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1、数学老师教学心得15篇 一、备课方面 仔细备课，不但备同学并且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的趣味教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反馈，仔细搜集每课书的学问要点。 二、教学方面 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上异样留意调动同学的进取性，加强师生 沟通，充分体现同学的自主性，让同学学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练
2、，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分讨论每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。 三、狠抓学风 我所教的这个班，上课时候比较仔细，大部分同学能用心听讲，课后也能仔细完成作业，但有为数不多同学，学习上有问题不敢问老师，作业完成不准时，这样就影响了成果的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组竞赛，互帮互助，使一些后进生的成果得到了提高。 四、作业批改方面 在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让同学的练习有针对性，有层次性。对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业情景，将他们在作业过程出现
3、的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景准时改善教学方法，做到有的放矢。 五、提高业务水平方面 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足。常常阅读训练教学资料，提高业务水平方面。 六、培优转差工作 对后进生我分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 除了在课堂上进行辅导外，在课
4、后为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。 要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺
5、工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要异样留意赐予辅导，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，爱好和求知欲也会随之增加。 七、不足之处及今后的改善措施 应调动同学更大的进取性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上连续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改善，不断提高。 总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自我，做到为人师表，语言得体，举止礼貌礼貌，以身作则，注意身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，努力做得更好。 数学老师教学心得2 一班级同学大多数刚
6、刚从以嬉戏为主的幼儿园出来，对学习目的、任务，尚未树立起明确的熟悉，全凭奇怪心和新奇感，他们的学习欲望往往是从爱好中产生的，他们往往对新的学习和新的环境、新的事物等更感爱好。他们的留意力经常简单被活动的、艳丽的、新奇的、好玩的事物所吸引。详细表现在他们特殊喜爱美术、音乐、体育等课程。而数学是很抽象的，那些枯燥的数字和符号难以吸引孩子们的留意力。而且，许多同学已经把握了一部分教学学问。例如：“10以内各数的熟悉”，“10以内的加减法”等等。但实际的教学中仍旧让同学从头开头学起，这种“炒冷饭”现象因没有新意，而使同学不感爱好。如何适应一班级的年龄特征，培育数学学习爱好，应是一班级数学老师值得深思的
7、问题。 在许多人看来，一班级的学问内容是特别简洁的，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。其实这种认为是错误的，虽然大部分学问孩子们都有所了解，但确定有孩子会由于马虎或是得意而导致错误，由于他们所了解的只是一点皮毛而已。 我是第四次带一班级的课程，这一次明显轻松上手了许多，对课程更了解了，知道每一个学问点都是相互关联的，在许多地方我还能有自己独到的想法。 过去认为在同学面前老师要随时保持严厉，让同学在怕老师的环境中完成学习任务，事实证明这是一种错误的方法，它只能造就被动的学习和抵触心情。事实上同学往往由于喜爱哪位老师，也就喜爱他所教的那一科，这种亲其师，信其道的行为是建立在良好
8、的师生关系的基础上。这点在我所教过的同学中多次得到验证。所以在教学实践中，我深深地体会到：老师只有以全身心的爱去对待同学，同学才会喜爱老师，才会以十足的干劲来学习老师教的功课。这样首先老师在同学面前要有良好的心情，能够善待每一个同学，把他们当成自己的孩子看待，不放弃任何一个同学。尤其是学习困难的，要准时关心他们弥补数学学习上的缺陷，使他们树立学习数学的胜任感，才能产生学习爱好。多点赏识慎用批判，擅长发觉同学的点滴进步，擅长用亲切的眼神、微小的动作，和气的看法、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育同学学习的自信念和博得同学的信任和宠爱，从而萌发同学学习数学的爱好。 一班级同学大多数还特殊注意
9、表扬和嘉奖。老师的一句表扬和嘉奖的一朵小红花，被他们经常挂在嘴边，成为他们向家长和小伙伴炫耀的资本。也就是说：“ 好表扬 ” 是每一个同学共同的心理特点。所以老师在施教的过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓舞的话语，都会增进同学的学习信念，使同学感到莫大的欣慰和鼓舞。在平常的提问中，把问题分成难和易两种，针对不同的同学提问，多为差生制造胜利的机会，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增加他们的自信念，培育良好的学习爱好，保持良好的学习状态。对差生坚持“低起点，小步伐”，使同学跳出恶性循环的怪圈，以小步伐前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种布满自信、主动向上的精神状态，诱导
