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1、【必备】课堂教学工作总结四篇课堂教学工作总结 篇1 依据我校活动支配，我校从10月19日开头，在全校进行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广阔老师自觉参与课堂教学改革，增加课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素养训练，提高教学效益和基础训练质量。竞赛活动得到全校老师的主动响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了仔细的争论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下： 一、基本状况： 本次有八名老师参加竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个班级。全部老师参加听课、评课。活动收到了预期效果。 二、本次活动的优点 1、老师.高，课堂感情好。全
2、部老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给同学以平易近人之心态，制造公平宽松的和谐环境，从而提高同学学习的主动性。 2、运用现代训练技术，提高教学效率。本次活动参赛的老师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推动信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发同学的学习爱好，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了同学学习的爱好。 3、仔细落实新课改革理念和精髓，赐予同学自主空间，以发挥同学自我潜能，培育同学的主体意识，进展同学的主体力量。本次竞赛活动，全部老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把同学放在主体的地位，老师主导地位。如吴昌龙的数学课采纳了较胜利的小组合作学习
3、，让同学自主学习、自主争论，同学乐于参加，爱好很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从同学的实际动身，赐予同学充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采纳找伴侣小嬉戏，同学的主动性立刻上来，信念百倍，效果甚佳。 4、自制教具、学具，把生活融入教学，让同学体会学习乐趣。把生活中的新奇题材引入课堂，联系生活实际，制造性地用法教材，重组学问，让同学处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究欲望。特殊是数学老师能让同学发觉数学就在自己身边，从而极大的激发同学求知的内驱力，提高了同学用数学思想来看待实际问题的力量，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的
4、生活教学挂图，课堂上让同学给班级设计标记，课后让同学设计校微，制造性用法教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让同学课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。 5、评课中广阔老师都能主动分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。 三、本次活动的不足之处及对策： 1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采纳了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校老师讨论的课题。 2、小组合作学习运用意识不强，同学参加课堂方式单一，老师不能
5、放开课堂让同学去做，充当组织、指导的角色。作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了同学自由支配的机会，让同学充分参加学习活动，真正做到当家作主，同时又培育同学团体的合作协作的情感意识，交际力量，增加责任意识。因此，老师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组争论的时候，老师应当深化到小组当中，了解同学合作的效果，争论的焦点，认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。 3、重视基础学问传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注意阅读力量训练，通过读让同学体会语言美
6、，体会文章的主要内容。分段教学应注意教给同学分段的方法，而不是引出哪个同学分对了就算了，让同学明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和把握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采纳多种教学方法照看大多数同学，让全部同学能够学有所获，学会学习。 4、教学方法单一，课堂上，部分老师依旧采纳老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、完说不导，提出的问题也没有启发诱导同学去思索、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使同学不能依法而学。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应
7、渗透于教法之中。 4、提高老师自身的素养是训练改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分老师学科基本功不甚扎实：同学的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够精准，同学的回答老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有.等等。今后应加强老师自身素养学习，以能适应新课改课堂。 以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批判指正。 四、红庙学校老师教学技能竞赛获奖. 一等奖：吴昌龙 二等奖：江文虎 吴振娥 优秀奖：吴超 江学宏 蒋燕森 石红梅 吴先朝 课堂教学工作总结 篇2 场景一： 师1：开学两个月了，真的累死了，这帮同学怎么会这样，上课根本不听你讲。 师2：
