《幼儿园说课稿大班语言范文集锦六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿大班语言范文集锦六篇.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园说课稿大班语言范文集锦六篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、教材分析： 幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的力量。 新纲要明确指出“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”鱼儿是我们人类的伴侣。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发觉水有浮力。通过观看、探究、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的熟悉，并且通过本次活动鼓舞
2、幼儿大胆表现自己，学会细心观看四周的食物，从而促进同学个性的形成和进展。 二、说教学目标、教学重点、难点： 一般来说，中班的孩子对浮力这一理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。 2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿主动探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。 三、说预备： 1、音乐、课件。 2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等 四、说教学方法： 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激
3、发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如课前的音乐嬉戏鱼儿水中游给幼儿制造温馨、欢乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探究，同时我还采纳了参加法，争论法，自主探究法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 五、教学过程的设计： 1、动画引入，激发审美期盼 “小伴侣，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师布满诱惑的语言紧紧抓住了同
4、学的奇怪心，适时播放音乐鱼儿水中游，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把幼儿学习的爱好激发出来了。 2、观看活动。 老师引导幼儿观看小鱼儿外观和游动形态 师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？ 你观察小鱼儿游动时哪些部位在动呀？ 启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。 3、师幼尝试活动，探究浮力的作用。 幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中 （1）老师引导性问题：你发觉了什么？ （2）老师请幼儿尝试争论（为什么？） （3）集体得出结论：水有浮力 老师试一试 （1）老师出示各种材料（铁钉、石头等） 引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力
5、让我手中的这些东西能浮起来吗？ （2）老师尝试，出现争议引导性问题：为什么会这样呢？ （3）集体争论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。 4、探究为何能鱼儿自由上下浮动 （1）出示课件 师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的嬉戏来嬉戏去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小鱼儿肚子里有个奇妙的器官珍宝可以转变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？ （2）熟悉鱼膘 师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生奇妙的力气的，小伴侣们你们信任吗？不信我们来做个科学小试验吧！ （3）气球装珠子集体试验 问题1：没有吹气的口袋装上珠 子一放入水中就会怎么样？ 问题2：
6、将口袋里吹满气你又发觉了什么？ 问题3：放了气之后口袋又会怎么样？ （4）结论 老师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。 5、扩散思维 生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参加到观看、试验、操作的活动中，支持、鼓舞孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，信任在欢乐、宽松的
7、环境中，孩子们不仅能够获得肯定的学问、同时也能增加观看、操作的力量以及愉悦地情感体验。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动低垂着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它
8、想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、
9、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动预备。 为了
10、更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。
11、采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使
12、幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 活动目标： 1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 活动预备：PPT 活动过程： 一、阅读封面 1、师：今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，谁知道“幸运”是什么意思？ 2、师：从封面上看，你猜今日会是谁的幸运一天呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜想）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 二、观看画面，理解故事 1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。 （1）提问：狐狸都忙着干些什么？ （2）
13、狐狸在劳碌的过程中心情怎么样？ 2、讲解并描述“狐狸为小猪预备午餐”的情节。 （1）这下，聪慧的小猪会想什么方法不让自己被送进烤箱呢？ （2）观看“狐狸为小猪预备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？” 3、观看狐狸为小猪按摩的图片情节。 （1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？ （2）师：狐狸会想什么方法让猪的肉变的更嫩一点呢？ 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 各位评委、老师：大家好! 我说课的内容是大班语言活动听雨，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材： 听雨是一篇布满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一
14、首散文诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾画出一幅绘声绘色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐烦引导让小豆豆认真地去倾听想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简单激发幼儿的想象力、制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。 我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、力量、情感三方面确定了目标。 1.学问目标：观赏诗歌听雨，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能转变心情”的主题。(这是本次活动的重点) 2.力量目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本
15、次活动的难点) 3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的主动性从而完成教学目标，我做了以下预备： 1.阅历预备：活动前组织幼儿观看下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。 2.物质预备：听雨教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐下雨。 二、说教法 纲要明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法： 1.趣味嬉戏法：幼儿
16、的基本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表现的机会。 2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的方法。 3.跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。 三、说学法 1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、仔细倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望， 2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的主动性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。 3.争论法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问题答案的
17、方法。 四、说活动过程 本次活动，以纲要为指导，从“理解感受体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分： 第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、 听、讲，理解散文的内容。 其次部分：利用层层绽开的形式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。 第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发爱好。引导幼儿争论，为下一个环节的开展奠定基础。 其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环
18、节做铺垫。 第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，关心幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能转变心情”。 设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去认真地感受雨。 演示课件2，引导幼儿认真听、仔细观看。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。 提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“淘气捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对
19、小雨的熟悉。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能转变心情”这一主题并丰富幼儿的生活阅历。 演示课件3，体验小豆豆的心理感受。 引导幼儿争论：小豆豆开头的心情是怎样的?后来呢? 第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破难点。 1.老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。 设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿依据诗歌句式用完整的语言表达。 2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿依据自己想象的作品去扮演各种形象。 如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身
