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1、日语助词 “”与 “” 的学习要领 学习日语时, 掌握日语助词的用法是学习的难点, 也可以说是教学的难点、重点。尤其是助词“”与“”的用法的教学是助 词教学的一大难点之一。本文根据本人多年的学习和教学经验, 举例来探讨“”与“ ”的教学要领。在语言教学中,把“哪个文章或哪种表 达形式什么时候用 ”教给学习者是最重要 的。日语教学也不例外。属于粘着语的日 语,助词的使用频率非常高,使用范围有很 广,使用起来也非常复杂。助词“”与“” 在日语助词中可以说是使用频率最高的两 个助词, 也是日语初学者还是学了很长时 间的学习者,都认为不好掌握,也是日语教 育者教学的难点之一。复杂而使用频率非 常高的助
2、词“”与“ ”不仅是学习难点, 也是教学难点。长期以来日语界国内外曾 就此做过诸多探讨,但很多巨论仍局限于 语法上的说明,实际教学中,教学要领的探 讨甚少。本文通过“”与“ ”的基本特征 以及各种用法的分析来探讨最基本的教学 要领。本研究对中国的日语教育教学方面 具有现实意义。1 常有的提问如果被日语学习者问到“a 金 没钱。”和“b 金钱是没 有。”两者有什么不同时,作为日语教育者 你们是怎么回答的呢？这个问题只要是日 语教育者就会被日语学习者问过, 只要是 日语学习者就会搞不清它们之间的区别而 烦恼是必然的。日语学习的初级阶段如果 没有掌握好两者的区分,对今后的进一步 学习日语和日语表达方
3、面出现误用的可能 性极大。因此,作为日语教育者应采取适当的、易懂的教学方法。那么, 很多日语教育者则会a是表示 强调, b是表示说话人的判断,还会说在否 定文要用“”,不能用“”来回答。可只用 语法的说明, 学习者很难完全领会到它们 之间的区别。这时日语教育者首先应思考 的问题是什么呢？用语法知识来说明固然 重要, 同时让学习者领悟这些助词的使用 方法是非常重要的。例如:在超市选好了自己想要的东西,当 要去结账时拿出钱包一看 “金 。”。这时就不能用“金。”。另外,当 朋友跟你借钱,没钱借时就只能说“、 金。”不能说是“金。”。就如上述的例子,要用举例的方式,使学 习者自然而然地领悟到这些助词
4、的使用区别。(1) 日语学习者往往提出的问题有哪些 呢？具体有如下几点:1)什么时候用“”什么时候用“”它 们的使用区别在哪里？2)什么是主题(主要内容)？3)不知把什么,怎样主题化好？4)句子里必需要有主题吗？5)“部屋弟”这个句子 里多次出现“”是为什么呢？主题(主要内 容)在一个句子里只有一个不是可以了吗？6)什么叫“对比”？7)在否定句里总是要用“”吗？8)“日本”“”一样“”可图 1图 2图 3以接在格助词或副助词后吗？ 9)“日本”“”也是主题吗？上述问题在日语教学中肯定会出现的 提问,而且是让日语教育者也好,学习者也 好在教与学中因不好理解而困惑的问题。(2)在日语学习者中常见的
5、误用例 1 A : 日本語先生 。日语老师是哪位？B : 、方日本語先生 。 、方日本語先生 。啊,那位是日语老师。例2A : 田中絵。 田中絵。田中先 生您画画怎么样？田中 : 絵下手。 絵下手 。画的不好。例3君行、私行。君 行、私行。如果你去的话我也去。例4好 、茶 好。 好 、茶 好。不喜欢喝咖啡,喜 欢喝茶。例5 A : 人誰。B : 人医者。 人 医者。那个人是医生。例6王 。 王。那位是王先生。要回答上述提问和解决学习者常见的 误用就必需先了解助词“”与“”的最基 本的特征。下面举例来说明它们的特点。2 “”与 “”的用法及特点2.1 “” 的用法及特点(1)表示说话人的心情的助
6、词(提示助 词)。也就是说提示主题或话题。例1)李 留学生。小李是留 学生。例2) 私。这是我 的包。(2)表示主题,对比。例3)私 参 申。我是从美国来的瓦特。 (表示主题)例4)今日、会議 私参加。 今天的会议我(是)不参加。 (表示对比) “ ”在句子前表示主题, 在谓语 前表示对比。(3)表示谓语的选择(图1)。(4)谓语带有疑问词时,主语要用“” (图2)。(5)主从句中的主句主语(主题)。例7)私作 。 这是我做的蛋糕。例8) 使方 簡単。这个相机使用方法简单。在例(7)里“(私)”是“作”的主语, 而“( )”是“”的主语。 就 是说比起“”“”是大主语。例(8)这个例 子的特点
7、是“ () ”是整个句子 的主语,“ (使方)”是局部 (谓语使 方簡単)句子“簡単”的主语。也 就是文章的大主语后往往用助词“”。(6)超越句号“。”表示主题。就是说新的 主题出现之前,“ ”同时表示几个句子的 主题。“ ”越过句 号“。”关系到下一句内 容。换句话来说, 不是表达一次性的内容, 而是表达多个内容。也就是说一个主题关 系到两个或两个以上的句子。例9)渋谷 大町。夜12時大 勢人。若者好。渋谷是大城市。晚上12 点也有很多人,是 个热闹的地方。是年轻人喜欢的地方。例10)私 毎日11時寝、朝7時起 。8 時半学校行 。我每天 11点睡,早晨7点起床,8 点半左右去学校。(7)可
