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1、春天的隐秘幼儿园语言教案春天的隐秘幼儿园语言教案1 目标： 1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。 2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。 3、体验诗歌的句式美和语言美，萌发喜爱春天的情感。 重点：知道春天的改变，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。 难点：能依据诗歌的句式结构，进行仿编诗句。 预备：挂图、幼儿用书、磁带、录音机、诗歌格式图 过程： 一、谈话引入主题： 师： 1、春天来了，你发觉大自然有什么改变？ 2、有一首诗歌春天的隐秘里面也在说春天的改变，我们一起来听听说了什么改变？ 二、完整观赏诗歌，初步了解诗歌的内容 1、听录音，完整观赏诗
2、歌。 2、提问：春天来了，谁都发生了改变？它们都有什么改变？它们是怎么说的？ 三、分段观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。 1、观赏第一、二段诗歌。 提问： （1）春天来了，小河里的冰怎么了？（学习词：溶化） （2）河水怎么流的？（学习词：淅沥淅沥）淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？ （3）垂柳发生了什么改变？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？（学习词：嫩绿轻轻地） 2、观赏第三、四段诗歌。 提问： （1）桃花是怎么说春天在这儿的？ （2）春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？（学习词：蔚蓝唧哩唧哩） 3、观赏第五、六段诗歌提问： （1）地里长了什么？是怎么小声说春天
3、在这儿的？（学习词：绿油油用劲） （2）春天来了，农夫伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？（学习词：轰隆隆） 4、总结形容词 5、了解诗歌的句式结构。 师： （1）这首诗歌告知了我们春天的隐秘，在每段诗歌里还有一个隐秘，你发觉了吗？ （2）出示格式图幼儿观赏， 四、引导幼儿仿编诗歌。 1、师：请你将开头说的春天的改变或现在想到的春天的改变加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。 如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小草露出了尖尖的脑袋，用劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小伴侣们换上美丽的春装，在草地上跳舞唱歌，大声地说：春天在
4、这儿，春天在这儿。 2、幼儿仿编诗歌 3、小结仿编状况。 五、总结谈话： 春天的改变还有许多，小伴侣们留心观看，就会发觉更多，也会编出更美丽的诗歌。现在我们就到春天里去查找吧！（带领幼儿到室外，活动结束） 春天的隐秘幼儿园语言教案2 活动目标： 1、感受诗歌循环反复句式的节奏美。 2、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。 3、理解诗歌，了解四周环境在春天的改变。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。 活动预备： 1、ppt课件：春天的隐秘 2、音乐：春天 活动过程： 一、谈话导入 老师：现在是什么季节了?春天是什么样子的? 小伴侣
5、们和爸爸妈妈去春游了吗?春天有什么改变? 谁想说说自己看到了春天的哪些改变? 二、查找春天的改变，观赏诗歌，感受春天的漂亮 1、春天来了，小伴侣们都在找春天，老师也找了一些春天的改变，我们一起来看看这些地方有什么改变? (河水垂柳桃花燕子麦苗农夫) 2、老师：小伴侣都看到了春天那么多的改变，今日我们就来学一首诗歌，说的就是春天的改变。 3、提问：春天来了，我们四周有什么改变? 它们为什么说“春天在这儿”? 4、播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。 (1)引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声回答说?有谁微笑地说? (2)幼儿观赏诗歌课件，回答问题。 (3)分段观赏课件并有感
6、情地朗诵诗歌，强调“应当用怎样的声音朗诵春天不同的改变”。 (4)师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，用法恰当的语气、语调朗诵。 三、跟朗诵并尝试仿编诗歌 1、播放背景音乐，请幼儿小声地跟老师一起有感情地朗诵。 2、请幼儿仿编。指导语：我们查找春天时，还发觉哪些小隐秘呢?你能把它们编进诗歌里吗? 3、老师关心幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。 活动反思： 春天在小伴侣们的期盼中又一次如期而至，春妈妈也带来了她的孩子，小草冒出了嫩绿的新芽、含苞的花朵、杨柳长出了细细地新叶。不知道小伴侣们有没有发觉学校的四周环境中与冬天相比较有哪些改变。让幼儿争论查找出春天的改变，为后面的诗歌做铺垫。
7、 梯形，同学在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的熟悉。因此，在梯形的熟悉这节课中，我结合同学的这种感性熟悉，设计了“联系生活，初步感知梯形分类比较，初步熟悉梯形动手操作，深化了解梯形”等几个环节，让同学在这些活动中，强化这种感性熟悉，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种熟悉上升到理性熟悉。如何让同学更主动地参加到这个过程中来，把课堂的主动权还给同学，老师如何导才到位，是这节课重点需要留意的。 老师有感情的朗读诗歌，并通过提问，引导幼儿理解散文诗的内容，并结合挂图让幼儿发觉散文诗中发生改变的事物有哪些?用画笔形象的呈现的出来。让幼儿通过详细、直观的画面理解散文的内容，再通过一
8、个个具有引导性的提问关心幼儿理解散文表达的意境，最终采纳分段和整体学习的方法关心幼儿记忆散文的内容，起到了很好的训练效果。 散文诗中的美丽词汇，例如溶化、淅沥淅沥、蔚蓝、唧哩唧哩、绿油油，这些美丽的词汇让幼儿尝试性的理解，并感受本诗歌的内容结构，达到学习的主要目标，感受诗歌循环反复的句式美语言美以及仿编诗句。语言具有韵律感，便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活阅历的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发觉，更乐于自己去制造。如：有的幼儿将“春笋”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”
9、等仿编到散文中去。孩子们念着自己编的诗歌，特殊兴奋。 暑假又开头，记得完成暑假作业再快乐的玩耍哦!下面是整理的学校三班级语文暑假作业参考答案(人教版)，欢迎参考： 敏捷性这一点我认为在整个活动中都有体现，由于老师提出一个问题之后，幼儿进行回答了，他们回答完之后老师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。 通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿爱好和现有阅历的训练活动”是活动胜利的一半。孩子更加喜爱观看四周的事物了。不仅能够通过自己的观看和探究发觉植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇异和坚韧的生命力，培育幼儿的奇怪心和探究植物的热忱、关爱与呵护植物的情感与力量，以及对劳动
10、的喜爱。 小百科：隐秘，指有所隐藏，不为人知。 春天的隐秘幼儿园语言教案3 活动目标： 1.激发幼儿喜爱春天的情感。 2.能有感情地朗诵诗歌，培育幼儿的前阅读力量及口语表达力量。 3.丰富词汇：溶化 垂柳 嫩 蔚蓝 活动预备： 1.带幼儿到户外观看。 2.录音机 录音带 3.课件：诗配乐春天的隐秘 4.每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。 活动过程： 1.律动春天的隐秘 2.激趣：听录音，请小伴侣把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。 3.提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？ 4.观赏诗歌：老师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副漂亮的画面，你们想听吗？”看课件，老师朗诵。 5.再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。 6.提问：春天来了，春天来了，春天在哪？ (1) 小河怎样说？ (2) 桃花怎样说？ (3) 垂柳怎样说？ (4) 燕子怎样说？ (5) 禾苗怎样说？ (6) 农夫伯伯怎样说？ 7.幼儿争论：小伴侣，你们又觉得春天在哪呢？老师小结：春天来了，春天来了，小河的冰溶化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农夫伯伯开头种地，春天美极了。 8.为诗歌起名：这么好听的诗歌还没出名呢，谁能为它起个好名字呢。 9.描绘春天：请小伴侣以组为单位，用你的彩笔把漂亮的春天描绘出来。 10.展现作品结束。