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1、【精品】数学教学工作总结锦集10篇数学教学工作总结 篇1 一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组
2、织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研一课活动
3、，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，制造性地用法教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪完点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。近三年的改革收获？
4、多，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示.我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多问题，有个在熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。 常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展, 进一步转变训练观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重
5、点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展,极大限度地调动了
6、同学的学习主动性， 既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 四：抓实常规，保证训练教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个： 1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位老师对比有关制度，检查自己全部的职业表现是否规范、得体。 2、互观由组长牵头，组员间互观沟通，取长补短，加强随机教研。 3、校查A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业
7、、查同学学习习惯、看法、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同班级、不同常规项目集中抽查。 坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核状况，并将常规五环节量化在校内网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。 全体数学老师从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”沟通都是大家随机教研的话题，新老老师互
8、学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及训练价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调同学的数学活动，进展同学的数感、空间观念以及应用意识与推理力量，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题,真正将考试作为促进同学全面进展、促进老师提高改进教学的手段，并对本班前后5名同学跟踪调研，细致分析卷面，分析每位同学
9、的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 与此同时，我们统筹支配同学在校一日活动，课外爱好活动有组织、有方案，时间、内容、老师、场地均得到落实，各爱好活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展现。同学在多样的爱好活动中不仅巩固、运用了所学的学问，也为今后构建新的学问结构，提高实践、应用力量，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，其次课堂进展特长。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学教学工作总结 篇2 一学期以来，我担当八班级（1）、（2）班的数学教学任务，在教学期间仔细
10、备课、仔细上课、主动的参加听课、评课。仔细的批改作业，讲解习题。给同学做好课后辅导工作。在课余时间学习专业学问，不断提高自己的学问水平，常常向有阅历的老师学习，仔细钻研教材，以及教法、学法来改善自己。对待同学，严格要求，关爱有加。在平常，经常反思自己的训练教学行为，记录训练教学过程中的所得、所失、所感，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 本学期，我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。 一、备好课。 充分利用好集体备课，实现学科组脑力资源共享，准时提高备课水平，保证课堂质量的重要措施。学科组课前争论沟通
