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1、有关课堂教学总结汇编9篇课堂教学总结 篇1 本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出“结合语文学习，观看大自然，用口头或图文的方式表达自己的观看所得。”画画表达了课前的观看；字与画的结合将同学写字的主动性充分调动了起来。在详细的图画环境中字的运用更能反映同学对字和词的理解。选择在哪合适的位置上写字也是对同学审美力量的一种练习。 纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进行着，教学流程环环紧扣层层深化，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，教学注意实效性和时效性，同学学得轻松，课堂气氛活跃。 一、让孩子做好充分的课前预备，提高课堂效率 课前，孩子们已经熟悉了许多和我们生活亲密
2、相关的一些车辆。如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、抢救车、消防车、洒水车等等。有了这些学问铺垫，孩子们很快就能把握儿歌中对这些车辆声音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。老师上课可以挺直进入主题，避开了珍贵课堂时间的铺张. 二、增加直观性，激发学习爱好 为了增加儿歌念起来的韵味，我特殊预备了一样教具快板。我向音乐组借了一个快板，在打击快板时，孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边仿照各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。同时知道汽车行驶时要留意平安，遵守交通规章。 快板的运用，使孩子们通过对节奏的敏感和熟识来关心记忆，遵守交通规章。这既是教学目的，也更加发散了同
3、学的思维，学以致用。通过课堂上的教学活动，利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏，加深对不同车辆性质的熟悉，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，达到最终认知的目的，效果很好。 课堂教学总结 篇2 在本课中，我采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发同学在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合抱负象。使同学进一步领悟到仆人公美妙心灵，同学的主体地位得到了体现。 语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。要提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程。 一、突出主体，注意层次 突出主体性，把课堂教学的过程变成在老师指导下同学自已学习
4、的过程，本案例的整个教学过程力求让同学全员参加，全程参加，力求让同学自主学习，自俗学习，得意学习，注意层次性，即引导同学一层深一层地理解课文。例如在教学12节时，让同学找出描写穷的语句，再找出你是从哪个词中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷，从感知到揣摩，再到吟诵由浅入深，层层递进的阅读过程，引导同学沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。 二、语言和精神统一观 教者在整个教学过程中，没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也没有脱离内容搞支离破裂的语言训练，而是有机地把两者统一起来，老师在解读课文的过程中，讨论暖和、舒适这两个词语，首先让同学联系生活理解暖和、舒适，然后再看图，从图上看出桑娜
5、家的暖和、舒适，最终回到课文，从文中进一步体会暖和指什么?舒适指什么?此时，同学的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的咆哮怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的境况和感受的联想，从而使同学深刻地熟悉到穷人虽穷但心不穷。这样，词义的内涵拓展了，同学的精神空间扩大了，看问题的视野也开阔了。 三、朗读训练，读出个性 语文课程标准中说：阅读是同学的个性行为，要珍视同学的独特感受，体验和理解，敬重同学对文本的个性化解读。 穷人的教学中，老师努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学气氛，充分让同学自读，竞赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读
