《幼儿教学数学总结锦集五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教学数学总结锦集五篇.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿教学数学总结锦集五篇幼儿教学数学总结 篇1 4月份其次周，我园做了一次全园性的蒙氏数学教研。目的有两个层面，一是提高蒙数老老师的做课力量，充分体现我们的园本课程的优势；二是加强新老师学习，让新老师了解我园的园本课程蒙氏数学的课程理论，上课流程，学习方法。教研分三个阶段进行： 第一阶段：优秀老师做蒙氏数学示范课 其次阶段：集体评课及蒙氏数学课程培训 第三阶段：中小班数学老师蒙数听评课。 在第一阶段，优秀老师蒙氏示范课上，分别支配了赵老师的感知数位，杨老师的数量结合，王老师的平行四边形。从三个示范课上看，老老师对蒙氏数学上课的流程及蒙氏数学的课程理念把握的比较到位，都能从引导幼儿观看，操作，比
2、较等方法入手，让幼儿感知，体验，从而进展数学思维。各班的常规很好，幼儿的操作力量很强。杨老师和赵老师数学语言严谨，课程各环节连接紧密，过渡自然。给老师们起到了很好的示范作用，尤其是几个今年初次带蒙数课的老师，和从大班调到小班的老师，他们感到蒙数对他们是一个很大的挑战。小慧的平行四边形课有点偏离重点，没有能够让幼儿自主的发觉平行四边形的一些特征，但她在活动结束后的自评中深刻的熟悉到了这一点，并且小慧在操作活动中试图挖的再深一些，虽然没有胜利，但想法值得表扬，并且也使听课老师受到了很深的启发。 示范课听课完毕以后，全部蒙氏数学老师及新老师利用一中午的时间进行了集体评课和蒙氏数学学习。在评课过程中，
3、除曹宁，杨思，杨丽等几位评课好的老师以外，王小慧，李思雨，赵旭娟的评课力量也有了大幅度的提高。 评课后的蒙氏学习首先结合优秀老师的示范课，然后再结合蒙氏课程理论，从蒙氏课程的理念，蒙氏课的模式及基本流程，操作的类型及操作中常出现的一些问题，一些典型课程应留意的问题等几方面进行了学习（有详细文稿和课件，这里不再详述）。学习完毕，对老师进行了要求，并支配了下一阶段的中小班蒙数听评课。 其中，小一班李瑞，小二班曹宁分别作了“2的形成”。李瑞是新老师，能够把活动流程仿照下来，但顾不上孩子，只管自己走流程。并且没有突出活动重点“1个再添 上1个就是2个，用数字宝宝2来表示。”；曹宁把重点突出了出来，但语
4、言不精练，操作时落入了指令性操作的误区，不能给幼儿以思索的时间。小三班肖灵做的“感知三角形”，能利用线条拼摆的方式让幼儿感知三角形的三个边做得很好，但幼儿对角的感知方面做得不太到位，而且也出现了“保姆式操作”，不敢放开手来让孩子们发挥。中三班刘宁讲的单双数，问题主要存在于语言表达不够严密，目标定得有点太高，不符合本班幼儿状况等。另外还有立棉的“熟悉20以内的数字”，小慧又做了一次“10以内的倒数”等，均存在重点不突出的状况。而思雨老师做的“5以内的数量结合”是特别胜利的一次课，不仅能够用多种材料让幼儿感知数的抽象性，而且能够授予幼儿观看事物的挨次、点数的挨次及方法，最终还以嬉戏的方式把活动进一
5、步深化到“按数取物的”层次。 这一轮听评课结束后，我给老师们作出一些园本课程包括蒙氏数学，帮我早读，洪恩英语的要求，也就是要把我们园园本课程的优势进一步发扬。（注，在四月初我们已经进行了帮我早读的教研，让全体带帮读的老师听了赵庆芳老师从蓝天幼儿园带来的帮读课教学模式，充分分析了这种模式的利弊，并给各班做出了要求，让各班把这种模式在晨读，坐车幼儿走了以后这段时间抓起来。 另外，我们在两个学前班进行了一次模拟小考试，目的是发觉我们在幼小连接文化课教学这方面存在的问题。考试题目比较简洁但面比较宽，由于是第一次考试，要求也比较松。考完之后，我准时组织老师进行了“幼小连接教研”，总结出了以下几点：1）拼
6、音方面学二班没有问题，学一班存在幼儿拼音书写不规范的问题；2）数学方面还需要把学习面放宽，加强幼儿对各种题型的练习；教学过程中老师的语言要进一步规范； 3）要进一步提高幼儿的书写速度，答卷技巧。 幼儿教学数学总结 篇2 小班幼儿在认知过程中，简单受外界事物和自己心情的影响，有意留意不稳定。那么，老师在进行数学活动时，怎样发挥幼儿的主体作用，引导幼儿在感知、观看、操作等探究过程中获得阅历，进展智力，激发奇怪心，产生学习数学的爱好，变被动学习为主动探究呢？ 我认为，应当注意把握以下几个方面： 一、科学制定教学目标 教学目标是推断教学是否有效的挺直依据。一个有效的数学训练目标应当是：目标的主题必需是
7、幼儿而不是老师，也就是说目标的确立必需坚持以幼儿为主，从幼儿角度动身；目标应当涵盖学问阅历、力量、看法、情感等多个纬度；目标应当是科学、详细、明确的；目标必需是相宜大部分幼儿近期进展需要的，是可以共同达到的，而不是最高要求。 例如：在小班 “感知3以内的数” 数学活动中，我以前的目标表述为： 1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。 2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。 通过网上远程学习和短期培训，我感到这个目标的制定过于单一，过于传统，仅仅只重视了数学学问技能的传授，而忽视了幼儿其他方面综合力量的进展。结合有效训练目标原则和我在数学课的教学 实践，我把目标做了如下改动： 1、正确感知
