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1、幼儿园说课稿模板合集8篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 1.教材来源： 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，纲要提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。 数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些
2、零散的.无意识的序数感知的整合 2.活动目标定位 数学训练目标是数学训练的动身点和归宿，它规定数学训练进展的方向，是训练评价的依据。纲要指出：幼儿的科学训练启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望；学习数学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并主动参加幼儿的探究活动。，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.力量三方面的目标。详细如下: 1）.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。 2）.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。 3）.进展幼儿思维的规律推断力量和动手
3、操作力量。 3.重点与难点 中班幼儿在熟悉事物方面，能够感知事物的特点，而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点 重点:感知物体在序列中的位置, 难点:用序数词来表示物体的位置。 4.活动预备 为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和供应充分的操作材料，我预备了以下材料:大森林片，.楼房图.各种小动物教具若干.写有15序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供嬉戏用法。 三幅颜色艳丽的背景大图，采纳了磁性教具，一方面便利幼儿操作，节省课堂时间，另一方面提高了教具的用法率和用法次数。 二、说教法 本节课属于数概念教学，对于幼儿来说比较难理解，为了关心幼儿把握教学重点
4、，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 充分利用教学资源，利用直观、精致的教具为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活
5、背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强指导。 三.说学法 依据指南要求必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现： 1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进行个性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过观看直观的表格，进行归纳和推理，进展抽象规律思维力量。 四.说教学过程 本活动共分三个大环节,: 第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，爱好是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手
6、操作，老师准时地确定孩子们的动手操作力量,在这一环节中还让孩子们表达了关心他人以及胜利所带来的喜悦心情。 其次个环节通过给5个小动物分5座小房子的嬉戏，请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。马上对第一个环节的学问进行了复习和巩固。这个活动结束时采纳了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验胜利又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。 第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松开心的嬉戏气氛中，孩子们顺当地完成了任务。 第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几
7、间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活阅历让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性熟悉。幼儿在这一环节中参加愿望和主动性都很高。 这四个环节的支配，是依据纲要中指出:“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容,注意整个活动的综合性.可操作性.寓训练于嬉戏活动中。依据幼儿宠爱嬉戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的嬉戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用,引导.启发幼儿探究,来调动每个幼儿思维的主动性。通
8、过让幼儿动口.动手.动脑,主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得学问阅历，进展各种力量，培育爱好，达到熟悉5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。 五.说评价 本节课利用嬉戏导入，激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，有利于幼儿娴熟地把握5以内的序数，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可布满情景化、简洁化的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。 幼儿园说课稿 篇
9、2 说活动目标： 1、依据故事中的标记联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标记的关注。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 说重点难点： 活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标记联想故事的情节。当然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整
10、观赏故事的爱好，在完整观赏时了解答案。 说活动过程： (一)分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新伴侣，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的? 老师回应：原来房子的门上有兔子的标记。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 老师回应： 1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气! 2)他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好! 播放课件：小伴侣们好，今日我要出门去散步，你们想不想一起去呀? 让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地? 老师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳完怎样?