6、出感受，有的说怕丈夫回来，要读得特别紧急，有的说怕丈夫回来责备，要读得可怕、担忧教学中老师大胆放手让同学读，使同学从读中体会到桑娜的和善，达到情感陶治，老师在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。 敬重个性就是敬重生命，在阅读教学中，构建富有个性化的阅读教学，使同学在宽阔的空间里自由飞扬。 课堂教学总结 篇3 首先，总结一下这学期的几点心得： 一、 严格课堂纪律，是进行教学的前提 我始终都很赞同学校领导的一句话：“没有严谨有序的课堂秩序，再有水平的老师，再优秀的教学设计都是没有施展空间的。”而我们的课程，给同学所带来的诱惑又远远超出了课本学问的范畴。同学在课堂上随便性大，
7、总想上网、谈天，对真正的的教学内容大多不感爱好，针对这些问题，我实行的策略就是“挺直面对、严格要求、绝不放纵”。从每节课的上课点名，听课时的纪律，练习时的巡察，作业的检查和反馈，都时一丝不苟。刚开头同学有些不理解，他们说“从没有见过这么严格的微机老师”，可我却信任同学也有自己的对老师的衡量标准，也有明辨是非的推断力量。经过长期的坚持，同学也理解了我的苦心，他们在他们的博客上说：“微机老师的要求虽然严格，但我这学期觉的真正在微机课上有所收获”。 二、 与同学用“心”沟通，是提高教学效率的有效手段。 许多人认为，我们这些科目的老师，上完课就是完成任务了。但我却从不这样认为，我们的课程应当说最缺少的
8、就是课堂以外的沟通。同学在我们这类课堂上最简单放纵自己，出现和暴露的问题也最多。而在课堂上只靠严厉纪律是不能解决根本问题的，反而简单积压同学的不满，形成逆反心理。这学期学校开展网络教研活动，我也将网络教研溶入到自己平常的教学当中，在自己的博客上开拓了“倾心小屋”版块，同学可以在这里尽情的宣泄对我的不满，对我的教学提出看法或是与我沟通。我原本以为自己平常管教的太严，同学肯定有不少看法，但使我惊异的是，同学有向我提出教学看法的，有向我询问其他学科学习方法的，有向我请教教学中的技术问题的，甚至我曾经严峻批判过的同学，向我恳切赔礼的，却没有一个人发泄自己的不满，我看了真有些感动，并一一进行了回复。对于
9、一些比较固执的嬉戏高手和网络迷，我更是下了大功夫进行说教。高二（5）班的罗*同学，是一个让代课老师都比较头疼的同学，他在我的课上从不听讲，甚至还要破坏纪律，在一次对他的严峻批判后，我又多次找他谈话，晓知以理，动之以情。他也从刚开头的抵触到最终的主动与我沟通。用他的话说“老师你比班主任还爱管闲事”，我挺兴奋他对我的评价。我认为，要让我自己的课堂纪律有保障，让我能淋漓尽致的发挥自己的教学水平，让我的课堂最大程度的提高实效，就必需在课下多与同学沟通，将课堂上出现的影响教学的非正常因素解决在课堂之外，多给自己的教学留下珍贵的时间。同时我也认为我的同学比我们想象的还要和善，对我们在平常教学中出现的过激行
10、为比我们想象的还要宽容。只要我们真诚的用“心”沟通，就肯定会换得他们的理解和支持。 三、 做好教学工作方案，分层次教学，是面对全体同学的最好手段。 这学期的教学时间比较充裕，教学进度相对比较慢，可这也带来了一些问题，比如说重点班的同学吃不饱，一般班的同学上课空闲时间比较多，纪律反而不好管理。针对这些问题，我在班级中进行了同学间的分层次教学，教学内容注意由简至难的梯度设计，注意技术上的连接性。同时准时调整重点班和一般班的教学内容的深度与广度的层次性，对于重点班学分浓，但基础不牢的特点，在加强基础提高的前提下，增加内容的深度和广度，有意识的扩高校生的学问面；对于一般班的学风不浓，但主动性高的的特点
11、，在转移同学的学习爱好上下功夫，用生动好玩的教学内容吸引同学。这学期，我感到所教授的7个班级的同学，绝大多数是有收获的。 其次，总结一下教学中存在的问题： 一、 教学中理论联系实际的教学方法和学习方法，难以达到显著的才成效。 从同学平常的上机操作来看，同学的操作无目的性，处于一种无意识中，创作的素材与主题，主题与创意没有联系，更谈不上创新的意识，所以同学缺乏理论应用的力量，这也是我们教学中始终难以解决的问题同时也是制约我们教学达到实效的一个因素。 二、 同学间的差距加大 尽管教学中实行了诸如分层次教学等方法来全面和大面积提高同学的力量与水平，但从目前的状况来看，重点班和一般班同学的差距明显加大
12、，一般班应付学习的问题并没有得到根本解决。 三、其次课堂的教学实效差 其次课堂的初衷是培优补差，但由于高二年纪学习压力家大，部分班主任抵触心情大，使部分优生流失，这使我们面对一些赛事感到手足无措。 最终，谈一点解决策略的构想： 一、 加强与班主任之间的沟通，争取获得支持，解决生源问题，做好个人工作总结报告。 二、 加强教材系统性的讨论，把握教材理论与实践结合的内容的连贯性，注 重各课时内容的连接，使同学整体把握学问的贯穿性与应用性。 三、 加强学情分析，德育训练，注意同学在微机课堂上学习习惯的养成。 课堂教学总结 篇4 xxx年10月12日第一片区“同课异构”课堂教学研讨沟通活动在xxx市第七
