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1、幼儿教学方案四篇幼儿教学方案 篇1 为进一步加大幼儿园体育工作力度，提高幼儿园体育工作水平，特制定方案如下：一、从幼儿园体育训练现状动身，完善体育管理机制，明确个人职责，为体育工作的开展铺平道路。 我园建园历史悠久，体育特色鲜亮，老师素养普遍较高，幼儿体育基础坚固，幼儿园对体育课设置课时充分，体育设施、器材齐全，有较好的体育工作条件。本学期幼儿园领导从思想上达成共识，对体育工作充分重视，由幼儿园孙园长主管详细的体育工作，信任在她的督促、协调下我园的体育训练教学工作肯定会步入一个新的台阶。 体育老师日常工作实施目标管理,三名体育老师都有明确的工作目标,建立奖惩制度,从根本上调动体育老师的工作主动
2、性,为体育老师制造一个良好的工作环境,力争使他们安于工作、勤于工作,促进幼儿园体育工作的进展。 二、幼儿园体育训练坚持普及与提高相结合的原则,面对全体幼儿开展工作。体育是幼儿园训练的重要组成部分，努力提高幼儿的身体素养和健康水平是实施素养训练的重要目标之一，也是德育、智育、美育的基础，在开展详细的体育工作方面，本学期应做好以下几点。 1、加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量。 幼儿园体育教研组组织体育老师学习，钻研教材，沟通教学阅历，这已成为制度化、常常化，努力提高老师的业务素养.体育老师依据学科特点进行教学，努力改进教学方法，实行敏捷多样的教学方式组织教学活动，使体育教学更进一步
3、. 2、以为切入口建立检查、评估制度，对所学课程准时测试，以督促幼儿学习，提高幼儿熬炼的主动性，力争使全园幼儿的体育达标率保持在95%以上. 三、开展课外体育活动，丰富幼儿园文体生活. 课外体育活动是幼儿园体育工作的重要组成部分，是实现幼儿园体育目的、任务的重要途径之一.它是培育幼儿身心进展的重要环节，是增加体质的有效措施，是进展竞技体育，发觉和培育体育人才的必经之路. 1、室外活动课 幼儿园特地外聘活动课老师企鹅，由企鹅每周肯定时给幼儿上室外活动课，包括律动，嬉戏等. 2、班级体育熬炼 幼儿园组织幼儿以班级为单位，利用体育课时间，进行体育熬炼，由各班主任负责，体育老师与班主任亲密协作，关心各
4、班制定、执行熬炼方案，并赐予技术上的指导.班主任要把班级体育熬炼纳入班级训练方案，做好组织发动工作，进行思想训练，保证活动时间和活动质量.幼儿园将定期对各班熬炼状况进行评比，准时总结，形成制度.3、体育竞赛 幼儿园以全面熬炼幼儿身体、保证幼儿每天有一个小时体育活动时间为动身点，在保证开齐，开足体育课程和课间操、舞的基础上，将依据幼儿园实际，贯彻小型多样、单项分散的原则，按季节气候的不同开展丰富多彩的体育竞赛活动.力争通过这些体育竞赛活动，来激发幼儿爱好，熬炼幼儿身体，活跃幼儿园文体生活，在园内形成深厚的体育氛围。 幼儿教学方案 篇2 20xx新学期方案新学期又开头了，新的学期，新的开头。我们的
5、教学工作又将在劳碌中改善着，在喜悦中收获着。我要把自身的不足和收获的阅历，转化成这学期的工作动力。本学期，我要仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，我做了如下教学支配： 1提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我准备做以下面工作 （1）课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问
6、技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 （2）课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 2要提高教学质量，还要做好课后辅导工作 学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有
7、的同学抄袭作业。针对这种问题，抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。 3主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4个人成长： 培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。本学期我将注意开拓视野，订阅专业杂志，扫瞄音乐网页，随时登记可借鉴
8、的教学阅历、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天支配肯定的时间扎实提高基本功，努力使自己的业务水平在这一学期里连续提高。 5.和家长的沟通工作： 本学期我除了用电话、联系本、等方法在平常的时间与家长们的互动沟通外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表同学的作品，以及在工作中的一些熟悉，争取更多的与家长们联系、沟通。“越是对事业爱得深,越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中,我会主动努力加强自身建设,使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀。 幼儿教学方案 篇3 大班数学训练的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方
