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1、幼儿说课稿范文汇编五篇幼儿说课稿 篇1 敬重的各位领导、老师： 今日我所说课的内容是中班儿歌家，这节课的总目标为 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情沟通； 3、学会关怀家人，情愿为家人做一些力所能及的事，特殊是需要关心的家人。 一、说教材分析 家这首儿歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地都是幼儿熟识的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能依据自己的生活阅历和原有的认知水平说出很多相关的东西，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，培育幼儿的想象力，口语表达
2、力量的要求。 二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 学问目标： 在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌 力量目标： 培育幼儿良好的倾听、语言表达力量和制造性思维的力量 情感目标： 让幼儿感受学习的乐趣。 三、说重点难点 活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌 活动难点：尝试创编儿歌 四、说教学预备 活动预备：自制多媒体课件 五、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了，观看法、猜想法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，旨在通过形式多样
3、的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快欢乐乐学儿歌，从而促进其语言的进展。 六、说教学程序 （一）以全体幼儿背诵儿歌我爱我的家导入主题。（加深幼儿对家的印象） （二）出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师味同嚼蜡地教给他们的，而是他们在玩中独立猎取的。他们才是学习的真正仆人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。 （三）互动学习 1、嬉戏接龙 2、集体复述儿歌 这里我通过嬉戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗
4、诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。 （四）老师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌 这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿创编，突破难点，进展幼儿制造性思维。 （五）以歌曲我有一个美好的家结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。 七、活动延长 让幼儿回家为父母做一些事 如（为父母洗一次脚等等） 俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！
5、 幼儿说课稿 篇2 一、 设计意图。 小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在挺直感知和详细行动中进行的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的爱好。 此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有肯定的语言基础和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定的熟悉，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ,所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和制造性思维的进一步进展 二、
6、活动目标及其重难点解决策略。 1. 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 2. 学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 解决策略：结构图能关心幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的爱好。 难点：了解小袋鼠的羞是难为情。 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状况下，老师再说一个好听的字羞,让幼儿对羞产生的深刻的理解。 活动预备：依据儿歌内容绘制的教学结构图，
7、PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐乖孩子 三、 活动流程： 1、感知图谱，熟悉动物。 出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生爱好。 2、分析图谱，理解儿歌。 观看小鸭和鸭妈妈；观看小鱼和鱼妈妈；观看小鸟和鸟妈妈；最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，老师引导（）幼儿理解整个图谱说的是什么事。 3、学念儿歌，深化情感体验。 （1）。看图完整观赏儿歌。 老师边说儿歌边做动作。 （2）。看图完整学念儿歌。 幼儿跟着老师一起念儿歌并做动作。 （3）。小结：鼓舞小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。 以提问的方式来引导（）幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。 4、再次深化情感体验。 最终以PPT的形式
8、播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活
9、动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声音产生了奇怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。
