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1、【精华】教学方案模板锦集6篇教学方案 篇1 一、班况分析： 本学期的幼儿年龄在2岁2个月3岁4个月之间几乎都是独身子女，第一次离开家庭，开头集体生活。他们是家里的“小皇帝”、“小公主”，平常都是由爷爷奶奶，他们对孩子生活自理力量的培育大多是实行包办代替，因此大部分孩子这方面的力量不够，对家人有很大的依恋。孩子们虽然对幼儿园布满了奇怪，但当父母离开后即表现出焦虑、担心等心情以至一成天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼儿园。家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担忧，怕孩子生活上不能自理，怕吃不饱饭。 因此，我们要给他们更多的呵护，足够的爱。从稳定心情，培育良好的生活卫生习惯入手，使他们能尽快地适应幼儿园生活
2、，为以后的生活、学习打下良好的基础。 二、班级工作 1、我们老师首先要做的就是稳定孩子的心情，消退家长的顾虑。我们还将逐步培育幼儿生活自理、与人相处等方面的力量，并加强情感培育： 与老师间建立良好的感情，让每个孩子每天都高兴奋兴来上幼儿园。 小伴侣之间学习友好相处，让他们交好伴侣，培育孩子初步的.交往。 2、本学期，我们的工作要提现“教养并重”的原则，特殊是要加强保育工作，细心呵护每位幼儿，从情感教养入手，赐予幼儿以精神上的劝慰，把保育当作重点工作来抓。日常生活中加强对幼儿的护理，把保育工作作为重中之重，注意培育良好的生活卫生习惯，使幼儿能渐渐习惯集体生活。老师要公平对待每位幼儿，引起孩子愉悦
3、的心情反应，尽快使幼儿把对家长的依恋转移到老师身上。 三、生活常规 新生入园是跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规训练的关键期。因此，我们把常规训练纳入工作重点，我们要恳切、和气、有耐烦，按部就班，持之以恒地指导每位幼儿，特殊是培育生活自理力量，如洗手、入厕、吃饭等。要多给他们时间进行反复练习，多赐予赞美和鼓舞，是他们渐渐形成良好的生活习惯。 详细做到： 1.高兴奋兴的上幼儿园，向老师问早、问好，离园时会说再见。 2.渐渐养成范县便后要洗手，主动向老师表示大小便，学会上厕所。 3.学会自己用勺子吃饭，能自己主动表示想喝水。 4.会拿小椅子，主动玩完玩具要整理。 5.在大人关心下能宁静的午睡。
4、 6.在大人的带领下，手扶把杆一级一级上下楼梯。 四、训练教学 本学期，我们将主题课程探究与单科教学结合，从五大领域开发幼儿智力，教学内容贴近幼儿生活。运用嬉戏形式，让幼儿在老师的引导下，主动探究学习，使幼儿愿意参加集体活动。 1、健康： (1)养成按挨次洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手; (2)能正确用法餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭; (3)保持桌、地面和衣服的干净，餐后会擦嘴和用水漱口; (4)在老师的关心下，情愿尝试自己脱衣裤、鞋; (5)能宁静就寝，睡姿正确。 2、语言进展方面： (1)连续学念儿歌，理解儿歌的内容; (2)愿意用动作
5、、语言表达自己的喜好与需求; (3)能专注地看图片、图书，并随便表达自己的熟悉和感受。 3、.进展方面： (1)初步懂得收放玩具、爱惜玩具，不是自己的东西不拿回家; (2)学习观看别人的心情，辨别兴奋和不兴奋的表情; (3)情愿和同伴一起嬉戏，一起共享自己的和别人的物品; (4)随时关心、提示内向的幼儿与他人进行沟通; (5)连续学习在集体生活中遵守简洁的规章; (6)在短时间内能用心做简洁的事情。 4、科学进展方面： (1)在大人引导下留意四周环境中好玩的事物。 (2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、外形等明显的特征。 (3)情愿亲近花草树木和小动物，接触水、沙、
6、石等自然物。 5、艺术进展方面： (1)连续感受生活中的美，在大人引导下，能大胆表现自己的情感和体验。 (2)愿意参与涂画、撕画、搓捏等活动，学会在规定的范围内涂画，能正确用法固体胶。 (3)愿意听音乐。情愿用声音、动作等方式自由表达自己的感受，喜爱跟老师开心地唱歌、跳舞，敲打会发声的器具。 详细做到: 1.喜爱跟老师到户外散步、嬉戏、能在老师指导下万大型玩具、学会斯纸、穿、插等技能。 2.情愿参与集体活动，能保持10分钟的留意力，能大胆回答，情愿用语言表达自己的意思，敢在集风光前讲话。 3.情愿和小伴侣一起玩，有困难时不哭，情愿尝试解决或恳求老师关心。 五、本学期的保教重点是： (1)生活管
