大班音乐教案《喜洋洋》.docx

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1、大班音乐教案喜洋洋大班音乐教案喜洋洋1 活动目的： 1、让幼儿理解乐曲所表现的内容，感受乐曲的音乐形象； 2、通过多种手段来感受和表现三段体的结构和性质； 3、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 图片、磁带、录音机。 活动过程： 一、开头部分 1、在老师带领下听音乐，开心地进场。 2、练声、复习歌曲。 二、基本部分 1、交待乐曲名称，幼儿完整观赏音乐，说出观赏后的感受(欢快、美丽)。 2、请幼儿完整观赏乐曲，并争论有几段。 3、幼儿边听音乐边用拿积木的方式表示段落。 4、幼儿观赏音乐，听到相同的乐段就拿出相同的颜色的积木，不同的乐段就

2、拿不同颜色的积木。 5、老师小结乐曲的结构和性质。 6、出示图片，幼儿边观赏音乐，边听老师完整地讲故事，让幼儿通过视觉、听觉来理解整段音乐的意境。 7、分段观赏第一段和其次段音乐，请幼儿想象音乐形象，并用动作表现出来。 8、完整地观赏音乐，请幼儿用动作来表现音乐内容。 9、老师选择两种节奏型，幼儿边观赏音乐，并用不同的节奏来表现音乐。 三、结束部分 1、观赏音乐； 2、幼儿有礼貌地和老师再见。 反思： 音乐观赏对于培育幼儿的审美力量有着独特的训练作用是幼儿园艺术训练中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐观赏成了幼儿园艺术训练中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的

3、教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来关心幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美力量。 活动中充分利用了多媒体课件，解决孩子难以了解乐曲的乐段、乐句的难点，为孩子营造一个喜洋洋的氛围，关心幼儿感受、理解乐曲，整个活动条理非常清楚，结构严谨，从感受乐曲理解乐曲表现乐曲为主线，层层递进，即直观形象的关心幼儿理解音乐，又创设了丰富的场景，引导幼儿主动参加，充分调动了幼儿视、听、说、动、演等各种感官，从孩子的身心进展动身，视听结合的进行音乐训练，使其达到了预期的教学效果。 大班音乐教案喜洋洋2 【活动目标】 1、演奏喜洋洋乐曲，感受音乐ABA的结构和乐曲喜洋

4、洋的心情。 2、把握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏，享受集体合作的欢乐。 3、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。 4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。 【活动预备】 音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓) 【活动重点难点】 1、重点：演奏喜洋洋乐曲，感受音乐ABA的结构。 2、难点：在把握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏。 【活动过程】 一、倾听音乐，感受音乐心情。(约2分钟)师：我们来听一首曲子，听完说说这首曲子听上去感觉怎么样? 幼1：听起来很喧闹(感觉很喧闹) 幼2：很欢快 幼3：像过年了 师：这是一首很欢快、喧闹的的乐曲，过年，过节的时候大家有时

5、会听到，感觉喜气洋洋的、很快乐，这首曲子的名字就叫喜洋洋。我们再来听听这首曲子，大家听听这个音乐可以分为几段? 二、 听辨乐句节奏，鼓舞幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟) 1、出示乐句节奏图谱，感受乐曲ABA结构(约15分钟) 师：音乐听完了，你觉得这个乐曲，能分成几段? 幼1:两段师：听得很仔细，还有其他的吗? 幼2：三段师：为什么这样分段? 幼：第一段很快，有点喧闹，其次段有点慢，第三段又很快师：听音乐的感受不一样，所以表达也不一样，是的这个音乐是ABA式的三段体，第一段感觉很喧闹，像一群人在敲锣打鼓，其次段很舒缓像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又开快乐心的在一起迎新年(重复第一段)

6、师：出示ppt，这里有两条乐句的节奏，一条是A段的，一条是B段的，你们来听一听那句是A段的，那句是B段的? 再听一遍音乐，听辨乐句的节奏师：音乐结束了，谁来说说哪条乐句是A段的，哪条乐句是B段的? 幼：第一条是A段的，其次条是B段的。 师：说一下这样分的理由幼：由于第一段很喧闹，他的节奏很快，所以第一条是A段的，其次段很舒缓，他的节奏就慢一些，所以其次条是B段的。 师：听得很仔细认真，表达的很清晰。第一条乐句的节奏重复了几次? 我们再听一遍音乐(播放A段)幼：四次，师：大家同意吗幼：同意师：其次条乐句的节奏重复了几次?我们来听听音乐(播放B段)幼：8次师：大家这次听得很仔细，由于是ABA式的三