9、面的阅历，把握粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问熟悉事物的力量，为入学校学习打好必要的基础。 一、教材分析通过数学活动培育幼儿的熟悉力量，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观看和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的力量。大班数学训练的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问。 二、同学基本状况分析由于环境、训练条件和遗传因素的影响，幼儿在身心进展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出爱好、力量等方面的不同，这就形成了儿童的个性差
10、异。因此依据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的.进展幼儿的力量，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 三、学期目标1. 教幼儿学习110的数数、顺数、倒数。 2. 正确的方法书写110的数字。 3. 教幼儿学习20以内的加减，正确快速地把握20以内的数的加减运算及组成。 4. 幼儿学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近5. 教幼儿熟悉正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能快速地区分。 6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。 7. 培育幼儿能清晰讲解并描述活动的过程和结果。 8. 在老师的关心下能归纳、概
11、括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过观看、比较，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。 9. 培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速思索。 四、教学措施儿童的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和需要来对四周环境中的事物进行观看、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护幼儿对数学学习的爱好，并制造和供应肯定的条件关心幼儿合理地运用其把握的数学学问，将其转化为熟悉事物的力量。 幼儿教学方案 篇4 一、音乐嬉戏的内涵 关于嬉戏的定义，中外学者说法不一，他们认为嬉戏是一种倾
12、向、是一种行为、一种情景，嬉戏是生活的本质，嬉戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对嬉戏本质及特征的熟悉，可以看出嬉戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参加、非实际性、具有主动情感等特征。幼儿园工作规程中提出：“嬉戏是对幼儿进行全面进展训练的重要形式”，幼儿园训练指导纲要(试行)中指出“幼儿园以嬉戏为基本活动”，这些提法都确定了嬉戏在幼儿园训练中的地位。音乐嬉戏是以唱歌、律动、演奏、观赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和嬉戏紧密结合起来，以嬉戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行嬉戏，促使幼儿拥有轻松、主动的学习心态，从而达到抱负的训练效果。 二、音乐嬉戏的进展价值 在音乐
13、嬉戏中，音乐和嬉戏是相互促进、相辅相成的，它将训练教学的要求以生动好玩的形式表现出来，关心幼儿详细、形象地感受和理解音乐，获得肯定的心情情感体验，使孩子们在乐此不疲的嬉戏和玩耍中把握音乐学问和技能，渗透品德训练和审美训练。它的进展价值主要体现在两个方面： (一)促进幼儿音乐力量的进展 音乐是音乐嬉戏的灵魂，贯穿音乐嬉戏活动的始终。幼儿在音乐嬉戏中可以伴随音乐的流淌、旋律的起伏、节奏的跳动、音色的异同、心情的改变与进展感受音乐的心情情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在老师的关心和指导下通过嬉戏的方式熬炼自己，用手中的乐器或是身体表现和制造音乐。幼儿的音乐制造力量是以音乐感知力量为基础，是表
14、现力量的升华。通过多样化的音乐嬉戏可以关心幼儿通过音乐熟悉自我、熟悉世界，进而激发孩子的音乐潜能，关心孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。 (二)促进幼儿身心和谐进展 依据马斯洛的需要层次理论以及现代动机心理学关于内在动机的讨论和对儿童行为的观看，儿童具有三个层次九种需要。驱使儿童去嬉戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要以及.性交往和自我实现的需要。嬉戏可以满意儿童在生理、认知、.性进展和自我实现自我确定等方面的需要。各种需要发动了嬉戏，嬉戏使各种需要得到满意，需要的满意带来欢乐，欢乐作为强化物使儿童对嬉戏活动本身产生爱好，爱好和欢乐这两种心情体验相互作用，相互补充，如此循