10、他们发挥潜力。对回答问题正确的应准时表扬和嘉奖（嘉奖五角星、小贴图等），老师的评语要明确，使同学明白自己好在哪儿。比如：“你观看得真认真”，“你的想法真不错”，“大胆些”，老师信任你肯定能行！”，“你比以前进步了”等等。给同学指明方向，同学学习的自信念也会在老师鼓舞性的评价中渐渐建立起来，对数学也会越来越有爱好。 数学老师教学心得3 本学期，我担当二班级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有胜利的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二班级是学问积累和力量培育的关键阶段，也是同学养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班同学均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且同学好动、计算力量和理解力量、行为
11、习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，实行多鼓舞，常激励的教学手段，以此促进同学自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，关心同学渐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下: 一、以课堂为阵地，以教学为核心。 二班级数学采纳的是全新的教材，而且本人从未带过低班级数学所以学期初，我仔细阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 在课堂上我特殊留意调动同学的主动性
12、，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力量。加强课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等同学，上课时主动发言，动口动手动脑，学得轻松开心，(他们的成果也很好)。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等同学，上课时精神不集中，学习成果偏后，针对这样参差不齐的同学，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发挥他们的主动作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过
13、程。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正后，赐予好的评价，鼓舞同学独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对同学
14、的回答实行“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 二、结合基础学问，加强各种力量和良好学习习惯的培育。 在重视同学把握数学基础学问的同时，进展同学的智力，培育推断，推理力量和分析综合力量。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导同学观看所比较的数的数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导同学总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。 三、勤与家长沟通，实现共同训练。 与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对同学
15、个性的了解，做到因材施教。 一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 数学老师教学心得4 标准指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。”基于对新课标理念的理解，我认为数学学习不应是一个简洁的个体受动的过程，更是一个主体对自己感爱好的且是现实性主题的探究与发觉过程。因此，我们老师在课堂教学中，应着力关注同学的学习体验。 一、关注同学学习过程的体验 同学的学习过程应当是探究与发觉的过程，也就是数学学习中同学自己去观看、思索、争论、试验、尝试、建构的
16、过程。通过这么一个过程，不仅使同学主动地熟悉数学，而且让同学把握、发觉、理解数学的一般方法，真正体验数学学习过程。 1、让同学经受一个数学化的过程。 “数学化”是指学习者从自己数学现实动身，经过自己的反思，得出有关数学结论的过程，得出数学学问的过程。因此，作为教学者在数学教学中应努力呈现教材的丰富过程，让同学在探究中经受“再制造”，激励同学按自己喜爱的方式去学习，逐步体验数学学问的形成、进展与应用，让同学在多向沟通、合作、探究中学会学习。 在教学活动过程中，教学者除了让同学把握计算方法、形成必要的计算技能之外，让同学经受了一个“非正规化”到“正规化”的过程，经受了一个从“个性化”到“大众化”的
17、过程，从而让同学感悟到“将新学问转化到已有学问结构中去学”，同时让同学也经受了数学化的过程。 2、让同学经受数学学问的建构过程。 建构主义认为，学习不是学问由老师向同学的传递，而是同学主动建构自己学问的过程。在数学教学中，同学建构数学学问的过程是师生双方交互作用的历程。同学是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；老师是教学的仆人，是学习过程的组织者、引导者和合。 二、关注同学学习胜利的体验 标准指出，老师要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的体验，得到相应的进展。因此老师的任务，就是在于关心同学在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。 1、让同学在自主探究
18、中获得胜利体验。 荷兰数学训练家弗赖登塔尔曾经说过：“学习数学的唯一正确的方法是实行再制造。”因此，数学课堂教学过程应是以同学自主探究为核心的过程。那么如何让同学在再制造过程中获得胜利的体验，那就是让同学自己在观看、试验、归纳、分析和整理的探究活动过程中，感受一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个数学结论是怎样获得的，以及结论和规律是如何应用的，也就是把教材内含的学问，经过同学的再制造，转化为同学自己思维的成果，有所发觉，有所制造。由此可见，让同学体验胜利，教学者的教学艺术不在于传授本事，而在于引领、激励、唤醒、鼓舞。即：在学习过程中，老师要以赞扬、观赏的看法对待同学的学习
19、成果，满意同学表现自己的欲望，实现同学得到老师和同学赞扬的心理愿望。让同学在胜利中连续探究，在探究再获得胜利，形成良性循环。 2、让同学在合作探究中获得胜利体验。 合作探究能促进同学思想感情沟通，培育团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。实践证明很多创造制造都是多人合作的结果，集体才智的结晶。课堂教学中采纳小组合作学习，是培育同学创新意识的一种有效方法。教学中同学依据老师供应的系统材料和问题开展争论沟通，使同学都能得到关心提高。群体之间互补可以得到充分发挥，同学的合作力量、思维力量，特殊是创新力量得到进展。所以在课堂教学中老师应给同学以机会，让同学在合作中畅所欲言，发表自己的观点，