11、备好课。备好课的备是指仔细钻研教材，备学问点、备重难点，备教法备学法。背好课的背是指对教材充分了解能够运用自如。讲习题时，要对同学进行变式训练，使同学达到举一反三的程度。老师应知道补充那些资料，怎样教才好。遇到难以把握的问题请教有阅历的老师。 二、组织好课堂教学。 关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对的稳定性。同时，激发同学的主动性，使他们开心的学习，制造良好的课堂气氛。老师课堂语言简洁明白，适当点拨，精讲精练，留意引发同学学习的爱好。课堂上处理好自主探究与合作沟通的关系。让每个同学都动起来，全面参加到学习中来，充分发挥以同学为主，老师为辅。遇到问题先让同学自主探究，独
12、立思索，然后在分组争论合作沟通，派代表解答，其他同学进行点评。好方法大家共享，大难题大家解决。 三、课后要准时的进行反思。 在教学过程中，会出现一些闪完点，能激发同学学习爱好的课堂语言，对学问重难点创新的突破点，同学的精彩发觉，独特的思维方式等都应进行具体的记录，供日后参考。 四、虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 五、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常网上搜集资料
13、，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 六、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化
14、上，对后进生努力做到从友善开头，从敬重开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。不要去伤他们的自尊心，应多些鼓舞的语言，关心他们树立自信念。 在教学过程中也总有一些不尽人意的地方，有时是语言不妥当，有时是教学内容处理不妥当，有时是学习方法不妥当，有时是习题难易不当。对于这些状况，我课后要冷静思索，认真分析。对状况分析之后要做出日后的改进措施，以利于日后的教学中不断提高，不断完善。我们只有在教学中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能成为一名优秀的人民老师。 数学教学工作总结 篇3 教案是老师备课结果的记
15、录或呈现形式，是老师进行课堂教学的主要依据。同学作业是教学效果反馈的主要渠道，为了提高训练教学质量，进一步加强教学常规管理，本着查漏补缺，取长补短的原则，达到“减负增效”的目的。我校在第六周支配了一次教案、作业检查。并于周三下午对全校数学老师进行了反馈总结。 首先，XX对教案、作业的检查状况做了一个整体的反馈。并对今后的作业及教学工作提出了改进看法。 其次，由XX老师和XX老师就教案和作业方面进行了展现沟通。 再次，校领导对本次教案、作业检查中。教案书写整齐，目标明确，重难点突出，教学过程具体，反思具有针对性的老师进行了表彰。以及对作业批改符号清楚，评语恰当好处，作业适量，二次批阅落到实处的老
16、师进行了表彰。 最终，由XX对数学教学常规检查反馈及月工作进行了总结部署。 通过本次数学教学常规检查反馈及月工作总结，老师们收获满满，并将反馈要求落实到课堂、作业教案中。 数学教学工作总结 篇4 一个学期匆忙已过，面对本学期的两次考试取得的成果，我除了绝望与无奈外，对我自认为做得在理的方法产生了怀疑，低头反思，总结，总结再反思，在以往的教学中还存在以下几个方面的漏洞。 一、注意了方法的运用，强化了形式的改变，忽视了同学实际的把握程度。如：在上数学课时强化了先学后教的方法，却对同学的信息反馈把握的不够，造成了部分没有学会的同学形成学习漏洞的后果，长此以往，差距愈来愈大在。 二、注意了作业的设计与
17、布置，却忽视了检查与落实，课内作业虽没有懈怠，课外作业却没有兼顾造成大量课外作业没有落实与检查，间或检查或放手给同学检查也反映不出真实状况，老师成了只说不做，只动嘴无行动的大话高手，日积月累，同学的状况无法摸清。 三、强化了差生的补救，忽视了优等生的培育。在教学中由于强化了差生的补救，每节课都要兼顾，总要等，不免铺张了优等生的珍贵时间，忽视了优等生的小灶。这样每节课优等生总要铺张时间，久而久之也养成了做事疲塌的习惯，干什么事都慢吞吞的，学习的主动性与敏捷性相继丢失，真误人子弟。 当然漏洞还有不少，一言难尽，在本学期，针对我的教学习惯，我将慢慢的打上补丁，努力从以下几个方面去补救。 1、除了强化
18、教法外，更要重视同学的反馈，每节课上利用板演强化练习，真正找出没有把握的同学，对同学状况清晣的熟悉，再采纳自习课上个别补救。 2、针对同学课外作业检查的忽视，我在这一学期与同学们达成一个口头协议，只要有布置，就得有检查，假如违反二次，就扫教室一次，以此来督促老师检查。 3、对于培优补差中出现的只补差生无培优的状况，我实行因材施教既在一节课上除一般同学完成的作业外，给优等生做完后布置较难的题目，给他们特别的训练，最终达到培优补差的目的。 问题总是不断出现的，只有在教学中把不断出现的问题不断的进行解决，才能渐渐地达到教学目的。 数学教学工作总结 篇5 本学月，由学校教育处组织，对学校教学常规工作进
