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1、幼儿教案早期阅读幼儿教案早期阅读1 活动过程 1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，争论阅读方法。 今日，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想， 应当怎样翻看图书？ 启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。 （1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？ （2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置） （3）翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看） 2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。 给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小伴侣都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平整
2、整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？” 3、老师逐一提问与幼儿绽开争论： （1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？ （2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么嬉戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？ （3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？ （4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？ （5）让幼儿观看：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法） （6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。 （7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下） （8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿
3、了？ 4、带领幼儿边看图书边完整地讲解并描述“医院嬉戏”的故事。 5、组织 幼儿进行故事表演。 活动目标 1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观看和阅读力量。 2、以“医院嬉戏”的故事为线索绽开阅读和争论，激发幼儿阅读爱好。 重难点 1、重点：用正确方法有序地阅读。 2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等详情。 活动预备大图书1本；小图书20本。 幼儿教案早期阅读2 教案目标： 1、通过阅读画面，理解内容，并大胆地讲解并描述袋鼠的大口袋。 2、通过开展给动物匹配汉字的，初步认读汉字：妈妈和娃娃，喜爱阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的爱好。 3、
4、体会父母劳动的辛苦，知道爱护父母并关心父母做力所能及的事。 教案预备： 1、配套课件，音乐小袋鼠 2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。 教案过程： 一、老师装扮成袋鼠妈妈，情景导入。 师：小伴侣看看我是谁？（袋鼠妈妈） 谁情愿做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真快乐，我们一起唱歌吧！ （音乐起，师生边唱歌边表演小袋鼠） 师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋） 袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫大口袋。 二、看课件阅读并理解。 1、幼儿自由阅读画面。 师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿依据自己看到的画面依次讲解并描述
5、） 2、看动画课件理解。 师：我们一起来看一看究竟怎么回事！（完整观赏动画课件一遍） 提问：A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？ B、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？ C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。） 他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？ 3、老师带领幼儿重点学习认读汉字：妈妈、娃娃。 师：在看动画的时候你还发觉了什么？老师可怕小伴侣把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发觉啊？哪个是娃娃，哪个是妈妈呢？（通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。 师：“妈妈”和
6、“娃娃”这几个字中什么地方是一样的？ 它们都有一个“女”字旁。 （连续看课件中的图文匹配） 师：小伴侣看这是谁？谁是妈妈？谁是娃娃？（分别有猫妈妈，猫娃娃、鸡妈妈， 幼儿教案早期阅读3 幼儿园早期阅读教案：贪吃的小熊 活动目标： 1、通过观看图片，尝试逆向猜想故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、依据故事情节，结合生活阅历，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，情愿养成良好的卫生习惯。活动预备：小书2本、. 活动目标： 1、通过观看图片，尝试逆向猜想故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、依据故事情节，结合生活阅历，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，情愿养成良好的卫生习惯。 活动预备： 小书2本、卷
7、轴一本、实物投影仪、电视机 活动过程： 一、 出示小书第6页，设置情境，激发奇怪心。 师： 1、天黑了，许多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？ 2、这是书的第6页，你发觉了什么？ 3、你有什么问题要问小熊吗？ 4、我们一起来看看小熊毕竟在干什么？ 二、 逆向猜想，引起幼儿的共鸣。 师： 1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？ 2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？ 老师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊异：“原来小熊始终在不停的吃啊！” 2、老师导读图书 师：我们来看看，小熊究竟吃了哪些东西？ 3、鼓舞幼儿创编故事结尾；争论贪吃的后果，情愿养成良好的卫生