7、理方面：抓好班级日常性卫生保健工作，对个别幼儿进行重点指导，使幼儿在日常生活活动中，在每日的饮食起居中，得到微小的养护照看，受到科学的健康训练，身心得到良好的进展;通过区域、教学及嬉戏活动逐步提高幼儿的生活自理力量。 (2)幼儿平安管理与训练：结合幼儿年龄特点，进行适当的平安训练，增加其自我爱护意识和力量。 (3)训练管理方面：在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。依据本班幼儿的实际水平和爱好及个别幼儿的实际状况，确立相应的训练目标和要求，合理利用分区、集体活动、嬉戏等形式，有目的、有方案地引导幼儿主动参加、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓舞他们动手操作，学会发觉问题。确
8、保训练目标和任务的完成。 六、家长工作： (1)家访：针对个别幼儿状况，取得家长协作、达成训练的全都性。 (2)家长会：向家长介绍幼儿园的有关制度;本学期园内的大型活动项目;对幼儿在上学期的生活、学习状况作具体总结;分析班级存在的不足，盼望得到家长的谅解与支持。同时，老师还鼓舞家长大胆提合理化看法，以便本班保教工作的改进。 (3)家长开放日：请家长来班，观看或参与活动，使家长以直观方式了解幼儿园训练内容方法，挺直看到幼儿在园表现，了解老师工作状况，增加与老师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的.接触供应良好机会和条件。 教学方案 篇2 一、教学理念： 1、突出个性进展，敬重同学个世界。 2
9、、语文训练要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。 3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文训练不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文训练与现代.以及儿童生活世界的诸多关联。 5、建立充分变动，发挥同学主体的多样化的学习方式，促进同学在老师指示下主动学习。 6、注意过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。 二、学情分析： 本班共有同学 60人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，98%的同学分析测试达到优良程
10、度。同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文分析用法力量，也掌握了肯定的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别同学学习盲目，不准时完成作业，还需求老师好好指示训练。 三、教材分析： （一）教材结构： 本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。正在每组
11、课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，恳求能读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不恳求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是恳求熟识的200个字。至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是恳求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点： 1、加强目标熟识，全面、正确地落实语文学习目标。 2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，连续作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵
12、活，编排方式正在连续中又有进展。 4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特 ，“口语交际习作”的类型发生肯定的转变。 6、正在“分析学习”中，指示同学设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进步语文分析用法的力量。 （三）单位重点、难点 第1单位：一是指示同学经过念书和收罗材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示同学学习掌握课文主要内容，联系上下文，领悟漂亮言语的表达效果和理解含义深进的句子，进一步进步理解言语的力量，并连续积累言语，加强语感；三是指示同学了解文章一些相比简略的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法用法到本人的习作中。 第2单位
