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1、新老师培训工作方案新老师培训工作方案1 一、指导思想 为了使新老师较快地胜任训练教学工作，努力建筑一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型老师队伍，为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量供应扎实的基础与后蓄的力气，以确保学校训练适应现代.进展的需要。 二、培训对象 上学期毕业的新老师以及其他学校调入的新老师。 三、培训目标 新老师在上学期理论学习和课堂教学实践的基础上，连续练就扎实的教学基本功，能够娴熟运用现代训练手段并且独立制作多媒体课件；具有扎实的基础理论和专业学问，具备肯定的教科研力量，能够独挡一面，课堂教学效果良好，成为一名合格的新老师。 四、培训方式和培训内容 1、实行自主学
2、习的形式。 根据自身需要和学科特点，确定理论学习主题内容，做好每月一次的札记，并且主动向师傅汇报沟通学习心得体会。（每次2学时） 2、实行同伴互助的形式。 开展“师徒帮教”为主要形式的培训方式，通过建立骨干老师即指导老师与新老师的帮教活动，培育新老师在师德修养、教学规范、教案设计、课堂调控、教学评价等诸方面，使新老师快速成长。 要求： （1）每节课听师傅的课后再上课，并要求做好具体记录和听课感悟。（听课笔记）（2学时） （2）每周上一节由师傅事先指导的探究课，并邀请师傅听课，课后准时与师傅沟通成与败，并做好文字记载。（2学时） （3）新老师每周听课不少于8节。（2学时） （3）学期末结合教学实
3、践徒弟攥写不少于2500字的教学论文。（2学时） 3、依据新学问新理论开展课堂教学实战演练活动。 五月份开展新老师课堂教学比武活动。结合学校教学模式以及校本研修主题，新老师进行课堂设计展现，学校成立评委会进行等级的评定。其中教学设计4学时，课件制作4学时，教学感悟和反思4学时。 五、考核与评价 （一）成立新老师培训领导小组 组长：周颖 副组长：宫志江张传来于晓娜张展中马占军侯家富 （二）考核评价方法 1、每位新老师每年度考核60学时，考核和评价方式通过学习笔记的检查、培训出勤以及活动开展的质量等多方面进行考核，通过老师自评、学习型团队互评以及领导导评等方式进行评价。在老师培训学分汇总中均有不同
4、程度的体现。 2、为达到预期目标，领导小组将对各阶段新老师培训工作开展随时进行督促检查、指导，对工作敷衍塞责，弄虚作假的相关人员进行批判训练，必要时予以通报并惩罚。考核学时为2学时。 新老师培训工作方案2 一、指导思想 为了能加快学校进展，让学校老师队伍扩充和更新的步伐不断加快，我们打算对新安排老师和调进的老师进行培训。使新老师及早了解校情，了解训练改革的形势，更快地适应新的工作岗位，进入角色，从而提升新老师的专业素养，为新老师的个人进展打下良好基础，也为学校进展夯实基础。 二、培训目标 通过培训让新老师在短时间内熟识学校，熟识工作岗位，进一步巩固新老师的专业思想，具备良好的道德素养，能喜爱本
5、职工作，喜爱同学。初步把握学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。 三、参训人员 陈莉、杨玲、魏芹芹、曹月、鲁思思、丁飞琴、刘惠妤、李超、雷志军、万蔷璐、周安、邵尉哲、张璐娜、周凯云 四、培训内容 （一）介绍学校基本状况、办学理念 （二）训练教学常规培训 1、教学方案、备课、上课、听课的有关标准及要求。 2、作业设计、布置、批改作业要求和单元检测要求。 3、教学上的有关规章制度。 （三）如何当好一名老师 五、培训时间支配 培训分集中培训和分散培训两个阶段。 （一）集中培训阶段 分三期 第一期：10月11日（星期四）下午放学后 培训主讲人
6、：熊校长 培训内容：介绍学校基本状况、办学理念 培训地点：校长办公室 其次期：10月15日（星期一）下午放学后 培训主讲人：文学忠 培训内容：共青城耀邦红军学校教学常规管理制度 培训地点：多媒体教室 第三期：10月17日（星期三）下午放学后 培训主讲人：任春英 培训内容：如何当好一名老师 培训地点：多媒体教室 （二）分散培训阶段（10月1811月18日） 各新老师在自己的实际教学工作中进行研修，进一步巩固新老师的专业思想，进一步把握学科的教学常规和技能，理解学科的业务学问和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。 六、培训要求 1、新老师应按时参与培训活动，不得迟到和早退。 2