13、学校举办，参与本次活动的有教研室何德春老师还有市七小训练校长周凤兰，七小教研室主任杨建华，还有片区组长、市三小校长王剑、还有市三小，市六小，榆树沟学校，硫磺沟学校，大西渠学校以及有色金属学校的老师，大家济济一堂，共话研讨。 今年我市学校英语研讨工作将连续以课堂讨论为中心，为了加强课堂教学，更好地开展这项工作，我们共同设计了“同课异构”教学活动。市七小的叶生翔老师和有色金属学校的努尔老师为大家精彩演绎了两节课，她们利用多媒体课件以及身边的教学资源，肢体语言，嬉戏等激发了同学的学习英语爱好和主动性。“同课异构”相同的内容不同的构思和设计对同学的英语综合力量的培育和今后的进展有不同作用。 现场老师的
14、点评集思广益，教研室何老师的点评给我们教导迷津他对“同课异构”的精辟阐述和思索为我们一线老师的教学教研工作点燃了一盏明灯，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪浅，为了努力推动“同课异构”讨论向纵深进展，让我们今日的心得，成为明天教学的自觉行为。 课堂教学总结 篇5 学校的教学工作要想有一个长足的.进展，没有一支过硬的老师队伍是不行的；而要使教学阅历相对欠缺的老师尽快成长，就必需有骨干老师的引领。本学期，依据学校老师的构成状况，学校连续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年老师与6位教学阅历丰富的老老师结为师徒。徒弟和师傅同时担当同学科教学工作，工作内容和工作性质比较相像，这样支配的目的
15、是盼望在平常训练教学工作中，师徒双方能够做到一起讨论教材和教法，共同商讨问题，为随时沟通供应可能。在学校的统一支配下，师徒双方明确了各自的职责和任务，便于整个帮扶工作的顺当进行。 一、规范常规工作： 为了了解新老师的日常工作状况，以便于准时的关心他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面赐予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以关心这些新手老师能尽快胜任训练教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺当完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新老师成长的痕迹，看到了师傅关
16、心他们的点点滴滴，的确为她们的成长起到了促进作用。 在今后的日常教学工作中，要求徒弟连续做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。 二、课堂教学展现 学期接近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们进行了新老师课堂教学展现活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。 在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参加了讲课说课、评课活动。程序如下：首先是课堂教学，然后结合
17、实际教学进行说课，最终与全部听课人员进行教研。 1.主动性高，教研氛围浓 自通知下发后，各位老师仔细备课，细心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的老师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位老师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本班级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各班级的老师也主动协作他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得赞扬。上完课后有关人员与新老师面对面进行教研，大家仔细负责，教研氛围浓，全部评课老师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的看法，既确定优点又指出