20、听取别人的看法，相互沟通，取长补短。让同学共享合作学习的胜利。 数学老师教学心得5 数学是家长和同学一向很重视的学科。数学学习除了要仔细学习外，更重要的是把握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。 一、班主任工作 在班主任工作中，我做到仔细完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培育，深化了解每个同学的思想动态。严格管理，专心与家长协作，讨论训练同学的有效方法。准时发觉问题准时处理。在担当班主任工作期间，针对同学常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培育同学养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力制造一个团结向上，富有朝气的班群众。 二、教学工作 在教学工作中，我依
21、据学校的工作目标和教材的资料，了解同学的实际状况透过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作方案，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。在教学之前，仔细贯彻九年义务训练数学教学大纲的精神，仔细细致地讨论教材，透过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法。专心参与市教研室及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以同学为主体，老师为主导，透过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习专心性。让他们的天性和个性得以自由健康的进展。 三、其它工作 除了日常的教学工作
22、之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校支配的工作。 总之，在这一学年的工作中，我透过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了必需的成果。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需连续虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学阅历，努力提高自身的潜力。 数学老师教学心得6 我作为一名新上任的学校数学老师，虽阅历不足却对于训练教学有诸多热忱，并视之为终身使命。平常始终关注新训练的改革，身为数学老师的我，力求使理论和实践相结合，使新教学理念落实到教学实践中。以下是我的一些训练教学体会。 一、数学学习需要构成最佳心态 学习心态是同学学习时的心
23、理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参加下进行的传感活动。胜利的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成同学学习数学的最佳心态呢？我认为，要构成数学学习最佳心态，就必需使同学在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和胜利感。 二、对数学概念的反思学会数学的思索 对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼完去看世界去了解世界。而对于数学老师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系、辨证等方面去绽开。 老师在教同学时，不
24、能把他们看作“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、.生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。 三、多媒体走入课堂势在必行 课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于实践，是对素养训练的深化，信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的工具性，学校数学新教材简洁、有用，一改过去教材不注意培育同学学习数学的
25、爱好；“重结果轻过程”，对背景学问的关注和应用不够；不注意实践和应用。新教材中选取了与内容亲密相关的、典型的和同学熟识的教材，用生动的语言，创设能够体现数学的概念，结论及思想方法发生进展过程的学习情景，使同学感到数学是自然的，水到渠成的，引发同学“看个毕竟”的冲动，从而爱好盎然地投入学习。 信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒体现代教学手段，不仅优化了教学效果，扩充了课堂容量，减轻同学课业负担，全面提高同学综合力量。课程改革大力提倡学问的应用价值及活动理论上的教学新理念，召唤教学理念的更新。而且，多媒体的应用还能使同学在学习过程中产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改老式数学教学
26、的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更 好。 数学老师教学心得7 一学期即将过去，能够说紧急劳碌而收获多多。我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，进取探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，进取探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 我们怎样教数学，课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新
27、思索的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切
28、身体会或疏漏，登记同学学习中的闪完点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。 课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在乘法的简算一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及
29、同学在学习过程中的感受和体验。这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和本领。重视培育同学的探究意识和创新本领。 常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变训练观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本领”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同
30、学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本领。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 一学期即将过去，能够说紧急劳碌而收获多多。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学老师教学心得