7、、仔细听课，作好笔记，为今后的实际教学工作做好铺垫。 七、考核（指老师参与该内容的培训后所取得的效果的检测）方式： 随堂听新老师的课，并对新老师的常规教学工作进行检查。 新老师培训工作方案3 一、进展定位 新老师是校外训练进展的不竭动力和将来盼望，为了促使新老师在较短时间内适应校外训练岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和训练管理力量的同步提高，对校外训练老师特殊是新老师进行系统的培训是非常必要的。 二、目的意义 以创建老师专业进展校外训练为契机，针对新老师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，全面提高新老师的训练理念和训练教学力量。以实践为基础，主动探究开展制造性的培训模式，以满意新老师对
8、培训的需求，有效促进新老师的专业成长。 三、培训对象 工作年限二年以内的校外老师。 四、培训目标 1、通过培训，全面提高新老师的职业道德、学问水平、训练教学理论和身心素养，进展专业思想，培育敬业精神，使其形成与时俱进的训练理念，把握前沿的学科学问； 2、通过培训，增加新老师在训练教学实践中反思、探究和创新的力量，使其初步把握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有制造性地实施素养训练的力量和独立开展训练科研的力量，加速其专业化成长； 3、通过培训，引导新老师了解校外训练的办学理念、工作特点，树立喜爱训练、喜爱校外训练、喜爱校外训练机构、喜爱同学的抱负，确立为训练事业终身奋斗的思想。 4、通过
9、培训，激活新老师主动学习的愿望，主动参加培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、共享阅历的意识，为老师的可持续进展奠定基础。 五、培训内容及形式 新老师培训分为市区级培训和宫本培训两部分，市区级培训由市区级校外训练讨论室统一组织，每年针对新老师的专业等开展定期培训；宫本培训则由新老师所在校外训练单位组织，其中一年为辅导执行期，一年为跟踪进展期；培训内容包括师德师风、职业道德训练、训练教学力量、教学基本功、校外活动方案的编写、新课程标准、现代信息技术等。主要以导师制、集中培训和自学自练等培训形式开展。 1、导师制 由校外训练为新老师指定一名骨干老师作为指导老师，双方组合后，指导期为一年。导师
10、根据宫本培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新老师进行传、帮、带。培训的总课时为50课时，时间为期一年。 2、集中培训 新老师所在校外训练单位自行组织开展各类岗位集中培训，如开展专题讲座和师德先进个人事迹报告会、观摩优秀老师和骨干老师的小组活动实况等，使新老师尽快了解、把握小组活动教学工作的全过程，熟识小组活动、群众文化活动等各个环节的规范和要求。 3、自学自练 新老师要主动参与市区校外训练讨论室组织的各级各类培训，提高自身的专业水平。阅读4本以上的训练理论专著，并撰写读书笔记，在读书沟通会上共享读书心得。 六、职责与要求 （一）对校外训练单位
11、的要求 1、校外训练单位要高度重视对新老师的培训工作。要指定专人负责新老师培训工作，依据校外训练培育方案的要求制定新老师总体培训方案，对新老师进行岗位集中培训，并在培训过程中严格管理、规范考勤，使新老师尽快熟识训练教学工作，以保证新老师的培训工作顺当实施。 2、校外训练单位要细心选择事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、训练教学力量强，训练教学阅历丰富的老师与新老师进行师徒结对，指导新老师的训练教学实践，促使新老师快速成长，明确职责，并制定出相应的奖惩激励措施。 3、校外训练单位教研室负责制定学科新任老师年度培训方案；负责师徒结对活动的督促和检查；随时了解新老师参与市区级、宫本培训