7、段体，所以第三段重复第一段的节奏。能不能用我们的身体来打一下节奏? 2、尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型(引导幼儿学习怎样演奏的声音好听)(约5分钟)(1)老师启发幼儿用不同的方式表现二拍子的多种节奏型 师：不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢? 师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。 (2)配乐演奏身体部位的节奏 三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟) 1、 自主选择乐器： 师：刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小伴侣们预备了几种打击乐器，咱们用打击乐器来演奏。 出示乐器和节奏型，鼓舞幼儿自主配乐 2、 看指挥用乐器演奏一遍(提示幼儿要留意看老师

8、的指挥)师：老师这里有一张我们配好的节奏谱，看着这张节奏谱进行乐器演奏，我们现在是一个乐队，你们都是这个乐队的演奏家，师：乐队演出是有要求的，你知道哪些要求? 幼：听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼：看节奏(乐曲中有节奏，这样打出来的乐曲会更好听)幼：看图谱、看指挥(瞧，知道这么多，很关键的要求)幼：要和小伴侣协作好(伴侣的协作，知道了乐器什么时候用，什么时候休息) 3、依据幼儿的自主配乐方案，进行配乐演出 4、交换乐器演奏乐曲。 老师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。 关注幼儿用法乐器的方法及演奏时 老师对刚才的演奏状况进行简洁的小结，将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习。 【活动

9、延长】 自由选择，交换乐器演奏 【活动反思】 老师在敬重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的课件，运用视听结合的方法解决音乐训练中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参加欲望都非常剧烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏改变，能用不同节拍来表现、A乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都非常愉悦，最终用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了.。作为一名年青的幼儿老师，我始终为上音乐观赏课所困惑，这次训练实践

10、对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐观赏又是幼儿园音乐训练中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，关心幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式，从而获得音乐观赏的愉悦体验，进展想象力，提高幼儿的审美力量。 大班音乐教案喜洋洋3 活动目标： 1、在熟识音乐曲式和性质及初步学会舞蹈的基础上，启发幼儿尝试用铃鼓的不同敲法来表现舞蹈，动作符合节奏。 2、激发幼儿探究欲望，发挥想象力、制造性。 3、在边敲边跳的过程中体验集体舞的欢快情感。 活动预备： 会跳舞蹈、会基本舞步（进退步踮步踏步小碎步）、图示谱。 活动过程： 一感受音乐，复习舞蹈。 1、

11、听前奏回忆名称：感觉怎样？ 2、复习舞蹈。 老师：我们来用好看的舞蹈把这首乐曲的活泼欢快、抒情美丽表现出来。 二尝试用铃鼓的不同敲法来表现舞蹈。 1、出示铃鼓：可以怎么敲？可以怎么摇？（幼儿说出一个方法，老师引导全体幼儿练习一个方法。） 2、出示图示谱：哪里是敲，哪里是摇？（断断续续练习完整集体配乐练习。） 3、幼儿尝试用铃鼓跳舞。 老师：我来跳舞，你们拿着铃鼓和我一起跳，边跳边试试想想做什么动作时铃鼓敲，怎么敲？又做什么动作时摇，怎么摇？ （1）第一遍集体尝试边跳边敲。 （2）其次遍老师按舞蹈挨次提问， 个别幼儿做出，老师重复后，再集体练习。（重点、难点：敲肩、进退步摇、在头上方翻手腕敲。）

12、 （3）集体完整配乐练习二三遍。 三、节奏乐舞蹈的观赏与练习。 1、请两位老师表演。 2、请力量强的幼儿表演。 3、集体表演。（制造性地仿照）。 大班音乐教案喜洋洋4 一、活动目标 理解乐曲，感受欢愉快泼的音乐心情。培育幼儿对民族音乐的宠爱之情。 利用课件营造喜洋洋的气氛，关心幼儿了解乐曲的ABA结构形式。 二、活动预备 老师课前设计制作课件及预备好多媒体设备。 老师和幼儿课前制作的一些道具如：(灯笼、扇子、彩带、打击乐器、龙灯等。) 营造一个有喧闹喜庆气氛的活动场地。 三、活动重难点 关心幼儿了解乐曲的ABA结构形式，鼓舞幼儿运用多种形式来表达对作品的感受。 四、活动过程 感受乐曲喜洋洋 1

