数学老师教学工作总结_1.docx

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1、数学老师教学工作总结数学老师教学工作总结1 二0XX学年，我担当二班级的数学教学工作。本学年，同学刚刚由一班级升入，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心： 1、备课。 学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，

2、激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整

3、理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程

4、。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。 二、主动落实素养训练 坚持正确的训练思想，树立与素养训练相适应

5、的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会；独立思索的机会；表达自己想法的 机会；自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去主动主动的参加学习。 三、参与训练教研活动： 1、转变训练观念。明确训练是为同学今后的进展服务的。阅读训练期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。 2、主动参加学校“异步教学法”的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方

6、法进行课堂教学做好预备。 3、“走出去，请进来”。赴试验学校听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。 综上所述，在平常的训练教学中，我努力逐步树立素养训练的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为同学今后的进展服务。 数学老师教学工作总结2 通过这次期末考试的成果，我意识到在我的教学中还存在不少的问题。这次期末复习我没有象以前那样大量的做习题。而是想通过精讲多练，让同学对册教材进行查漏补缺。但事实证明，还是有些题目讲得不够透彻，导致平均分只有92.6分。特殊是最终一题

7、解决问题，平常只讲了正方形方阵，忽视了长方形方阵的问题，导致失分许多。 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学学问中让同学潜移默化地渗透、理解、把握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 1、多教一些数学方法、数学思想，。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质熟悉，是数学中的才智和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任

8、务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的数学思想和方法，通过传授学问，教给同学解决问题的数学方法，思索问题的数学思想。同学在学习了数学学问的同时，更能领悟到数学思想和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为同学更深层次的理解、学习数学学问探究有效途径。只有同学自己把握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些学问陈设。数学学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要留意培育同学敏捷的思维，开放的思路，就要以同学熟识的现实生活为数学学问生长的基础，对学问的生成，讲授多

9、一些过程性探究，通过同学主动性探究来理解学问的形成、进展和最终定义，对同学数学思维的形成、进展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让同学上讲台上来发表自己的见解，用同学自己的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于同学面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学数学方面的进展。 3、多一些以生为本，少一些老师中心。学校生对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的

10、学习主动性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。数学学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将同学放置于问题之中，简单激活同学已有阅历和数学学问，能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质，对数学学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。工作总结 我认为让同学发自内心的宠爱数学，乐与学习数学，才是重要的。 数学老师教学工作总结3 在学校领导的正确带领下，在各位老师的热心关心下，较好的完成了学期初制定的各项工作方案，完成了教学任务。为了今后更好的工作，现总结 一、激发同学学习爱好，让他们体验到学习数学

11、的欢乐。 本班同学，数学基础薄弱，普遍对学数学不感爱好。这个学期，我初步了解到同学的思想现状，以及一些同学的学问缺陷所在，渐渐摸清了每个同学的基础特点。接着，我有的放矢地依据本班同学的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如让同学当小老师，讲解证题过程，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发同学学习数学的爱好。最终，我利用各种机会，常常给不同层次同学以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。 二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上，本人主动利用各种机会，学习训练教学新理念，钻研教材教法，锲而不舍地进行“自

12、我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂45分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高；我学习建立自己的博客，发表一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，锲而不舍地学习探究教学新理论新实践。 三、关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步。 亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与同学公平交往，建立“伴侣式”的深厚友情，努力关爱

13、每一位同学的成长。与同学多谈心，关心同学解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的同学，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的同学，我既要关爱大部分同学，又要面对个别不守纪律的雪同学实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀同学与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。同学们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，同学的学习成果有了稳步提高。 四、加强进展了同学的空间观念 本册教材连续把进展同学的空间观念作为讨论的一个重点，在教学长方体，正方体的熟悉以及它们的表面积和体积计算时，加强

14、了实际操作，加强了图形学问的联系和对比，从而进一步培育了同学的空间观念。 五、培育同学应用数学的意识和初步的解决问题的力量 通过教学调查并收集数据，对数据进行整理分析，制成统计表，给本校同学编写学号，既可以让同学感受到数学学习的乐趣，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识，还有利于培育同学初步解决问题的力量。 当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。 数学老师教学工作总结4 恰当地引入新知，展现学问的价值取向，有助于同学明确学习目的，激发学习爱好；通过引入、创设情景，刺激同学的求知需要，调动同学主动的情