8、3以内的数量，理解3的实际意义。 2、理解操作规章，给实物卡片匹配相应的圆点卡片和数字卡片。 3、在操作活动中体验学习数学的乐趣。 总之，目标的确立或多或少要体现在学问、技能、爱好、智力、学习习惯、身心和谐进展等多方面的要求。 二、细心设计教学用语 老师教学指导用语要科学精准，条理清晰，有示范性和启发性。要用法符合他们理解水平的、富有情境性的语言，既要让幼儿听懂听明白，又不能啰嗦，颠三倒四。幼儿学习数学依靠的是自己的阅历，而不是老师的阅历，在活动过程中，作为引导者的老师，不能长篇大论，要给孩子留下充分的自主学习探究的时间。如在送小动物回家-区分上下活动中，我设计了这样的开场：“冬天，一场大雪把
9、许多房子压塌了，小动物没有家了，有好心人帮他们建了新居子，你们看，新居子建在了什么地方？”（出示背景图）幼儿观看后回答：“有的在树上，有的在树下。”我接着请幼儿想一想：“假如让你们送小动物回家，你想怎么送呢?”,孩子们绽开了争论，争先恐后的发言：“我想送小鸟到大树上面的家”、“我送小狗到树下的家”等等，然后我又追问：“你们为什么要这么送？”孩子们说：“由于小鸟会飞，所以住到树上”、“由于松鼠会爬树，可以住在树上”、“小狗不会爬树，住在树下还可以帮小鸟看家呢”等等。在数学课上，老师的语言引导挺直影响着幼儿对学问的汲取以及对学习活动的爱好和主动性。 三、注意把握有效提问 老师在课堂上提问时要考虑提
10、问的内容、方式、艺术性等因素是否以幼儿为本，是否符合幼儿的身心进展的特点、规律，是否能吸引他们主动参加活动，激起探究欲望。平常要少用像“好不好”、“是不是”，或者拿一个幼儿都熟悉的苹果提问：“这是什么？”这样是非式的无效提问，还要留意提问的适时、精准、科学。老师提问的是否恰当，会挺直影响教学质量和教学目标的实现。在小班数学课上，依据本班幼儿的实际状况和教学内容，我们可以采纳以下几种方式进行提问： 1、描述式提问。小猴的尾巴是什么样子的？小兔的尾巴是是什么样？ 2、比较式提问。三角形和圆形有什么不同？ 3、分类式提问。哪些是水果？哪些是蔬菜？ 另外，提问还要紧紧围绕教学目标，激发幼儿学习爱好。我
11、在比较多少的活动中，我提了一个问题：“小黄猫为什么哭了？”一下把孩子的爱好提起来了，他们认真观看、争论：“它的鱼少”，“小黄猫没有小蓝猫的鱼多”“它只有2个，小蓝猫有3个”“小蓝猫的鱼多，小黄猫的鱼少”等等。探究性、趣味性、启发性的提问，较好的激发了幼儿学习欲望，并适时引导他们相互之间进行争论沟通，幼儿在活动过程中始终心情开心。 四、恰当用法多媒体课件 在数学课堂上恰当地运用多媒体技术，可以优化训练过程，提高教学质量。老师在用法多媒体课件时，要考虑到小班孩子观看随便性很大，遇到什么就看什么，挨次紊乱，经常会有遗漏等特点，在课件的设计上要注意选用详细的实物、活泼可爱的小动物、动画卡通形象等图片，
12、来吸引孩子的眼球，激发学习欲望。但由于孩子思维直观，因此课件界面、颜色不能太复杂，呈现的东西不宜过多，背景图片不能太花俏，要便于幼儿观看。老师在制作多媒体课件时，重点是体现出教学目标和教学需要。如我在制作小班数学课件熟悉大小时，选择了孩子们喜爱的狗狗和肉骨头、猴子和香蕉，可爱的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鲜亮的画面呈现在幼儿面前，幼儿很轻松地理解了大、小的基本含义，为下一步的动手操作，给大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨头、香蕉奠定了基础。 五、敏捷选用教学方法 数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何状况下对任何幼儿都有效的“万能”的教学方法。老师要依据幼儿的年龄特
13、点和本班的实际状况，选择恰当的教学方法，我在小班数学活动中常常采纳的是： 1、直观法。老师通过讲解、谈话，把实物或教具、课件展现给幼儿，关心他们理解来达到教学目的。由于小班幼儿的思维是形象思维，对于详细形象的实物比较感爱好，所以小班常常采纳直观法关心幼儿理解数学学问。 2、嬉戏法。嬉戏本身就是幼儿最基本的活动。由于小班孩子好 动，坐不住，所以利用玩具和嬉戏寓教于乐，是小班幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式。在分类活动中，我给孩子们带上各种水果、蔬菜的头饰，玩开火车的嬉戏，他们一边仿照火车的声音，一边跟着音乐开，到水果站了，水果们下车了；到蔬菜站了，蔬菜们下车了，课堂气氛活而不乱。在熟悉高