20、上时, “小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”同时做诞生动形象的造型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。 活动延长：播放下雨音乐，在音乐声中幼儿随便起舞，进一步体验对雨的宠爱之情。 以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师批判指正，感谢! 幼儿园说课稿大班语言 篇5 一、 教材分析 我今日说课的内容是大班语言：谈话秋天多么好。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言训练活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界
21、中的活动等，把自己观看到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿观看等。让幼儿观看到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰
22、的说出自己想说的事。为此制订三了教学目标： 1、激发幼儿喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言力量是在运用的过程中进展起来的，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴
23、进行交谈的力量。 难点：较连贯的表述将话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。 第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如秋天究竟是什么样？秋天里的天气有什么改变？等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其
24、次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和进展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。 其次种方法嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先
25、，在教学中创设嬉戏的情景，布置漂亮的秋天环境，将有关秋天的特征的图片和实物展现给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏照下金色的好秋天，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互争论，自由结合，同时也有利于老师的指导。 以上两种教学方法在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体
26、重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是关心幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、耐烦、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿留意听。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的把握别人说话的主要内容。 其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指
27、导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师挺直的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句训练名言信任孩子的力量，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿制造力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合、关心者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，主动的探究。贯
28、彻了以人为本的的训练观念，遵循了幼儿是通过自由的观看，主动的探究进行学习的这一认知进展规律。 一、 教学程序 教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听小汽车 音乐入教室，秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主
29、要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师准时追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬预备食物呢。为什么它们会在秋天预备粮食呢？那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象
30、片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿预备丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小伴侣用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图片可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分活动结束，最终在幼儿
31、心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言力量是在运用中进展起来的。这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理
32、念。 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小伴侣们的爱好点所在，我依据纲要精神，准时抓住训练契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、改变，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及.生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、 鼓舞幼儿从自身及四周环境等的改变中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。 2、 引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯
33、。 3、 丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言力量是在运用的过程中进展起来的，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思
34、维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的老师引导或总结的语言） 步骤1 第一部分创设情景导入课题，听歌曲秋天多么美 音乐入教室，秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。 进入布
35、置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 步骤2 其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师准时追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬预备食物呢。为什么它
36、们会在秋天预备粮食呢？那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小伴侣用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照
37、下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。 步骤3 第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的主动性很高，能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的基本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 幼儿园
38、说课稿大班语言 篇6 各位评委老师好，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的
39、心理而且也符合纲要中的训练要求，即训练幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质 四、
40、活动预备 1、物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮
41、演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力
42、量和较好的语言习惯。 2、 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事-迎接春天）问：故事中有哪几种动物？ 幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。 2、（出示挂图2）讲故事（小猴说-一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？ 幼儿回答
43、后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。 师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。 3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。 问：小狐狸迎接春天的方法与伴侣有什么不同？ 幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。 4、（出示挂图2）讲故事（他去请-浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。 小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？ 5、（出示挂图4）讲故事（时间-一夜） 6、（出
44、示挂图5）讲故事（其次天-几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）同学回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。 7、（出示挂图5）讲故事（小熊-打了滚）问：小熊的草地怎么样？ 幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。 8、（出示挂图5）讲（小刺猬-多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？同学回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。 小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？ 9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸-白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？ 幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。 10、（出示挂图6）正在这时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀？ 老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。 问：这时，伴侣们对它说了些什么呢？ 复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。 小结：伴侣们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！ （三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。 让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 （四）、分角色表演故事。（带头饰表演）