13、：一是让同学经过念书，领悟对童年生活的眷恋，感觉童年生活的美妙，童年完 的珍贵，富余情感体验，更深切地感觉正正在经受着的童年生活；二是经过相比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是富余言语积累；四是交换和描绘本人的童年生活。 第3单位：一是让同学经过念书感觉精妙言语的魅力，感觉言语表达的艺术；二是经过对差别文体文章的阅读，了解差别文体文章表达方式；三是指示同学积累漂亮的言语。 第4单位：指示同学用心念书，感觉人物的精神质量；领悟的情感脉络和表达要领，连续扶植同学的速读力量。 第5单位：让同学感觉古典名著的魅力，激发同学阅读名著的喜爱。 第6单位：指示同学走进富余多彩的消息世界，感觉消息通报方式的转
14、变，领悟消息正在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收罗和处理消息，开端学会利用消息，写简略的钻研报告。 第7单位：让同学进一步感觉作家笔下新奇的人物抽象，领悟作家描绘人物的要领，并正在习作中学习用法。 第8单位：一是要捉住主要内容，了解差别地域的民族风情特 ，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特 的，学习用法的写作要领；三是要注意积累课文中的漂亮言语；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地收罗材料，以富余对异域风情的感觉。 教学方案 篇3 教学目标 1.观看并参加秋天的收获，体验丰收的喜悦，情愿与别人共享欢乐。 2.通过学习，让孩子了解秋天的物产，知道秋天是丰收的季节。
15、教学设计 第一教学流程（课前预备） 设计目标：通过各种感官观看熟悉几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简洁的探究活动。 活动内容： 1.调查自己家乡的秋天收获些什么； 2.每人预备秋天的果实一、两种。 其次教学流程 活动活动目标活动内容活动形式收获的季节1.通过各种感官观看熟悉秋天成熟的果实，了解秋天的收获；2.懂得珍惜别人劳动成果，敬重付出劳动的人。 1.通过P34的诗引入课题。2.在小组里，让同学将自己观看、调查了解到的秋天的收获进行沟通。3.请同学为自己了解到的果实进行分类。（蔬菜类、水果类、粮食类、干果类） 1.同学读诗，感受秋天是收获的季节。2.沟通自己了解到的秋天收获的果实
16、。3.老师出示一些果实，让同学分类，说理由。小小丰收会观看熟悉秋天成熟的果实，体验收获的喜悦。1.老师放一段课前用摄像机录下的两位同学收集果实的录像。请同学认真看，是哪两位同学，他们在哪儿？买了什么东西？2.引导同学说说自己在什么地方收集了什么果实。3.拿出自己收集的果实摆放在桌上，认真观看自己带的果实有什么特点，想想可以用哪些方法进行观看。4.自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的果实。5.引导同学说说参观后的感受。1.同学看完录像后，说出两位同学买东西的地点和买的什么东西。2.同学自由畅谈自己收集的秋天的果实。3.用看、闻、摸、尝等方式观看自己带的果实，在小组里沟通。4.自由
17、参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。5.畅谈参观后的体会、感受，熟悉是农夫伯伯的辛勤付出才有丰收的果实，培育同学对农夫伯伯的喜爱之情。摸一摸，猜一猜通过此活动的开展，增加同学对果实的真实感受。1.出示一个口袋，里面装有一种果实，请同学摸一摸，说说是什么。2.拿出老师事先预备的小口袋，在小组内相互做“摸一摸，猜一猜”的嬉戏。3.鼓舞同学为秋天的果实写谜语。1.在老师的引导下学会做“摸一摸，猜一猜”的嬉戏。2.小组活动，增加对果实的了解和感受。3.同学自由活动，为秋天的果实写谜语。 教学方案 篇4 1系统性原则 教学目标设计要从系统论的角度整体上把握目标要求。一方面应从“新课程总目标
18、学科课程目标单元教学目标课时教学目标”线索进行相互联系、连接分析；另一方面，要依据课程标准、教学内容、同学实际进行教学目标的设计。再者，依据课程标准的要求，教学目标应从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面进行设计，但各类教学目标之间是相互联系、相互促进和相互制约的，智力因素和非智力因素共同影响着同学的进展2。因此，系统性原则还要求必需使它们形成协调和自然的目标体系。 2 全面性原则 全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制订要面对全体同学，既要制订面对全体同学的基本教学目标，又要针对学有余力的同学提出适当的提高要求，制订出有肯定弹性的教学目标体系，使全体同学都能充分地进展。二是