14、矮时，我组织幼儿玩高人走矮人走，他们一会垫着脚尖，一会蹲着走，本应枯燥的数学课堂时常传出开心的笑声。嬉戏是幼儿把握学问、进展智力、培育力量的重要手段。 3、操作法。数学学问的抽象性、规律性和幼儿思维的详细形象性，打算了幼儿数学概念的形成要经过自己动手操作才能有效猎取。因此，操作活动是幼儿数学训练的重要组成部分。在数学活动时一般采纳： （1）验证性操作。老师讲解、演示、归纳后，幼儿通过操作验证来猎取学问和阅历。例如在1和很多活动中，幼儿通过从小筐里先取苹果卡片，一次取一个;再一个一个放进去的操作，理解了很多可以分成一个一个，一个一个合起来就是很多的数学常识。又如在区分上下活动中，我利用课件演示讲
15、解后，然后启发幼儿在背景图上根据自己的想法摆放小动物图片，并穿插地进行语言方面的引导，从而使幼儿在操作的过程中既能精准理解“上和下”的概念，并能用完整的话讲解并描述“小鸟在树上，小鸡在树下”等。 （2）探究性操作。通过操作可以发挥幼儿学习的主动性，提高幼儿探究问题的力量。幼儿在对实物或图片进行摆布、尝试、探究。 幼儿教学数学总结 篇3 本班有孩子62个，女生30个，男生32人，学前班数学教学总结。回顾这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身鼓舞幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的进展。 本学期学前班数学教学总结如下； 一坚持直观教学。我在教幼
16、儿学习数的组成及加减的时候，我用法了大量的教具关心我教学。如我在学习10的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是关心孩子提问和学习的最好帮手。 二重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题，工作总结学前班数学教学总结。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，
17、怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的奇怪心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。 三加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐烦辅导，手把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都达到了良好。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索
18、，尽量多给孩子一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！通过这学期的不断努力，班里的数学成果有了很大的进步。 幼儿教学数学总结 篇4 一、对幼儿进行了操作习惯的培育 1、教孩子熟悉数学书，把握正确的翻书方法，学会怎样疼惜书。 2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。 我班经过一学期的强化训练，孩子们已娴熟的把握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丢失。 二、嬉戏式的教学活动 在课前我仔细分析教材，画好挂图，预备好所需教具。以培育孩子“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的潜力为主旨，活动以“嬉戏式数学”的精神为主轴，增加数学学习的乐趣，让孩子在简洁、欢乐的情境下绽开与数学的第
19、一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，建构完整的数理概念，让孩子更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和良好品质。 个性是在本期的组合建构篇活动中，孩子对改变万千的方块学具非常感爱好，我充分抓住孩子的爱好，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学学问、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。透过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的学问绽开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性学问概括化，促进学习的迁移，构成举一反三的认知潜力。并且在活动中我注意增加教学的多样性，提高了孩子的动手操作潜力和主动自学的潜力。 透过一期的学习
