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1、幼儿美术老师教学心得 在本学期当中，由于大部分幼儿都是连续上个学期的美术班，所以基础都比较好，不需要老师手把手的教，自己有了肯定了自主绘画力量。针对这一状况，我在支配教学方案时，就把提高幼儿的绘画力量和进展幼儿的想象力量作为整个学期的目标。 一、绘画力量的提高。 1、绘画技能的提高。 幼儿对用法油画棒和水粉颜料的技能有了明显的进步。在课程中我设计了一些关于油画棒的涂色方法和水粉的运用，对幼儿提出了新的要求，并始终强调和督促他们，颜色不能涂在线外，要涂匀称。对渐变色的要求提高到能自己独立的操作和运用。 2、绘画方式的多样。 本学期我支配了两节刮画课程，对于这样的新方法孩子们很新颖，也很好学，他们
2、睁大眼睛看着老师的整个操作过程，并且动手力量也很强，立刻就能学会并运用这一方法。同时我还设计了一节绘画和剪纸相合的活动瓶花，不仅增加了学习的爱好，而且还进展了动手力量，画面效果达到了预期的水平和美感。 二、幼儿想象力的进展。 这个学期的后半部分，我引导幼儿将学习的绘画技法运用于意愿画、想象画当中，充分结合相关的天气、大事、节日，放手让幼儿发挥自己的想象力，真正做到心到手到，而非“心高手低”。其中吃西瓜、献给5、12地震中的小伴侣、池塘的青蛙、欢乐的六一、我们毕业了都取得了很好的效果。 通这个学期的学习，孩子们美术的爱好、方法和自信念都有了提高。我想，对于孩子来说，绘画过程是欢乐的才是最重要的。
3、或许有的孩子绘画的技能并不是那么好，可是我还是会从其他的角度去表扬他、赞美他、观赏他，让他也能体验到美术之外的一切美妙事物。 幼儿美术老师教学心得2 在老师专业化高速进展的今日，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术训练培训，“让孩子回来美术表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感受颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参与的省美术基本功竞赛做了具体的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却照旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，增加自己的专业基本功，
4、拓宽自己的训练渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。 没有制造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前，我们的美术训练都已经意识到美术训练中制造力培育的重要性，不过，这种制造力量的培育只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发觉，儿童对天空有着很多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，很多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的四周添上代表光线的短直、曲线，最终在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和阅历在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，渐渐地
5、孩子们形成了投机取巧、懒于观看的思维惰性。幼儿美术训练是塑造儿童心灵对美的事物初步熟悉的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、熟悉进展及其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今日展望将来，培育同学制造力是训练进展的趋向，也是现代科技.进展的需要，为了将儿童从小培育成具有爱思索、爱制造的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。 1、爱好是学习美术的基本动力。 在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。 2、用真心、真情的去教美术。
6、在教学中，老师要有奇怪心，专业精神。同时老师要放的开，注意师生互动，大力利用肢体语言及美丽的语言的应用，充分调动孩子的主动性。还要严格根据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、细心预备，上最有效的课。在教书过程中特殊注意育人训练，要做到既教书又育人。尽可能的给孩子制造一个宽松的学习空间(美丽的画面，温柔的音乐)，使整节课沉醉在艺术的氛围中。 3、美术课，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然的体现。 不完要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待同学眼完要放高些，同学把握的技巧放的低一些，给同学更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简洁的几何图图形。换个角度去看同一事物
7、，会有意想不到的效果。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多用法一些。尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。 4、不用过多的技能束缚他，主要是培育孩子的制造力。 老师可以对教材再加工，能让同学自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。(惦念、兴奋、哀痛等)，要时刻为同学着想。 5、我们美术老师应当在教孩子的时候，应当教会孩子的审美学问和技法技巧，更重要的是培育孩子制造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。 通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综
