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1、有用的语文说课稿模板汇编7篇语文说课稿 篇1 埃是国标苏教版五班级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精致的特点以及其建筑金字塔所采纳的方法，赞美了古埃及人民杰出的才智。 本文条理清晰，语言平实，描写细致，其次三自然段具体描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽才智。这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导同学探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品尝。 基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和缘由，同学了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成肯定的障碍。因此，在引导同学感受金字塔的雄伟、精致时，要留意适度地引
2、导同学感受古埃及劳动人民工作的艰辛。 鉴于以上的熟悉和分析，本课设置如下教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。 3、正确理解课文，懂得是怎样写工程的雄伟与精致的，体会这样写的好处。 4、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。 为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。 第一课时 激发同学的学习爱好，引导同学练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和教导，在同学初步熟识课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。 其次课时 本课时主要采纳
3、抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和同学的“读悟”的方式组织教学。教学中老师引导同学对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的雄伟、精致的特点，并联系生活实际，体会是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样雄伟而精致的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的才智。 一、复习导入。 回忆课文的主要内容：工程雄伟、结构精致 二、精读感悟。 1、首先让同学总览全文，查找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。 2、体会金字塔的特点。 （1）抓住其次自然段中的“146米”、“40层”、“1千米”、“230万块”、“2.5吨”等数字，抓住
4、其次自然段中“刀片都插不进去”等词句，引导同学探究都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。 （2）结合对上述文字的说明方法的体会，感悟古埃及劳动人民建筑金字塔的付出的血汗和其不朽的才智。 （3）抓住对古埃及人民建筑金字塔的方法的理解，感受古埃及劳动人民的勤劳和聪慧，进一步感受金字塔和古埃及人民才智的不朽完辉。 3、以读带讲，感悟末节。 最终一段，设计让同学通过朗读感悟其回应上文，点明中心的作用。 三、课堂练笔。 结合对第三自然段说明方法的体会和小结，引导同学迁移写法，学习描述生活中的一处景物（并组织沟通）。 四|、拓展延长。 布置同学课后搜集一些关于埃及金字塔和其它一些被成为世界奇
5、迹的古代文明，感受世界各国人民的不朽才智。 板书设计： 14 埃及的金字塔 雄伟 精致 埃及的劳动人民 勤劳 聪慧 语文说课稿 篇2 我说课的内容分为六部分：（一）说教材 （二）说学情 （三）说教学方法 （四）说学法 （五）说教学程序 （六）说板书 一 、说教材 1.教材内容 月亮湾是义务训练六年制学校语文苏教版二班级下册其次单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾漂亮怡人的田园风完，展现了.主义新农村一派生气勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个漂亮的村子。其次、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达对家乡的赞美和喜
6、爱之情。另外，教材中的插图展现了月亮湾的美景，应当指导同学观看图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。 2.教材的地位和作用 本单元有四篇课文，即古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、欢乐的节日。这些都是关于写景的文章。同学通过学习古诗两首和蚕姑娘，初步领会写景的方法和对详细事物进行描述的方法，在此基础上学习月亮湾巩固了所学方法，为学习欢乐的节日做好铺垫。通过学习，使同学的阅读力量和写景的技能同时得到提高。 3.课时支配 月亮湾这篇课文,我预备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾；同学自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。其次课时,深化学习课文,找出描写的主要景物,体会写景
7、的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵状况。现在我要说的是其次课时。 4.教学目标 （1) 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习写景的方法。 （2）技能目标：培育同学的想象力量、思维和表达力量,以及动手和合作力量。 （3）情感目标：了解月亮湾的美景,受到喜爱大自然、喜爱家乡的思想训练。 这样的教学目标,使传授学问,进展力量,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,相互渗透,共同完成。 5.教学重难点 依据教材内容,课文的前后联系及同学的实际状况,我确定本课时的教学重点是：指导同学在读中品,品中读,体会月亮湾的漂亮景色。 在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。 二、说
8、学情 要想教好一节课,了解学情很重要。二班级的同学基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较主动。我信任,通过引导同学反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课肯定能收到预定的教学效果。 三、说教法 1. 以读促解法 俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导同学多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领悟所表达的思想感情。 2. 直观教学法 通过幻灯、图画等教学媒体帮助教学,有利于关心同学理解新词、理解课文。 3. 图文结合法 本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让同学看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培育他们的口头表达力量。 四、说学法 “好的学习方法是打
