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1、幼儿园说课稿大班音乐集锦九篇幼儿园说课稿大班音乐 篇1 一、说教材、说小伴侣状况： 1、材料来源： 歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小伴侣，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，盼望也能达到好得效果。 2、小伴侣状况分析： 在此活动之前，我对小伴侣进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是
2、悲伤。让小伴侣多进行呼吸练习，及怎样用悦耳的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子叫歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞小伴侣经常在听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会不由自主的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我主动的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。 3、目标定位： 活动目标是训练活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小伴侣的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目标。详细为： （1）、萌发小伴侣感受大自然的美妙
3、。 （2）、小伴侣理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、培育小伴侣对音乐的表现力和制造力。依据教材的内容、小伴侣的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着.对训练观念的转变，素养训练的深化。建构主义理论和多元智能训练的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在老师的指导下以同学为中心的学习。新纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的
4、形态感染小伴侣外，还运用了多种教学方法： 1、在教学过程中给小伴侣创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让小伴侣感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小伴侣的学习爱好，促进了小伴侣对所学内容的意义建构。 2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领小伴侣打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导小伴侣自己把歌词唱到旋律中。小伴侣作为学习的主体，老师制造条件让小伴侣参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，小伴侣唱一句、小伴侣两人拍手唱、加律动演唱等等，到处体现了协作
5、的精神。 3、活动中，不仅仅是进展小伴侣的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让小伴侣把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了小伴侣的口语表达力量。还有，在“肢体运作智能”上有体现，小伴侣理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的体现。小伴侣在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小伴侣合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小伴侣获得对唱曲的理
6、解，萌发小伴侣的审美力量。 三、说教学过程： 传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、小伴侣唱或跳，经常口干舌燥。小伴侣缺乏爱好，有声无情，没有表现力，小伴侣无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为： （一）、激发爱好： “爱好是最好的老师。”活动一开头，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。 （二）、创设情境，小伴侣探究： 利用cai课件进行多媒体教学，为小伴侣创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把复杂变成简洁。它能把自然界中不易
7、观看到的现象清楚地印入小伴侣眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观看到的过程。用十几秒钟的时间在小伴侣眼前呈现，让小伴侣看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小伴侣理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小伴侣探究的过程显得轻松、开心。 （三）、学唱歌曲，突破难点： 学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让小伴侣一看到画面中的
8、图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小伴侣跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让小伴侣尝试把歌词唱到音乐中，这是小伴侣要学习的一个方法，也是难点。正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小伴侣听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小伴侣主动学习的力量，使小伴侣真正成为学习的仆人。这些在传统教学中是难以完成的。 （四）、嬉戏体验： 嬉戏是小伴侣的基本活动。它具有训练性
9、、消遣性、制造性。小伴侣对唱曲基本把握的状况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，小伴侣也巩固了歌词的记忆。而后，请小伴侣扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小伴侣的所学通过嬉戏的形式加以体现。 四、说教学反思： 本次活动运用cai课件，多媒体等训练技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小伴侣学习的主动性、主动性，引发了小伴侣的学习爱好，萌发了小伴侣探究
10、的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小伴侣能够较精准的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了老师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小伴侣对音乐的体验与感受，提高了小伴侣感受美和表现美的力量。 幼儿园说课稿大班音乐 篇2 一、说教材 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感爱好，常常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习
11、十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动进展幼儿的节奏感和音乐表现力。 二、说目标 新的训练观强调幼儿爱好、看法的培育，注意自身的探究与体验，中班的幼儿已具备了奇怪好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为： 1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。 2、在节奏的快慢改变中让幼儿享受音乐活动带来的欢乐。 3、进展幼儿的音乐表现力量。 三、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“
12、形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动老师除了以亲切的、饱满的心情影响孩 子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学， 采纳的教法有： 心情体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延长出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的把握和表现作品。 此外我们还适时采纳了嬉戏法、演示法、沟通争论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 老师在设计好的情境故事中，边演示图
13、谱，边用身体动作关心幼儿更快的学会唱歌，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。 五、教学过程 本活动分成练声、学唱、结束部分。 1、练声部分通过歌曲农场里的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不行少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有实行平常上课时常常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入预备状态。 2、学唱部分首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的爱好，邀请幼儿
14、唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。 其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过老师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。 最终在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来唱歌，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的伴
15、侣也想来到我们这里，请小伴侣去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。 3、结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。 幼儿园说课稿大班音乐 篇3 一、说教材 1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小伴侣已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的部分。 2、本次活动的目标为 （