15、环反复，嬉戏就成为儿童稳定的爱好，成为儿童与外界环境相互作用的基本活动形式。 在音乐嬉戏中，幼儿可以通过发声训练熬炼肺活量以及声带和嗓音的柔韧性，通过舞蹈和律动熬炼手脚协调力量，通过打击乐器熬炼手持乐器的技巧以及脑中枢神经系统的协作力量等身体基本素养。音乐是关心幼儿学习语言不行或缺的工具，一首首欢愉快泼的歌曲往往就是一首朗朗上口的儿歌，通过音乐律动嬉戏学习单词、短句，积累语言阅历，现如今很多智障儿童通过音乐治疗来刺激语言的进展，也是音乐对语言进展功能的体现。在音乐嬉戏中，幼儿对音乐的倾听可以提高幼儿的专注力，音乐中不同形式的音乐刺激幼儿辨别不同类型的声音以及声音中包含的情感，关心幼儿培育留意力
16、和良好的行为习惯。音乐是情感的艺术，音乐嬉戏让幼儿在情感体验中获得美妙的生活阅历，利用音乐嬉戏活动对幼儿进行审美训练，不仅会使幼儿在音乐活动中体验主动欢乐的心情，在情感上产生共鸣，还可以培育幼儿的审美感知，提高幼儿的审美理解，从而对幼儿的道德品质、行为习惯及审美力量产生主动影响。音乐嬉戏还可以多途径关心幼儿形成独立的音乐个性，同时在嬉戏的过程中对嬉戏规章的遵守等还有利于幼儿集体意识和合作意识的形成，提高幼儿同伴交往的力量，关心幼儿各种.性特征得到熬炼和培育。 三、音乐嬉戏的教学指导策略 (一)选择合适的活动材料 选择合适的音乐作品是开展音乐嬉戏的关键。选择的作品既要富有音乐性，也要富有嬉戏性。
17、音乐嬉戏分为唱歌类音乐嬉戏、律动类音乐嬉戏、演奏类音乐嬉戏和观赏类音乐嬉戏四种主要类型。唱歌类的音乐嬉戏在选材时应当选择歌词内容简洁好玩、易记且易被幼儿理解，节奏和旋律比较平稳，歌曲速度相宜，结构简洁多重复，适合幼儿用动作表现歌词内容，适合自发自由编唱的。例如我爱我的小动物这首歌，结构短小，节奏简洁，歌词内容通俗易懂，孩子在学唱时可以用动作表现不同的小动物，还可以角色扮演并变换角色，边做动作边学唱歌曲。律动类的音乐嬉戏应当选择节奏感非常强的音乐，幼儿很简单通过身体律动或仿照性的动作来表现的，例如泡泡不见了这首歌，歌词部分可以用仿照性的动作表现，间奏部分可以用拍手拍腿等动作表现。演奏类的音乐嬉戏
18、应当选择节奏感强，凹凸、强弱、长短、快慢对比剧烈的，适合幼儿用不同乐器配器的音乐材料。观赏类的音乐嬉戏应当注意选择音乐心情情感改变剧烈的，比如哀痛、兴奋、淘气、紧急等。幼儿通过对音乐的喜怒哀乐的感知会关心他形成对音乐的理解，也为日后建立丰富的音乐情感打下基础。 (二)制定相宜的音乐嬉戏活动目标 相宜的音乐嬉戏目标是有效开展音乐嬉戏的基础，老师在制定活动目标时应当依据幼儿园音乐训练的总目标和幼儿的身心进展水平来确定。比如依据小班幼儿律动力量以仿照为主、以单纯大肌肉动作为主、持续时间短的特点，因此在活动目标上大多以情感为主、动作为辅，进展小班幼儿在律动嬉戏中主动参加的看法，感受律动给他们带来的欢乐
19、。而大班幼儿由于动作的抽象性增加，动作与音乐的协调性增加，活动时间也较长，对动作的记忆力增加，因此在设计活动目标时可以对幼儿动作协调性方面提出更高的要求。目标要求的不同，老师在设计嬉戏活动时侧重点就不同，就能够依据不同孩子的需要制定不同的嬉戏活动方案。 (三)创设良好的嬉戏环境 嬉戏环境的创设包括物质环境，也包括心理环境的创设。物质方面应供应幼儿参加音乐嬉戏的材料和场地，律动音乐嬉戏应保证每个幼儿都有活动的空间，演奏类音乐嬉戏应保证每个孩子都有参加配器的合适乐器。同时要注意宽松、自由、和谐的人际环境的创设，包括良好的师幼关系以及同伴关系。 (四)嬉戏过程中进行有针对性的嬉戏指导和规章设定 嬉戏
20、具有“自然性”和“训练性”双重属性，因此，在幼儿嬉戏过程中，老师在注意培育幼儿嬉戏的自主性的同时，也应加强指导，赐予幼儿嬉戏自由的同时强调规章意识。在音乐嬉戏活动中，老师应当认真观看幼儿表现，在幼儿胜利尝试后赐予确定的评价，在幼儿尝试失败或遇到困难止步不前时适时赐予关心和指导。 音乐嬉戏的好玩性打算了幼儿在嬉戏过程中简单出现过度兴奋、人际冲突等现象，而通过规章的设立关心幼儿保持适度兴奋状态是音乐嬉戏顺当开展的重要条件。应鼓舞幼儿自己设立嬉戏规章，引导幼儿增加嬉戏活动中的自律意识。只有这样，他们才能在这些活动中体验到集体制造的欢乐，学会理解、接纳、观赏他人，学习与同伴的沟通和合作。 (五)赐予详
21、细有针对性的评价 评价是了解幼儿进展水平，检测训练活动有效性的重要途径，针对幼儿在音乐嬉戏中的表现进行有针对性的评价可以关心我们更好地了解幼儿的进展水平，以便我们调整活动方案，更好地促进幼儿的进展。例如在小班音乐律动嬉戏“小手拍拍”活动中，活动目标是幼儿能够在嬉戏中跟随音乐用手快速指出身体各部位。假如大部分孩子都不能很好完成，老师就要考虑是否是目标制定得不恰当、太难，超出幼儿的进展水平，还是选材不适合。假如大部分孩子能够做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老师就要针对这部分孩子赐予适当的关心和指导。可能是由于孩子对自己身体的各个部位还不熟识，也可能是孩子对唱曲的内容不熟识，听到歌词不知道究竟唱的是什么，那么老师就应当关心孩子熟识自己身体各部位的名称，带着幼儿多听几遍音乐。依据孩子在音乐嬉戏中的表现赐予详细有针对性的评价，以关心我们调整活动以更好地促进幼儿的进展。