11、 老师回应：暖洋洋的阳完，洒在身上真暖和。 刚走了一会儿，是什么标记?(幼儿观看讲解并描述) 播放课件：噢!这是往前走的标记。 咦!这又有一个什么标记?(幼儿观看讲解并描述) 播放课件：嘿!真是楼梯的标记，孩子们真聪慧!假如是楼梯的标记，那么他会去哪呢? 这个标记有点看不懂呀!(幼儿观看讲解并描述) 播放课件：恩!是桥的标记呀!你们真棒! 下面的标记可有点惊奇!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 老师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标记。 哎呀!好疼呀!又有一个标记。(幼儿发散想象) 老师回应： 1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2)
12、看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标记。 摔疼了是回家去，还是连续往前走。(幼儿辨别) 假如连续往前走，你要告知他什么?(一路顺风、当心当心) 播放课件：是是是，知道啦! 他看都没有看接下来的标记，是什么意思?(幼儿发散想象) 播放课件：唉呀呀呀!原来是当心坑洞啊! 老师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚才摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁?(幼儿发散想象) 来到了谁的家?(小老鼠的家) 这是什么标记?(这是船的标记，还有海的标记) (二)完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢? 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事! 老师回应：兔子先生
13、来到了小老鼠的家，哥俩一起高兴奋兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标记。 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标记，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标记呢? 说教学反思： 本次活动用一个故事引导孩子了解标记对生活的作用，很能吸引孩子，标记也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标记语言的魅力，也为孩子观看生活中的标记打下基础。 幼儿园说课稿 篇3 设计意图： 生活中幼儿，常常能接触到各种各样的标记。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，满意幼儿爱好及奇怪。活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最
14、佳效果。 活动目标： 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各
15、颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 活动难点： 熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 活动过程： 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，
16、使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标
17、记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。 幼儿园说课稿 篇4 一、
18、活动课题：万能的小手(语言) 二、活动目标： 1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。 2、在嬉戏中初步熟悉打、拍拉,体验手的能干。 3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜爱愿意沟通，提高口语表达力量。 三、活动预备： 1、布置场景：小手图片展小手做事的各种图片。 2、情景表演：大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。 3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。 四、活动过程： (一)导入 1、引语：瞧!前面是什么?你们有吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱：我有一双小小手 2、师生同唱歌曲我有一双小小手 (二)观赏图片展 1、自由观赏图片。 老师：小手真能干，可以做许多事
19、!瞧!那儿有个小手真能干的图片展，想不想去呀?我们一起去看看，小手可以做什么事?(可以说给旁边的小伴侣听一听) 2、在集风光前沟通自己拿的图片。老师：你看到的小手可以做什么事?谁情愿英勇地讲给我们听一听。(请四五个幼儿沟通) 老师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小伴侣的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。 (三)观赏情景表演 1、观赏情景表演 孩子的话：小小手我的小手可以画画我的小手可以折衣服我的小手可以看书我的小手可以吃饭我的小手可以拿报纸 幼儿看得特别仔细投入 老师的话：一开头设置一个场景引导幼儿进入情境，用音乐活跃气氛。 通过观赏图片展关心幼儿感知小手特别能干，让幼儿在看
20、看、说说，能调动幼儿的阅历同时给幼儿充分供应表达的时间，满意其需要。以情景表演调动幼儿 老师：今日我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐，让我们看看他们来干什么的? 2、提问：大班的哥哥姐姐在干什么?打电话出示图片出示字打 拍皮球出示图片出示字拍拉绳子出示图片出示字拉 (1)咦!你们有没有发觉一个隐秘，这三个表示小手动作的字：打、拍、拉，什么地方是一样的?(请幼儿说一说) (2)噢!我明白了：小手真能干，可以做许多事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。 (四)玩嬉戏：打哑谜 1、讲解嬉戏规章：现在我来看看小伴侣的小手能不能干，来玩个嬉戏，我指着一个字宝宝，小伴侣边做动作边说我用小手打打打，打打
21、打(拍、拉) 2、幼儿嬉戏 (五)嬉戏：找伴侣 1、讲解嬉戏规章：还有嬉戏等你来玩呢!想玩吗?小伴侣椅子底下有两张图片，请看看图片中小手做了什么动作，请你为她找家。先请一个小伴侣来试一试。 2、请几个幼儿找一找。 3、集体找。 (六)延长： 图片宝宝都找到相应的提手旁打、拍、拉字宝宝的家了，还有许多提手旁字宝宝噢!你们想不想也熟悉他们，那么请小伴侣今日回家就去找一找，认一认，带到我们幼儿园来说给我们听一听，我们看看，比比，谁找得多，认得多。 我看到一个姐姐在打电话呢我看到两个哥哥在拍皮球呢我看到两个姐姐在拉绳子旁边的一样，都是红色的，长得也很像 提起幼儿的爱好与奇怪心，能集中留意力观看。 依据