8、习惯。 师： 1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴） 2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？ 3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？ 4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事 ？ 幼儿园早期阅读教案：为什么我不能 活动意图： 幼儿期孩子们都布满了奇怪心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。幼儿对早期阅读方面的常规已有了肯定的了解，依据幼儿年龄特点。设计了此次活动为什么我不能。引导幼儿在日常生活中要擅长提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。 活动目标： 1了解画面内容与文字间的对应关系，熟悉符号：说话的“泡泡”。 2各种动物特征及动作。 3人人
9、都有别出心裁的优点。 活动预备： 大版面绘本一本，人手一本绘本。 活动过程： 一、出示大图书封面。 这是书的哪里？有谁？两条鱼一样大吗？小鱼和妈妈在干嘛？ 1. 熟悉符号：说话的“泡泡”。 小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗？哪不一样？ 2. 老师小结。 泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题。 二、共同阅读，提问理解。 现在我们一起来翻阅大图书。 1.依据画面内容和已有阅历来猜想泡泡中的内容。 2.理解最终一页。 一起来看看最终一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？ 3. 每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小伴侣那样。 三、 幼儿自主阅读。 四、 学习提问。
10、 你会提问吗？你会提什么问题？ 活动结束： 我们也要像这些小动物一样认真观看，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有学问的人请教。 活动延长： 把书放在图书角，孩子们可以在晨间活动时自主阅读。 活动反思： 故事为什么我不能文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅布满童稚。着重以幼儿为主体，观看图片、引发想象、大胆提问与讲解并描述各个环节结合起来，使幼儿在一种主动的阅读过程中得到了熬炼和提高。幼儿在日常生活中要擅长提问，并努力想方法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。 不足之处： 个别幼儿不情愿回答问题。 幼儿教案早期阅读4 活动目
11、标： 1、通过分段阅读，理解佳佳“收集宝贵的东西”的过程，感知“收集”和“宝贵”的意义。 2、主动参加集体争论，体验收集的乐趣。 活动预备： 1、大图书，小图书人手一本。 2、课件。 3、字卡：收集，山，海，秋风。 活动过程： 一、谈话。 和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，关心下面环节的开展。 1、老师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。 2、提问：什么是收集？鼓舞幼儿大胆讲解并描述。 3、老师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特殊的放在一起，特别珍惜地保存起来。 4、今日我们一起来看一个有关“收集”的故事。 二、集体阅读故事。 这一环节主要是要
12、初步解决活动的重难点：感知“收集”和“宝贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最宝贵的东西，萝卜籽是小兔最宝贵的东西。 1、阅读大图书第一、二页，老师提问：佳佳得到一个美丽的盒子，她不知道用来干什么！假如你也有一个这么美丽的盒子，你会用来干什么？ 2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集宝贵的东西，什么是宝贵的东西呢？ 3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最宝贵的东西。 4、提问：小鸡最宝贵的东西会是什么？为什么？小兔最宝贵的东西又会是什么？为什么？ 5、老师小结：小鸡有宝贵的家，小兔有宝贵的食物，它们都有宝贵的东西。那么你们知道这些大自然的伴侣最宝贵的是什么吗？ 三、话题拓展。 本环节通过话题的
13、拓展能让幼儿进一步的感知“宝贵”。 1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？ 2、提问：它们最宝贵的东西是什么呢？为什么？佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢？ 3、老师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些宝贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到许多欢乐。 4、观赏图书第七至十一页。 四、进一步理解“宝贵” 1、佳佳这一路走来，收集了许多宝贵的东西。佳佳发觉不止只有自己在收集宝贵的东西，大家都在收集。 幼儿教案早期阅读5 教案目标： 1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。 2、熟悉汉字“冬天”、“白”、“雪花”。 3、了解冬天的季节特性。 教案预备： 1、冬天挂图一张、雪人头
14、饰一个、雪花片带字30份。 2、字卡冬天、白、雪花。 活动重点：熟悉汉字“冬天”、“白”、“雪花”。 活动难点：幼儿对识字感爱好并了解冬天的季节特征。 教案过程： （一）识字：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了） 春天、夏天、秋天、风、雪、飘。 这里面呀有很多的字宝宝伴侣想和我们做呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条“小伴侣好！”） 我请座得好的小伴侣来和字宝宝打招呼。 （二）观赏图片冬天并提出问题 1）小伴侣们真能干（表扬）今日老师带你们去看一个美丽的地方，（出示冬天挂图）。小伴侣看到什么啦？（雪花，说出后出示相应的新字宝宝）小伴侣们看到地上，屋顶上还有树上盖
15、着一层什么东西啊，什么颜色啊？（白）说得真好，有雪人，有雪花，小伴侣说这是什么季节啊？（冬天） 2）小伴侣真棒，表扬自己，小伴侣说冬天好不好看啊？（好看）冬天啊还有一首好听诗歌，听单老师来念一遍：冬：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！（边念边指字宝宝）我们小伴侣来试试念一遍！ 3）小伴侣喜爱冬天吗？喜不喜爱雪人啊？看，谁来了？（雪人）今日她呀带来了她的三个伴侣来，要和我们的小伴侣一起做？我们看看是谁啊；分别出示冬天、雪花，白。分别用谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的来让幼儿识字。 4）结束：送雪花。雪人说我们的小伴侣真是太好了，她呀还给我们小伴侣预备了礼物？是什么啊？想要吗？（出示雪花）可是啊雪花
16、上有雪人的伴侣，小伴侣要熟悉他才能得到礼物噢！ 幼儿教案早期阅读6 活动目标： 1、查找画面中隐蔽的皮皮，感知隐蔽在同种颜色背景中的变色龙，理解故事内容。 2、尝试学习用绘画的形式仿编故事内容制作的新书，正确表达变色龙与四周环境颜色相全都的特性。 3、愿意参加查找皮皮的活动，主动讲解并描述故事中的对话，体验发觉隐蔽的皮皮的乐趣。 活动预备： 幼儿用书人手一册，实物展现仪一台。 幼儿人手一张白纸、一盒彩色笔。 变色龙皮皮图片教具。 活动过程： 一、出示变色龙，引起幼儿爱好。 二、幼儿自主阅读幼儿用书，查找画面中隐蔽的皮皮。 三、师生共同阅读画面，感知画面内容，鼓舞幼儿参加讲解并描述画面中重复出现
17、的语言。 四、组织幼儿争论，了解变色龙变色的特性。 五、依据故事的结构，尝试用书面绘画的方式仿编图画故事，重点把握皮皮和四周环境的颜色。 七、供应操作材料，启发幼儿每人设计一个故事画面，提示幼儿皮皮身上的颜色应与四周环境的颜色一样，老师巡回观看，并进行适当的教导。 八、展现幼儿创作的画面，鼓舞幼儿在集风光前沟通，并制订成图画书。 在活动实施中发觉幼儿看书是过目就翻，不看图片上的内容只是形式地翻一下，表示已经看过了。我想可能是由于大班的幼儿做事还是没什么目的性，所以看书也没重点。还有就是幼儿对图片的观看分析力量不够，对图片要表达的意思不能理解。 幼儿教案早期阅读7 设计意图： 小班早期阅读挤呀挤