15、感因素，引发同学的学习爱好。 学校数学课堂教学中应如何引入新知？可用如下七法： 一、从数学本身进展的需要来引入新知 教学中，老师要擅长从现有学问动身，展现新旧学问之间的冲突，引起同学的熟悉冲突，让同学在需要中 进入新知学习。 例如“分数初步熟悉”的教学，先让同学做等分除法，4个饼平均分给两个小伴侣，每人几个？2个饼平均分给两个小伴侣，每人几个？当同学列式解答说出算法后，老师提出：把一个饼平均分给两个小伴侣，每人几个？怎么表示？在同学寻求解决问题的需要中，引入“分数”。 二、从学问的类比中引入新知 类比法是由旧知去猎取新知的一种重要方法。学校数学中的许多学问是与已有学问进行类比而产生的。教学中，

16、在引入这类学问时，老师要擅长从新知的类比原型动身，引导同学去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。 例如，“三角形的面积计算公式”的教学，先引导同学复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求同学说出平行四边形面积计算公式，再要求同学说出平行四边形面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让同学思索：能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补（或拼接）把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？同学不难由推导方法的类比而获得公式。 三、运用归纳法引入新知 在引入新知时，供应同学新知背景中的一些个别对象，让同学去观看、比较、分析、综合。诱使同学萌发猜想，引

17、出规律。这样引入，体现了编者的意图，符合同学认知特点。学校数学中的定律、法则、性质等规律的教学经常沿着这种思路来引入。 例如：“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。 第一组其次组 （827）138（2713） 85178385（1783） 72（2857） （7228）57 把全班同学分成甲乙两个竞赛组，分别作第一、二组连加练习竞赛。当乙组获胜甲组不服时，师生争论：第一组算式究竟能否象其次组算式那样进行简算？当同学发觉，每组的第题、题、题结果分别相等时，老师提出如下问题：结果相同的两个算式之间有什么相同点和不同点？进而提出：通过比较，你发 现了什么？ 四、在学问分类中引入新知 从上可知，在

18、教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，经常先让同学对属概念进行分类，然后分别对各类学问进行比较、分析。在同学全面感知各概念的发生、进展和形成过程的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，同学思维连贯，熟悉自然。因而对所学的学问理解最深刻，学问结构最完整。 例如“质数、合数的概念”教学，这样引入：让同学求出1，2，6，7，9，11，14，各数的约数换引导同学按约数个数把上述各数分类（老师提示分类标准）同学列举一些分属于各类的其它自然数引导同学分析比较每一类中各数之间有什么共同点（都是自然数且约数个数相同），不同类别中的数之间有什么不同（约数个数不同），比较中引出质数、合数概念。 五、从同

19、学的生活阅历中引入新知 儿童心理学讨论表明：儿童学习新知总是建立在肯定的学问阅历之上。尤其是学校数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐藏的学问的学习，更是依靠于儿童的生活阅历。教学中，老师擅长供应多种感性材料，丰富同学的生活阅历，激发同学的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让同学在观看、分析、比较中引入新知。 例如“圆的熟悉”的教学，同学熟悉“两定”即定点（圆心）、定长（半径）是重点，也是难点。一位老 师这样引入： 让同学举诞生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、车轮）从中设疑：所列举的物体哪些肯定要做成圆的？为什么车轮肯定要做成圆的？（同学犯难）供应同学正、反面体验材料，国外为了训练自

20、行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车（出示示意图）。假如你骑上这种自行车会有什么感觉（同学体验到：会产生上下颠簸。进一步分析颠簸缘由是：车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一）。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳（轴心到车轮上的距离到处相等）。在释疑中引入圆心、半径的概念。 六、在操作演示中引入新知 抽象的数学学问广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，打算了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、进展过程寓于同学的操作或者老师的演示之中来引入新知，符合同学的熟悉心理特点，以及情感需要。 例如“三角形的熟悉”的教学，让同学说说

21、日常生活中三角形实例请同学用自备的3根小棒搭三角形（要求搭出各种外形的三角形），并说出搭的方法让同学画三角形并说出画的过程比较所画出的各种三角形的异同在分析比较中引出三角形的本质属性。 七、在创设情景中引入新知 学校生的学习带有浓重的心情颜色。数学教学中因数学学问抽象，情感因素隐藏而简单使同学感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，从新知引入起，老师要擅长依据同学年龄特征，把学问发生的背景，置于一幕幕使同学宠爱、令同学惊异的情景之中，从而先声夺人，引发同学爱好，启发同学思维。 例如一个老师在教“求平均数应用题”时，这样来设计“引入”： 师：同学们喜爱唱歌，谁为大家唱首歌？（同学们兴致很高推选了一位