19、行了全面的检查，检查的内容有：老师的备课、改作、听课。现就此次数学科检查状况作如下总结： 一、备课 1、老师的备课从总体上讲，效果比较不错，老师的教案环节比较齐全，内容比较详细。老师的备课都能体现自己的教学思路，对一些共享形式的教案能做到再次完善，详细考虑自己班级的实际状况，考虑同学的实际特点。在备课中真正做到“备教材、备同学”。 2、老师教案的数量符合教学进度，数量比较充分，全部老师的教案均能做到内容完整，部分老师有板书设计，教后反思。 二、作业 1、每位科任老师都能设计多种多样的作业布置给同学做，老师布置的作业有考虑到同学的实际状况，尽量削减统一形式的作业，为同学供应选择性的作业，作业做到
20、适量、适度。老师从同学的作业状况来发觉和查找自己教学中的问题，使作业真正发挥应有的功效。 2、每位老师都能对同学的作业进行全批全改、准时签上批改日期，采纳等级制，部分老师对同学的作业还写上了激励性的评语。 3、同学作业的分层状况不是很明显。 三、听课 每位老师都能完成本学期规定的听课节数，大部分老师的听课笔记者比较详实，并能对所听的课作出恰当的分析。 总之，此次数学科教学常规工作检查老师们完成的都还可以。 数学教学工作总结 篇6 这个学期教学工作有一些懈怠，从心理上有一些松懈，可能对于同学有了充分的了解，而教学方法没有进行补充学习，没有很大的改善。 就这个学期的教学工作做个总结，不断反思，不断
21、改进，能够更好的工作。首先，在起初的教学工作中，课程进度方案支配的不是太合理，到中考之前为了赶学习进度，新课进行的有些快，因此导致同学把握的不坚固，影响到同学的学习信念，同时也对教学的方案有肯定的影响。 在课堂上，基本能够把握学习目标和学习重难点，能够吸取过去教学中满堂灌的缺点，更多的提问同学来回答，鼓舞同学说出自己的想法、见解。更多的关注全部的同学，提问那些后进生，让他们更多的参加到教学中来。 对于同学的家庭作业检查更加的仔细，要求更加严格。对同学进行分层次分组，依据学习成果和整体表现将同学分成A、B、C、D四组，每个小组选取两个组进步行检查作业、收交作业，把好收作业的关。这样同学的家庭作业
22、都能够按时、按量的完成。同时，要求同学的家长检查签字，假如发觉有个别同学作业完成的不好，准时跟家长沟通、准时与同学沟通，督促同学仔细完成作业。 经过中考之后，依据两个班级状况的不同，我适当的调整方案。让同学将课本练习统一写在练习本上，便于检查，规范书写过程。然后每个单元结束，要求同学进行系统的整理总结，制作手抄报，形成特色作业。一方面提高同学的学习爱好和乐趣，另一方面使得同学在制作的过程中达到系统整理学问的目的。这个学期学问点比较多，内容不难但是比较的琐碎，因此在教学中整理课本学问点，让同学记忆起到了肯定的巩固基础的作用。 总体上，在规定的时间内完成了总体的教学任务，同学把握了基本的学习内容和
23、方法，学习效果良好。但是教学中也存在肯定的不足。今后会努力改正自己的不足，不断提高。文章来源 数学教学工作总结 篇7 XX年9月6日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面36名同学脑子一片空白。之前花了一个星期细心预备“台词”，设想着会出现什么状况，自己如何应对。可当真正面对同学时自己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新老师，那个现在我们开头讲课。”现在回想起那天的状况，我都为自己脸红。如今，经过半年的历练，我已经可以自如地驾驭整个课堂，带领同学们开心并改善地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发觉作为一名数学老师，怎样吸引
24、同学，怎样启发同学，怎样组织同学，怎样调动同学主动性以及怎样和同学们沟通都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方面，我的提高是特别显著的，总结为以下几点： 一、怎样吸引同学 以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生气。完全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉开眼笑、唾液横飞，同学在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果确定不好，同学一节课也学不到多少学问，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、汲取，成为自己的东西。因此，课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引同学留意听讲，让他们从“要我学”变为“我要学”呢? 现在我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行“杜郎口”的
25、“三三六”教学模式，主见实行小组建设。采纳小组间竞争的方式来调动同学们的主动性。但这种方法真的可行吗?我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多，但是这种课堂的缺点也是自不待言的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高，没学几个学问点呢就下课了，时间多是铺张在同学不自觉地说与课堂无关的话上。因此，全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引同学呢?要转变同学课上精神不集中的状况，就必需先从我自身找缘由。假如我能将课上地生动好玩，何愁他们不听讲! 我通过总结自己的课堂发觉，让同学对我所讲的内容感爱好的关键词就是：联系、挑战、改变。