13、.观赏两段影片对比，交代课题。 2.初步观赏乐曲，谈谈自己的感受。 理解乐曲喜洋洋，了解作品内容及基本结构形式。 1.老师通过动作节奏的快、。慢改变，在乐曲中分别表现欢快与美丽两个不同段式的音乐形象。 2.分段观赏乐曲，运用多媒体课件分解ABA段式 3.完整观赏乐曲，同时幼儿为乐曲喜洋洋击打节奏。 表现乐曲喜洋洋 1.小伴侣们听了这首喜洋洋，你们现在想干什么? 2.幼儿自由选择各种道具，在喜洋洋的音乐声中在喧闹、喜庆的场景中，自由舞蹈。 活动反思： 音乐观赏对于培育幼儿的审美力量有着独特的训练作用是幼儿园艺术训练中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐观赏成了幼儿园艺术训练中的一个

14、难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来关心幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美力量。 活动中充分利用了多媒体课件，解决孩子难以了解乐曲的乐段、乐句的难点，为孩子营造一个喜洋洋的氛围，关心幼儿感受、理解乐曲，整个活动条理非常清楚，结构严谨，从感受乐曲理解乐曲表现乐曲为主线，层层递进，即直观形象的关心幼儿理解音乐，又创设了丰富的场景，引导幼儿主动参加，充分调动了幼儿视、听、说、动、演等各种感官，从孩子的身心进展动身，视听结合的进行音乐训练，使其达到了预期的教学效果。 大班音乐教案喜洋洋5 七度进阶曲是一首

15、丹麦民间舞曲。曲调欢快，音色美丽，简单让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的改变能够精准地听辨，.是他们特别喜爱的动画人物，性格特征鲜亮，简单形成对比。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐，这也是符合纲要精神，给幼儿创设多种条件感知艺术活动，让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴沟通，合作的乐趣，增进情感沟通。 一、活动目标 1.幼儿能够投入到音乐嬉戏中，体验音乐嬉戏中，大胆地表现，体验嬉戏的欢乐感觉，。 2.幼儿能够依据故事情节改变，作出相应的动作，（撞、晕、抓、逃等），转换为对音乐的表现表达，并产生美好开心的感受。 3.幼儿能够主动参加活动，与同伴沟通，共

16、享。并依据音乐能双手分角色表现音乐，快速保住自己抓住别人。 二、活动预备 音响、MP5、图谱 三、活动重难点 重点：幼儿能依据音乐的改变精准地做出相应的动作，并开心地表现出来（撞、惊讶、可怕、晕、狼的凶狠、羊的机灵）大胆表达。 难点：幼儿能够双手分角色表演音乐，快速逃离， 精准抓住。 四、活动过程 （一）导入 随音乐舞蹈导入七度进阶曲 师：珍宝们今日杜老师来带你们一起玩音乐嬉戏，好不好？ 幼：好。 师：那和我一起随音乐跳舞吧（围圆圈在教室跳，初步感知音乐） 在初步感受音乐的过程中，半数幼儿能够自主随音乐做动作，部分幼儿只能跟随老师的动作变换调整自己动作。 反思主要缘由：1、幼儿对外国音乐接触较

17、少，曲风不同，初步感受不同；2、幼儿学习品质需要逐步提升，自主表现力量要熬炼 （二）、基本部分 1、故事喜羊羊和灰太狼 师：珍宝们，刚才跳得兴奋吗？ 幼：兴奋。 师：你觉得音乐是什么感觉的？（幼儿初步表达对音乐的感受） 幼：欢快的，有意思，很好玩，很累 幼儿的音乐词汇把握更多的还是停留在表面体验上，(教案 ) 也是比较局限，需要在日后的教学中，有意识将乐曲的风格逐步介绍给幼儿，丰富幼儿的音乐体验 2讲故事、做动作，理解音乐 （讲故事，幼儿逐个学习表演：可怕、撞晕、抓、逃的动作） 一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”？（撞到了一起） 1、撞、可怕 师：a.撞到一起心里什么感觉？ 幼