22、幼儿的回答相应出示图片与字宝宝，关心幼儿感受这三个字宝宝，并能在自己的观看中发觉其中的隐秘。通过系列嬉戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里。 延长活动为下一次活动做好铺垫。 教后感：本次活动以嬉戏始终贯穿其中，幼儿的爱好深厚，老师的语言感染力也是特别重要的，能时刻留意调动幼儿的主动性，多赐予幼儿表现表达的机会，提高其自信念。 幼儿园说课稿 篇5 一、活动目标： 1、笑有许多种，能用体态、表情、小胜方式表现各种笑。 2、与同伴共享自己的欢乐阅历，获得欢乐体验。 3、清晰的表达自己的想法和感受，进展语言表达力量。 确定这样的活动目标是以幼儿园训练指导纲要中语言领域、.领域、科学领域目标
23、为依据，一大半幼儿进展为动身点设计的。 二、教材分析： 1、主题说明： 笑、快乐的大笑，对幼儿形成主动的心情、情感、乐观开朗的人格品质具有挺直的作用，幽默、滑稽、好玩的事儿最能引起幼儿发笑。“快乐一刻”引领幼儿快乐欢乐、忘情大笑，在校生中体验、熟悉、评判自己和他人心情、情感，学会调控、转化自己的心情、情感。当笑声关进了奇妙的箱子，大家都笑不出来时，幼儿感受到不能笑竟然像生病一样难过。当好玩的童话细腻的描绘了痒引起的笑，幼儿入迷地细察了生理反应的体验竟然与心理心情愉悦有着挺直联系；知道了笑，了解了笑，不能只会傻傻的笑，在惟妙惟肖的真实写照中，幼儿辨析了吹牛、说笑话、漫画、卡通片能让人快乐愉悦，他
24、们同骗人的谎话有着本质的区分。 2、用电脑投影出课件，请幼儿说一说是谁在笑，是怎么笑的，请幼儿学一学图片中人物或动物笑的表情和样子，谈谈自己的感受（以集体活动形式，主要采纳谈话法、观看法、比较法） 3、结束部分： 1、幼儿做各种表情、体态，老师用数码相机对幼儿进行拍摄。 2、讲数码相机与电脑相连，让幼儿观赏自己。 （以自由活动形式，运用尝试法、嬉戏法、演示法） 4、活动方式的选用： 整个活动我以分组活动，集体活动等形式开展，采纳了小组争论法、谈话法、尝试法、嬉戏法、演示法、互动法、观看法、比较法，充分考虑了大班幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域内容有机联系，相互渗透。活动中我注意幼儿活动的趣味性
25、、综合性、活动性。 本次活动既贴近幼儿生活又能拓展幼儿阅历，既符合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性，既符和幼儿现实需要，又有利其长远进展，使老师以多种形式，有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动的训练过程。 为了充分调动幼儿对本次活动的主动性，更好达到师幼互动，在活动中我利用了数码相机、电脑及课件。 为更好地协作本次活动，我利用了家庭这一训练资源，让家长与忧而共同收集相片回忆快乐的往事。 整个活动中，老师使幼儿学习的支持者、合、引导者。准时鼓舞幼儿大胆表述，耐烦倾听，关注幼儿活动中的表现和反应，即使以适当方式应答。敬重每一个幼儿，努力使每个幼儿都能获得满意和胜利。 在奇妙的谔谔中外音乐旋律中，
26、幼儿学习如何动听的笑、美丽的笑。在科学活动、美术活动中、幼儿探究他们知道如何化解消极心情，驱散心中阴郁，让自己心中更多些“阳完绚烂”的时刻。 5、重点、难点、关键点： 快乐照片的重点在于指导笑有许多种，能大胆清除表达自己的想法和感受，使幼儿获得开心的心情体验。难点在于引导幼儿用体态表情，笑声等方式表现各种笑。本次活动关键点在于引导幼儿获得开心心情体验，学习开朗、乐观的心态面对生活。 确定以上重点、难点和关键点是从大班幼儿实际状况动身和为幼儿园的终身训练服务为依据。 三、活动预备： 1、师幼共同收集自己或他人（动物）的不同笑态图片或实物布置主体墙面。 2、要求家长与忧而共同找出不同笑态照片，回忆
27、当时发生的事情，当时快乐的缘由。 3、一部数码相机、一台电脑，制作各种人物、动物不同笑态的课件。 4、创设区域供幼儿日常活动。如美工区：供应笔、纸，幼儿画出人物表情。表演区：供应各种装扮材料，入口红、纱巾、幼儿自由扮演滑稽人。益智区：供应各种好玩滑稽的图片或图书，幼儿分析不同的心情。图片区：供应多种笑话、漫画书籍，供幼儿观赏阅读。 语言区：幼儿看漫画书，滑稽的cd，及阅读幼儿活动材料。 四、活动设计： 依据新纲要精神和本次活动内容，我设计了三个部分： 1、开头部分：老师出示自己快乐大小的照片，说说自己笑成了什么样子，为什么这么快乐。 2、基本部分： 1、幼儿向同伴介绍自己的相片，说一说自己笑成
28、了什么样子，为什么这么快乐。 （以分组活动形式采纳小组争论法） 2、请幼儿学你的笑，看一看不同的笑，并用体态、表情、笑声表达不同的笑。 （以集体活动形式，采纳谈话法、互动法、探讨法等充分调动幼儿的主动性，老师投入幼儿活动，与幼儿共同体验欢乐） 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图 小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的.阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服
29、务的机会,通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力量。 二、教学目标 小班幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 （1）引导幼儿熟悉小手的作用，知道手能做很多事情。（2）萌发幼儿初步爱护小手的意识。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。 为了更好的完成本活动训练目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情，激发自己动手做事的愿望。 三、教学预备 动物图片若干、课件、音乐我有一
30、双小小手。 四、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 四、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉,知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通
31、过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、争论，达成共识完成训练目标。 3、阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享的现象。所以我为幼儿预备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的手指嬉戏,引发了幼儿的爱好；争论法、谈话法引领