26、教学设计要联系同学的客观现实，与他们已有的生活阅历和学问结构挂钩。只有他们觉得熟识而且了解的学问才有信念、有爱好连续学下去。挑战是指数学课程对同学要具有挑战性。平凡拖沓的数学支配不行能吸引到同学，我会尽量提高自己课堂的教学效率，让同学们感到一节课下来过的很改善、很有收获。 例如：在我讲解一元二次方程的时候，同学们会用公式法、配方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更简洁的方法?假如我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢?于是，同学们就开头尝试、争论找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我挺直讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受这个自己讨论、争论的过程。 改变是指我会在同学们留意力涣
27、散或者心情低落时准时转变教学形式，重新将他们的留意力拉回来。例如：一般数学课上到二非常钟的时候，我们班的同学们就开头出现做小动作、悄声说话以及不留意听讲的状况。这时我会说几句比较幽默诙谐的话来调动他们的心情，让他们争论一个问题把紧急的心情舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消逝了，接下来又可以集中精神听讲了。 此外，我上课会常常面带微笑，语言亲切随和，对表现好的同学准时予以鼓舞，向想回答又不敢回答问题的同学投去信任的目完。这样一来，同学和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和同学们的感情日益深厚，他们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更情愿上我的课。 二、怎样启发同学
28、 孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。就是说不到同学努力想弄明白但仍旧想不透的程度不要去开导他;不到同学心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。假如他不能举一反三，就不要先往下进行了。 我在刚开头上课的时候很急躁。恨不得将全部的解题思路、解题方法都告知同学。一节课基本不留让他们思索的时间，都是我在告知他们如何做，而不是他们自己探究怎样写。这样持续一段时间后，指导老师就告知了我孔子的那个观点。我思索后明白，若要同学们学会，必需采纳启发式训练，而不是我一切都替他们解决。于是，我转变了自己的教学方法，首先明确指出我盼望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向，让同学自
29、己思索、探讨;在他们主动思索下不得而终的时候再赐予关键性 提示。这时候，往往大部分同学就会豁然开朗了。 在学习分解因式法时，我们班同学普遍感到不知道怎样分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题： 1、x2+( )x+3 2、x2+3x+( ) 当()中填什么数时可以用十字相乘法分解因式? 由于这个时候大家只需留意常数项和一次项其中的一个就可以了，同学们通过体会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，从而真正把握了这种解方程的方法。 三、怎样组织同学 以前我所以为的组织同学就是整顿课堂纪律，想方设法应对那些淘气捣乱的同学。但信任大多数实习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散
30、漫，自己也生气不已。其实，组织同学也是一种学问。 我的指导老师告知我，组织同学的方法只有三个词：策划，调控，公正。 其实经过一段时间的了解，我们大致可以预见到自己课堂中的可能出现的状况。我们可以通过课前策划来支配一个清晰、连续、节奏明快的教学程序。这样同学都投入到紧急好玩的学习活动中，当然也就没空去扰乱课堂纪律了。当然，我们同时也要实行一些必要的手段来预防课堂混乱的出现，这个就包括合理支配座位、合理规划学习小组、做题要求掌握在肯定时间内。信任在这样一个氛围下，同学违纪的概率就很小了。但假如真的出现一些突发状况，我们也要擅长调控，正面引导，将同学的心情调整回来。这就考察我应对突发状况的力量了。一
31、次我在提问的时候，崔兆兴回答的很离谱导致全班哄堂大笑，久久不能安静。我没有附和，而是仔细地重复了一遍题目以后再问他确定还是刚刚的答案吗?他立刻意识到自己的行为是不对的，仔细思索后说出了正确答案。我准时赐予了确定，并表扬他很聪慧，思路清楚。后半节我观看他的时候，他始终在仔细听讲，再没走过神，耍过滑头。这种状况还属于比较小的大事，我在9月末一次上课时，竟然发生了同学突然对骂的状况。他们一个是我们班成果较好的崔兆兴，一个是成果较差的刘子彬这个时候我立刻停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理睬他们连续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的地