18、不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年老师得到熬炼，凡参加本次活动的老师均有所提升，这是此次活动的根本目的。 2、成长痕迹： 在课堂教学中，我们看到了这几位青年老师的基本功日益扎实，这并不是一节课就可以练就的，而是平常点点滴滴的积累。 可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材力量都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略绽开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件帮助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的帮助作用。两位语文老师都重视朗读教学，放手让同学读，通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练，注意语言文字训练，能把工具性和人文性
19、有机统一。数学老师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注意让同学结合生活情境熟悉、体验时间。同学通过动脑、动手、动口来探究学问。英语老师张敬敏注意了同学听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发同学学习的爱好，各种指令运用娴熟，俨然是一位阅历丰富的老师。体育老师张恺注意了整体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，老师示范规范、精准，使每个同学都有收获。音乐老师李宁注意了同学对乐曲观赏力量的培育，在感受音乐中学会演唱。而且特殊强调对唱曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最终还鼓舞孩子们自己创编歌词。 3.不足之处： 当然，通过课堂展现也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识
20、不强，同学“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，老师讲的多，同学动脑、动口、动手少；同学参加意识不强，上课留意力不集中，不投入；老师不能做到关注全体同学，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。 三、进一步思索： 讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展现，而最重要的在于师徒之间的随时沟通与切磋。所以，我们的思索还要连续： 1.作为指导老师，传什么、帮什么、带什么。依据青年老师和训练教学实际需要，指导老师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。 2.做为年轻老师
21、要老老实实做“徒弟”，认仔细真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思索、多改进，要处理好继承与进展的关系，对指导老师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老老师丰富教学阅历的基础上，依据自己条件制造性实施训练教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。 最终，盼望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，盼望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”，携手共进！ 课堂教学总结 篇6 20xx年9月-20xx年1月，我在石家庄市第五十一中学的进行了为期X年的顶岗实习，在此期间，我不仅更加深刻的理解了课堂上做学习的理论学问，还学会了把理论学问运用到实际教学过程中，但是在理论联系实际的
22、过程中，总会或多或少的出现理论与实际的脱离，但是随着时间的熬炼，在课堂教学和个人水平上都有了不同程度的提高，课堂教学总结报告-支教系列。 在开头之初，指导老师就指出了课堂教学中的留意事项，其中我印象最深刻就是，在政治教学中，大家都认为是比较枯燥乏味的，所以我们要做的就是把课讲活，让同学从心里接受课上的学问，他们自然就喜爱政治课了。七班级的政治课比较贴近他们的实际生活，相对而言，既好讲，又不好讲，之所以好讲，是由于在他们的生活中存在的问题是他们比较感爱好的，比较简单吸引他们的留意力，不好讲，是由于他们正处在性格塑造的时期，要把内容完全的和他们的实际结合在一起是比较有难度的，太过贴近他们的生活就会
23、脱离课上所讲的重点，使形式喧宾夺主，这样的弊端就是在活跃课堂气氛的同时，忽视了学问的讲解，但是假如把这样的课讲好也非常说明以为老师的课堂驾驭力量，对于我们实习生来说，指导老师建议，第一次上课就要严厉，让孩子们看到老师的威武，在以后的教学过程中，可以略微的去放松，和他们沟通，再课堂上和同学进行互动，这样在之前严厉的基础上，对他们的互动可以把持住，不至于同学在互动的过程中扰乱课堂秩序。指导老师说：在教学中，要做到收放自如，不仅可以把他们放开了去争论学习，更重要的是随时可以收回，集中他们的留意力，这样才是真正的驾驭课堂。这种驾驭课堂的力量不仅体现在课堂秩序上，同时在讲课思维方面也是一样，引导同学顺着