8、合素养，为幼儿供应更好更优质的服务。 幼儿美术老师教学心得3 通过听讲座和看课等方式的2习，我更深化的了解了幼儿美工训练教学的教学理念、内容设计，现将所学所感总结如下： 一、所学 当前，如何站在开发儿童的潜力、进展儿童健康的个性、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术训练者共同要讨论的问题。 1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的爱好和探究的欲望 以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术学问技能为主线进行的。虽然教学内容能留意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上。经过不断地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的
9、爱好起着重要的作用，同样也是儿童美术中的一个非常重要的目标。 为此，转变以往停留在单一领域目标的做法，深化到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的爱好与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去查找美术创作的题材，将儿童美术创作放在一个不断探究和发觉的过程中，使儿童不断体验探究新知的乐趣。 2、运用各种途径与手段，培育儿童独立学习与探究的力量 不能把美术训练局限于特地的美术活动。当美术作为儿童熟悉世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方法，形成自主学习、自我实现的力量，使美术在儿童进展中发挥更大的作用。 3、将科学探究与艺术表现相结合，让
10、儿童获得审美的情感体验 儿童探究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达自己感受的剧烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时老师应当给儿童供应一个超越自我、大胆制造的机会，在儿童的力量范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，制造性地加以表现，进入一个布满审美情感体验的境界。 儿童训练的整合观使我熟悉到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些相互联系、整合的阅历。引导幼儿整合地猎取这些阅历，并以自己的方式去思索、探究、理解、制造和应用，这是包括儿童美术训练在内的引导儿童熟悉世界的有
11、效方法。 二、所感 1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、情愿画物象分析法。 脱离“示范仿照”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是由于他没有很好的观看事物。如：同学画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要老师把握肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要把握所教内容的足够多的学问，学问储备量要求比较大，要奇妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子观看，思索，并独立的创作
12、。 2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求? 始终知道不同年龄段的孩子训练教学中要有不同，可是详细的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡;中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界 4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五彩缤纷;同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常经受的大事。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，颜色要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。 3、把握孩子的爱好点要成为我训练教学
13、的重点。 这就要求我平常做有心人，从孩子感爱好的问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术训练。 通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好! 幼儿美术老师教学心得4 我经常会问小伴侣喜爱画画吗?从我自己是个孩子，到我自己的孩子，和我的几百个同学孩子常常是确定的回答。可见，孩子都是喜爱画画的。不过，时间长了，我就会发觉随着年龄的增长，喜爱画画孩子的比例在降低。我假如问幼儿园的小伴侣，你爱画画吗?你会画画吗?他们百分百的用特别确定和欢乐的语气回答：“爱-会-”，假如问学校生，他们回答“爱、会”的比例下降，不过回答爱和
14、会的，依旧语气坚决而热闹，但是越大的孩子就会更多的不爱、不会。 从学龄前小伴侣的回答我们可以看出，孩子天生就喜爱画画，就会画画，画画是孩子的天性，但现在是谁偷走了孩子的绘画爱好，是谁打击了孩子的绘画自信呢? 我认为，首当其冲该负责的是家长及身边的人。首先，家长不知道该怎么样去读懂孩子 ，幼儿园的孩子的涂鸦，其实是孩子的另一种语言的表达和心情的宣泄，而且孩子会很欢乐的拿给爸爸妈妈共享，可家长看不懂也懒得去认真的问孩子，只是敷衍的说，“不错不错，玩去吧，妈忙着呢!”孩子正想跟妈妈讲解画的热忱也被家长浇灭了。我的孩子聪慧拿勺子开头就会拿笔，他画过的纸到四岁时，已经有一箱子了。我从未批判他一句。更不会