8、以代替一部分“”、“”、 “” 等助词。例(11)私 肉食。 私 肉 食。我不吃肉。例(12)私家 猫三匹。 私 家猫三匹。我家里有三只猫。 2.2 “” 的用法与特点(1)表示与谓语(动词等)的逻辑关系的 格助词。例1)難本読 。、先生 本読 。 “你在读难理解的书 啊？”“是啊, 因为老师让我读的。”例 (2) 機使方説明 。 。 、 入。次、。现在 说明这个打印机的用法。这是电源。首先打 开电源。再。例1)2)前句谓语传授的内容在后句作 主语时,主语要用“”。(2)表示主语。发现、报告什么事情时, 主语要用“”。换句话来说表示人、事物、 现象的出现或消失时要用“”。例3)、来。阿, 巴士
9、来了。 例4) 金 。没钱。(3)表示选择主语(图3)。(4)疑问词是主语时,主语用“”来提示(也就是说接在疑问词后,表示疑问的焦点)。 例6)方先生。那位是老师？例7) 発表。谁来发表？例8)今週来週、 。 这周和下周哪天好呢？在单句里疑问词 (不定词)作主语,或主 语里包含疑问词时,主语后要用助词“”。(5)主从句中的从句中(名词修饰句、副 词句等)的主语通常用“”。例9) 私描絵。这是 我画的画。例10)私 通学校市内 離。我上的学校里市区远。例11) 行、私行。 如果你去的话我也去。为了更好的掌握“”与“ ”最基本的 不同点,把他们的区别用表格来作如表1。3 常有提问的题解答以及“”与
10、“”的 不同点的分析提问 1.什么是主题 (主要内容)？把什 么、怎样主题化？答 :“主题 ”是 指“提起说话人? 听话人 双方都知道的话题”。例 : 会社 李 。 李 人 。那个公司不 是有个姓李的吗。他是那里人你知道吗？。 从这个例子 的会社 李 。这句话来看,他是先用 导入话 题中 的李 ,说话人和听话人都知道 这里所说的李 是谁的情况下,把李 作为主题。再改为李 之后再 对李 进行解说和说明。提问2.一个句子中必须要有主题吗？答 : 需不需要主题要跟句子的类型有 关。句子可大分为描写事物?事态 的“描写 文”。(比如:雨 降下着雨呢。 来巴士来了。景色 景色没。)和说话人对事物?事态判
11、断 的“判断文”(比如: 日本語 難。日语 难。明日 天気。明天可能 是好天气吧。李 人。 小李是好人。)等等。日语“描写文 ”通常不出现主题。“判断 文”通常有主题出现,但如果主题同时关系 到说话人, 听话人时有时可以省略主题。提问 3 一个句子中为什么多次出现 “”？那些都是主题吗？答 :弟 夏休 国戻 弟弟暑假不回国。中“”出现了3 次。通常第一个出现的“”是表示主题的。 后面 的“”一般都表示对比。夏休 是对冬休戻 寒假也许会回来。的含义,还有国 是对行 也许会去其他地方吧。来说的。提问4在否定句里一定要用“”吗？表1 “”与“”的基本特征答:不一定一定要用“”。可是在否定句 里多用“
12、”是事实。我们在判断时首先是用 肯定句。如果不是肯定句,就把肯定句改为否 定句。否定句顾名思义就是对肯定的否定,对 立与肯定就变为对比,因此常常用“”。可是 表达说话人的发现,惊讶和报告等句子要用 “”来表示。比如 : 、金 。哎呀, 没钱。 来。巴士不来啊？等。除上述提问以外,还有很多日语学习 者的比较难理解的问题。比如 , 什么是对 比、“ ”接在格助词或副助词时表示主题 吗等等。这些都是待研究的课题。4 助词 “”与 “”的教学要领(1)首先日语教育者应清楚了解“”与 “ ”是完全不同类型的助词 (“”是表示 说话人的心情, “ ”是表示与谓语的逻辑 关系的助词)。(2)比如只是说明“”
13、表示主题话题的 话, 日语学习者也很难理解的具体用法。应该 利用充分的例子、具体的情况和场面来说明 什么叫主题话题,怎样表示主题化等。(3) 日语学习者常常认为“”与“”的 区别就是“表示强调”。应让日语学习者懂 得和理解它们的区别不是“强调 ”而是在句 中起选择谓语?选择主语的作用。(4) 日语教育者还要让学习者掌握特殊 用法。比如“”在某个句中可以替换助词 “ ”“”还有“”,句子会发生某种意义 或语感上的不同。还有学到一定程度之后 教育者应把系统、概括的内同传授给学习 者。比如, “ ”可以接在格助词“”“” “ ”“”“”“”后面的用法等。(5)“”与“”的区别一定要在学到一 定程度的
14、学习者为对象进行说明。 就是说 已达到日语中级或上级的最初阶段的学习 者为对象,概括说 明“”与“ ”的使用特 征和它们的区别是最合适不过的。(6)助词最恰当、最有效果的教学要点 是最基本的语法说明之后,通过笔试进行 反复练习的方法。这种教学方法在日语教 育中是不可无的。比如采用语法和音声学 相结合的方法。以上通过助词“”与“”的特征及答日 语学习者常有的提问分析, 了解到助词“” 与“”最基本的区别和用法具有复杂性。从 中笔者总结出了比较适合日语基础教育的几 种教学要点。因限于篇幅有限,只能叙述其中 的一部分也未能展开说明。,望有助于日语教育者 的教学和日语学习者的学习。学科网（北京）股份有限公司