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1、有用的幼儿园说课稿大班模板汇总6篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说活动教材： 彩色的梦是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言训练活动课。这首儿歌内容简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标： 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，我确立了以下目标： 1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系； 2、理解儿歌内容并学习朗诵。 三、说重难点： 依据活动目标及小班幼儿认知力量
2、进展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。 四、说活动预备： 为完成教学目标，突破重难点，我做了以下预备工作： 1、学问预备：引导幼儿熟识相关事物的颜色； 2、物质预备：彩色的梦录音； 小草、红花、白云、小伴侣的图片头饰及课件。 五、说教法、学法： 1、教法： 纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的基本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。 对于这几种方法的运用，我“变”以往教
3、学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法： 本次语言训练活动采纳的主要学法是观看法，角色表演法等。 让幼儿观看图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易接受的挺直阅历。幼儿运用观看得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过对图片的观看，让幼儿用眼看、用嘴说、动
4、脑思索，并能进行角色表演，从而全身心地主动投入到活动中去。 六、说教学过程： 课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、力量的进展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。 1、出示小草、红花、白云、小伴侣的图片，激发幼儿对儿歌的爱好。 首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的爱好。提问：“这是什么，它在干什么”。由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再开头说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 2、利
5、用图片，加入动作，朗诵儿歌。 （1）出示图片，引导幼儿来观看画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲解并描述后面的儿歌句子。 （2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小伴侣的动作，让小班幼儿能大胆参加活动。 利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。 3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 以不同事物的口吻讲解并描述儿歌来吸引幼儿仔细听，幼儿对于小草，小花都特别
6、感爱好，不自觉的便会仿照。不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师顺当地进入下一环节的学习。 4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。 （1）请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小伴侣头饰，分别扮演儿歌中的角色。 通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 （2）老师在幼儿表演后准时提示，正确的朗读发音。 “少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言进展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。 （3）老师小结本次语言活动，依据实际状况对
7、表现良好的幼儿赐予表扬。 这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观看、操作、猎取新知,同时注意培育幼儿思维和语言力量,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法,使幼儿学有有爱好,学有所获。 七、说活动延长： 引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿连续表演。 有助于培育幼儿疼惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在嬉戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，进展提高想象力及语言表达力量。 幼儿园说课
8、稿大班 篇2 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感训练、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、观看图画，初步感知一年四季的特征。 2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。 3、有观赏、了解大自
9、然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。 教学难点在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲解并描述教学重点也是用连贯、完整的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。 二、说教法： 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意
10、境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。 三、说学法： 在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既体现了”以幼儿进展为本“的理念，也促成”合作探究式“师生互动的形成。 教学预备： 1、有观看自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。 2、配乐录音磁带、录音
11、机。 3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。 四、说教学程序： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把教学分成二部分完成。 第一部分：通过玩”指五官“的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的说明幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的学习和理解奠定了基础。 其次部分：播放配乐诗歌录音，引导同学观看画面。 请同学结合画面思索并回答以下问题： 老师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？
12、 老师赐予内容和表述水平方面的评析指导。 （1）、同学讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字”春“、”暖“老师评价并作总结。 （2）、同学讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字”夏“、”热“老师评价并作总结。 （3）、同学讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字”秋“、”凉“老师评价并作总结。 （4）、同学讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字”冬“、”冷“老师评价并作总结。 3、同学讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。 4、老师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。 巩固延长1、给自己最喜爱的季节画一幅画。 2、老师指导识字写字：日、月、水、火。先熟悉基本笔画”等
13、，然后再看笔顺、笔画写下来。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、 设计意图、说教材 磁铁，作为幼儿科学训练领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为讨论的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满意大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的看法、精神、品质，使他们成为主动的学习者。 二、活动目标 依据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿主动探究的特点，确立本次活动目标： (一)、认知目标：运用各种感官集中
14、观看、体验磁铁的磁性及磁铁的用途; (二)、力量目标：、学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。 (三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣 。 依据目标及幼儿特点，将重难点定位于： 学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。 三、 活动预备 (一)、阅历预备 完成一次训练不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历预备： 在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本事?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观看试验并记录。为了
15、保证孩子的探究是自主的，老师提示家长敬重孩子的猜想和发觉。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度进展打下基础。 (二)、物质预备 学习的最大动力就是对所预备材料有爱好，做了如下丰富的预备工作：小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等 四、 教法学法 在活动设计中运用先猜测后试验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先猜测可能性充分调动幼儿主动学习的主动性，后试验让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题，解决问题;试验
16、后再总结是老师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。 五、 活动过程 依据幼儿阅历预备的结果(在家中观看记录的结果)，老师从中发觉幼儿记录中反应的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、预备材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证猜想结果并记录下来让幼儿在完全主动主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下： 分为三步： ( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁基本性质; ( 二 )：先猜想后动手试验，验证猜想的结果; ( 三 )：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。 详细详案如下： 出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，