15、用像或不像去衡量他，只要了解他的想法，引导孩子说出自己的想法，甚至是孩子没有想法，但在家长饶有爱好的追问下，他会去一边说一边想，编造自己的“后想法”。有心的话家长可以用笔记录在画的下方或背面，成为孩子一生的素材。(我自己就是这么做的) 虽然孩子们的画比较抽象，但是他们已经开头用法他们的大脑来思索，来观看世界，来表达他们的心声。因此，父母应当鼓舞他们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是慢慢地被消磨掉。 还有的家长和老师特别注意孩子的艺术训练，他们喜爱给孩子做示范，常常让孩子临摹简笔画。父母们这些“好心”，事实上可能适得其反，今后孩子可能一动笔就是一些模式化的东西，太阳永久是一个模样，房子也永
16、久是三角形的顶，孩子的制造力被限制，他们不再情愿观看身边的事物，想象的大门也从今关闭，以至于今后没有范画，孩子就画不出画来(我的孩子画草永久是三根线)，原本喜爱画画，可以一口气画出许多稀奇奇怪玩意的孩子不会画画了，甚至产生逆反心理，渐渐的对绘画失去了爱好。这就是孩子越长大，反而越不喜爱画画，越不会画画! 学校和.上的部分美术机构也有不行推卸的责任，有些老师会由于孩子的画涂色不匀称，有太多的小白点，颜色也总是涂到打印好的图片的外面，等等的理由来批判孩子或是不表扬鼓舞。老师或许盼望家长训练一下自己的孩子，争取做到画面干净，洁净。-这其实是一个误区，搞幼儿训练的老师应当比我更懂孩子，孩子涂色不匀称，
17、有白点，涂到线外，那是由于她还太小，小肌肉不够发达所致，这并不重要，随着她的长大她会做得很好，重要的是孩子的画面有没有奇思妙想，有没有丰富的联想，可是现成的画让她去涂色，孩子的奇思妙想到哪里去体现呢?即使在专业美术学院，也有许多老师认为：画面越洁净，内容越空洞，画画是不讲究干净的，工艺类可能会这样要求吧!孩子的任何一点创意都应当得到大人的鼓舞和赞扬。比如可以把孩子作品的评判标准分类，有的孩子颜色涂的好看，可以评最佳颜色奖;有的画的很大可以评最佳构图奖;有的装饰的很美丽，可以评最佳装饰奖;有的创意独特，可以评最佳创意奖;奖项许多，人人都可以得奖，都可以赐予鼓舞，为什么肯定要表扬一小撮，打击一大片
18、呢?每一个孩子都应有一个属于自己的展现区，他们的每一张作品都会展现出来，所以孩子们最欢乐的一瞬就是将他们刚刚画好的画夹到他们自己的展现区!(我儿子所在的幼儿园就很棒，每个孩子都有自己的展现区。) 所以在家长不懂美术训练，学校又没有力量让全部同学能尽兴画画的状况下，美育的重任就沉甸甸的落到校外美术培训机构身上，不过这些机构良莠不齐，让许多家长难以选择，家长认为，我自己不会教把孩子交给专业培训机构该放心了吧，殊不知有些不负责任的培训机构更是孩子美术爱好的杀手。家长和不负责任的培训机构成为了合谋，这决不是危言耸听，为什么会这样事与愿违呢? 我认为家长要慎重选择美术训练机构，最好能亲自从头到尾去听老师
19、讲一节课，至少透过这节课你可以了解到他们的理念和教学模式，还有对每一节课细心预备的程度，训练无小事，盼望家长肯定要慎重选择，切不行抱着反正是画画，任凭送到那里学着玩的看法，以免耽搁了孩子。 幼儿美术老师教学心得5 绘画，是一种艺术表现形式。是培育幼儿身心得到全面进展和培育幼儿制造力量的重要手段。孩子眼里的世界，布满着各种奇妙的颜色。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心愿愿。因此，绘画在幼儿健康成长过程中作用是不行低估的。是幼儿园不行缺少的教学活动。 本学期美术中班实施二十四节教学活动，简洁的蜡笔颜色画成为本学期活动主题，
20、同时还穿插着线描画和水粉画。在本期教学活动中，以培育孩子的爱好为目标，孩子有了爱好，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。 首先，选择丰富好玩的内容，引起幼儿对绘画的爱好。爱好与奇怪紧密联系，没有奇怪产生不了爱好。因此，我在选材上下功夫。依据中班幼儿年龄特征、爱好、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟识的、感爱好的、具有吸引力的题材。如：中班幼儿喜爱动物鸡、鸭、鱼喜爱交通工具汽车、轮船、火车我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节绽开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的留意力，提高幼儿作画的爱好，而且幼儿乐于接受。 其次，通过嬉戏培育幼儿对绘画的爱好。幼儿美术教学是一种特别好玩的嬉戏，假如是依样画葫芦的
21、临摹教学方法，让幼儿简洁地听从老师的指令，象木偶一样，幼儿就会爱好索然，要使幼儿绘画爱好始终高涨，训练内容、方法应当多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的嬉戏，调动幼儿的主动性，用鼓舞的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画爱好，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。因此，在美术活动中，我依据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的嬉戏形式。如：在进行绘画“花宝宝”活动时，通过嬉戏“花宝宝在哪里?”，让幼儿在室外查找花，边玩边观看，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的爱好，激发幼儿的创作欲望。 最终，运用多种绘画材料，激发幼儿制造力。一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探究欲望，满意幼儿的奇怪心。每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验胜利的喜悦。