20、，孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步提高了自己解决问题的潜力，奠定了一生都受用的基础。 三、亲密的家园合作 家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的主角，对于孩子的认知与学习，家长不仅仅不能缺席或忽视，更该担负部分的职责。所以在活动中我非常注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，帮助幼儿园共同构建孩子的心智与学习潜力的进展。 四、取得的成果 1、孩子们对数学活动非常感爱好，明白数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。 3、孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学潜力。
21、 3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。 4、孩子们主动自学的潜力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题的潜力，具有制造思索的潜力、规律推理的潜力，有探新的剧烈愿望。作为一名一般的幼儿园老师，由于爱，我在训练工作中始终如一的选取了孩子。 由于爱，我期望用自己的双手托起明天的太阳，为呵护孩子的健康而书写每一篇章！我们的训练是为孩子一生打基础的训练，我们应在训练中不忽视每一个环节，以纲要精神为指导，本着一切为了孩子，为了孩子的一切，作好本职工作，提升自身素养，让爱暖和每一颗稚嫩的童心，让孩子健康欢乐的成长！ 幼儿教学数学总结 篇5 一、老师必需要更新教学观念 二十一世纪，将是一个高
22、科技迅猛进展的时代，老师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的进展和改变。 学问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以学问的传授为中心，过分强调了老师的作用”的训练圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的训练观，使幼儿从生活阅历和客观事实动身，在讨论实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。 如：多翻阅报刊杂志、多向有阅历的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互沟通科研成果等等 二、老师必需要改进教学方法 传统的训练方法明显不
23、能培育幼儿的创新思维和力量，只有通过发觉式、启发式、争论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。 激发幼儿的想象力和思维力，多采纳启发、引导、主动参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。 培育幼儿发觉问题、分析问题、解决问题的士气和力量，应从幼儿园实际动身，依据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，敏捷多变。 如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。 三、老师应为幼儿支配、布置相宜的学习环境 供应一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操
24、作与体验来学习。 如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。 选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在开心、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问原本比较抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。 四、数学教学应以幼儿园各科教学相互整合 新纲要指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，老师既是活动的引导者，又是活动的合，老师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。 因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既进展了幼儿的口语表达力量，又培育了幼儿的艺术爱好，也陶冶了幼儿的情操。 如：在“奇妙的10元”教学中，老师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最终，展现1、5、10元硬币，让幼儿辨别他们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。