18、画面简洁而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲解并描述了宝宝的小床上由于有了那么多的好伴侣而其乐融融，每个人都不在孤独，大家挤在一起，友好相处，好舒适，好暖和。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们共享这样可爱的小故事，来感受集体生活的快乐、舒适和暖和。我班的孩子喜爱仿照老师的话，并且不断地重复。有些力量较强的幼儿能依据自己所观看到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有许多阅历和较好的习惯，观看画面力量不强。于是把阅读的重点放在观看好玩的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观看，关心幼儿经过自己观看、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作
19、表达自己对故事的理解。 活动目标： 1、能依据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读. 2、开心参与阅读活动，能大胆清晰地学动物说话，并能大胆地仿照动物的动作。 活动预备： 课件、垫子若干。 活动过程 一、提问引出主题。 在家你和谁一起睡觉？一个人睡可怕吗？为什么？ 二、 逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。 1、图一： 你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤） 怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！ 2、图二：你看到了谁？他怎么了？ 3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，兴奋地说：“真
20、温和呀”？ 小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作） 4、图四：喵喵喵！谁来了呀？ 猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？ 5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？ 现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？ 6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言） 7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤） 8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？ 9、图九:它会说什
21、么呢？ 10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？ 三、完整阅读课件， 1. 这个故事好听吗？你最喜爱什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤） 2.我们一起来讲讲这个故事吧！ 四、嬉戏： 挤呀挤，体验挤在一起“真好温和”的感觉。 老师以语言示意邀请幼儿坐到老师身边： 宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤独，谁情愿坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（老师带着宝宝玩挤呀挤的嬉戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起温和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真温和呀！（集体说，个别说） 幼儿
22、教案早期阅读8 目标： i.学习观看画面上人物表情改变以及其他详情。 ii.迁移已有阅历并进一步加深对故事的理解。 iii.主动参加制作叶子小屋的手印活动。 预备： 1、有关角色形象的图片一套。 2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。 3、图画书人手一本。 过程： 1、设问引题。 假如你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢? 2、阅读图书。 读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。 3、关注阅读重点。 小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?重点引导幼儿观看小馨面部表情的
23、改变，以及画面上出现的各种小动物，关心幼儿理解人物的心理改变过程。为关心幼儿理解仆人公心情改变，可以和幼儿争论下列问题： 你喜爱小馨吗?刚开头的时候，小馨对螳螂的看法怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她兴奋吗?你是怎么知道的? 4、制作“叶子小屋” 启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事叶子小屋。 幼儿教案早期阅读9 活动目标： 1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个同学宠爱阅读，享受阅读的乐趣。 2、培育同学读书、读图的力量，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。 3、通过阅读观赏图
24、书、争论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的担心心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。 4、懂得自己遇到困难时要准时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出救济之手。 设计意图： 小老鼠的漫长一夜是东方娃娃推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将欢乐和温情同时点亮在孩子的心田。戴安娜.亨德利将小伴侣们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出很多使人入迷的详情，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟会敏锐读图的小伴侣们还会乐于发觉更多好玩的详情，百看不厌！ 本课旨在引领二班级的同
25、学在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领同学们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培育同学的语言表达力量和想象力量。在阅读中熟悉那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的苦恼。 教学设计： 一、谈话导入 1、小伴侣们，周老师和你们讲了许多优秀的绘本，你最喜爱其中的哪一本呢？（同学沟通） 2、今日周老师又给你们带来一本新书，那是一个好玩的童话故事出示小老鼠的漫长一夜 理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。 认真看看封面，你能说
