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1、幼儿园说课稿中班科学模板集合9篇幼儿园说课稿中班科学 篇1 活动目标 1.体验玩色的乐趣，产生探究的欲塑； 2.感知颜色的改变，进行三种颜色的分类。 活动预备 透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。 活动过程 一、观看、探究瓶子的隐秘。 1.导人：小伴侣，平常我们经常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今日我带来的可是奇妙的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么奇妙呢？这些瓶子呀都会变魔术！ 2.观看瓶子：大家快来看看，奇妙的瓶子是什么样的？（都是透明的，身体是细瘦长长的装着没有颜色的水。）老师要做精准概括。 提问：你看到了什么？你发觉了什么呢？ 二、发觉隐秘，激发探究欲望。 过渡：瓶子里有隐秘噢！下
2、面一个人拿一个，我也拿一个。（留意：站的位置不要太挤，不要背对大家。） 1.晃瓶子 （1）拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。 （2）让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！ 2.找改变 （1）看看你们的瓶子有没有什么改变啊？（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。留意让孩子自己说出颜色。） （2）咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很惊奇。） （3）收瓶子：我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。 幼儿争论：想想会是什么缘由呢？ 三、玩变色嬉戏，进行颜色分类。 过渡：这儿还有好多奇妙的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次
3、吧。 1.变颜色 预备好。（音乐开头）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！ 2.送瓶子 （1）（音乐停止）你们发觉了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？ （2）下面我们来玩一个找伴侣的嬉戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开头数啦，一，二，三。（检查） （3）（神奇一点）嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。 （留意：节奏要慢一点，要让孩子都能宁静下来才开头说，不要急。） 四、再变颜色，揭示隐秘。 1.老师换瓶盖变色。 过渡：瓶宝宝都
4、回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。 （1）刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！这次能变出什么颜色呢？我们认真看看吧。（边说边换瓶盖，音乐起。假如有孩子说出我换瓶盖了，我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。） （2）看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！ （3）你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。 幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。 （4）瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？ 2.小伴侣换瓶盖变色。过渡：原来这里面有一个小隐秘呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。（幼儿回位置）幼儿猜想。（如幼儿猜想不到，老师启发：细心的小伴侣就会发觉，刚才魔
5、法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，隐秘究竟在哪儿呢？） （1）隐秘真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发觉什么？ （2）对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？ （3）请你看看你旁边的小伴侣和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，相互交换一下瓶盖，换好后肯定要用力把瓶盖拧紧。 （4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。 （5）原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？两三名幼儿说。 （6）结束语：噢，不同的颜色遇到一起，就会变成另外一种颜色。小伴侣们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！ 说课材料 1.活动来源 天空生气的时候是黑色
6、，大海温顺的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心兴奋的时候是彩色。当我读到整合教材中的这首儿歌时，觉得好美是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我坚决果断地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有许多。课题老，就要想方法变花样，换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆布瓶子，瓶里的水晃来晃去的，或许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水
7、，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，奇妙的瓶子就这样产生了。 2.设计意图 幼儿天生的奇怪心是进行科学训练的基础。科学始于奇怪,奇怪心是爱好的先导，爱好又是学习的动力，是幼儿获得阅历的先决条件。从小培育幼儿对科学的爱好就要从激发他们的奇怪心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。奇妙的设计、有效的组织，就能满意幼儿的奇怪心，激发学科学的爱好。我想通过今日这样的方法玩颜色，能充分调动他们的奇怪心，他们能在轻松欢乐、奇怪兴奋的状态下，产生探究欲望，感受颜色的改变，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最一般最常见的废旧饮料瓶，发生奇妙的改变，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科
8、学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。 3.目标分析 现代科学训练的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童情感、看法和探究、解决问题的力量，与他人及环境的主动沟通、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、看法、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探究欲望；感知颜色的改变，进行三种颜色的分类。 4.过程分析 围绕以上目标，我将活动分为四个部分： （1）观看，探究瓶子的隐秘； （2）发觉隐秘，激发探究欲望； （3）玩变色嬉戏，进行颜色分类； （4）再变颜色，揭示隐秘。 正如杜威所说儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，
9、奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。 在整个活动中，我给孩子制造了一个轻松欢乐的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种开心的心情体验和剧烈的探究欲望正是本次活动的胜利之处。 幼儿园说课稿中班科学 篇2 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，主动主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活
10、动的仆人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现2至3种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高力量。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究、动手操作感知各种物
11、体排列的规律、尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的改变，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。 其次部分是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有2至3种规