17、我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观看、用法工具，利用磁铁让小动物动起来) 引导孩子回答磁铁能吸引铁制品 可是有一条小鱼却不愿动，小伴侣发觉了么?为什么有的.小动物能动，有的却不能动? 引导孩子观看鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。 小结：让孩子依据已有的阅历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。 (二)、先猜想后动手试验，探究磁铁的其他特性，验证猜想的结果; 让孩子自由发言、争论、猜想磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜想和试验，因此这一部分就较简单向预设方向绽开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，
18、都会产生有深度和广度的见解)。依据幼儿的猜想方向和结果在大标记纸上做结果，用试验验证猜想的结果并记录，自主选择材料和伙伴做试验： 1、磁铁的两极性 材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等 2、磁铁力气的大小 材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等 3、磁铁的穿透性 材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等 4、磁铁的磁化性 材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等 依据试验和记录结果 验证猜想结果 并做大标记(在全体孩子面前做，便利总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展现以便鼓舞他连续探究) 和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性。
19、 (三)、拓展延长 启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。 交待任务：磁铁能关心我们做什么事情?请小伴侣将所观看到的内容做成图片带来，我们一起共享。 六、 活动延长 启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。将小伴侣搜集的图片展现出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的学问进一步巩固、提高。 幼儿园说课稿大班 篇4 各位领导、各位老师： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加1，2，3，4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动
20、中的尝试与体验，已特别清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在训练与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）力量的培育。因此，我选择了这一活动。 本次活动的目标有三点： （1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐 （2）动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的力量，进展幼儿的形象思维及制造性思维
21、。 （3）培育幼儿的留意力、反映力及规律思维力量，增加幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了
22、杜威的训练理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵循现代幼儿训练思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻
23、求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力
24、、感知力、想象力和制造力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康进展。 四、突出了“以人为本”的训练理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控力量差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，促进幼 儿的记忆力、反应力、有意留意力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。 以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。 幼儿园说课稿大班 篇5 教
25、学目标： 1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。 2、激发幼儿探究自身神秘的奇怪心。 3、激发幼儿敬重、喜爱长辈的情感。 教学预备： 孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。 教学过程： 一、引出课题，激发爱好。争论-看图片-争论 1.老师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈我是从哪里来的。今日我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗? 2.老师：这位阿姨遇到了什么兴奋的事?小宝宝在诞生以前住在什么地方?-幼儿谈论并按自己的意愿回答。 二、观看图片，了解宝宝在母腹中的生活状况 1、老师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫子宫
26、，宝宝诞生以前就住在这间子宫房子里。(出示图片) 2、老师：小宝宝一每天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢? -幼儿争论-老师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫脐带，妈妈把养分送给脐带，脐带再把养分送给宝宝。 3.老师：宝宝越长越大，子宫房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?-幼儿谈论-老师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来 三、宝宝长大了。 1.老师：宝宝诞生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢? 2.老师：我们应怎样做来感谢他们呢。 四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话) 结束：带着画画去
27、送给爸爸妈妈。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的训练价值，如语言领域、艺术领域、.领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的训练价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、
28、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： （1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。 （2）感知数量词，能比较恰当地用法量词。 （3）在操作活动中迁移阅历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的爱好。 依据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说预备 为了
29、更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）依据儿歌内容制作富好玩味、操作性强的课件； （2）为仿编儿歌作相应物质预备的物品图片、购物清单等； （3）视频转换仪等，以便展现幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.操作法：依据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注意给幼儿搭好支架，供应大量的有关仿编内容的操作图片，关心幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿由于人手有了一次操作的机会、有了一份的
30、直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。 五、说学法 本着“以幼儿为本”的训练理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵、创编儿歌。通过采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。 六、说活动过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： （一）看看讲讲：小兔子的铺子开张啦 1.看一看：（演示课件）噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！ 师：什么叫铺子（卖东西的小店）？（发清晰唇齿音：兔子、铺子） 2.说一说：小兔子
31、的铺子里卖什么？（小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子）-老师在孩子看看说说时关注读准音（“子”字读轻声） 3.数一数：每样东西有多少？-学说量词：张、把、双、个、顶。 -量词的精准运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 4.看看说说：看！谁来了？小猴子买走了什么？ 在这一环节，课件用法的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次消逝，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的留意力。 课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并将有效地关心老师解决教学中量词这一教学难点。 （二）感受儿歌的韵律 1.
32、老师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”老师一边朗诵，一边演播课件。 师：你听到了什么？（幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿的讲解并描述，点击课件，展现相应的图片，如桌子、椅子等） 2.老师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。 3.老师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。 4.引导幼儿归纳儿歌中的特殊之处：有数字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字结尾。 （三）有节奏地学说儿歌1.出示快板，老师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。 2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗？ 3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上渐渐提高要求，即要清晰、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。 （四）学习仿编儿歌 1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件（听录音），关心幼儿理解操作要求。 2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上 3.学习仿编儿歌 （五）活动延长 1.在学习区里，引导孩子们根据进货的状况，仿编儿歌，记录下来。 2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、效果猜测本次活动我运用了孩子们都感爱好的电话教学方法，图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。