32、幼儿熟悉手的作用；阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情；通过倾听老师讲解、回答问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 五、说教学程序 本活动是一个.活动,我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成训练目标。详细流程如下： 1、创设情境，引入活动 活动开头，我以手指嬉戏引入活动，老师和小伴侣一起玩手指嬉戏，集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。 2、为幼儿供应感爱好的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。 在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。本环节由老师请小伴侣分食物绽开活动，为幼儿创设了嬉戏的情境，使孩子
33、在探究中自己发觉手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上,老师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做很多的事情。这一环节，有效的关心小伴侣熟悉到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。 3、通过观看、嬉戏形式，引导幼儿熟悉自己的小手会说话。本环节，老师先通过用不同的手势赐予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验胜利的欢乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的奇妙效果。进而对手的功能
34、、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的阅历，让幼儿轻松地理解并初步把握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。) 4、引导幼儿爱护小手的意识，知道一些爱护小手的方法。 5、老师归纳总结，小伴侣都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，结束活动。 幼儿园说课稿 篇7 幼儿园区域活动：我的玩具 活动目标： 1、幼儿能够自主玩玩具，有参加嬉戏的愿望。 2、幼儿能够将玩具进行简洁的分类，初步学习与同伴进行共享。 3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法，培育幼儿大胆探究的品质。 活动名称：我的玩具 活动目标： 1、能用比较清晰的语言，向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。 2、 感受在集风光前讲话的欢乐。
35、 活动预备：幼儿自带的玩具 活动过程： 1、实物激趣： 老师拿出一只可爱的米老鼠： “知道它叫什么名字么？” 老师示范讲解并描述： “我带来一只长毛绒玩具，它叫米老鼠。” 幼儿仿照学习老师的表述方式。 2、学习沟通： 老师鼓舞幼儿尝试用“我带来一只*玩具，它叫*，可以*玩”的句型介绍自己的玩具： “谁情愿来介绍自己的玩具。” 幼儿自由结伴，相互沟通，老师深化幼儿倾听他们的沟通。 3、互换玩具： 老师鼓舞幼儿相互交换玩玩具： “你们都带来了玩具，谁情愿和好伴侣交换玩？” 幼儿与同伴交换玩具。 老师巡回观看，提示幼儿爱惜他人的玩具。 建议与提示： 1、假如幼儿自带玩具不够的话，老师可用班级的玩具来
36、补充。 2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态，所以，这类活动相宜在自愿地的状态下的小范围进行。 3、假如有幼儿不情愿与同伴交换玩具，老师不要对此做强制的规定，允许幼儿独自玩，或者只介绍不交换。 幼儿园说课稿 篇8 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩
37、云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： (1)体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 (2)能辨别生活中不同的声音。 (3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音
38、轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)依据以上三条目标定向作如下活动预备： (1)宝宝生活中声音的PPT。 (2)录音带：大鼓和小鼓音乐 (3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。 二、说教法 新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在
39、引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了
40、科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，
41、让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 3、嬉戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。 实行的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的训练理念。 四、说教学过程 我采纳环环相扣组织此教学活动，活动步骤为： 激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动(1)、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开头，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。 (2)、动手探究依据小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，
42、黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。 (3)、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (4)、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引
43、幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (5)、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 附：小班科学活动：好听的声音(一)、生活中的声音听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声鸡鸣盥洗汽车问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出公路上的汽车声等。 (二)、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音)。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗? 3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (三)、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (四)、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 五、活动延