10、2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 二、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好动手探究幼儿沟通观看多媒体观赏诗歌（嬉戏）音乐嬉戏（好听的歌）延长活动 （一）、激发爱好 “爱好是最好的老师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小伴侣，今日，老师给你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊？ 这些东西可好玩了，还能唱出好
11、听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小伴侣想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语挺直切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）、动手探究 依据小小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不
12、同的声音呢？ （三）、幼儿沟通 于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小伴侣学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。 （四）、观看多媒体 小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小伴侣想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视
13、觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （五）、观赏诗歌（2遍） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定基础。 （六）、音乐嬉戏（好听的歌） 把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最.，艺术融入科学，达到比较完善的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 摔不倒选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一节科学建康活动。本次活动通过让幼儿回忆在雪地上走路的感觉，并争论为什么雪天简单滑倒和出交通意外？使幼儿对摩擦力
14、产生奇怪心，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿做小试验，探究摩擦力的大小与生活的关系。 二、说活动目标 我依据教材的内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、对摩擦力产生奇怪心，乐于参加科学小试验。 2、能主动思索，并运用摩擦力解决生活中的小问题。 活动重难点： 依据目标，我把本次活动的重点预设为：擅长观看，发觉生活中的问题，对摩擦力有奇怪心，乐于参加科学小试验。 把难点预设为：能主动思索，并运用摩擦力解决生活中的小问题。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我做了如下预备： 学问阅历预备：下雪后到雪地上走一走、看一看，观看行人和车辆的状况。 物质预备： 1、每两位幼儿两块木板斜面
15、（一块完滑、一块贴瓦楞纸）、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。 2、记录纸、笔若干。 四、说教法、学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳： 1、观看法：观看是老师了解幼儿的基本途径，在活动的始终，观看法贯穿前后，在每一个环节都要留意观看幼儿的行为表现，对好的行为进行鼓舞，对不良行为进行制止，提高效率。 2、提问法：在活动过程中，要擅长运用启发性提问法来引导幼儿有目的的认真观看，主动思索，并鼓舞用自己的语言大胆描述。 3、鼓舞法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种鼓舞方法，针对幼儿在各个环节中的表现，准时对幼儿进行确定的评价，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性，以提
16、高幼儿对活动的热忱。 另外，我准备向幼儿采纳：参加法、操作法、合作法、争论法等学习方法，让幼儿在实际操作中把握学习的重难点。 五、说教学过程 为了能紧扣教学目标，绽开训练活动，我设计了以下几个环节： （一）调动生活阅历，谈话导入： 组织幼儿回忆沟通：在雪地上走路有什么感觉？为什么雪天简单滑到或发生？应怎样避开？通过沟通阅历争论进入主题。 （二）组织幼儿自己做试验，探究神秘。 供应各种材料，引导幼儿做小试验，探究摩擦力的大小与物体表面完滑度的关系。 1、两人一组做试验，请幼儿将大小、重量、完滑度相同的木块分别放到完滑的斜面上和粘有瓦楞纸的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪个快，哪个慢并争论为什么。
17、2、请幼儿再次试验并记录，探究在完滑的斜面上有什么方法可以使滑动的木块不滑动或下滑速度变慢。可建议幼儿尝试用毛巾、橡皮筋等材料转变斜面木块的完滑程度等来转变木块的下滑速度。 3、组织幼儿沟通试验结果，总结几种不同的方式。 （三）老师和幼儿一起争论在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上绑上毛巾等粗糙东西，在车轮胎上捆上链条，在路面上撒沙子、煤渣等。 六、活动延长 观看下雪天，人们防止路面太滑的一些做法，如：扫雪；用洒水车在雪地上喷洒盐水，加快冰雪的溶化；在雪地上铺洒煤渣等。 幼儿说课稿 篇5 一、确定主题： 最近在看一个绘本故事感恩的笑脸。文中的妈妈训练孩子说：“即使是在你肚子饿的时候也能找
18、出十个感恩的理由。”反思我们身边的孩子，他们会“感恩”吗?在日常生活中，孩子顶撞家长、怨恨家长的现象屡见不鲜。现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较强，他们只知有自己，不知爱别人。对幼儿进行感恩训练，有助于幼儿形成健康的心态;有助于幼儿形成高尚的情操;有助于提高幼儿的综合力量。 因此我确立班会主题为感恩的心。有一句名言是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”设计此次活动，旨在通过活动使每个孩子都能心怀一颗感恩的心，去感谢阳完雨露，感谢身边全部的人和事。我想孩子们将来的生活会更美妙、更美好! 二、分析学情 幼儿刚刚进入大班，年龄比较小，理解力