18、：可怕 b.你是怎样可怕的？ 找出做得好的示范一下（配音乐） c.小伴侣一起来随节奏学学做做（xxxxxx 撞到了很可怕 幼儿对可怕的感觉很明确，有缩颈项、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是由于在嬉戏，大家在可怕的时候，都是面带微笑的做出上述动作。 反思：假如为提升表现可怕的层次，可以再加上可怕时的面部表情，引导幼儿学习表现 2）、晕 师：刚撞到一起头会怎样？ 幼：疼、晕、两眼冒金星 师：你是怎样头晕？ 请小伴侣做晕的动作，示范（配乐） 晕的动作，幼儿都能用头转圈表示头晕，竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕，很是惊讶。 反思：主要是幼儿对狼和羊的动画形象了解深刻，在日后的教学中，只要用到幼儿熟识的形象

19、，那么老师要做的功课是全面了解和把握，各种形象的鲜亮特征，才能有效进行引导 3）、抓、逃 师：回过神来狼会怎样？ 幼：抓羊 师：羊会怎么样呢？ 幼：逃跑 练习晕抓，晕逃的动作（配乐） 4）、给人物加动作 怎样用手代表狼？怎样用手来代表羊？ 找出好的大家一起学（狼五指张开；羊伸出食指） 三、幼儿随音乐表演 1、分开角色表演 羊先上场 师：我们先请喜羊羊上场，好吗？ 幼：好（幼儿伸出食指） 师：小羊遇到狼，会往哪里逃？ 幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右 幼儿对用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的动作表现，不是完全适应。 反思：转变提示语言：动动你的小羊，想想可以帮小

20、羊逃到哪里？ 第一遍音乐：初步感受动作与乐曲的联系及感觉 其次遍音乐：主要解决晕、抓了几次（三次） 灰太狼出场 师：现在我们请灰太狼出场，留意狼凶狠的样子。 第三遍音乐：幼儿随音乐做狼的动作 第四遍音乐：狼和羊同时上场，第一排小伴侣向后转当狼，其次排当羊。 （幼儿相互玩得很兴奋，只是，对于要狼抓羊的时机，以及抓的方法把握不好，有的幼儿抓到小伴侣的身上。 反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法） 师：羊没被抓住，摆什么造型？ 幼：自主表达 师：狼没抓住羊，会怎样？ 幼：生气（引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。） 第五遍音乐：交换角色再来一遍（留意结束造型） 第六遍音乐：到宽敞的地方大家散开成

21、一个大圆圈，我们来嬉戏 第七遍音乐：双手分角色表演（左手当狼，右手当羊） （难度提升：既要保住自己，又要抓住别人。大部分幼儿不好掌握，在这里抛砖引玉，留下练习的空间） 四、活动延长 师：小伴侣们，今日玩得快乐吗？谈谈感受。 幼：累，好玩 师：为什么不盼望羊被抓住？ 幼：和善，可爱，聪慧，我们关爱需要关心的人 师：你们喜爱狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？ 幼：找警察、告知大人，与他们聪慧的斗争 【幼儿对课程隐性目标的理解，反映出幼儿内心对真善美的追求和盼望，关心他们形成和善的人格和英勇机灵的品质】 五、活动结束 下课，下次再见！ 大班音乐教案喜洋洋6 活动目标： 1观赏四川民歌太阳出喜洋洋，感受其

22、欢快喜庆的音乐特点； 2尝试依据音乐的节奏自编嬉戏动作，能对输赢结果做出敏锐的反应； 3有两两合作、协商打算嬉戏规章和嬉戏玩法的意识。 活动预备： 音乐、图片(农夫、斧头、狼)、箩筐实物一对 活动过程： 一、谈话引出活动内容，激发幼儿观赏歌曲的爱好 师：孩子们，你们今日的心情好吗?你们觉得心情和天气有关系吗? 1观赏歌曲，介绍四川民歌太阳出来喜洋洋。 2观赏歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜气欢快的节奏和心情。 3观赏歌曲，带着问题：歌里唱了什么?引导幼儿用肢体动作自由地表达自己对唱词的理解(重点引导孩子用肩部和手腕动作来感受挑箩筐晃悠悠的感觉)。 二、熟识歌曲内容，仿照嬉戏中的三个角色 1你听到歌