22、同学唱歌）。 师：这位歌手唱得怎么样？怎样来衡量她的唱歌水平？（生：让评委来打分）对，老师请4个小伴侣和老师一起担当评委，给这位歌手打个分数（4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，老师也打了个分数）。 数学老师教学工作总结5 在忙劳碌碌间，一个学期又匆忙而过。本学期我来到新校担当三、四班级两个班的数学课，两个班的同学的水平都参差不齐，中等生和后进生面比较大，但“做一名好老师”是我追求的目标。在一学期中，我始以勤勤恳恳，踏塌实实的看法来对待我的工作，以“师德标准”规范自己的训练教学行为。以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。“工作着，改善着，辛苦着却也欢乐着”，可以说是我这几个月最深切的感受。

23、现将一学期的教学工作总结如下； 一、加强业务学习，切实转变训练教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。 一个工有什么样的工作思想和训练理念，会挺直体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，改善完善自己的训练教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜亮的时代气息，它的应运而生，为训练注入了新的生气。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断改善自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 1、备课仔细认真，尽力做到科

24、学、精准、严密。 备课时力求深化理解教材，精准把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 （1）在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持同学为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导同学在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对同学数学力量的培育,培育同学的创新精神。 （2）创设生活情境，激发探究欲望 教学中始终围绕同学的日常生活，创设大家熟识的情境：如：在教学时、分、秒时，让同学用自己生活中经受的一些事来描述一下多长时间为一时、一分、

25、一秒？同学依据自己的生活阅历来回答出了很多不同的答案。 这样消退了同学对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 三、教学管理系统化。 同学每单元的测试成果及一些重要的力量指标都准时加以记录，并对同学的学问的把握和力量提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果也记录，并进行分析。从从数据分析，本学期同学数学基础学问与计算力量有较大幅度的上升，而规律思维力量也有肯定程度的进步，数学发散思维力量还比较薄弱。 四、加强作业完成的管理。 每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本行同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对同学的薄弱环节进

26、行补课，进行单独辅导。 五、对后进生进行跟踪记录，发觉有进步马上表扬。 六、对自己的教学常常进行总结，对同学的每个学问点的把握状况均进行动态记录。 七、加强与家长的联系，准时反映同学的学习状况。 八、注意教学反思。 首先、在学问学习过程中，注意培育同学学问回顾与反思的习惯；其次、在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合，培育同学积累学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和力量，培育初步的应用意识；再次、在学习过程中引导同学体会数学的价值，培育勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来.生活点和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 九、努力方向。 1、加强自身基本功的训练，课堂上做

27、到精讲精练，注意对同学思维力量和习惯的培育，学问上做到课课清，严格学问点把关。 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在各方面有更大进步。 数学老师教学工作总结6 数学是训练同学思维力量的一门主要基础学科。改革数学教学，其着眼点应当放在引导同学通过自己的思维活动把握学习方法上。为进展同学的思维力量，培育同学和训练同学擅长发觉问题和解决问题的力量，要重视思维训练。 一、在课堂教学中注意培育同学的学习爱好 课堂教学要多运用教学用具，同时给同学充分的观看和操作机会，让同学用多种感官去感知事物和现象。通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。 教具的演示和学具的应用

28、要留意多角度，不同的方位和多样性。例如： “三角形的熟悉”既要观看有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要观看有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图形，还要出示位置不同的各种三角形图形，可让同学自己动手画一画。这样同学观看事物和现象越全面，获得的现象越正确，形成的思维水平就越高。 二在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学学问，形是详细的实物。数和形是紧密联系的，同学只有先从形方面进行形象思维，通过观看，操作进行比较分析，在感情材料基础上进行抽象，才能获得数的学问。例如:教学“6的熟悉”时，老师在讲解并描述老师和同学一起打扫教室的图意时，启发同学观看图画，要求同学回答下面的三个问题： (1)

29、图上有几位老师几位同学，一共有多少人? (2)图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人?通过这几个问题的回答，同学不仅能较系统地感知6的组成学问，而且能提高思维的敏捷性。 三 结合实际。培育同学空间观念促进同学思维力量的进展。空间观念是物体的外形、大小、长短和相互位置关系的表象。要培育进展同学的空间观念，教学时肯定要多结合实际。例如要同学获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让同学用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，辨别图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。 要使同学获得面积单位“1平方厘米”

30、大小的表象，就让同学先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还可以让同学在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告知同学这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比i厘米的长短，1平方厘米的大小就在同学大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培育和进展同学空间观念过程，也就是培育和进展同学形成思维力量的过程，这对提高同学的素养起着重要作用。 四、加强语言训练。促进同学思维进展思维力量的进展和语言的表达有亲密的关系，在教学过程中既要注意同学动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要同学