26、说这只可爱的小老鼠吗？（指名说） 3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？ 4、究竟发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开头了 二、讲解并描述故事 （一）风声 1、描述小老鼠的家。（配乐）开头讲解并描述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠叫着，“有什么东西正呼啦呼啦地围着房子跑呢? 究竟是什么声音呢？小伴侣们听。 2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？ 3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？ 4、指名读指导：“那我能不能到你的床上去睡啊？
27、” （二）树枝敲打窗户声 1、师读：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到 2、指名读：啪！啪！啪！啪！ 3、看图说说小老鼠的动作。 4、同学齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！” 5、小老鼠听着声音，又恳求道：“那我能不能到你的床上去睡啊？” 6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。” （三）猫头鹰的叫声 1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？ 2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？ 3、同学读1013页； 4、小老鼠睡着了吗？为什么？ 5、不过大老鼠
28、仍旧没有同意和小老鼠一起睡。 （四）水龙头滴水声 1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。 2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么缘由呀？ 3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？ 4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读） “大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！” 5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？ 6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说（同学齐读） （五）大老鼠胡噜声 1、小老鼠躺在床上，他模模糊糊地快要睡着了，就在这个时候 2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！” 3、困得要命的大老鼠会想出什么好方法呢？（指名想一想）
29、4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应当睡着了吧？ 5、可怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！” 6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？ 7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？ 8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。 9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！ 10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？ 三、总结回顾 1、在这个故事里你熟悉了一只怎样的小老鼠呀？ 2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。 3、今日我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们熟悉了可爱的小
30、老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！ 4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个好玩的故事。他们特别喜爱我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？ 5、出示：小老鼠劳碌的一天，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样劳碌的一天呢？ 6小伴侣们，让我们绽开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先争论争论，说说：小老鼠劳碌的一天究竟在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？ 四、布置作业 今日老师带小伴侣们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看的故事和你们的故事哪个更精彩呢？ 幼儿教案早
31、期阅读10 阅读内容： 小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正好遇到小青蛙。 小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你情愿帮我去找帽子吗？” 小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。 小熊说：“风把我的帽子吹走了，你情愿陪我去找帽子吗？ 小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发觉了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。 鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。 小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。 活动目标：
32、 1、通过观看、理解小熊查找帽子的有关情节，知道关心别人是一件欢乐的事情。 2、能正确的翻阅图书，并情愿大胆的讲讲、演演故事中好玩的情节。评价： 第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感看法，比较的整合。但是从老师还想融合翻阅的学习和讲解并描述表演的力量，那还需要上下调整。 其次条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，由于以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。 调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊查找帽子的有关情节。2、情愿在集风光前大胆的扮演角色，表演情节感知关心别人是一件欢乐的事情。 活动预备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充
33、分，也都是能为目标达成服务的。 录音：在孩子还没有能比较娴熟的有序翻阅期老师可以调整为老师当场讲解并描述故事，依据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。假如孩子能比较娴熟的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的力量弱的孩子老师可以正对性的关心了。 活动现场记录： 一、大图书阅读 （一） 翻开第一幅： 师：你看到了什么？ 幼1：小熊，小熊似乎拿着帽子。 师：那帽子怎么了？ 幼2：被风吹了。 幼3：他的帽子被风吹走了。 师：那怎么办？ 幼4：买一个。 幼2：铺张钱的。 师：对，买一个铺张钱，那怎么办？ 幼1：去找。 师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。 （二）翻开其次、三幅 师：小熊遇到