19、量和表达力量还有限，他们处在长辈的呵护状态之中，导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。(当然有部分幼儿在感恩父母这方面也是做得很好的。)所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危急的信号。学会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让幼儿学会感恩，首先要心怀一颗感恩的心。 三、说活动目标： 本节班会活动，我以萌发幼儿具有感恩品质为目的，激发幼儿产生初步的知恩，感恩，报恩的心理，培育具有较强爱的感受和爱的表达力量的幼儿，结合大班幼儿的年龄特点将目标预设为以下几点： 1.知道我们应当对别人的关心和付出表示感
20、谢。 2.能用多种方式表达谢意。 3.体会到感谢别人是一件欢乐的事情。 四、说重点和难点 1.重点选择：我觉得通过本节班会课的学习，重点应让幼儿知道什么是感恩，知道对别人的关心和付出要表示感谢。 2.难点突破：我们现在的孩子几乎都生活在一种家庭溺爱当中，他们很少会去体会什么是“爱”，因此就很难从心底去接受什么是“感恩”了，我认为这便是我们的教学难点。要突破这一难点，我认为首先还是得从“爱”谈起，因此，我通过幼儿感爱好的的故事和一系列的情感体验，去打动幼儿、感动幼儿，从而达到难点的突破。 五、说活动预备： 台上一分钟，台下十年功。一次胜利的班会，预备工作必不行少。结合本节班会活动所需，我作如下预
21、备： 1.情感预备： (1)活动前，加强感恩宣扬，营造活动氛围。 (2)做问卷调查：大班幼儿感恩行为习惯养成调查表。 (3)谈话：谁关心过我，并收集爱心小故事。 (4)已听过故事感恩的笑脸。 2.物质预备： (1)老师制作课件 (2)笑脸贴画若干张。 六、说活动形式： 为使班会活动达到预期效果，我预以下几个方法进行活动： 1.故事引导法：通过简洁的故事让幼儿明白关心别人和感谢别人都是一件欢乐的事情。 2.建构式教学法：利用一些图片、音乐给幼儿创设情境，让幼儿通过体验、争论，大胆地表达心中的感谢。 3.其他教学法，如嬉戏法等等 七、说活动流程： 本节活动通过四个环节进行：故事观赏、感恩同心圆、情
22、感体验、感恩的笑脸。 第一环节：故事观赏 1.老师播放ppt课件，生动地讲解并描述故事小熊旅行。 2.根据故事情节提出三个问题： 小熊旅行时都遇到了哪些事情需要关心? 当大家关心小熊后，小熊是怎样说的? 大家为什么都情愿关心小熊呢? 由于幼儿刚刚进入大班，理解力量和表达力量还有限，因此以故事的导入方式更易于孩子接受和理解，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起幼儿的共鸣，才能收到良好的训练效果，为下面的环节作好铺垫。 其次环节：感恩同心圆 以故事引入本节活动的主题， 老师提问： 在你的生活中都有哪些人关心过你?在这个环节老师要引导幼儿说出不同的人对自己的关心，如家人、老师、同伴、医生、警察、
23、清洁工等等。 在这些人当中，你觉得谁对自己的关心最多? 老师点击课件出现同心圆，请幼儿对这些关心过自己的人进行一个简洁的排序。通过两段视频“感恩父母”和“感恩老师”，以促动心弦的音乐和老师声情并茂的讲解并描述，告知幼儿我们生命当中首先要感谢的是赐予我们生命的父母，其次是教授我们学问的老师。 父母对孩子不求回报的爱，让孩子们已经习以为常，因此本环节设计了一个排序小嬉戏，通过图片与音乐的结合，加上老师的讲解并描述，让幼儿熟识的生活场景再现，激起幼儿心中的那份感动。为下一个环节的情感体验奠定基础。 第三环节：情感体验 此时课件画面为同心圆。 老师指着画面进行三个问题的提问： 有这么多人给了我们关心，
24、那么现在你特殊想对谁说声“感谢你”? 在这个环节老师要鼓舞幼儿大声地说出心中的那句感谢。 感谢别人不是完靠嘴上说说，还要拿出实际行动。那你会怎么做去感谢关心过你的人? 这个问题的提出，老师要充分挖掘幼儿内心的想法，鼓舞他们说出多种表达谢意的方法，如做到不挑食，感谢幼儿园厨房里的叔叔阿姨;做到上课仔细听讲，感谢老师;做一个听话的孩子，感谢爸爸妈妈等等。并请幼儿站到照片前，大胆地把自己的想法讲出来。 刚才大家在感谢别人的时候，表情是什么样子的呢? 老师小结：原来不仅被别人关心是件快乐的事，感谢别人同样也是一件特别快乐欢乐的事情呀!你也这样认为吗? 纲要中指出老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大
25、事中所隐含的训练价值，把握训练的时机，供应适当的引导”。这个部分的情感体验，主要让幼儿自己主动说出感谢，以及用什么样的方式表达感谢，三个问题的提出让幼儿逐步感受到感谢别人是件欢乐的事情，达到既定的预设目标。 第四环节：感恩的笑脸 师：(课前对幼儿已讲过故事感恩的笑脸，在此基础上进行提问。) 还记得老师给你们讲的故事感恩的笑脸吗? 妈妈告知詹尼就算是肚子饿的时候，也能找到十个感恩的理由。今日老师也预备了许多笑脸，请你认真地想想，从早上到现在有什么让你感恩的理由呢?想到一个就在自己的手指上贴一个笑脸。 由于幼儿很少对自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有准时抓住训练契机才能取得最
26、佳效果。在上一环节，幼儿已经对曾经关心过自己的人表示过感恩，但感恩的大事是随时随地都在发生的，在这个环节就供应给幼儿一个思索的空间，请每个幼儿都去回忆今日发生了哪些值得感恩的事情。老师也要留意引导幼儿，能做到有一个感恩理由贴一张感恩的笑脸，准时让幼儿进行反思，告知幼儿我们每时每刻都要感恩。 老师看看幼儿贴满笑脸的小手，用夸张的口气说：哇，就一天的时间，就有这么多值得去的感恩的理由呀。感谢别人，我们也能收获欢乐。 播放音乐感恩的心 班主任作总结：感恩是一种礼貌。有人关心了我们，我们随口说声“感谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了很多，我们感谢他，他可能会更加多地关心我们。怀着一颗
27、感恩的心，感谢父母，他们赐予你生命，把你抚养长大;感谢老师，他们教给你学问，教你做对.有用的人;感谢伴侣，他们让你感受到世界的暖和;学会感恩，我们将会感受到更多的欢乐。假如你还没有对关心过你的人说过“感谢”，那就从现在开头。 八、说预设效果和反思 本节班会课我们要训练的对象是幼儿，我认为训练的最好方法是幼儿通过自己的活动去体会，去感悟，而不在于老师有多少乏力的干预和空洞的教化。因此我觉得在整个教学过程中应充分发挥幼儿的主动性和主体性，而老师只作为一个参加者和引导者，针对幼儿的实际状况有的放矢地进行训练，以达到良好的成效。36岁幼儿是个性品德形成的关键期，幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会常常出现反复，所以感恩行为习惯的养成应当做到系列化，一节短短的班会课或许只能让孩子的心灵受到一丝感悟，所以这还需要长期的巩固和引导，做到家园共育。