31、8 一、由于公平，所以互动 一班级同学好动且留意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不协作的现象，以前出现这种状况我总说同学，请仔细听讲，同学，请坐好等方式提示他们留意，可效果总不抱负。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如你真乖，你真聪慧，小伴侣讲得真好等语言，竟能收到意想不到的效果。 在学习过程中，老师的民主程度，是激发同学学习潜能发挥的重要因素。老师的言行神态，都在小伴侣的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。老师时刻关注着同学的情感看法价值观，捕获同学制造出来的珍贵的教学资源，让全部的同学都觉得自己被老师重视了，使不同层次的同学都认为自己是班里重要的一分子，时刻留意自己的行为了，认
32、为要跟同学和老师好好协作。 二、由于合作，所以胜利 在计算技能方面，一般的小伴侣都能完成得比较精彩，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为同学的自主合作制造了很好的条件。由于一班级的同学好动且留意力集中的时间不长等缘由，我们总是担忧他们不能很好地进行合作学习。同学在争论沟通的时候，往往有部分同学漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自己却不参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一班级同学的小组沟通合作是教学的重点任务。 一班级是同学良好学习习惯养成的初级阶段。一班级的同学特殊喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老
33、师与同学之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的争论，平常不情愿主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作力量得到了提高一班级同学好动且留意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不协作的现象，以前出现这种状况我总说同学，请仔细听讲，同学，请坐好等方式提示他们留意，可效果总不抱负。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如你真乖，你真聪慧，小伴侣讲得真好 等语言，竟能收到意想不到的效果在学习过程中，老师的民主程度，是激发同学学习潜能发挥的重要因素。老师的言行神态，都在小伴侣的脑海里定位，他们
34、也有相应的学习反映。 老师时刻关注着同学的情感看法价值观，捕获同学制造出来的珍贵的教学资源，让全部的同学都觉得自己被老师重视了，使不同层次的同学都认为自己是班里重要的一分子，时刻留意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好协作在计算技能方面，一般的小伴侣都能完成得比较精彩，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为同学的自主合作制造了很好的条件。由于一班级的同学好动且留意力集中的时间不长等缘由，我们总是担忧他们不能很好地进行合作学习。同学在争论沟通的时候，往往有部分同学漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自己却不参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一班级同学的小组沟通合作是教学的重点
35、任务一班级是同学良好学习习惯养成的初级阶段。一班级的同学特殊喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与同学之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的争论，平常不情愿主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作力量得到了提高. 数学老师教学心得9 作为学校数学老师，我深知培育同学学习习惯和行为习惯的重要性。所以在训练教学工作中，我始终坚持面对全体同学，确立“以同学为主体”，“以培育同学主动进展”为中心的教学思想，在遵循基本训练教
36、学规律的前提下，重视同学的个性进展，重视激发同学的制造力量，培育同学德、智、体、美、劳全面进展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，亲密关注新课改形势下教学进展的新动向，工作中始终严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会： 1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。 为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正体现“老师为主导，同学为主体”的教学思想，并结合同学实际，合理创设情境，诱发同学的认知需求和创新欲望，使同学从情感、思维
37、和行为上主动参加学习；针对七班级新生在学业水平、认知力量上参差不齐的现状，我摸索实行分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓舞每个同学主动参入，让他们逐步熟悉到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。 2、引导同学培育良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。 学习习惯对同学的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证同学学问水平的充分提高和学习力量的充分进展。学习困难的同学最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是关心同学获得学问，更重要是关心同学学会学习。因此良好的学习习惯的培育是非常重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注意培育同学“会思索、会发觉、会提问”的习惯，而
38、课外又通过仔细地检查、批改作业，准时向同学反馈学习成果等形式潜移默化培育同学“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。 3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。 和许多老师的感受一样：现在的同学在学习习惯、行为习惯、学习看法上都出现肯定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内好像还难以逆转。作为刚升入七班级的新生，已有相当一部分同学缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的心情；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了关心他们树立学习的信念，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，