16、1）运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。 （2）迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和老师的关心下演唱两个声部。 （3）知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声音效果。 3、教学重难点： （1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。 （2）难点：在图谱老师的关心下演唱两个声部。 二、说课前预备 1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。 2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉关心。 三、说活动过程依据教学目标和教学重难点，我预备根据以下几个环节进行教学活动。 一、发声练习 1
17、、师生问好 2、发声练习：小铃铛（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好预备。） 二、复习歌曲 1、幼儿自由演唱 2、老师范唱 3、幼儿用温柔的声音演唱歌曲。 （通过对比发觉用温柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声音演唱。） 三、练习两个声部演唱。 1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱其次声部的歌词小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（啦等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要温柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。 （把握唱歌活动中气息的运用。） 2、幼儿练习运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲旋律。 3、还可以用什么声音来
18、伴奏，哟，留意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上其次声部的歌词。 （老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。） 4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？ 5、出示其次声部的图谱看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提示幼儿用温柔的声音演唱。 6、老师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，老师唱其次部分的内容。 下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要留意力集中，唱好你们自己的伴奏。 7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。 8、现在我们要将
19、第一部分的内容也唱出来了，再配上其次部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。 9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。 （运用多种手段和方法让幼儿把握二声部的演唱方法。） 10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。 那你们先唱第一部分，我唱其次部分，留意用温柔的声音来演唱，还有留意不要被别人的声音吸引过去。 11、交换老师唱第一声部，你们唱其次声部。 12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。 13、交换演唱内容多次练习。 （在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。） 四、争论用什么方法才能使歌声好听知
20、道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐全都就好听了。 （通过争论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能） 幼儿园说课稿大班音乐 篇4 活动目标： 1、培育良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。 2、开心的学习歌曲刷牙歌。 3、让幼儿了解怎样爱护牙齿以及健康的牙齿能给我们带来的欢乐。 教学重点、难点： 1、让幼儿养成良好的卫生习惯。 2、开心的演唱歌曲。 3、依据内容创编动作。 活动预备： 电子琴、完盘、DVD、电视、牙刷实物、图片、课件。 活动过程： （一）学唱歌曲。 1、在本次活动中，我先课件出示了懒羊羊牙痛的表情，来吸引他们的眼球，以谈话的方式引出活动。提问：“你们看
21、，图片上懒羊羊怎么了？”让幼儿通过想象思索。 2、接着我完整的演唱歌曲刷牙歌来验证他们的猜想，原来懒羊羊难受的缘由是由于他长蛀牙了！ 3、接着进行进一步的提问：“你们听到歌词里面唱到了什么内容？”通过提问让幼儿初步了解歌词的内容。 4、接着播放完盘刷牙歌，同时依次放歌词内容图片（牙刷/一只手拿着一把牙刷/大嘴巴/没有蛀牙的牙齿）再次激发他们的爱好点，让孩子借助图片来熟识歌词，这样孩子一目了然就会记住歌词的内容，并且对这样的图片对唱的方式感到特别有爱好。 5、接下来我就轻声的借助图片带着孩子一起熟识歌曲。 6、待整首歌曲的歌词内容孩子们都记得差不多了，最终完整进行演唱，让幼儿进行学习。 （二）自
22、编动作律动表演。 师电子琴伴奏，幼儿表演。这样不但激发了幼儿的学习爱好而且加深了对唱词的记忆。 （三）老师总结：我们要养成每天刷牙，饭后漱口的习惯。要不然就得象懒羊羊一样，再也不能吃好吃的东西了。现在谁能给老师演示一下应当怎么样刷牙呢？请几位小伴侣到前面来演示。 （四）延长环节：课件出示动画片懒羊羊吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？有一口健康的牙齿我们会特别欢乐。 （五）结束环节：全体演唱刷牙歌边唱边表演。 幼儿园说课稿大班音乐 篇5 一、说教材 1、教材分析 音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣
23、、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。 2、教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自
24、己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、看法、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： （1）、体验音乐的心情改变，理解歌词内容，学习有感情的.演唱歌曲 （2）、唱准二分音符的延长音，把握附点音符的节奏。 （3）、激发怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。 3、教学的重点与难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的改变随便做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。 二、教学策略 1、 教法分析 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生
25、互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： （1）、视听唱法：为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 （2）、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中老师有目的地创设符合内容的情景，供应正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐
26、词。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法分析 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动的学法有： （1）、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 （2）、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。 （3）沟通争论法：这是幼儿的表
27、达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕小花鸭怎么了？一个话题进行沟通的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。 3、教学手段与操作材料 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演 三、说教学过程 1、观看视频故事，引入活动，激发爱好。 出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只可
28、爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。） 通过争论：小花鸭怎么了？ 它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好伴侣吵架了，好伴侣不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样
29、设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） 2、观赏歌曲 （1）、第一遍有画面观赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？ （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子回答时，老师要鼓舞他们表述完整，并赐予主动的确定。） （2）、 其次遍无画面观赏音乐后，提问：听了这首歌，你心里有什么感觉？ （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。
30、有的可能会对旋律感受深刻，老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。假如他是在怜悯小花鸭迷路，那我们可趁机训练幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小伴侣学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师敏捷机灵了。） （3）、观赏老师有感情地演唱歌曲后，提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！ （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过