24、老师的思维去学习也是一种驾驭课堂的力量，只有这样，才是真正的驾驭课堂，这种力量要求老师不仅要根据自己的而思维去思索，同时也要融入同学的思维，这样才可以达到师生思想上的默契。 在课堂上，还有一个问题就是对偶发的处理，在之前的课堂上，我们是讲给自己的同学，可以说自己支配了托儿，一切都在自己的而把握之中，在实习地不一样，每个同学都是活生生的个体，他们有自己的思维和想法，所以，在课堂上偶发大事是确定会发生的，对偶发大事的处理可以折射出一位老师的才智，假如可以把课堂上的偶发大事与课堂教学完善结合那么就是课然而堂上的一种胜利，记得有一次在七班级一班上课，正好讲到正确处理同学间的关系，正在讲课感的东西，孩子
25、们立即就轰动了，我点了一下是90块钱，我问了一下是谁丢钱了，一个女孩子害羞的站起来说：老师，那钱是我的，于是我把钱还给她，她刚要坐下，我问她：想向捡你钱的李天伦说点什么吗?小女孩立即领悟了我的意思，对他说：感谢！李天伦说：不客气。然后，我对全班同学说，对这种拾金不昧的品质我们应当怎么做，大家一起回答学习，那么让我们为李天伦这种拾金不昧的同学鼓掌好吗?立刻，全班掌声如雷，我想这种掌声对于李天伦来说是非常宝贵的，同时也会成为同学们的一种深刻的记忆。然后，我又对大家说：刚刚这两位同学的表现在我们处理同学与同学之间关系的时候就是值得学习的，那么我们就应当在今后的生活中如何对待我们身边的同学！这样的偶发
26、大事让孩子们从中学到了学问，学会了做人。 上课，就是要让同学从心里去接受课上的内容才让他们记忆深刻，特殊是让他们把从心里接受的东西以自己的方式显现出来，会得到事倍功半的效果，同时也会感染身边的人，工作总结课堂教学总结报告-支教系列。有一次，在讲友情之树长青的时候，我采纳的是探究式教学方法，中间让他们自己去争论，在中间的一个教学环节是：我们的四周，你有没有什么事情是对不起你的伴侣的，你要不要趁着今日这节课来解开你们之间的心结，让你们的友情地久天长呢?这时，有几个同学很真实地想自己的好伴侣道了歉，也解开了彼此的心结，其中，一个男孩子站起来，很深沉的凝视着我，然后又把目完转移到另外一个男孩子身上，虽
27、然他们有说话，但是他的眼神已经告知全部人，他在说：对不起，我的哥们.这事，被他看得小男孩也涨红了脸，眼里好像噙着泪水，这是一幅动了班里的每一位同学。这节课，我整节课都陷在一种感动里不能自拔，由于这两个男孩子，他们用行动升华了我的这节课：友情地久感人的画面，我看着状况，对红着脸的小男孩说道：虽然他没有说话，但是他的眼睛已经赛过全部的语言和行动，你要不要给他一个谅解的拥抱?这时两个男孩子紧紧地拥抱在一起，全班又是一阵如雷的掌声。此时，他们两个人，感动了彼此，感动了老师，感天长！ 初登课堂，会感到很紧急，紧急最突出也是最不推出的表现就是语速过快，听课的人会很简单听出来，但是讲课的人却丝毫感觉不出来，
28、但是，随着时间的磨练，我们越来越娴熟的在课堂上讲解，应对各种偶发大事。而且在开头的时候，在学问点的连接上会出现很明显的不足，由于在课上会紧急，大脑会短路，说到某个学问点的时候自己就不知道下一句话说什么，在学问与学问的连接上总是无法平稳的过度，在指导老师刚刚听课的时候，这是我一个很大的弊端，由于学问点无法平滑过度，就意味着老师在讲课的时候抓不住头绪，整体上显得没有挨次，规律思维不严谨，老师都没有方法整理清晰，同学听起来会更乱，这样的课堂是失败的，后来，在备课中，我很留意学问点的连接，反复的去试讲，直到把自己的挨次调理清晰，这样一段时间以后，效果变得好了许多。师父在一个月后对我进行了突袭，而且带上
29、了主任一起听课，在第三节课的时候通知我要听我第四节课，开头有点紧急所以语速比较快，但是后来这节课上的还不错，在学问点的连接上基本很顺当，和同学也有互动，虽然互动不多！总的来说，这节课还是胜利的。 还有一个问题就是关于重难点的问题，重难点不突出不仅是我出现的问题，和全部老师一样，突出重难点是一个大关，虽然在教案上会明显写出重难点，但是在讲课的时候还是会突不出来，学问连贯的过度过去，但是却忽视了重难点，他们会始终听下去，却不知道哪是重点，这样的课讲起来，孩子们在复习巩固的时候是很艰辛的，在以后的教学中，我会适当的延长讲重难点的时间，或者实行别的形式加深同学的记忆，在总结的时候也会明确强调一下重点，
30、加深同学印象。 创新，是最难突破的大关，特殊是对于有阅历的老师来说，由于他们已经形成了自己的稳定的教学模式，想要创新是很难的，他们有着丰富的阅历，我们学习的是新课标下的理论学问，而且是新老师，还没有形成自己的教学风格，相对而言，我们很简单去接受新的思想，而且把新的思想去教学。开头，我们跟着指导老师学习，按部就班的讲课，过段时间之后，就要求我们在教学中寻求创新。这样的创新，几乎是围绕新课标进行的，但是，新课标下的教学一般都是抱负状况下的效果，起初，我也是按部就班的来，但是经过仔细的思索，在教学模式的实践过程中产生了不一样的效果，必需充分敬重这个学校的个性，敬重这里同学的个性，不一样的同学，不一样
