幼儿园语言说课稿_1.docx

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1、幼儿园语言说课稿幼儿园语言说课稿1 一、说教材。 (一)说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从问题冲突解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医

2、生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。 (二)说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立

3、了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 训练心

4、理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动

5、重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样?你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动， 始终以幼儿为主体，

6、变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件挺直获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 (一

7、)、出示低垂着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常观察的有什么不同?(请幼儿争论并说说，学习词语：低垂。)这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是低垂着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了很多事情。你们想听故事低垂着耳朵的小兔子吗? (二)、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、讲解并描述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的?他们怎么说

8、的?(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、讲解并描述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直? b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓 住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些方法有没有用? c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么? 3、讲解并描述故事第三段，提问：由于小伙伴们的

9、取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的?布布又是怎么想的? 4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最快乐的?最终小伙伴们喜爱布布吗? (三)、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只低垂着的耳朵伙伴们应不应当取笑他?总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小伴侣也有特殊的

10、地方，比如有的小伴侣胖，有的小伴侣个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高;我们看到一些有特殊的小伴侣也不应当笑话他们。 (四)、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 绘画：小兔子还可能用法的方法。等等。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一

11、个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢! 幼儿园语言说课稿2 一、说教材 贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，训练幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富

12、词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并讲解并描述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的训练思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请

13、幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历讲解并描述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、

14、让幼儿创编故事 提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，训练幼儿。费时3分。 幼儿园语言说课稿3 我是幼儿园老师的xx。今日，我今日的题目是：中班语言小猫钓鱼。下头我将从说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长，这六个方面进行我的说课。下头开头我的说课： 一、说教材 小猫钓鱼是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次用心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。纲要中指出“幼儿

15、的语言是在运用的过程中进展起来的，语言训练应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采纳让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够进展幼儿的语言表达本领和与同伴沟通的本领，同时也促进了幼儿.性的进展。 明白了本次课程的重要性，依据对教材地位和作用的分析，结合幼儿的年龄特点，在纲要的指导下，特制定以下三维目标： （1）认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理； （2）本领目标：经过表演故事，能够大胆地在团风光前讲解并描述故事，初步进展语言表达本领； （3）情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。 针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言进展过程中的水平，在本次活

16、动中首先要解决的是指南中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中英勇的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在团风光前讲解并描述和表演故事。同时幼儿情感看法的进展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：进展幼儿的语言表达本领，培育一心一意做事情的习惯。 二、说幼儿情景 幼儿园老师在进行一次活动的时候不仅仅要熟识教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为详细形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就遗忘了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，帮忙幼儿理解主角形象

17、和活动资料；中班幼儿开头有了理解任务的意识，对事物的理解本领渐渐增加，能独立表述生活中的各种事物，所以讲解并描述故事后支配进行主角扮演的嬉戏，激发幼儿参加活动的爱好，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在嬉戏中熬炼幼儿的语言表达和讲解并描述本领。 三、说活动方法 在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，老师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用，所以此次活动我将采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心理特点和需要，运用嬉戏法能够让幼儿在玩中学，学中玩，在简便开心的氛围中学习语词和熬炼

18、表达、沟通本领；同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能大胆的讲解并描述故事，进展幼儿的语言表达本领和沟通本领。 四、说活动预备 讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下头我将从物质和阅历两方面来说一下我的活动预备，详细形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的详细形象，能够更好的帮忙幼儿理解故事的人物和情节，所以我预备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的帮忙幼儿理解故事人物和资料；众所周知嬉戏是幼儿园活动的基本形式，依据这一特点，我预备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，便利幼儿进行嬉戏时更好的代入主角。除了物质预备，我还有相应

19、的阅历上的预备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜爱吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。 五、说活动过程 活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟识教材资料、了解幼儿情景、相关活动预备都是为活动过程做铺垫，正如纲要中指出：“幼儿园训练应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的进取相互作用中得到进展。”所以我设计了如下活动过程。 好的开头是胜利的一半，在开头的时候必需要引起孩子的爱好，我会用魔术导入，激发爱好“小伴侣们，老师给大家带来了一个好伴侣，可是它非常的害羞，藏在了我的小

20、盒子里，究竟他是谁呢？我请一个小伴侣来看看，千万别说哦，它是谁呢？当当当当！它就是我们的好伴侣，小猫咪，你们明白小猫咪喜爱吃什么吗？对，是鱼，今日猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过程中发生了好多趣味事情？你们想明白么？我们一齐来看一看吧。 对于基本环节方面，我将进行故事课程讲解并描述的四步走： 1、初步感知作品资料2、理解体验作品阅历3、迁移内化作品阅历4、想象创编故事作品。 （1）初步感知故事资料。我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲解并描述故事。故事第一遍讲完后，我会提出问题：故事中有哪些小动物？都有谁飞来了？小猫咪的表现是什么？帮忙幼儿把握故事大意。 （2）理解体验故事阅历。经过幻

21、灯片和录音，其次遍讲解并描述故事，要求幼儿体验并仿照故事中出现的声音。经过提出思索性问题，帮忙幼儿理解故事主题。如：小猫为什么一开头没有钓到鱼？之后怎样钓到鱼的？正如纲要中指出幼儿的语言本领是在表达和沟通中进展起来的，经过提问能够帮忙幼儿更好的表达自我的想法。 （3）迁移故事阅历，在假设性提问的引导下迁移作品阅历，“小伴侣们，你们做事情的时候是什么样的？和开头时候的小猫一样，还是和之后的小猫一样？”引导幼儿大胆发言，敢在团风光前表达自我，这一环节也会更好的突出活动的重点。 （4）想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点，我会让幼儿表演或讲解并描述故事，进行大胆的艺术想象和制造。我会这样提问引导

22、幼儿续编故事：“小伴侣想一想，蝴蝶飞来后，谁又来了？”“小猫又是怎样做的？”等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。 为了使幼儿在简便开心的氛围中结束本次活动，我采纳了自然结束的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在嬉戏的状态下结束本次活动。那小伴侣们表演的都很棒，我们下次再来表演区进行表演吧。 六、说活动延长 活动基本过程结束了，可是每次活动不是孤立存在的，虽然在幼儿园的训练教学中，我们不强调教授系统的学问和技能，但强调幼儿进展的整合性、连续性，强调培育完整的儿童。从这个角度来讲，幼儿园训练教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以此次活动后，我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的帮忙幼儿进行理解故事。