31、完整的口语表达“谁比谁长” 、 “谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学学问严密的数量对比关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如： “8+5”这样一道试题，教学时，当同学求出答案是13后，接着老师要追问你是怎样算出来的?说说计算过程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2凑成，ion3得13。在加强口头语言训练的同时，在教学的肯定阶段应注意教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维力量的提高。 五在多种形式的训练中培育同学的思维力量还可以实行一题多议。例如： “9”要求同学从不同的角度表达意义，开拓同学多方面的学问组织谈论： （1）9表示把45平均分成9份，每份是多少? (2)45

32、里面包含几个97 (3)45是的几倍? (4)9与一个数的乘积是45，求这个数。 (5)几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个?在条件和问题不变的状况下，让同学从多角度、多侧面地进行分析思索，探求不同的解题途径。 一题多解是培育同学发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使学问串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯穿的目的。 在平常的数学课教学中，我们要在多方面时刻留意培育同学发散思维力量，培育同学擅长发觉问题和解决问题的力量，不断提高素养训练 数学老师教学工作总结7 本学期我担当一班级（1）班数学教学工作，为了协作学校和班主任工作：我从以下几个方面进行教学工作的： 一

33、、我首先从抓好同学的养成训练做起。 对于一班级学校生来说，从一入学，就要培育他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。 因此在上课时我尤其重视他们上课听讲的良好的学习习惯以及正确的写字姿态，并且在课上准时提示，或是我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影响教学的正常进行。由于学校生的心理特点打算了学校生集中留意力的时间是有限的。于是我针对学校生好动的特点，从激发爱好入手；或者走到同学中间，利用“示意法”提请同学留意，如不便走下讲台，可用“稍停法”，引起某些同学的留意，除此以外，我运用恰当的赞语、合适的嘉奖等各种不同手法的敏捷运用，对培育同学的集中留意力的习惯也是重要的。经过一

34、段时间的训练，同学们逐步形成了良好的学习习惯。 二、合理用法教材，想方设法提高教学质量。 一班级同学刚到一所新的学校，一切都是那么生疏、新颖，他们往往不适应新的学习环境，不习惯学校纪律的约束，再加上他们淘气好动的特点，往往会违反一些纪律，做错一些事情。我在抓好同学的课堂常规基础上，逐步培育同学良好的学习习惯。并在教学中采纳敏捷多样的教法，以正面训练为主鼓舞同学主动学习。 1、创设情境，激发同学学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设同学熟识的情境，激发同学学习的爱好。 2、紧密联系生活实际。 数学源于生活，生活中又布满着数学。在教学中，我紧密联系同学的生活实际，在现实世界中查找数学题

35、材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学。 3、开展实践活动，培育同学的创新精神。让每个同学都有参加活动的机会，使同学在动手中学习，在动手中思维，让同学在动手、思维的过程中探究、创新。如教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜爱吃的水果，男女同学的人数等，使同学在活动中探究调查的方法，并体会统计的必要性。 4、开展竞赛、嬉戏活动，提高课堂学习气氛 。基于低班级同学的特点，引进竞赛、嬉戏活动，同学主动性高，效果好。寓教于乐。 5、尤其对那些后进生运用表扬鼓舞的方法，加强他们的学习自信念。 三、存在的问题。 由于同学年龄小，上课时个别同学有时不留意听讲，学习习惯不太好，因此个别同学的学习成

36、果不太抱负。四、改进的措施：在今后的教学中我要留意运用多种多样的教学方法吸引同学的留意力，准时让同学养成上课仔细听讲按时完成作业的好习惯。以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，使同学们乐学爱学数学，使同学们各方面力量都有所提高。 数学老师教学工作总结8 这段时间的线上教学已经结束了，我感受许多，作为一名数学老师我现在也是感觉自己在工作方面还有许多需要去完善好的地方，当然这段时间以来的教学经受也始终都在让我不断的成长，有许多教学方面的工作阅历，这很大程度上面激励了我，让我更加有信念去做好接下来的工作，这是对我的一种磨砺，我始终都坚信着这一点，无论是在什么时候我都