23、里唱了谁上山岗?他是怎么去的?(出示“挑扁担的农夫和箩筐”)谁情愿来做一做?我们一起跟着音乐来扮演农夫，练习挑箩筐动作。 2农夫手上拿把什么?(出示“斧头”)斧头的动作怎么做? 3山岗上有什么?(出示“狼”)狼凶狠恶毒的样子是怎么样的? 三、学习音乐嬉戏 1了解角色之间的关系，明确挑箩筐、拿斧头等标记性动作。师：我们来看看农夫、斧头、狼，他们谁掌握谁? 2老师示范讲解嬉戏。 嬉戏玩法： 第一段：农夫出场 其次段：斧头出场 第三段：豺狼出场(间奏时段猜拳并进行奖惩) 四、愿意与老师或同伴合作，体验音乐嬉戏的欢乐 1单人嬉戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。 2多人嬉戏(领队追、

24、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。 3双人对抗嬉戏(两人协商输赢的奖惩方式)。 4分组对抗嬉戏(组内协商出拳内容，两组协商输赢的奖惩方式)。 五、放松活动，同伴间相互捶背、捏肩、挠痒、打滚等六、结束：挑着砍获的豺狼回家咯(音乐伴随) 大班音乐教案喜洋洋7 冷假回来，和孩子们一起进行了一次打击乐的练习。热热闹闹的一节课下来，有闪完点，当然也有需要改进的地方。 一、老师的心情是影响孩子们进行打击乐练习的关键。 本次活动我选取的是喜洋洋这首传统的乐曲。这首曲子本身是热闹的、欢快的。孩子们第一遍听这首曲子的时候，就忍不住想站起来舞蹈。刚开头我一味的寻求课堂纪律，没有放开，所以当然也是带着孩子们

25、在拍节奏，但是总觉的少了点儿甚么。到了其次遍，我也随着孩子们舞动起来，这个时候再拍节奏，就有了那种热闹的氛围。孩子们也随着爱好盎然起来。 所以，打击乐的练习不能只为了打节奏而打节奏，要让孩子们喜爱曲子，然后在曲子心情的带动下进行节奏练习，这样才能让曲子不失灵魂，让孩子们在欢乐中不知不觉的学会节奏。 二、内容和节奏的选择是打击乐有效绽开的重要基础。 喜洋洋这首曲子有许多节奏谱的版本，我取它们的精华，又针对自己班里孩子的特点，进行了奇异循环，刚开头让力量强的孩子感受节奏的改变，几次练习以后，我给力量略微弱的孩子提示：在心里说着一二三四，试一试。有效循环，让孩子们有规律可循，在曲子完成时也给力量弱的

26、孩子胜利的感觉。这是节奏乐练习的目的之一。 所以，面对班里的全体孩子选择打击乐的节奏和内容是很重要的。 三、幼儿常规是打击乐练习顺当进行的有效保证。 这次活动接近尾声，孩子们整齐划一的节奏让我感动，听课的李园长也一个劲儿的夸班里的孩子接受力量强。感动之余，我还是觉得得益于对孩子们的常规工作抓得好。 在平常的课上课下，孩子们都知道要做甚么，怎样做是对的，怎样做是集体生活所不答应的。音乐课应当是孩子们心情最高涨，最不轻易宁静下来的课。所以在平常的课上，我总是适时的给孩子们宣泄心情的时间，这样在我要求他们宁静下来的时候他们都能够准时的宁静下来。时间长了，孩子们也就自然而然的有了上音乐课的课堂常规。不

27、论是如何的心情高涨，总是能在肯定的时间和场合里收住自己的心情和声音。 这可是我最值得骄傲的地方哦！ 大班音乐教案喜洋洋8 设计意图： 1.为了增加幼儿对过年的熟悉，营造过年时喜庆的气氛，让孩子了解过年是一件很快乐，很欢乐的事情。 2.幼儿大班年龄特点，对音乐已经达到了会唱，会跳，会打简洁的拍子的程度我设计了这一节音乐观赏课。 活动目标： 1.熟识乐曲ABA的结构，进一步体验乐曲欢快的心情。 2.在把握身体动作的基础上，将表演动作转化为身体动作，跟随音乐进行打击器乐演凑。 3.学习看指挥，对指挥的示意准时正常的做出反应，保持自己的声部在整体中的协调。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