12、律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2至3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的制造力量。 幼儿园说课稿中班科学 篇3 一、设计意图 曾看到国外一位教授对他的同学讲过:“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的心情情感,与学前儿童的熟悉心理特征和心情特
13、征完全吻合。在纲要中指出老师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的训练和关心。并在此过程中使幼儿熟悉巩固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。 二、活动目标 从幼儿进展水平及熟悉力量动身，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。 2、感受颜色的美，增加动手力量。 由于在日常美术活动中较多地是
14、进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力量又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、
15、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程 本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。 第一环节的绽开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点） 活动中没有出现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。） 其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中老
16、师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。 美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个训练过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手力量，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为力量弱的幼儿起到典范作用。 幼儿园说课稿中班科学 篇4 一、设计意图： 纲要强调要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动
17、，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及力量得到提升，他们会集体方案支配操作活动的挨次，能用形象的符号、图像记录自己的观看和发觉，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简洁的特征，特殊喜爱把摸摆布物品，试验操作。 在以集体、小组形式开展的多次探究、试验活动中，我发觉幼儿经常呈现出关注的爱好点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，纲要一再强调创设宽松自由的环境，从爱好和需要动身，引导幼儿主动参加、自主选择。我觉得很有必要为他们供应自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践力量。 摩擦生电DIY主题就是依据
18、幼儿这一进展现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓舞幼儿通过真实大事来感受科学，在亲身经受中学习，获得详细的感受和方法，培育幼儿自主学习、独立探究的力量。 二、主题训练目标 1、对摩擦生电现象奇怪，激发自主进行现象探究的求知欲。 2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦试验。 3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探究摩擦生电现象的过程和结果。 三、活动预备 师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种试验材料、记录表格。 四、可利用的资源 1、环境创设：主题墙饰-摩擦生电，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参加试验过程的照片、幼儿的个人
19、试验纪录表、集体的试验汇总表。 科学区、图书区中投放的试验器材、材料和图书、图片资料。 2家长参加：丰富孩子摩擦生电相关学问，支持孩子在家独立试验；鼓舞孩子自主收集预备材料、用品。 五、主题探究活动 六、主题活动反思 本主题始终紧扣幼儿的爱好点开展，从开头幼儿就对摩擦生电有深厚的爱好，开头他们用物品是湿的、上面有胶、他们有磁力等理由来说明静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说：是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。其他幼儿更奇怪了，提出摩擦就会产生电吗？怎样知道有电呢？电能吸引什么？还有什么东西摩擦会产生电？等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不生疏，但不表示他们已感知了
20、其中的科学道理。 我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思索，他们被这些问题深深地吸引住，深化探究的条件已经具备。我觉得摩擦生电DIY让孩子自己设计方案，筹备试验器材去试验是让孩子的爱好和求知欲始终保持高涨的缘由，由于，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等试验要用的材料都是他们生活中顺手可得的物品，幼儿很简单就能根据自己的想法去自主探究摩擦生电现象。 幼儿园说课稿中班科学 篇5 一、说教材 此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中常常接触的一种食物，随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉
21、拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过观看、争论、猜谜、制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时， 加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标： （1）通过熟
22、悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）知道蔬菜好吃有养分，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。 活动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分，训练幼儿不要挑食。 在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一猜、分一分等幼儿自主参加的过程中突破重难点。为此，我作了如下活动预备： 三、说活动预备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备：胡萝卜、番茄、白菜、土
23、豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：多媒体课件。 四、说教法、学法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有： 1、情景创设法：利用大头儿子这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、课件演示法：通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过程和组成部分有了肯定的了解，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中
24、出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿依据自己手中的蔬菜图片找伴侣，同时加入找伴侣的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的欢乐。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我引导幼儿看一看、说一说、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：在其次个
25、环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐找伴侣，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，活动流程为：激发爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体验品尝沟通制作延长 设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境创设）（课件演示法） 爱好是最好的老师。活动一开头