19、教学目标要有利于同学的全面进展，学问、技能、情感、看法及价值观等领域的目标要有机地融合在一起，要体现促进同学全面进展的思想，在同学获得学问和技能的过程中，促进其情感体验，关心其形成科学的世界观和方法论。三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘同学的各种智力潜能，培育其多元的智力结构。比如有的同学主要运用的是视觉空间智力，有的则侧重于规律数学智力的运用。这种智力多元性的客观存在，要求我们老师在确定教学目标时，也必需体现其多元性，使具有不同智力体现的同学在同一空间获得合理的进展。 3 科学性原则 科学性原则是指教学目标的设计要留意其实现的可能性。各要点的教学目标不肯定都能达到最高层次，通常
20、应当选择位于同学的“最近进展区”内，即能促进同学经过努力能够达到的层次要求。较高层次教学目标可以考虑设计成动态的、相互联系的若干中间目标，使目标具有进展性。在课堂教学中，每节课可能都包含三个维度的教学目标，但通常状况下由于受学问本身以及同学实际和学习环境所限，一节课要实现全部的目标是不现实的。这就要求我们在制订教学目标时，优先选择既重要又具有关键性、迫切性的目标作为主干，对其他目标做出妥当的调整和支配。从学问的记忆目标到理解与运用目标，再到进展力量、解决实际问题和情感体验目标等，由浅入深，层层递进。特殊是对过程与方法、情感看法与价值观这类领域的目标不能急于一时，需要制订一个比较长远的方案逐步完
21、成。 4 差异性原则 教学目标的设计必需考虑同学的个别差异。由于同学之间的差异是一种客观存在,也是一种资源。要面对全体同学就必需充分熟悉到这种差异的存在，并针对这种差异制定不同层次和不同要求的教学目标，让同学在各自的基础上通过努力都能够达到。传统训练理念往往关注的是同学的智力有多高，而现代训练理念则更关注同学的智力类型。比如有的同学喜爱学习化学理论，有的同学擅长化学试验，而有的同学特殊喜爱用学到的化学学问去解决一些生活中的实际问题等等。所以教学目标的确定还应当具有甄别性，通过有限的学校训练，为同学的终身进展找到一条比较适合他的进展方向，其意义将远远超过化学教学本身。 5 操作性原则 只有明确而
22、详细的教学目标设计，才能在教学实践过程中具有可操作性，要依据课程标准的要求，依据教材的内容和同学的认知结构、力量水平、生活阅历、爱好、习惯等，把教学目标详细化，能引导师生围绕教学目标的实现有效地开展教学活动，并对教学效果进行精准的评价。可操作性的教学目标设计应包含两方面要求：其一，教学目标能表明可观看到的同学学习的过程与结果；其二，教学目标能表明同学学习行为结果的衡量条件与标准。一个好的目标体系，事实上已蕴涵了学习结果的测量和评价标准。所以在制订教学目标时应当精准地选择和用法相应的行为动词，使其具有可操作性和评价功能。 教学方案 篇5 1、狠抓教学常规工作 一是仔细抓好了老师教学方案、备课、上
23、课、作业等教学各个环节的检查。本学期共检查教案4次，同学作业4次，有记录、有汇总、有公布。 二是开展了4次同学评教活动，全面了解了老师的教学状况，准时发觉和解决老师在教学中出现的问题。 三是加强了早晚自习、课堂教学的整顿，每天支配一名主任或副主任和一名教务员值班，查处迟到、缺课同学，并随机抽查堂课教学，加强教学过程的监控，不断营造良好的学习氛围，建立良好的教学秩序。 2、抓好老师培训，提高老师素养 一是抓好老师的学习和培训，不断更新教学理念。选送了吴学军、蔡赛男两位老师参与了20xx年中等职业学校计算机、财会专业骨干老师国家级培训。 二是主动推动老师参与各类教学竞赛活动，不断提高教学水平。11
24、月下旬，组织了全校性的老师教学擂台比武活动，来自各教研组的21位老师参与了竞赛，广阔老师主动参加听课、评课，有效扭转了一度松散的学风教风，取得了较满足的效果。 三是主动鼓舞老师参加各类课题的讨论和论文的撰写。7月份学校申请和担当了全国训练科学“十一五”规划20xx年度训练部规划课题中等职业学校“双师型”老师队伍建设讨论的讨论任务，并支配相关人员成立了讨论团队。同时主动鼓舞老师撰写各级各类论文，提高科研水平。一年来我校老师在省级以上刊物发表论文2篇，市级刊物发表论文10余篇。 3、同学技能竞赛常抓不懈 一是以技能训练为抓手，大力开展专业技能竞赛活动。11月份进行了期中技能考核，支配了珠算、会计电
25、算化考核、随后教务处抽查了20名同学的专业技能状况，逐个检测了同学的专业动手力量。通过开展一系列的专业技能考核，提升了同学专业技能，增加了同学就业、创业力量，推动了我校的专业建设和专业教学工作。 二是细心组织参与了中职学校同学专业技能竞赛活动。11月份组织旅游专业和会计专业各3名同学参与了于11月27日进行的湖南省职业院校冬季技能大赛，取得了专业技能竞赛的较好成果。 4、突出重点、加强高三毕业班教学工作。 高三毕业班的教学质量，挺直关系到学校的声誉和.地位。本学期学校专题组织召开了高三教学工作会议，并通过实施月考制等措施，营造了良好的学习氛围。同时在各班主任的主动协作下，我们还完成了20xx年