37、会抱着一个端正的心态，就像这段时间的以来的线上教学，虽然说在这个过程当中有许多的不便，终归是线上教学，但是我始终都在努力的做好的自己的教学工作，一点都没有耽搁。 我对自己的要求还是很高的，在上课的过程当中我尽量的在保障让同学们都能够的听懂，上好自己的每一堂课，仔细的讲好每一个学问点，我认为这些都是特别关键的，对同学们都是特别重要，虽然线上教学是比较麻烦，有的时候一些问题不能够准时的关心同学们解决，但是我始终都有特别耐烦的在解答同学们的每一个问题，让我的也磨砺了自己许多，这真的是特别让我感到满意，让我得到了一个全身心的熬炼，在工作当中我始终保持着端正的看法，这段时间下来在教学力量上面跨越了一大步

38、，于我而言这是一个质的飞跃，真的是会让我受益匪浅，在将来的工作当中我也信任我是能够进一步的落实好自己的工作，有些事情本就应当保持好心态，这是肯定的，在工作当中我信任我是能够处理好相关的事情。 虽然说在这段时间的工作当中遇到了许多困难，但是这些都是难不倒我，我还是会坚持下去，上好自己的每一堂课，无论是做什么事情都应当保持好状态，这就是作为一名老师的素养，我依稀的记得自己在第一天讲课的时候还是特别不适应的，对这手机讲课那种感觉是很惊奇的，跟在教室里面上课是两回事，现在我也是感觉很不行思议，自己竟然做到了这一点，我也是认为自己能够处理好相关的事情，在工作上面我从来都是一丝不苟，尽管是线上教学我还是认

39、为我能够进一步的加强，这是对工作一个负责，也是将来需要保持好的状态，作为一名数学家老师我盼望自己能够给同学们带来一个好的学习气氛，讲课能够让大多数同学们都能够听进去这就是最大的傲慢，很感谢这段时间的线上教学，我真的是成长了许多。 数学老师教学工作总结9 匆忙忙忙又一学期，本学期，我连续担当三(7)班的数学教学工作，心平气和坐下来反思一学期的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与同学们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 一、以课堂教学为核心: 1.备课

40、。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。 2.上课。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上，利用小组捆绑式评价，准时对同学进行恰当的评价，特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量

41、少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 （1）创设各种情境，激发同学爱好。在课堂上，我努力放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑，主动调动同学的学习主动性，针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法（即说说自己的收获）。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）准时复习。新学问的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授学问

42、基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合学校生遗忘快、不会复习的特点。 （3）构建学问网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习，连成学问网。同学对着本册书的名目就可以回忆起所学的学问。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学学习数学指明白方向，给同学的创新、实践供应了可能。 在本学期上了一节校级公开课，课题是分一分（一），并主动参加了全校数学老师课堂教学课堂展现听课活动，共听数学课15节，。通过观摩听课，从优秀老师的课堂上学到许多实践阅历和课堂

43、教学方法，自我感觉收获很大。从别人的课堂上，我看到了自己的不足，今后肯定在课堂教学上下大功夫，提高课堂教学质量，使自己的业务水平更上一层楼。 3.作业。做到精讲多练，有针对性。同时对同学的作业准时批改，仔细对同学的每一道错题进行纠错。分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 二、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；

44、既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 三、主要达成的教学目标： 1.会笔算两、三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。 2.会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。 3.初步熟悉了分数，知道分数表示的意义，知道了分数的组成和分数各部分名称，会读、写分数

45、，会比较分数的大小，会计算简洁的分数加减法。 4.熟悉面积的含义，能估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简洁的实际问题。 5.了解统计数据的整理与分析，能初步体会统计在现实生活中的作用。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7.熟悉了轴对称图形，初步了解了平移和旋转两种运动方式。 8.体会到学习数学的乐趣，提高了学习数学的爱好，建立

46、了学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、做好培优补差的工作。 1.针对同学的学问水平和力量特点，在平常的教学工作中主动开展培优补差工作，并在实际工作中对几位同学，利用每天课余时间对他们进行辅导。 2.我还依据每次考试测验的成果对一些成果较差的同学进行辅导，使他们将一个单元里把握不够好的学问准时把握好。 五、教学反思 1.注意将学问积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性； 2.注意学问的全方位整合与综合运用、分析； 3.在学问学习过程中，注意培育同学学问回顾与反思的习惯； 4.在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合，培育同学积累学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和力量，培育初步的应用意识； 5.在学问学习的过程中；留意力量的培育及习惯的养成； 6.在学习过程中引导同学体会数学的价值，培育勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来.生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 六、以后努力方向。 个别同学学问把握不够扎实，学习习惯有待于培育、改进与提高； 整体学问整合不够，同学分析问题和运用学问的力量有待培育提高，