28、 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动重难点： 活动重点：观赏音乐，感受全曲欢快，活泼，布满喜洋洋的气氛。 活动难点：感知第一乐段，第三乐段与其次乐段不同。 活动预备： 1.打击乐器：手玲，沙锤，小扣板各若干。 2.喜洋洋（音频）。 活动过程： 一、导入部分 播放喜洋洋音乐带领入场。 师：哇，孩子们要过年了，真快乐啊！你们过新年的时候都会干什么？（ 幼儿自由回答） 过新年的时候你们的心情是怎么样？ （幼儿自由回答） 老师小结：过新年的时候我们的心情是很快乐，很欢乐。 二、完整观赏音乐和分段学习表演身体动作。 1.完整音乐观赏 快过年了我们来演一个节目好不好啊？老师想到了一首很适合

29、过新年的曲子，大家想不想听一听啊！（播放音乐，师做律动） 师：大家听完这首曲子，心里什么感受？心情是什么样的？ 小结：这首曲子听起来很欢快，听了之后心里感到喜洋洋的，这首曲子的名字就叫喜洋洋。 2.分段学习表演身体动作 师：你们想不想也跟着这首欢快的曲子来做一下律动啊？ 出示图谱（一段一段的出示） 师：大家看到了什么？（头，肩膀，手，退）那说明我们到这个地方的时候要做什么？（拍手）那拍几下呢？ （依据图谱提时回答） 我们一起看着图谱做一遍动作好不好？ （师边指挥边动作，幼儿跟着做动作） 师：小伴侣们做的不错，现在我们跟着音乐来做一遍吧。 （师边指挥边做动作） 其次段，第三段跟第一段一样上。 师

30、：很好，现在我们把这首曲子学完了，拿着第三段旋律你们有什么发觉么？ 引导幼儿说出第一段和第三段的旋律一样。 师：这就是ABA结构，（用字母A.B.A进行标注） 师：好，那现在我们随着音乐，一起完整的来一遍吧。 （师边指挥边做动作，幼儿一起做） 师：刚才大家表演的很棒，那现在我们分成三组来表演一下好不好？ （幼儿分成三组并安排每组任务） 师：大家留意一会儿看老师的指挥我会用动作，眼神来提示的孩子们明白了么？ 播放音乐，老师做指挥，幼儿分组表演。 三、乐器表演 师：哇，大家协作的太默契了，老师突然有一个想法，假如我们再配上一些乐器，那我们的表演就更棒了。 师：小伴侣们你们都知道那些乐器啊？（幼儿自

31、由回答） 师：你们熟悉这些乐器么？（幼儿回答） 出示乐器让幼儿自由选择，先随音乐进行乐器表演，然后给幼儿安排任务，这一边表演的时候，那两组按节凑击打乐器无音乐先来一遍，然后加音乐完整表演。 师：太棒了，大家刚才的表演特别完善，那现在我们去做一些预备，然后，预备参与新年表演好不好？ 走喽 （随音乐出场，活动结束） 活动反思： 音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐训练中无论是力量培育、思想熟悉提高，还是心灵陶冶都需要经过一个按部就班的、连绵不断的、潜移默化的训练过程。 大班音乐教案喜洋洋9 设计理念： 纲要中指出：要利用艺术活动

32、激发幼儿情趣，关心幼儿体验审美愉悦和制造的欢乐，体现自我表现和制造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感爱好。喜洋洋的音乐热忱洋溢，给予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的爱好、审美、制造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐观赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现制造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快心情。 活动目标： 1、 激发幼儿与同伴一起表演的爱好，引导幼儿体验乐曲的欢快、热闹的心情。 2、 结合图谱，感知音乐的性质，培育幼儿对乐曲的感受力、表现力。 3、 使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动

33、作表现对音乐的理解。 4、 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1、老师物质预备：音乐、图谱、课件。 2、幼儿阅历预备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。 活动过程： 一、谈话导入。 1、 老师：“小伴侣，你们吃过饺子吗?”“那饺子是怎样做的呢?” 2、老师出示图片。老师：“首先，要擀饺子皮;接着包馅;最终煮饺子。一共有几个步骤?” 二、结合图谱、完整观赏、感知性质。 1、听音乐(观赏乐曲第一遍)。“今日，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听” 问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、嬉戏、跳舞) “你觉得这个音乐有几

34、段?” 2、观赏音乐其次遍。 问：谁找出来了有几段?从图片上你发觉了什么?(和音乐一样的有三段。) 3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。 (通过音乐观赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿观赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子挺直在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发觉，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能立刻让幼儿完整感知。但过于焦急，没有让孩子反复观赏，分段观赏，认真听一听第一段、第三段的音乐是怎么

