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1、精选优质文档-倾情为你奉上调皮的小闹钟课堂教学设计（授课教师：陈纯森）【教学背景分析】一、教材分析调皮的小闹钟是苏少版三年级下册第四单元拨动的琴弦中的一节欣赏课。调皮的小闹钟是一首描绘性非常强的管弦乐小品,由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共二分四十秒,C大调、4/4拍,中庸的快板。全曲采用回旋曲式,第一主题旋律在全曲中出现了三次,第二主题以舒缓的旋律呈现,而第四乐段音高与力度的加强则与前面两乐段形成了对比。全曲最大的特点是借助闹钟的走动声、铃声作为伴奏形成的特殊音效。二、学情分析我校属于乡村学校，三年级学生以形象思维为主，根据他们好奇、好动、模仿力强的身心特点，宜于利用儿童自然的嗓音和灵巧
2、的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。【教学目标】1聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。3能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。【教学重点】感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。【教学难点】通过各种活动深入理解音乐结构。【课时安排】一课时【教学时间】2018年4月19日【教学过程】一、组织教学师生音乐问好。（电子琴伴奏。）设计意图：常规要求，及时收心，保持快乐的状态进入新
3、课的学习。二、创设情景，导入新课师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。（班班通播放音乐）1师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。2教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？3教师向学生介绍钟表的种类。4启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。5在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。设计意图：调动学生多种感官，大大激发学习音乐的兴趣。三、感受体验（一）参与活动，记忆主题师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，
4、他们从上下左右、四面八方走来了。1.数格子游戏（1）学生观察小闹钟格子图。（2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。（3）教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏。（4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。师生手指图形谱教师弹奏主题旋律学生手指图形谱教师边弹边唱学生边指边唱教师弹学生唱师生随主题音乐边指边唱。（5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐调皮的小闹钟。设计意图：采用游戏，进一步激发学生的学习兴趣。学生在玩中学。通过教师指挥学生
5、演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏等多种方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。2.完整欣赏管弦乐调皮的小闹钟（1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。（3）师生共同演唱歌词。（4）师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。）（二）激发兴趣，获求新知师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！理解第一插部：1教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3用身体
6、动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。聆听第二插部：1学生静静聆听音乐2结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。3聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。4再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）5学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。6随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。设计意图：感悟全曲特点借助闹钟的走动声、铃声作为伴奏形成的特殊音效，使学生的情操得到陶冶，情感得到熏陶。（三）快乐点击游戏1课件出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。2快乐点击游戏活动。设计意图：检验
7、学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。四、拓展延伸师：我们再一次完整地聆听管弦乐调皮的小闹钟，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。1聆听完整音乐。2学生聆听后选图片卡并粘贴。3归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。4知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品打字机和跳圆舞曲的小猫主题片段。五、适时总结，下课。设计意图：积极引导，拓展学生的知识能力。【教学反思】本节课积极培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中。各种媒体的使用，游戏的开展，使教学直观、形象。学生均能认真聆听管弦乐，感受了音乐所描绘的钟表的形象，体验到了轻松愉快的音乐情绪，认识到了时间的宝贵，很好地培养了学生的表现力和创造力。不足：导入环节不紧凑，占用时间稍长了点儿。专心-专注-专业