9、开学问宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导同学运用读一读想一想议一议练一练画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量,促进同学思维品质的进展,提高同学学会学习的力量。 五、说教学程序 创设情境,引出新知 一上课就板书课题让同学大声齐读题目,接着播放“在盼望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问同学,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：漂亮的村子）“是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发同学主动思索,产生学习的欲望。 学习第一自然段 1. 默读,并争论这段话在全文中起什么作用。 通过同学自读,并争论问题,主要是培育同学学会自主学习和合作学习的力
10、量。 2. 指导用叙述的语气朗读本段。 学习其次自然段 1.让同学找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?同学个别回答,同学每说出一种,老师边画图,边问问题： （）怎样的小河？（月牙一样的小河） （）几座石桥?（一座石桥） （）河水怎样？（河水围着村子缓缓地流） （）清清的河水怎样？（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山） （）满树的桃花像什么？（像一片绚烂的朝霞） 通过说出景物和其特点，以及结合老师的板图，关心同学更好地把握了本段的内容，为下面的教学作好铺垫。 出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、绚烂、朝霞的小黑板，让同学小组争论这些词语的意思，然后进行抢答，老师再借助幻灯让同学核对答案。对表现好
11、的小组赐予表扬。通过争论和激烈的竞赛，提高了同学的学习爱好，培育了同学擅长思索、协作学习的技能。 读一读，比一比，哪一句更好？为什么？ （）河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （）过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 同学集体沟通并争论。通过比较，同学把握了写作的技巧。 让同学说出这一段的比方句，并说说这句话用什么比作什么？再要求同学用“像”说一句比方句。从中培育了同学动口，动脑的技能。 同学边看板图，边复述其次自然段的内容。 四学习第四自然段 同学自学这一段，并回答问题：村子的后面是什么？ 引导同学有感情地朗读本段。 五检查学习效果 为了达成本课的
12、学习目标，我设计了如下测评题： 基础题：填空。 这篇课文主要描写了 ，表达了 的思想感情。 拓展题：画图写话。 你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同学介绍。 六说板书 好的板书，能培育同学思维的敏捷性、深刻性。我通过板书让同学了解了月亮湾的地理位置，并关心同学理解课文。 附板书：（略） 语文说课稿 篇3 一、谈话导入 1、同学们，不久你们就要学校毕业了，你们将告辞漂亮的校内，告辞朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2、有一位同学在学校毕业时感慨万分，饱含.地写下了明天，我们毕业。今日我们就一起来学习这篇文章。（课件） 二、请同学们自学课文 留意： 1、读准字音，认清字形，读顺每句
13、话。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 3、指名读课文，订正错误。（了解对部分词语的理解状况，眷恋向往朝夕相处博大精深） 4、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。（想一想、议一议） 第一段（1）写想到即将告辞校内、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。 其次段（25）写我们不会遗忘母校，更不会遗忘进尊敬的老师。 第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师 4、分段朗读课文。 三、复习、导入 想到明天就要告辞漂亮的校内，告辞朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。 1、“眷恋”是什么意思？眷恋什么？（漂亮的校内、眷恋朝夕相处的老师和同学） 2
14、、还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活） 3、为什么眷恋呢？（出示） （1）为什么深深眷恋漂亮的校内？ （2）为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？ （3）为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？ 四、同学分小组争论，相互启发，老师巡察。（议一议） 五、学习其次自然段 1、过渡：（引读）我还清晰地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的向往、对老师的仰慕走进校内。 2、校内这样漂亮，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？（说一说） 3、带着对母校的喜爱、眷恋之情朗读课文。（读一读） 六、学习第三自然段 1、出示句子：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎
15、样一幅五彩斑斓的画卷？ （从早晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外爱好小组活动等方面体会校内生活的五彩斑斓） （2）表达了怎样的思想感情？ 六年过去了，我们在这里健壮成长。我们学到了不少学问和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的快乐和美好。母校啊母校，这些都是您赐予我们的精神财宝，我们怎么能遗忘！ 2、表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。 校内生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的喜爱和赞美吗？ 七、学习第五自然段 1、指名沟通 2、出示句子：“在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。”联系课文，说说你对这句话的理解。 3、你们的每一点进步、每一点成果也离不开老师的心血和
16、汗水，你有切身的体会吗？ 过渡：在这离别的时刻，尊敬的老师，我们要送给您一支歌（观赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我酷热的心跳。 八、复习导入 1、背诵第4、5自然段 2、眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢。 九、讲读第三段 1、闲逛漂亮的校内，看着六年前亲自栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？ 2、出示： 等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的盼望！” （1）“栋梁”是什么意思？ （2）这句话表达了怎样的思想感情？ 3、有感