31、的教学方式。 在探究式教学和启发式教学中，总觉得这两个是自己发挥的最胜利的，启发式教学，有启有发，有句话说不愤不启，不悱不发，启发他们，让他们豁然开朗；探究式教学在我的教学中比启发式会好，由于，探究式教学充分发挥了同学的主体性，让他们自己去参与教学过程，他们的学问已经不是通过老师的启发得来的，而是通过他们自己动手动脑的来的，自己通过努力获得的劳动成果总是印象深刻，这样的学问很简单在心里扎根。 再讲新自我，新熟悉的时候，整堂课的板书只有6个字：人贵有自知之明，而且主要是让他们自己争论，把课堂交给他们，讲课内容结束后，他们都很扎实的把握了学问，并且在最终的自我熟悉和对他人的熟悉中，都能达到基本的客
32、观真实，在课后调查时，同学都反映很喜爱这样的教学，他们不仅轻松，而且记忆的很坚固，我自己也觉得这样的课不错。 通过半年的实习，我们在教学水平和教学技能上都得到了很大的进步，无论是在生活上还是在心理上都得到了很大的历练，随着教学技能的日渐成熟，自己感觉更加融入到老师这个角色中，不断的使自己的价值得到提升。 总之，在这次实习中，我发觉自己还有很大的提升空间，受益匪浅。 课堂教学总结 篇7 感动于全部老师热忱的参加、仔细的学习精神，大家辛苦了!认同立冬的备课就是把老师自己的感受用适当的方法传达给同学的观点;喜爱迎春有深度、有味道的语文课堂;观赏迎新培育同学良好学习习惯的独具匠心;佩服小明主任高屋建瓴
33、的专业指导。总之我觉得这次活动时胜利的! 为期一个月的“呈现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛老师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛老师都做到了高度重视，细心预备，力争展现出自己的最高水平和教学特色;一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特殊是像王xx、宫xx、李xx、刘xx等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨确定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的仔细的看法、不懈的努力，表示诚心的感谢!
34、刚才吴xx、李xx两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并具体解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，盼望老师回去之后仔细反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求： 1. 作为一名语文老师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫;字正腔圆、声情并茂的诵读功夫;精准生动、引人入胜的表达功夫;规范美观的板书功夫。这是作为一名语文老师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领同学把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。 2.对于课堂教学设计的动身点和立足点送给大
35、家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”盼望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。 3.在今后教研活动时，评价一节课的水平凹凸，除了要看老师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看同学的学习状态是否高涨，要看同学的参加度、开口度达到了多少，课堂是同学的，假如同学不参加，同学不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩同学不参加课堂又有什么用呢?给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高班级所听的几节课中，他们的同学参加度和开口度是最高的，全班同学基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分同学唱独角戏。 4. 今日