12、的状况，作为考核新老师的依据；定期考核验收培训结果及培训档案，组织新老师小组活动教学技能讨论活动，跟踪点评新老师的小组活动。 4、建立新老师成长记录袋及培训档案。校外训练单位要为每位新老师建立新任老师成长记录袋，记录新老师接受培训指导的过程性材料和新老师训练教学力量改变成长的案例材料。 5、创设新老师外出学习的机会，引导新老师学习先进的教学理念，结合自己的实际工作，探究适合青少年和本专业的教学方法，提高新老师的专业力量和教学力量。 6、为新老师供应展现才华的机会和平台。要求新老师每学期在本单位内或专业教研组内至少上两节小组活动研讨课，并组织本专业教研组老师进行研讨和反思。 （二）对新老师的要求
13、 1、遵纪遵守法律，恪守师德，按时参与校外训练系统的各种政治业务学习，主动参与校外训练系统组织的各项活动，发挥仆人翁意识。 2、仔细学习新课程标准，钻研本专业领域，在导师的指导下制订自我进展规划，分析自身素养和专业特长，明确教学讨论方向，制定出相应的进展措施。快速适应校外训练的工作节奏，适应教学环境、教学对象的改变，努力提升自己的施教力量，挖掘教书育人、制造佳绩的潜能。 3、仔细备活动，提倡“集体备课、资源共享、课后反思”的高效的新型备课方式，撰写活动方案必需完整、有效。 4、仔细开展小组活动教学，擅长借鉴导师的教学技巧和教学设计，做到师生互动，促进活动实效。每次小组活动结束后，准时进行教学反
14、思，撰写教学后记。 5、虚心向导师请教，取长补短，每学期听课不得少于20单元，并有具体的听课记录。加强业务学习，主动参加各级各类的业务培训，博览群书，建立自己的训练博客，勤于动笔记录训练小故事，积累自己的教学感受；坚持信息技术在小组活动教学各环节的运用，苦练老师基本功。 （三）对指导老师的要求 1、指导老师要本着对校外训练进展负责、对新老师成长负责的高度的责任感和使命感，依据市区校外训练讨论室和宫本培训对新老师的详细要求，仔细做好全面的指导和督促工作。每学期听新老师课10单元以上，听完课后要随时点评。 2、做好示范和引路的作用。为新老师制定出一年结对帮带的整体规划。每学期初，要确定好本学期培育
15、目标，并制订出详细的培育方案。培育过程要有阶段性跟踪记录。每学期结束前，要仔细分析工作得失，写出本学期培育总结。辅导过程中要注意共性，敬重个性，让新老师进展成为风格独特的青年老师。 3、了解新老师训练教学工作中的困难和要求，尽力关心解决，指导新老师加强学习，进行训练教学的科研。如：供应学习资料、让新老师参加自己的课题讨论、指导撰写和修改论文等。 4、指导老师不仅要在工作学习上关心新老师尽快成长，同时在生活上也应当多关怀新老师，让他们感受到集体的暖和。 七、考核与评估 主要从以下三方面进行考核评估： （一）思想品德、职业道德方面 主要考核新老师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、喜爱同学、为人
16、师表、遵守校外训练规章制度表现等方面。由校外训练单位考评小组依据指导老师供应的状况和检查指导所把握的状况，于培训期结束后进行综合评价。 （二）学习和培训方面 主要考核新老师参与市区、宫本培训和学习，以及教研活动状况；每学期参与各专业教研组内的研讨课和宫内汇报课；每学期听评课状况；训练教学理论的学习和学习体会；每学期撰写的训练教学论文或活动总结等方面，由校外训练考评小组进行综合评价。 （三）训练教学方面 主要考核新老师的工作看法、力量和成效；小组活动教学力量和组织群众文化活动的力量，以及德育工作力量；小组活动教学方案、活动方案和教学效果等，由校外训练考评小组进行综合评价。 学年度末，校外训练单位
17、将实事求是地依据多方面状况，对每一名新老师分别做出综合鉴定。 八、组织与管理 由市区校外训练讨论室详细负责老老师带教新老师的组织管理工作，校外训练单位教研室负责详细实施工作。 （一）成立宫级指导小组，指派专人负责处理培训中出现的问题，制订协议书、经费制度、档案制度和嘉奖制度等，对培训的详细要求和评价措施进行明确的规定。 （二）邀请市区专、兼职教研员和名优老师，负责对新老师的宫本培训进行指导和评估。区校外训练讨论室将对培育过程的每个阶段实施过程评价，督促师徒落实责任，定期与不定期检查新老师的小组活动教学及老老师的指导状况。 （三）培训结束时，组织“优秀对子”的评比，对优秀者赐予肯定的精神与物质嘉