32、方，并相互赔礼。所以，我们在这一类事情发生时千万不行以偏袒一方，而要一视同仁，公正对待。这样同学才会信服你。 四、怎样调动同学主动性 要想调动起同学的主动性，就要培育同学的自我胜利感。只有同学们不畏惧这门学科了，才能渐渐对这个学科感爱好。数学是许多同学头疼的科目，我接手我们班后发觉有许多偏科比较严峻的同学，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就这样听之任之，完数学一科就会拉下他们的总成果。于是我特殊关注了一下这些同学，在课上有意提问他们一些较简洁的问题，他们回答出来后我准时对他们表示确定，鼓舞他们回答的很好，很聪慧。同学此时会感到：原来这些题也不难啊，我也可以回答正确。他们有了这样一种胜利感，就
33、会主动地学习下去。 五、怎样与同学沟通 我们都知道良好的师生沟通可以建立并保持高度互动的课堂气氛。而在课堂上教学情境中与同学沟通就是师生间信息传递与反馈的重要过程。师生在此时的对话质量打算了这节课的课堂质量。因此这时老师的话就要有效地吸引同学的留意力，启迪同学的思维，并供应同学和老师沟通的机会。如此一来，我们能准时得到同学对学问把握程度的一个反馈，对同学没有把握的准时进行重复、巩固。 我常常在我的教学设计中设置好多问题以增加实际课堂中与同学们对话的可能性。也通过这些问题将同学的思维提升到一个更高水平。并在同学回答后赐予充分的确定，即使他们的回答不是特殊完善，我也会表扬、鼓舞他们，并叮嘱他们连续
34、努力。 与同学沟通不仅仅是老师问同学答，它还包括同学的提问。老师怎样鼓舞同学发问，教会同学发觉问题，提出猜想，培育和训练他们的制造性思维。这也是教学的一个重要方面。沟通除了语言沟通，还包括面部语、体态语等。我会常常通过与同学目完的接触和肢体语言的表达来告知他们我对他们的鼓舞和期盼，询问与理解，赞同或反对。 通过半年的实习，我更加喜爱老师这个职业了，我也盼望自己能够成为一名优秀的老师。我知道我现在的学问储备和教学技能还是远远不够的，但我情愿连续学习，连续深造，为今后实现自己的抱负而奋斗! 数学教学工作总结 篇8 本学期我担当两个文科班的数学课，9班*班，10班潜能班，由于两个班的程度不同，给我的
35、数学教学工作带来了相当大的.压力。 10班潜能班基础很差，最好的同学总分才300多，数学平均成果30多分，又由于是文科班许多同学一点基础都没有，对于这样的班级我主要抓基础。9班*班程度比较好，但是层次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由于同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，对于这种状况我从整体上把握教学目标，又依据同学的实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也分层次，基础题一般由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱
36、好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。 第一次月考虽然成果不是很好，但10班在三个潜能班中是其次，而其他科都是最终，这多少让我感到这一段时间心血没有白费。考下来后，张蓓跟我说：“老师，你知道吗?以前考试其次卷我都不做，这次考试我做了，二卷考了20多分。”我知道20分不是很高，但对于她来说已经是很大的进步了，张蓓属于那种聪慧不爱学习的主，在接他们的一个月来我发觉她
37、有潜力就常常找她谈话，上课让她回答问题，她最终有了进步。李泽胜原来也不学习，自从开立体几何后他才开头学习，由于这部分学问与前面没有什么联系，他学的很仔细，这次月考二卷拿了42分，我感到很意外，由于*班二卷40分以上的同学就不是许多，从这一点我发觉只要我努力，只要同学学是可以出现奇迹的。 月考之后同学的状态发生了很大的改变，有一部分同学虽然原来不学但作业还交，考完试后作业出现了不交的现象，催催就交一次，不催就不交。上课的状态也不如从前，有几个同学原来还跟着学，现在不学了，像赵阳，杜晓雨，张冉冉还有符豪。经过一个月的努力成果还是不是很好，他们疲乏了，想放弃。有一次跟同学谈话，他们说真的他们也很想学
38、，但是真的是学不会，还有我的脾气不太好，常常叫他们，还有数学课太枯燥了，没有意思。以前我是很宽容的对同学，很少发脾气，现在在9班我也很少发脾气，但是他们班的同学真的有时候我感到很生气，不学习不听课还说话。为什么会出现这种状态呢，我从自身找缘由了吗?为什么在9班我就可以拥有一颗乐观的心态呢?为什么在9班我就可以欢乐宽容的对待每一个同学呢?或许在内心深处我对他们的要求太高了，他们是学困生，我应当宽容，还应当赏识。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。那天晚辅导孙思宇突然想补课，我给她补了一节内容，她学的很快，还独立把作业完成了，她告知我这是她第一次没有抄作业。听到她的话我不知道是该感到兴奋还是悲伤，这就是
39、我可爱的同学。 反思自己的工作后我在不断地转变自己，努力使自己成为欢乐的老师乐观的老师，为了让自己成为同学喜爱的老师，我做了以下努力。一是拜师。学问有先后，术业有专攻，我常常向老老师请教，听课，并不断地反思。二是阅读。老师曾经是“读书人”，可一旦做了老师之后，却少有人还在连续读书的习惯。原来还有时间去图书馆看书，可改革之后时间很紧急就没有时间去了，我就借书看。除了读书之外，我还看一些“训练电影”、“训练电视”和“训练录像”等。三是走进同学的心灵。对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱同学，激起学习.。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的