39、我都给以表扬和鼓舞，使他们重新树立起学习的士气。这样一来他们也情愿从学习中查找胜利感，从而为整个班级的稳定和可持续进展供应了保障。 4、加强学习，不断提高个人综合素养是顺应新形势下教学进展的需要。 一年的七班级教学，我深感传统的教学方法和训练理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织同学，如何在四十五分钟外做好同学的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，敬重同学的个体差异和个性进展，注意教学积累和教学实践，不断提高老师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。 数学老师教学心得10 最新文章 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现
40、实.的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于学校三班级数学教学的一些心得与体会。 一、锲而不舍地抓好口算。 1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的详细目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力量，有针对性的训练又为本
41、册第四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，如：252、254、152、153、154、156、145、125、165、1258、1254、173、452、245 2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力量，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。 笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：242=，让
42、同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注意培育同学估算的力量。估算是验证计算结果的较好手段之一，但常常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。 如：214 286 （ ）6 一、课堂模式的转变。 每学习一个新资料时，我都仔细备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让同学做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让同学争论、汇报的形式上课。同学汇报时，提示他们声音要洪亮、要自信
43、大方、要有礼貌。没有汇报的同学要擅长倾听、引导同学进行质疑，准时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组争论，小组争论时，鼓舞他们人人参加，做到充分有效。同学自我能解决的问题让他们自我解决。同学解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给同学。 二、作业的批改和设置。 作业的设置分两部分： (一)前置作业，以其次天学习的新资料为依据，让同学做到先学。 (二)巩固作业，依据同学在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。 (三)作业的批改。在课堂上当面批改同学的练习，发觉问题准时解决。 我讨论到四班级同学的年纪比较小，自觉性较差。对同学在作业中出现的错题，我都让他们当面改正，遇到他们不
44、会的题时当面说明，直到他们把问题弄懂。尽量不让他们掉队。 三、课前3分钟的落实。 为了让同学充分利用时间。我依据同学每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给同学做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有同学同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们渐渐的把握了解题的方法，最难得的是同学们都喜爱上了24点，他们的学习爱好很高，并且做的很快。直到学期末，我把24点停下来，同学们都不情愿。经过课前3分钟的实施，同学们的计算本领有了不一样程度的提高。 四、每一个学问点过关。 我坚持每学习完
45、一个单元后，都进行小测。在期末复习中，我尝试了用生本的考试方式进行(两评两研)，每一个学问点出一份评研题，同学们做完后，首先小组沟通改，遇到都解决不了的问题再由我来解决。然后依据同学的情景进行分析，找出多同学错的题，进行评讲，然后让同学当面把试卷的错题改好。最终让同学仿试卷出一张试卷。我找出最好的一张复印再测一次。经过不断的评研，同学们对各个学问点都把握的比较好。 经过一个学期来师生的共同努力。四班级的的大部分同学对数学的学问都把握的比较好，同学们都非常喜爱上数学课，同学们的分析本领、解题本领有了不一样程度的提高。可是，还有个别同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，上课不够
46、仔细，期末考试不幻想。这些同学还没有养成仔细读题的习惯，同学在做题时出现错误等，这些有待以后连续努力。 数学老师教学心得13 一、营造良好的课堂氛围，提高同学学习爱好 对于数学教学来说，爱好同样也是的老师，爱好能提高同学的留意力，制造力，行动力，甚至能产生强而长久的意志力，所以在教学过程中，老师应当用富有.的授课，亲切的笑容，风趣睿智的谈吐，提高课堂学习氛围。让同学觉得学习数学是发自内心的动机。学习过程中能激发出自己潜能。让同学恋上课堂，才能学的更精彩。 二、赞美同学，提高同学学习信念 金无足赤，人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成果较差的同学。老师应当秉以公平敬重看法对待每一个同学。对
47、老师来说，每个同学都有独特的闪完点，都是独立不行或缺的存在，老师应当点燃同学独特的天赋，塑造好同学的自尊心。要做到这一点就必需懂的赞美。要因势利导，以点带面，培育好同学与老师间的情感，发动感情攻势促使同学全面进步的同时，更好的学习好数学。 三、引导同学自学，提高同学学习主动性 的数学家波利亚曾说过：“学习任何学问的途径，是由同学自己去发觉。由于这种发觉，理解最深，也最能把握其中的内在规律和联系。”自学力量，是老师能教给同学携带终身的重要财宝。不仅能转同学被动受学为主动学习。老师在教学过程中应多注意与同学互动性的探究性的学习教学模式。不仅能提高同学发觉问题，解决问题的力量。长期以往能激发同学学习的主动性。关心同学更好更快的提高学习成果。 四、传授同学学习方法，提高学习效率 “授人以鱼，不如授人以渔。”一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半