35、样的?其次段的音乐是怎么样的?深化挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的帮助材料，活动下来发觉，这部分的重量还不够，对后面的动作创编可能也有肯定的影响。) 三、分段观赏、感悟音乐、创编动作。 1、老师：小伴侣，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀? 2、观赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐 (1)观赏第一段音乐第一遍。 问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的? (2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。 3、观赏其次段音乐。 (1)听其次段音乐做动作。 问：你觉得这段音乐该做什么了呢?你们想把哪当作馅包起来呢? (2)听其次段音乐做包馅的动作

36、。(提出要求) 4、观赏第三段音乐。 (1)观赏第三段音乐第一遍。 问：饺子包好了可以吃了吗?那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢?请小伴侣用动作来表示? (2)听第三段音乐做煮饺子的动作。 (这一部分主要通过分段观赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子许多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编供应了关心，许多幼儿都能结合生活阅历，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发觉南方的幼儿还是缺少肯定阅历，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来

37、，吃。整体上，幼儿自主创编动作，老师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满意了幼儿制造表达的愿望四、两两合作、充分表现、欢乐体验) 四、完整表现、欢乐体验。 1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，老师提问回顾包饺子的三个步骤。 2、其次遍幼儿完整表演。 (这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热忱活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都特别情愿在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有肯定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨究竟是先老师示范，还是幼儿自

38、主表演，最终，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就打算采纳先让幼儿自己商议，自主地两两合作表演，老师提炼幼儿优秀的地方，集体仿照学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，老师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能老师的随便表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特殊好，也怕时间的来不及，老师也没有再示范表演，而是实行了另一策略，让幼儿自主表演，反而发觉孩子们表演得很起劲，很投入，信任没有体验到合作表演的欢乐，但感受了音乐表演的欢乐。) 五、结束 1、在包饺子音乐的关心下，我们小伴侣很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特殊好!

39、你们真棒! 2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫喜洋洋。 3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧! 活动反思： 1、没有观赏音乐的阅历。音乐观赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平常的音乐活动中，唱歌活动比较多，音乐观赏接触得不太多，幼儿在音乐观赏这方面没有肯定的阅历所以似乎也并不是特殊感爱好。在活动中就调不起幼儿的主动性，激发不出幼儿的情感。 2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，关心幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能关心幼儿进行后面的动作创编。最终我们设计出来的图

40、谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的关心下，去观赏音乐，感知音乐，理解音乐。 3、完整观赏时，重量不够，音乐没“吃透”。其次部分：结合图谱、完整观赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有观赏音乐的阅历，老师自身素养也较低，没能够好好地利用图谱，(当时可能有些紧急)深化地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的重量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段观赏、创编动作和两两合作表演有肯定的影响。 4、背景没有，生活阅历不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟识，会特别感爱好。活动中发觉幼儿们对包饺子是比较有爱好的。但

41、究竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活阅历的，虽然很多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很好玩，很简洁的动作就能表现，幼儿们很情愿做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活阅历，信任我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感爱好，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。 5、合作表演时示范不到位。由于其次部分完整观赏时，没有深化地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的观赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有肯定的难度，开头幼儿并没有体验到两人合作表演的欢乐，这时老师可以通过老师示范、幼儿示范、动作仿照进行进一步引导，但怕时间

42、的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都特别大胆、投入，信任体验到了音乐表演的欢乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的爱好，没有达到。 大班音乐教案喜洋洋10 纲要中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，关心幼儿体验审美愉悦和制造的欢乐，体现自我表现和制造的成就感。幼儿对包饺子，吃饺子并不生疏，所以爱好很浓。首先通过音乐观赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐结构，让幼儿了解ABA三段式结构。 活动设计时，把三段式结构用擀饺皮、包饺子煮饺子三个内容来表现，其中煮饺子部分有两个幼儿有点走神，不太投入。我觉得这个问题的缘由是师幼互动的不好，虽然我把动作的创编全交给了孩子们，但我也不应当把自己置身事外，假如我能和孩子们一起表演，能把动作再做的夸张一点，这样既能吸引孩子的留意力，也能让幼儿的表演更放松，跟形象。 大班音乐教案喜洋洋11 活动目标： 1、在观赏理解乐曲的结构