31、、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。） 3、出示图谱，学唱歌曲 （1）轻声哼唱旋律。 （2）观赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变） （3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。 （孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。
32、） 4、表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。 （由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小伴侣来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，提示幼儿留意表情的改变。） 纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。 四、说教学评价 在整个唱歌教学的进行过程中我会采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、看法、方法、技能等准时作出评价，采纳观看
33、法、谈话法、提问法、争论法、演唱法、表演法等方式进行准时的评价。在唱歌环节中，老师采纳集体倾听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采纳定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最终的表演环节，我会采纳自评、互评及他评相结合的方法，进行分组表演，创意展现等形式在观摩沟通中相互点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方式，再次展现幼儿的演唱及表演，展现音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的主动性和能动性，自己编排、主持、总结，以达到相互沟通和激励，进展幼儿的艺术表现力。 幼儿园说课稿大班音乐 篇6 教学目标 1、理解歌词，学会演唱这首歌。 2、把握一些
34、简洁的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。 重点难点：理解歌词，学会演唱这首歌。 环境与材料： 1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟识这首歌的旋律。 2、音乐录音带。 重点指导：体验与同伴一起合唱的乐趣。 一次备课 一、观赏歌曲 1、播放歌曲录音，幼儿观赏。 2、提问：歌曲里唱了些什么？ 3、老师总结幼儿的发言，引出歌词。 4、再次观赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，其次遍领唱加伴唱，第三遍朗诵加伴唱，第四遍齐唱） 二、整体学唱 老师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱 声音先小后大，引导幼儿用自然、美丽的声音演唱。 三、合唱 1、将幼儿分为两组，
35、先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用啦伴唱。 2、请一名幼儿朗诵（开头时也可多请几名幼儿一起朗诵），其余幼儿用哼鸣伴唱。 3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱挨次。播放歌曲录音，由老师指挥，在音乐伴奏下，进行合唱。 幼儿园说课稿大班音乐 篇7 音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过悄悄地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音
36、乐观赏力量和表现力量。 活动目标： 1、通过故事情节，关心幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动预备： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、开头部分。 出示胖鸭图，幼儿观看讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆
37、夸张地用动作表现这一形象。 二、基础部分。 故事激趣，引入课题。 1、探究a段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开头懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx| 2、探究b段动作 倾听b段音乐， a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几
38、次也用简洁的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的训练技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。 3、探究c段动作 出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。
39、 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓舞幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的兴奋表情表现乐曲的结尾。 幼儿园说课稿大班音乐 篇8 设计意图： 音乐是人类.精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐训练是促使幼儿和谐进展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培育和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的
40、基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐心情和风格的重要表现手段。培育幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精准地再现节奏的力量。 幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂老师写的节奏谱，能初步把握了四分和八分音符，但自编自创节奏的力量还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不布满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发觉和理解节奏，同时老师还预备了很多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等
41、，让幼儿运用手中的工具帮助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和好玩，真实，可行，更让幼儿有参加的爱好，表现的欲望。 整个活动过程的设计可以从感受节奏-表现节奏-运用节奏三个大版块来区分。 1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中隐藏的各种节奏，并鼓舞幼儿制造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，老师用录音和道具的帮助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合），如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓舞他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。老师还加了了个小嬉戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来制造新节奏，同时也
42、让台下的幼儿巩固对节奏的理解和把握。充分调动幼儿的主动性，也增进了幼儿间的合作力量。这里，老师用集体学习的教学方式，以集中大家的才智，共同积累阅历，取长补短，在同伴的提示和关心下，让自己取得进步。 2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经受，丰富了他们的学习阅历，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。老师采纳自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可以自由探究用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简洁的节奏，让幼儿在宽松自由的学
43、习氛围中，主动主动的去制造性的表现美。但当幼儿探究到肯定时间后，需要幼儿集体争论，比较，共享个人的阅历。 3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移阅历，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了胜利的喜悦，获得了最大的满意感。老师并不注意他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开快乐心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的欢乐。 活动最大的特色在于： 1、学具和教具都来源与幼儿的生活，用最平常的物品来完成教学，使学习活动更生活化，日常化。 2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的把握，而注意幼儿自己去发觉和自由表现节奏，支持幼儿的每一个创作，给幼儿供应充分去感受美，表现美，制造美。老师扮
44、演支持者和引导者的角色。 3、敬重每个幼儿的制造和想法，让他们获得了满意感和胜利感。 幼儿园说课稿大班音乐 篇9 一、说活动教材 生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐训练作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的进展。 音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐训练的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，有助于进展幼儿观赏力量的教材是促进幼儿观赏力量提高的关键之一。 我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情
45、，而这些进展都以听为基础。大班幼儿听觉分化力量更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的进展方向是从音乐的表面深化其内部，听便音乐中好玩的改变，进展音乐感受力。 基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和进展需要的分析，我选择了音乐作品拨弦。 二、说活动设计思想 该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为拨弦,现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培育幼儿的听辨力。 我为该乐曲的观赏编配了