18、奖。培训结束后，总结成果。一方面组织新老师参与校外训练系统青年老师基本功大赛；另一方面，收集优秀活动案例、教案及论文，并编辑成书，形成系统的培训资料。 新老师培训工作方案4 一、指导思想 以基础训练课程改革纲要为指针，以加强老师职业道德和新课程理念建设为核心，以培育创新精神和实践力量为重点，以全面提高老师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，把握现代训练技术，擅长运用新的训练理念实施素养训练的新型老师队伍。 二、培训对象 全县学校老师。 三、培训目标 通过培训使老师转变训练观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增加实施新课程的自觉性和责任感。通过对
19、新课程标准和新教材的讨论，使老师把握课程标准，熟识新教材，具备实施新课程的力量和水平。 四、培训原则 1、全员培训原则。 学校全部一线老师人人参与培训。起始班级专任老师的培训先行，并逐步扩展到其他专任老师。 2、学研结合的原则。 针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定讨论专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。 3、主体性原则。 在培训中主动调动老师参加课改的主动性，鼓舞老师自主学习，自主探究，自我反思。 五、培训内容 1、新教材培训。把握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。 2、各学科的课程标准培训。重点学习和讨论各学科的课程目标，详细内容
20、和评估要求等。 3、通识性培训。以基础训练课程改革纲要、走进新课程为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。 总之，把以上内容归纳为三个题目：新教材培训（35学时）、学科课程标准培训（35学时）、新课程通识性培训（50学时）。 六、培训时间 20xx年8月27日20xx年1月15日 七、培训形式与管理 以集中培训为辐射点（试验老师培训），以校本培训为主阵地，以骨干老师培训为重点，以全员培训为目标。 1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即担当新课程教学任务的老师进入一批，培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训
21、相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于20xx年12月前完成。 2、考核基本要求。 （1）新教材培训考核要求：参加培训活动；完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。 （2）新课程标准培训考核要求：参加培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材讨论课。 （3）新课程通识性培训基本要求：参加培训活动，完成自学任务，写好笔记；撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性学问考试。 3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”连续训练学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。
22、新老师培训工作方案5 一、培训目标 通过培训，使新老师进一步巩固专业思想，喜爱训练事业，树立正确的训练观念及理解新课程理念；熟识训练教学环境和教学常规，把握课堂管理的基本方法；能正确评价同学，正确处理好特别同学的问题，与同学家长建立良好的合作关系；把握训练科研的一般方法，初步形成训练科研的习惯。 二、培训对象 新上岗的全市中学校老师 三、培训主要内容 1、训练教学理论学习 根据师德修养与法律法规、训练教学常规与教材教法、训练科研与专业成长、心里健康与班级管理等四个板块，下设8个专题： （1）师德规范训练专题：进一步学习中学校职业道德规范和优秀老师先进事迹等。加强师德建设，使新老师喜爱训练工作，