17、情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。 十、小结： 1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？ 2、有感情地朗读课文。 十一、总结： 明天，我们就要毕业，。我们眷恋漂亮可爱的校内，（由于）它是那样迷人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（由于）我们在这里健壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（由于）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“感谢，母校”“感谢，老师”“感谢，友爱的同学”。分别总是那么让人恋恋不舍，不完是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时间，老师有很多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开头，就用几句话，来表
18、达我此时的心情吧！ 友爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师期盼的目完，盼望你们从今迈开更加坚实的脚步，走向胜利而美好的人生，让亲人和母校为你们骄傲、让祖国和民族为你们傲慢！ 语文说课稿 篇4 一、教材分析 1教材地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰等四篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。 2学习目标和重点难点的确立 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要
19、重视学问之间、力量之间以及学问、力量、情感看法价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 学问目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法 力量目标：培育同学抓住重点信息，复述情节的力量 情感看法价值观目标：学习怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给同学客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 3学情分析 本文故事性强，情节较简洁，冰河同学的思想熟悉、生活交接近，这都为本文学习制造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应当让同学多谈自己的看法。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学： 1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才
20、能领悟其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导同学反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2复述法：利用课文中的关键词，指导同学用自己的语言复述课文，让同学在复述中加入自己的感情，从而引起同学的共鸣。 3争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主同学、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在同学的学习中注意学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观三方面共同进展，学法详细如下： 1朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2勾画圈点法：让同学勤动笔墨，主动读书。 3争论法：引导同学主动参加，合作探究。 四、教学流程 （一
21、）激趣导入 用多媒体展现美丽可爱的猫的图片，激发同学爱好。许多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今日，让我们一起来倾听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲。 （二）整体感知： 1点名朗读课文，要求同学勾画生字词，依据课文理解词语含义。 2检查预习，用幻灯片展现生字和解词，要求同学抢答，激发同学主动性，扫除文字障碍。 3在此扫瞄课文，在课文中标记几只猫的来历、形状、性情、在家中的地位的句子。 4依据同学标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。 （通过两次不同的读，特殊是让同学在复述过程中
22、抓住关键词，使同学对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）品尝感情 同学自行朗读，标记抒情谈论性语句，让同学按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。 （四）感悟主题 丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品尝唤起同学内心深处的情感。 1对挥动大棒、妄下断语的我，你想说什么？ 对“可怜的猫”你想说什么？ 这一环节让同学自由发言，同学可能会有多种不同的理解，可让各层次的同学都谈一谈，从而领悟课文的主旨。 2理解延长 人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来损害，你有类似的经受吗？和大伙说一说。 （这一环节设置
23、的目的时，让同学把学习和生活有机的结合起来，同时熬炼同学的表达力量，更好的理解课文内涵，达到思想训练的目的） （五）总结课文 让同学谈谈本节课的收获，老师予以确定和补充。 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思考是无穷的，不完是可怜的猫，在这个.上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我盼望同学们都能去关怀这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！ 语文说课稿 篇5 一、 教学内容 新课标人教版三班级上册，第四组课文中的开头课文花钟，这一组课文的主题是认真观看。 二、 教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的
24、时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三班级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索
25、的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。 确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。 在花钟一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导同学学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是： 1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。 2、能正确、流畅地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。 3、初步培育同学留心观看四周事物的爱好与习惯。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 三、设计理念 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必