26、老师就利用幼儿最喜爱的大头儿子和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。 1、大头儿子带着一群蔬菜宝宝来做客了。（PPT） 2、幼儿观看各种蔬菜图片。（PPT）提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝吗？你喜爱吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？ 3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ？出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、种子）六部分组成。（PPT） 以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好，同时也为幼儿供应了语言表达的机会。 幼儿园说课稿中班科学 篇6 各位老师，大家早上好！ 一、说教材 我今日说课的内容是中班科学课小树叶找妈妈。 .教材分析： 新纲要中科学领域提出了
27、：对四周事物和现象感爱好，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外散步的时候，小伴侣对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧训练理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家
28、的熟悉。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、引导幼儿观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比较力量、思维力量，激发幼儿的探究的爱好。 2、老师对幼儿进行爱护树木训练，知道树木对人类的重要性。 3、激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力量。 4、培育幼儿的.交往力量，让幼儿获得关心他人的情感体验。 难点：观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导
29、幼儿运用观看、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的熟悉。 三、教学预备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、磁带一盒； 3、物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。 四、说教法 纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境教学法：创设一个自由宽松
30、的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的关心小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2、问题设置法： 老师设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。 3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。 五、说教学程序 （一）激发爱好（拾落叶） 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。 爱好是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小伴侣捡起散落在地上的树叶。 （二）幼
31、儿观看树叶（发觉树叶的特征） 幼儿园说课稿中班科学 篇7 一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难
32、以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。 二、本班幼儿的状况 我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量
33、。 三、活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。 、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础。以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性
34、。（情感、看法、力量、学问、技能等方面） 四、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。 、对塑料袋的性质有初步的熟悉。 、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。 五、重点和难点 重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。 难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉；分组争论，放手让幼儿自己
35、去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。 对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓舞表扬；榜样示范；个别指导。 遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。（幼儿身心进展特点） 六、活动流程 整理塑料袋 幼儿园说课稿中班科学 篇8 设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。 活动目标： 1、 观看感知不
36、同的泡泡器吹出泡泡的外形。 2、 会用记录的方式记录自己的猜想与试验结果。 3、 体验探究的欢乐。 活动预备： 泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线 活动过程： 一、 吹泡泡，引起幼儿爱好 老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。 二、 设置问题情境，引发幼儿思索。 （1）你见过其他的泡泡器吗？ （2）出示不同外形的泡泡器，熟悉后猜想：它们吹出的会是什么外形的泡泡呢？ 三、 介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。 四、 幼儿操作试验： （1）它究竟是什么样？用什么方法知道-试一试。 （2）幼儿试验、老师观看并提示幼儿记录结果。 五、 沟通、争论 六、 再次出示外形奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制
37、作泡泡器的爱好。 幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器 幼儿园说课稿中班科学 篇9 一、设计意图 前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓绽开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生奇怪。纲要中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生爱好和探究欲望，本次活动是让幼儿了解动物们的好玩的联络方式，让幼儿体验发觉的乐趣。 二、活动目标 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，依据中班幼儿已具有的语言力量和奇怪心强的特点，我制定了如下目标： 1.认知目标：通过探究学习，让幼儿了解，并感知不同动物之
38、间都有自己的联络方式。 2.力量目标：培育幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的爱好 3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱惜动物。 三、重难点 依据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。 四、活动预备 为了更好的完成本次活动的目标和内容我做了如下预备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴沟通视频。 五、说教学法 新纲要指出，老师成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采纳多媒体展现法、探究争论法、嬉戏激趣法等。 活动内容设计是否符合幼儿的爱好，是一节活动胜利的关键所在，因此我采
39、纳以下几种学法：观看法，操作演示法等。 六、活动过程 本次活动中我将通过这几个大环节来绽开 （一）展现观赏，引发爱好1.展现图片和视频，提出问题引发幼儿思索，让幼儿之间做争论，说一说，图片上的小动物在干什么，为什么要这样做老师小结，蜜蜂飞，采蜜。小狗撒尿。孔雀在开屏，狼在嚎叫 （二）师幼互动，一起沟通争论动物联络的特征 1.观看视频，介绍动物们的种类，活动特性 2.请幼儿来说一说，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的， 3引导幼儿运用多种方式，尝试关心小动物沟通。 老师小结，小动物和人一样，有状况和事情的时候都要和小伙伴沟通， （三）依次播放视频，了解小动物好玩的联络方式。 1.逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式 2. 请小伴侣说一说，还知道哪些小动物的沟通方式 3. 训练幼儿喜爱小动物，爱惜小动物。 老师小结：小动物的联络方式各有不同，但能精准的传递自己的信息。 七、活动延长 请小伴侣回家将知道的这些告知自己的爸爸妈妈。 八、教学反思： 教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。