26、高三班级同学的高考报名工作。 5、细心组织各类考试。11月份组织了期中考试，元月份组织了期终考试和电工、服装专业技能考核等。 6、试验实训工作有新突破。 本学期，教务处调整了实训人员，进一步规范了试验实习管理，增加了教学服务意识。试验*的精神面貌和工作作风有了较大的转变。试验实习的开出率大大提高，试验实习有方案、有步骤、有评价、有记录。 教学方案 篇6 教学目标 （1）使同学了解并会用二元一次不等式表示平面区域以及用二元一次不等式组表示平面区域； （2）了解线性规化的意义以及线性约束条件、线性目标函数、线性规化问题、可行解、可行域以及最优解等基本概念； （3）了解线性规化问题的图解法，并能应用
27、它解决一些简洁的实际问题； （4）培育同学观看、联想以及作图的力量，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，提高同学“建模”和解决实际问题的力量； （5）结合教学内容，培育同学学习数学的爱好和“用数学”的意识，激励同学勇于创新。 教学建议 一、学问结构 教科书首先通过一个详细问题，介绍了二元一次不等式表示平面区域。再通过一个详细实例，介绍了线性规化问题及有关的几个基本概念及一种基本解法图解法，并利用几道例题说明线性规化在实际中的应用。 二、重点、难点分析 本小节的重点是二元一次不等式（组）表示平面的区域。 对同学来说，二元一次不等式（组）表示平面的区域是一个比较生疏、抽象的概念，按高二同学现有的学
28、问和认知水平难以透彻理解，因此学习二元一次不等式（组）表示平面的区域分为两个大的层次： （1）二元一次不等式表示平面区域。首先通过建立新旧学问的联系，自然地给出概念。明确二元一次不等式在平面直角坐标系中表示直线某一侧全部点组成的平面区域不包含边界直线（画成虚线）。其次再扩大到所表示的平面区域是包含边界直线且要把边界直线画成实线。 （2）二元一次不等式组表示平面区域。在理解二元一次不等式表示平面区域含义的基础上，画不等式组所表示的平面区域，找出各个不等式所表示的平面区域的公共部分。这是同学对代数问题等价转化为几何问题以及数学建模方法解决实际问题的基础。 难点是把实际问题转化为线性规划问题，并给出
29、解答。 对很多同学来说，从抽象到的化归并不比从详细到抽象遇到的问题少，同学解数学应用题的最常见困难是不会将实际问题提炼成数学问题，即不会建模。所以把实际问题转化为线性规划问题作为本节的难点，并紧紧围绕如何引导同学依据实际问题中的已知条件，找出约束条件和目标函数，然后利用图解法求出最优解作为突破这个难点的关键。 对同学而言解决应用问题的障碍主要有三类：不能正确理解题意，弄清各元素之间的关系；不能分清问题的主次关系，因而抓不住问题的本质，无法建立数学模型；孤立地考虑单个的问题情景，不能多方联想，形成正迁移。针对这些障碍以及题目本身文字过长等因素，将本课设计为计算机帮助教学，从而将实际问题鲜活直观地
30、呈现在同学面前，以利于理解；分析完题后，能够抓住问题的本质特征，从而将实际问题抽象概括为线性规划问题。另外，利用计算机可以较快地关心同学把握查找整点最优解的方法。 三、教法建议 （1）对同学来说，二元一次不等式（组）表示平面的区域是一个比较生疏的概念，不象二元一次方程表示直线那样已早有所知，为使同学对这一概念的引进不感到突然，应建立新旧学问的联系，以便自然地给出概念 （2）建议将本节新课讲授分为五步（思索、尝试、猜想、证明、归纳）来进行，目的是为了分散难点，层层递进，突出重点，只要同学对旧学问把握较好，完全有可能由同学主动去探求新知，得出结论。 （3）要举几个典型例题，非凡是似是而非的例子，对
31、理解二元一次不等式（组）表示的平面区域的含义是非常必要的。 （4）建议通过本节教学着重培育同学把握“数形结合”的数学思想，尽管侧重于用“数”讨论“形”，但同时也用“形”去讨论“数”，这对培育同学观看、联想、猜想、归纳等数学力量是大有好处的。 （5）对作业、思索题、讨论性题的建议：作业主要练习同学规范的解题步骤和作图力量；思索题主要供学有余力的同学课后完成；讨论性题综合性较大，主要用于拓宽同学的思维。 （6）若实际问题要求的最优解是整数解，而我们利用图解法得到的解为非整数解（近似解），应作适当的调整，其方法应以与线性目标函数的直线的距离为依据，在直线的四周寻求与此直线距离最近的整点，不要在用图解法所得到的近似解四周查找。 假如可行域中的整点数目很少，采纳逐个试验法也可。 （7）在线性规划的实际问题中，主要把握两种类型：一是给定肯定数量的人力、物力资源，问怎样运用这些资源能使完成的任务量最大，收到的效益最大；二是给定一项任务问怎样统筹支配，能使完成的这项任务耗费的人力、物力资源最小。