26、要的花样，只能虚化了语文，虚化了学校语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让同学品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是学校语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让同学在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”。必需进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。 四、 流程与设计意图 从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟得意，积累语言（4）课外拓展（5）生字书写 详细的流程与设计意图是这样的：
27、一、 激趣导入 1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。同学猜一猜。 2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。 3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展现几种花钟，同学观赏） 师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是由于人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去查找答案吧。 从同学的生活实际动身，拉近文本与同学的距离，激起奇怪心理。同时利用媒体课件开阔同学视野，拓展同学课外学问。 二、自主阅读，学习字词，感悟文意 第一遍读引导同学默读课文，读后畅谈感受，关心同学
28、理清文章脉络。 其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深化解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。 新课标指出要敬重同学的阅读感受，在初读课文后，同学所得的感受是最真实的，让同学在自由自在的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。 依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深化地解决文字障碍。 三、 境入情，自悟得意，积累语言 1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。” 出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中观赏各种漂亮的花沟通观赏后的感受带着感受再读这句话 充分发挥同学的想像力，处理好想像、文
29、本与音像材料之间的关系。2、了解各种花的样子与开花时间 指名读第一段，其余的画出所描述的花沟通名字看图识花 找出不同的花开花的时间，体会用词的精准性。（“左右”一词） 调动同学的.感官，让同学在爱好盎然中学习，游览于学问的海洋，并将阅读力量的培育润物细无声似的渗透于教学中。 3、对比朗读，感受语言文字美 （1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月完花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了） （2）课文中是这样写的吗？
30、同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。 同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力量 读一读，画一画后。请同学挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 沟通，可以边做动作边说，并结合进行朗读。 通过老师、同学和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。 4、积累与运用 积累：填填课文中的句子
31、。 运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。 积累与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通过运用同学更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。 四、 课外拓展 搜集有关花的资料，填补花钟。 语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。 五、生字书写 其中的七个生字，进行书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。 语文说课稿 篇6 一、说教材。 一个中国孩子的呼声是学校语文苏教版第十册第六单元中的一篇独立阅读课文。 本课属于书信体文章，信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表全部喜爱和平的人呼吁国际.：全都行动，维护和平，制止战斗
32、。课文用孩子的眼完看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，内容感人。 我结合教材本身的特点及同学的实际状况，制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解信的主要内容，体会所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 3、引导同学从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平、维护和平的信念。 教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点是熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。 二、设计理念。
33、 21世纪的.是信息化.。信息技术与课程整合，这是训练现代化的必定，而新课程标准向我们提出，必需凸现同学的主体精神，为同学开展探究、合作学习供应更为宽阔的空间。一个中国孩子的呼声中所讲到的战斗与中国同学的生活相差甚远，因此他们很难从文章本身产生对战斗的理解。怎样引导同学，用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将战斗的有关文字资料、视频录像等收集进去，引导同学主动上网探究、合作学习。这样，能让同学更加深刻地体会到对和平的渴望，激发他们对战斗的憎恨，树立维护和平的观念。 三、教学过程。 （一）谈话导入。 1、播放一组表现美
34、好生活的画面，老师协作画面描述，然后引导同学沟通看了这些画面后的感受。 （设计意图：在舒缓轻松的音乐中，同学观赏着一组组表现美妙美好生活的画面，感受到了和平生活的美妙。这与战斗地区的满目疮痍形成了鲜亮的对比，为下面的教学中激发同学对和平的渴望，对战斗的憎恨埋下伏笔。） （二）初读课文。 我让同学依据专题站上的学习导航自学课文，并检查他们的自学状况。 （设计意图：在初读课文的环节中，我利用“学习导航”让同学读一读，看一看，想一想，目的是为了渗透了学习方法和学习的目标，这样可以避开同学网上学习的盲目性。） （三）精品细读，感悟内容。 1、这次，我让请同学们再次走进课文，读上两遍，看看读懂了什么？在
