提高很快。 (二)以3-6指南培训与老师再理思路 本年度对3-6岁儿童学习与进展指南的内容开展培训，通过培训，促使老师全面理解和精准把握3-6岁儿童学习与进展指南(以下简称指南)的精神实质，了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，把握用法指南的方法，在工作实践中正的确施指南，全面提高保教工作水平。培训从指南中五大领域的重要观念、价值，各领域实施的重点入手，通过理论结合案例的分析，指导老师运用指南观看和了解幼儿，并会合理分析一日生活中幼儿
20、的学习与进展。 整个培训过程共8个板块，两次作业与沟通。培训形式采纳参加式、案例分析、问题研讨、阅历沟通、专题讲座、撰写作业等形式，将理论与实践相结合，切实提高老师对3-6指南精神的领悟力量与实践运用力量。通过培训，老师们对于课程的理念再次进行了解读和理解，对于五个领域的目标和年龄段进展指标进行了梳理与培训，对于近5年左右没有经受过课改转变经受的老师特殊有用，对课程理念、目标及核心价值进行了全面的学习。 (三)以项目沙龙促青年老师成长 本年度，我园共迎接了两次较大的区级评估及督导;同时，有两位老师参与区1-5年青年老师课堂教学大奖赛进入决赛后要执教集体教学活动。因此，在整合优效的理念指导下，我
21、们的项目组活动也进行了整合，以常规的项目沙龙活动开展，重点从项目沙龙活动中推出优秀的青年老师参赛，并整合项目沙龙活动的讨论为竞赛做预备。在参与区青年老师课堂教学评比中，共享阅读课题组的朱珅洁执教的大班语言活动搬过来搬过去和音乐项目组的何晓雯执教的中班音乐活动数高楼，在项目沙龙实践中不断研磨。最终，两位老师获得了“松江区1-5年老师课堂教学大奖赛二等奖”的好成果。 (四)外出培训反馈凸显优质 我园在师资培训的投入特别高，外出沟通反馈针对全体外出老师，做了不同类型的反馈支配。参与上海市李慰宜导学班、结对园跟岗学习的老师以课堂实践研讨为主要内容，因此，这些老师也以实践活动的形式进行反馈。上海市名师培
22、训班、李慰宜专题培训班、区首席老师工作室、区课程中心组、区数学讨论组、区雏雁俱乐部、区青年老师研修班的老师主要以信息沟通的形式进行反馈，她们的学习是理论学习和教学活动的观摩，更突显的是“理念、优质”;因此，在反馈上主要让她们传递前沿信息，推举优秀内容，让全体老师了解学习的内容，便于后续更好地用好资源库。 (五)以骨干管理助推老师成长 本年度依据我园骨干老师管理方法，对骨干老师的管理做到方案清楚、预报在先。镇学科名师、学科带头人每月的教学展现活动已形成常规，区教坛新秀、园教学新秀、园教学能手每两月汇报展现;有了清楚的方案及预报，骨干老师们的预备与思索都较充分了，保证了引领的质量。 随着骨干老师的
23、成长，她们越来越敢于独立思索，骨干展现中已彰显出老师独立的想法，在选材和设计上也更大胆和开放了。每一次的展现，我们都会抓住这个珍贵的机会给老师创设反思与沟通的平台。这一过程不仅仅是反思一个活动，而是让每一位参与活动的老师都有思索，并通过沟通产生更多的想法，从而提高自身的专业力量。 四、勤于反思，找准努力方向 随着管理工作的不断实践，勤于反思已成习惯。总结阅历与不足，后续努力的方向是： 1、以”促进展，整优效”的做法不断探究管理的有效方法; 2、解读园所班级的现状、老师专业力量特点、社区资源状况，依据实际开展适合的训练教学活动。 感谢领导的信任和老师们的理解与支持，使我对新的学年里布满信息和期盼，争取以自己的行动换取工作上的进步，更好地服务.、家长与幼儿。