36、由于时间关系我们仅仅展现了两节课，但是我们不完要看单独这一节课展现出来的内容，还要擅长思索课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平常下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。 最终我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同协商，“呈现个人风采，打造高效课堂教学比武语文学科”结果如下：一等奖：李xx 二等奖：郭xx 当然获奖的课也并不是完善的，没获奖的课也同样有精彩之处，盼望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，连续放大和保持自己的特长，使二小的课堂布满生气。 课堂教学总结 篇8 一、学校数学课堂教学总结的重要性 学校生年龄比较小, 在课堂上留意力无法长时间集中。虽然学校生的课
37、堂活跃度很高, 思维也比较灵敏, 但是在听课的过程中也很简单被一些课堂之外的东西扰乱留意力。所以, 在学校数学课堂上, 同学无法做到从头到尾仔细听课, 这就意味着数学老师在课堂上讲解的内容有一些部分是同学没有听进去的, 这就会造成同学学问结构的缺陷。而课堂教学总结可以起到一个二次讲解的作用。相对于新学问的讲解, 课堂教学总结要精简一些, 数学老师通常都是将一些主要的学问点概括起来, 推出一些具有较强针对性的、精简的总结之语, 对本节课的主要内容和大致框架进行概括, 这样就可以带领同学查缺补漏, 让同学知道自己在课堂上漏掉了哪一部分的学问点, 这样就可以准时弥补。除此之外, 课堂教学总结还能对同
38、学在课堂上刚刚把握的学问点进行进一步的巩固, 在此基础上完善同学的学问框架, 为同学今后的学习打牢基础。 二、学校数学课堂教学总结的常用方法 (一) 回顾法 在学校数学课堂教学总结中, 回顾法是应用范围最广的一种课堂教学总结方法, 取得的效果也特别好。一般来说, 学校数学老师在新授课、复习课和练习课教学中, 可以实行回顾法进行教学。依据回顾内容的差异性, 回顾法还可以分为学问回顾和探究过程回顾。 1. 学问回顾。 学问回顾是数学课堂教学总结中用法频率较高且效果较好的一种课堂教学总结方法, 对于学问回顾法而言, 其重点就是回顾新授学问点。也就是说, 数学老师通过对新学数学学问内容进行概括总结以及
39、归纳梳理, 将本节课堂上学习的重要学问点以一种更快捷和更简洁的方式给同学再现出来, 从而达到对数学学问进行深刻理解和强化记忆的目的。 一般状况下, 学校数学老师可以在课堂教学总结中通过对同学发问的方式带领同学对学问进行回顾, 如通过这节课的学习, 我们一起完成了本节课的学习任务, 下面让我们一起来回忆一下, 这节课上我们主要学习了哪些内容?这种发问方式既挺直又高效, 可以提高课堂教学总结效果, 加强同学对学问的记忆和理解。 2. 探究过程回顾。 探究过程回顾与学问回顾有肯定的差别, 但是在课堂教学总结中也有着广泛的应用。探究过程回顾方法运用的目的主要是为了强化同学对本节课堂上用法的数学思想、探
40、究方法以及学习方法的熟悉和理解。在实际课堂教学总结中, 数学老师假如实行探究过程回顾法带领同学进行回顾, 一般用法较多的提问方式就是“对于这一公式, 同学们想一想, 我们是通过什么样的方法得到的”“要想娴熟把握这个学问点, 同学们想一想, 我们要实行什么样的方法”等。 例如, 在教学“圆周长”相关内容的时候, 在数学课堂总结中, 数学老师可以对同学进行提问“同学们想一想, 我们是用什么样的方式得到了圆周长计算公式?”通过这种方式带领同学进行探究性回顾, 在回顾的过程中加强同学对数学学习思想的理解和熟悉, 从而提升同学的学习效率。 (二) 猜想法 在学校数学课堂教学总结中, 猜想法也是数学老师常
41、常用法的一种总结方法, 这种总结方法具有承上启下的作用, 既可以加强同学对本届课堂上教学内容的理解和记忆, 还能将同学对下节课内容的期盼和学习爱好充分激发出来, 从而给同学一个具有持续性的学习内驱力。 例如, 在教学“平行四边形和梯形”相关内容的时候, 在课堂教学总结环节, 数学老师可以对同学这样进行发问:“通过这节课的学习, 大家对平行四边形和梯形都有一个大致了解了吧?同学们猜一猜, 我们下节课将会学习什么?”通过这种课堂教学总结方法, 让学校生熟悉到学习几何图形不仅要把握其形状特征, 还要学会如何计算图形的面积与周长。 (三) 拓展法 拓展法也是学校数学课堂教学总结中数学老师常常用法的一种总结方法, 目的是在巩固同学学习效果的基础上进一步拓展同学的学问面, 提升同学对数学学问的运用力量。一般状况下, 数学老师可以引入一个详细的数学问题, 尽可能将本节课学习到的学问点都囊括进行, 然后引导同学进行分析和解答, 在此基础上提升同学的实践力量。 三、结论 综上所述, 学校数学课堂教学总结是学校训练体系中一个不行或缺的环节, 学校数学老师要对此加以重视。除了笔者在文中提到的集中总结方法, 还有评价法、嬉戏法、鼓舞法等多种数学课堂教学总结方法, 数学老师要对此进行深化讨论, 将这些教学方法的价值充分发挥出来。