35、不懂的地方做好记号。 （设计意图：这是一篇独立阅读课文，更需要老师放开手脚，少讲、精讲，让同学自己去读课文，感悟课文内容，体会的思想感情。） 2、同学再读课文，说感悟，指导有感情地朗读课文。 （设计意图：在这个环节中，我既敬重了同学个体的感悟，独特的体验，又非常奇妙地指导同学有感情地朗读课文。网络环境的学习不会排斥朗读，否则网络学习会由于冷漠而没有情感与.。当同学缺乏感受或是有肯定的积累后，读书正是体会情感和宣泄情感的最佳方式。教学中，我抓住“巨大的哀思、深切地缅怀”这一感情基调，让同学充分读书。要读出失去亲人的哀思，读出对父亲的无比怀念，读出对战斗的憎恨，读出对和平的召唤。在读中真情流露，感
36、染自身。） 3、重点理解句子“今日，虽然我们中国孩子生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”。 （1）不急于讲解，而是先让同学通过对专题站上的“战斗及后果”和“视频资料”两大板块的扫瞄，加深对残酷战斗的了解。 （2）接着引导同学沟通刚才所看的和想到的。 （3）然后老师结合着首页上的几幅有代表性的画面叙述战斗给人类带来的深重灾难。让同学熟悉到战斗不堪一击，随时随地都威逼着人们，威逼着像花儿般美妙的平和环境。 （4）最终当同学感情蓄积充分时，引导他们呼叫出“要和平，不要战斗”的共同心声，将课堂的气氛推向.，也顺当地结束了教学任务。 （设计意图
37、：这篇文章中涉及的战斗与同学的生活体验相距甚远。假如实行灌输的方法，将会是要同学硬记思想感情，无病.。同学的情感、看法是肤浅的、淡漠的，很难达到价值观上的共识。网络环境下的教学采纳了文字资料的扫瞄，视频资料的播放等形式，创设了民主的学习氛围，供应足够的学习资源支持学习。使浅薄的感受变成深刻的体会，在探究中熏陶感染、迁移升华，灌输思想变成每个同学都是思想的源泉。） 四、教学反思。 1、由于网络资源集文字、图形、声像于一体，形象、真实地再现了战斗的场面，所以同学很直观地了解到了战斗所带来的可怕后果，发自内心的对和平的渴望，对战斗的憎恨也就非常的剧烈。 2、网络教学具有极强的自主性，这就进一步激发了
38、同学的学习爱好，使同学始终在昂然的状态中，主动学习，主动探究，因而课堂教学呈现出了朝气蓬勃的可喜局面，既省时又高效。 3、作为执教者，我也全身心地投入到教学过程中，也孩子们一起读书，一起探讨，一起思索，由于情感的过于投入，在教学即将结束的时候，我不由自主地哭了，让大家见笑了。 语文说课稿 篇7 一、教材分析 课文以同学宠爱的童话故事形式出现，通过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？来让同学感受春雨给大地带来的改变，激发同学喜爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第25自然段，写三只小鸟争论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。其次部分是教学的重
39、点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让同学积累语感，体会感情。 二、教学目标 1熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2正确流畅地朗读课文，用朗读表达感受。 3培育主动积累词语的意识。 4感受春雨给大地带来的改变，激发喜爱春雨，喜爱大自然的感情。 基于以上分析，教学中我会借助多媒体课件，通过歌曲、表演等形式开展丰富的形象思维活动，加强同学对课文的理解；提倡“自主、合作、探究”的学习方式，努力沟通语文与其他学科之间的联系。 为达成本节课预定的教学目标，突破教学重点，我主要实行了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与孩子进行有关春天主题的谈话，关心幼儿积累整理自己积累
40、的有关春天的学问阅历。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向孩子展现春天的勃勃生气，春雨的颜色散文诗的情景，也是通过课件中温柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使孩子对春天、春雨更加了解和熟识。 3、情景渲染法：将同学置身于春雨的颜色散文情景中，通过角色表演，强化同学对春雨的颜色的感受。 针对这篇课文的特点，我着重让同学通过两个途径学习： 1、多种感官参加法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发觉自然界的改变，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参加体验过的活动，人
41、的记忆效果就会明显提高。在活动中，让同学自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。 3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子呈现自我的机会,在支配同学找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让同学学会用小动物的话来回答，促进幼儿主动思维，熬炼幼儿的口语表达力量. 这篇课文的教学时间是2课时。 下面我说一下这篇课文教学基本流程是： 一）、在导入部分。 我为同学预备了一段春雨的声音，让同学仿照雨声，“沙沙沙”之后，多媒体播放歌曲小雨沙沙。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉阅历，
42、把轻快的音乐融入课堂，以激发同学对春雨的宠爱，更好的让孩子入情入境。） 二）、在整体感知课文时。 我先问孩子，在你心中春雨是什么颜色的？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争辩，制造出美丽的情境，让同学初步感受春雨的美。） 三）、在同学自由读课文环节。 先提出读书要求，再让同学自由读课文，接着同桌相互检查。 最终，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有同学的相互关心，相互评价。 四）、读完课文，来认读生字新词。 出示生词幻灯片时，把他们称作孩子们的新伴侣，从心理上增加亲切感，采纳齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使
43、每个孩子都把握住，为熟读课文打好基础） 五）、品读课文环节，我依据课文内容，借助图片、表演等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美。 处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应当怎样读呢？（要引导同学读得轻一点，慢一点）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。接着出示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓舞同学大胆地提问。比如：大家指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。 （在这里，我没有让同学按课文的挨次学习，而是让同学读最终一自然段后质疑，这样更能提高同学学习的爱好） 接着引出了课文的其次部分，首先看小鸟的图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。接着让同学带头饰练习表演参与争辩的小燕子、麻雀、小黄莺。分角色表演是为了让同学从心理上更亲近课文，提兴奋趣，让同学更放松、更充分的体验课文。 表演完之后为同学指导