40、鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。经过一段时间的努力师生关系有了很大改善，但是还有一部分同学的学习数学的爱好无法激起。这将是我下学期要抓的重点。 在两个班的教学中，我认为最重要的是抓落实。“落实就是成果”，同学的落实在老师教学的最终一个环节，也是最出成果的一环。因此，我特殊抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注意培育同学的满分意识，关注详情与过程;2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;3、基础训练和导学练实行不定期抽查的方式，督促同学准时跟上教学进度;4、单元测试准时批改，准时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;6
41、、注意基础学问的训练。理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。 总之，本学期我教学看法仔细，任劳任怨，不早退、不迟到，能仔细落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然在工作中还有许多的不足之处，比如在管理同学这方面需要我不断地学习，还有在课改上也需要我努力学习跟上形势，让自己的课真正地受同学喜爱。在教学中的教训我要.并保证不再犯同样的错误，今后我会连续努力学习，主动实践，勤于积累，争取不断地超越自己。 数学教学工作总结 篇9 我担当二(1)班的数学教学工作。我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同
42、学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下： 一、教学方面 1、备课。 学期初，钻研看透教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。(2)
43、准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建学问网络。对教学内容进行准时整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高
44、老师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将
45、试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。 二、教研方面 1、开课。 这学期，由于领导的支持，我开了一节学区级的公开课三角形的分类，和其他学校的两位老师一起开展了同课异构。经受了这一过程，自己更有所得。 2、听课。 本学期听了将近20节课，其中在泰顺和瑞安市府大礼堂分别听了2次国家级特级老师观摩课，受益颇多。 3、学习。 通过3年的学习和努力，今年1月份，取得了温州高校训练技术学专业本科文凭。另外由于学校的支配，参与了瑞安市中学校图书馆管理员培训。 数学教学工作总结 篇10 数学课程标准指出：同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
46、人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。能否顺当地实现这一目标，合作沟通方式的课堂教学是重要保障。本人尝试对新课程数学课堂教学中的合作沟通进行以下三个方面的探讨。 一、合作沟通的内涵 合作沟通是在老师的指导下，同学在学习数学学问、方法的过程中相互合作，主动参加，探究学问，进行沟通的一项活动，有生生、师生之间的合作沟通，在探究数学问题中相互启发、补充，猎取数学学问，提高数学力量和素养，实现学习目标的教与学方式。 二、合作沟通的作用 1、合作沟通有助于激发同学的学习爱好，有助于增加同学的主体意识 合作沟通能实现同学互动、活泼地学习，充分地展现自我，在争论中去探求
47、新知，相互学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐。每一个同学都有机会发表自己的熟悉和观点，每一个同学都能对其他同学或老师的观点进行评价，同学在确定自己、完善自己或与同学研探的过程中都需要主动、独立、快速的思索，这样就有利于调动同学的学习主动性、主动性、自觉性，从而激发同学的学习爱好，发挥同学的主动作用，增加同学的主体意识。如在学习“有。数的乘方”时，以小组合作方式，把厚0.1毫米的纸折叠16次，会有多厚？鼓舞同学大胆猜想，然后引导同学观看纸的厚度改变（在成倍增加），老师指出通过计算，16次折叠其高度相等于二层高的教学楼（约6.6多）。这时，同学感到非常惊异，精神兴奋、爱好倍增，老师紧接着提出“要知道其中道。，学习完本节课就能解决这问题”。合作沟通使同学进入最佳状态。 2、合作沟通有助于提升同学的沟通力量，培育良好的合作看法和精神 在数学课堂合作沟通教学过程中，让同学围绕某个数学问题绽开课堂争论