23、立志做一名完荣的合格的人民老师。 （2）政策法规专题：进一步了解义务训练法、老师法、未成年人爱护法等政策法则，增加老师的法规意识，遵章遵守法律。 （3）训练教学常规训练专题：结合观摩课堂教学，在备课、上课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新老师的训练教学力量。 （4）新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领悟新课改的精神实质，加大课改力度，是新老师成为新课改的一支生力军。 （5）训练科研专题：是新老师树立以科研为先导的意识，在科研理论指导下，开展训练教学工作，努力做科研型的新型老师。 （6）老师心理健康训练专题：要求把握关于心理卫生和心理健康训练的基本学问，具
24、有科学合理的思维方式，、正确先进的训练观念，主动稳定的心情与情感，完善的性格特征，较强的人际交往力量和自我调整力量。 （7）班级管理专题：通过倾听专家讲座和优秀班主任阅历介绍，观看班主任工作专题完盘，阅读班主任工作书籍等，提高新老师的组织力量、管理力量和协调力量。 （8）老师礼仪专题：要求把握老师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文静大方。 2、师徒结对 保证每位新老师有一位指导老师，鼓舞“一师多徒，一徒多师”指导老师实行双导师制，一名班主任指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新老师本人选定，但需将结对.报市职教中心师训科备案。 指导师职责： （1）定期沟通研讨，解答新老师的疑难问题
25、，并供应专业询问。检查新老师的教案，对教案提出修改看法。每学期不少于5次。 （2）听课要求：新老师每月听指导老师的课不少于6节；指导老师听新老师的课每月不少于2节，并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的用法、学法渗透等方面提出指导性看法。 （3）指导班级管理工作，班队活动组织与设计等，每学期不少于2次。 （4）指导新老师参与训练教学技能达标过关。 （5）学年末提交一份师徒结对工作总结，对新老师做出基本评价。 3、训练教学技能达标过关 达标内容及一般性标准： （1）老师礼仪 仪态仪表：仪表（一般含衣着、装饰、发型等）庄重大方，朴实得体，干净美观。 行为举止：举止文静端庄，言谈
26、文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。 （2）老师书法 毛笔字：能用毛笔书写一副简洁的作品。 硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一副简洁的作品。 粉笔字：在黑板上书写名人格言、古诗词等，要求规范、端正、美观。 简笔画：依据指定的物品用简笔画出其轮廓、外形等，要求快速、形似。 （3）老师语言 一般话水平：能说流利的一般话，达到或超过规定的一般话水平测试等级。 即兴朗诵：能较流畅地朗诵随机供应的材料，要求精准有肯定表情。 主题演讲：围绕自选的主体，进行35分钟的演讲，要求主题集中、语言表达流畅，有肯定的感染力。 4、课堂教学 限时备课：120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计（教案），要求成稿，仅供应有
27、限的教学参考资料，独立完成。 上汇报课：讲一堂所任学科的汇报课，要求基本符合课堂教学的一般规范。 5、训练科研 （1）训练论文：撰写一篇训练教学论文，就某个实际问题进行理论探究和实践印证。鼓舞提出自己的独立见解。 （2）反思文章：写出一篇训练教学过程中的反思文章，可以就某个训练教学案例进行深化的反思，以便改进训练教学思想和行为。 （3）阅历总结：阶段性训练教学阅历总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳。 6、测评方式 新老师依据达标内容和一般性标准进行自主训练，市职职教中心组成评审团进行集中测评，测评结果分优秀、良好、达标、不达标四个等级，详细操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由专家、学校领导及师训老师组成。 依据学科相对集中的原则分组进行测评。