34、了谁？会说什么呢？ 幼：小青蛙。 师：会对小青蛙说什么？ 幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有 师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？ 幼：好的。 师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人仿照对话。其他幼儿听、看。 （三）再翻开一页 师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着挺直请两名幼儿戴上头饰进行对话） 幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有 幼：你情愿帮我一起找吗？ 幼2：好的 （四）再翻开一页 幼：在小鸡的脚下 师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。 （五）在翻开一页 师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？ 幼：不知道 师：鸡妈妈说：小熊感谢你的帽子，假如没有你的帽子
35、我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很温和。 师：鸡妈妈是怎么说的？ 幼2：我不会说 幼1：遗忘了 师：鸡妈妈说：感谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？ 幼：买一个做一个 （六） 再翻开一页 幼：拿片叶子 师：对，那片叶子当什么呀？ 幼：帽子 二、随录音听故事翻阅 播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。 三、延长：你有没有关心过别人，是怎么帮的？ 即时感受和反思： 1、开头太挺直了。 调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶美丽的帽子，有一天他高兴奋兴的带着他美丽的帽子外出散步了，多神气呀！ 价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，
36、突出：帽子的美丽、小熊对帽子的喜爱。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜爱舍不得，才会去找；最终它把自己喜爱的东西送给了别人，给孩子放大关心别人的珍重好品质的情感。 2、 老师和孩子的对话，邀请孩子参加的人数 （1）一对一的个别问答太多，参加的人数少 （2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应当追问一些有特殊别想法的孩子。 调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应当给其他孩子观看和表达的机会。鼓舞孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个铺张钱，老师应当：你可真是个节省用钱的好孩子，那你有什么更好的方法呢？ 1、从老师和
37、孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们出现了不知道。遗忘了的语言表达。说明孩子太过于依靠老师先说而他们来仿照，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。 幼儿教案早期阅读11 一、活动前思索 这个故事向幼儿展现了三只机智的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启示，幼儿特别喜爱这类故事。 中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与老师共
38、同阅读，在观看与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通看法，争论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。 二、过程实录 （一）活动目标 1、学习有序的观看图片，理解故事内容。 2、能大胆的表达表述对图片的理解。 3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。 （二）活动预备 1、大图书一本。 2、小图书人手一本。 （三）活动过程 1、出示大图书引起幼儿阅读爱好。 师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？ 引导幼儿观看封面。 2、共同阅读前五幅图。 *这本书里究竟讲了一个怎样的故
39、事，让我们一起来看看吧。 （指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？ （指图2）谁来说说其次幅图？他们究竟想干什么？（幼儿充分说了以后老师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。） （指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？ （指图4）这里发生了什么事？ （指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。 小兔有没有被吃掉？请小伴侣拿出小图书从第六幅开头接着往下看。 3、幼儿自主阅读小图书。 引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。 4、与大图书结合进行理解和分析。 *有没有被吃掉？她们呢想了什么好方法？ 大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。老师
40、讲解并描述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？ （指图10）老师讲解并描述。 *三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？ *你喜爱这三只小兔吗？为什么？ 小结：我也特别喜爱他们，由于三只小兔遇到危急没有可怕，会动脑筋想方法，他们很机智。 5、完整阅读图书。 *你们喜爱这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。 *老师带领幼儿完整阅读图书。 幼儿教案早期阅读12 目标： 1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。 2、熟悉汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。 3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。 活动预备： 1、 小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一
41、个、小鸡指偶 2、 伞带字的30份、录音机、磁带 3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。 活动重点： 熟悉汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞” 活动难点： 幼儿对识字感爱好并理解诗歌内容 活动过程： 一、引出课题： 小伴侣们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本事，想要表演给我们的小鸡看。 （一） 识字嬉戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了） 太阳、风、雨、落 小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。 （二）出示图片、观赏图片冬天并提出问题 1）小伴侣看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