8、一个同学回答不出问题，不出两秒，下面就“我”声一片，即使刚才那位同学想回答了，也根本听不见。 师3：叫得最响的同学，往往站起来什么都不会说，即使说也是吞吞吐吐，待会做作业时一点都不会。 师4：最头痛的就是你讲了，他不听， 真是拿他们没有方法？ 场景二： 老师很生气地冲着同学说： “老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？” “你上课在听什么？” 训者满脸通红、怒气冲天，被训者被迫接受，仍旧“屡教不改”。 以上是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。 反思：虽然老师们生气、焦急和埋怨着，但不知道该怎样解决，由于许多人对刚刚入学不久的孩子有两个熟悉上的误区，一是当同学进入学校时，认为他们只要智力正常就是
9、都能“听”的。认为“听”是一种与生俱来的力量。很多老师就想当然地确认了同学都会听课，混淆了能听和会听。但实际状况是，同学还没学会如何听课，老师的讲课早已开头了。二是课堂上老师对主动回答问题的同学要表扬，作业完成得好要鼓舞，但往往忽视了同学是否听别人的发言了，对同学“听”的要求很少。 从上面两个场景很清楚的看到“听”是个需要重视的问题，我们反思假如不会“听”，如何学会思索？如何学会与他人合作沟通？同学的张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主公平也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低班级就开头留意培育，一旦没有养成好习惯，到了高班级要订正就比较困难了。可见，“听”是很重要的，“听”的力量和习惯需要我们
10、在教学中对于同学有意识的培育。 如何让同学养成宁静的“听”的习惯呢？特殊是面对淘气的同学除了“惩处”，除了“语重心长”地劝导，还有没有方法呢？在教学过程中，我们不妨在鼓舞同学大胆发言时，也不要忘了提示同学听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬主动回答问题的同学一样，也来表扬那些仔细“听”他人看法的同学。在课堂上可以尝试以下方法： 方法一、让其他同学眼睛看着发言的同学。这是表面上的“听”，适用于习惯培育的初期。 方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”，适用于“听”过程中不专注的同学；听发言之前就明确的告知同学“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。 方法三、老
11、师不重复同学的发言。有时候我们经常无意之间把同学重要的答案会重复一边，这样其他的同学就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避开。 方法四、老师要留意“听”，更不要随便打断同学的发言。你都不听，同学会听吗？ 方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛，使课堂气氛紧急而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要擅长奇妙利用同学的“听”的留意力，事实上，要求同学在课堂上的每一分钟都聚精会神、全神贯注是不行能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其留意力不得不在此逗留片刻、思考片刻。这样便不知不觉
12、地延长了留意时间，提高了“听”的力量。 课堂教学工作总结 篇3 近日，柳林中心校顺当进行了第十三界盼望杯课堂教学展平活动，由于参与竞赛的老师较多，所以活动会持续几天。今日主要是数学老师的展评活动，参与活动的不但有执教老师、同学、专家评委，还有各个学校相应学段的数学老师，这些老师不但要听课学习，还要给讲课的老师投上珍贵的一票。本次活动中，专家坐在同学当中，重点关注同学的学。 上午总共有4节课，下午有两节，每节课结束后执教老师会有三分钟左右的案例共享。不到8点，前来听课的老师已就坐完毕，8点非常，正式开头上课。首先是来自柳林四小的刘占杰老师讲的上下，在刘老师的课堂中，一班级的小伴侣们学习的主动性很
13、高，通过“我来说，你来猜”等活动环节，在很大程度上提高了同学学习的主动性，获得的良好的教学效果。其次节是柳林五小郭佳佳老师的长颈鹿与小鸟，郭老师凭借较高的教学水平，使同学取得了较好的学习效果。第三节，第四节，第五节的执教老师讲的课题都是文具店，来自柳林四小的段炜炜老师、来自五小的生杰老师和来自柳林七小的张序老师，虽然讲的是同一课题，但是有所不同，体现了“同课异构”的思想，三位老师的讲的都特别的精彩，达到了良好的教学效果。第六节是来自柳林五小的朱莉老师的组合图形的面积，通过朱老师的课堂，体现出了朱老师较高的教学水平。专家在老师讲完课后对执教老师作出了点评。 今日的展评已特别精彩，但是我信任，后面
14、几天的课堂展评会更精彩。 课堂教学工作总结 篇4 为了有效推动二期课改工作，促进本校老师快速将先进训练理念转化为课堂教学的改革行为，在教学改革的实践中形成本校新课堂教学改革的方法、策略和模式，促进老师专业化进展，切实提高课堂教学效益，依据本学期教学工作方案支配，特开展了新课堂教学评比活动，现将详细状况总结如下： 一、参赛老师 本次教学评比活动经各办公室老师自愿报名，共有十三位老师参与，涉及到一至五班级语文、数学、英语、体育、音乐等学科。 二、评比内容 1、参赛老师上一堂公开课。 2、参赛老师提交公开课教案，教学反思各一份。 三、评比方式 1、校党支部、校长室、教育处人员组成评委，按公开课评价表
15、打分，汇总分占得分的70%。 2、听课老师群体评价汇总分占总得分的20%。 3、参赛老师的公开课教案，教学反思汇总分占总得分的10%。 四、活动成果 （一）评比结果 本次新课堂教学评比活动，评出优秀奖四名，他们是陈红、沈琴红、王建军、吴彩虹。评出优胜奖九名，他们是方林仙、唐文娟、张伟、常庆华、张跃峰、叶军、周卫军、顾国昌、汪霞萍。 （二）课改成效 在本次新课堂教学评比活动中，经过参赛老师独立备课，钻研教材，深化挖掘教材的内在因素；又通过办公室同学科老师间的同伴互助讨论；在自然状态下，老师们设计的教学方法、教学策略和教学模式获得了真实的教学效果。课后参赛老师还进行了教学的反思，在理论和实践的结合
16、点上进一步分析了教与学的全过程，积累了大量的教学胜利点，也正确感悟了教学中的一些不足之处，我们觉得，活动中所留下的阅历和不足，为我们学校教学工作供应了有价值的改进依据和行为模式，为了将成果进一步归类细化，下面从不同学科的角度作一些状况简述。 数学学科方面： 1、能联系同学的生活实际 ，创设教学情境，绽开教学过程。老师供应给同学更多的参加机会，体会数学思想和方法存在于人们生活之中，数学学问常常发生在同学的身边。良好的课堂学习氛围，使同学产生了对数学学问的亲近感和学习爱好。有效地确定了同学在课堂教学中的主体地位，让同学从被动接受学问转化为主动探究的学习方式，削减了机械重复操练，远离了枯燥乏味的训练
17、模式，让同学在学习中体验胜利，增加了同学的学习自信念。 2、广泛运用了同伴合作学习的方式。如一位同学出题，其他同学口答；一位同学摆学具，另一位同学写算式；一位同学提出问题，其他同学思索解答等，让同学相互传递思维信息，相互沟通，相互启发，相互促进，实现了同学智能的同步进展，通过小组间合作竞赛，也培育了同学的团队精神。 3、充分利用多媒体教学设施，展现生动形象的数学画面，将数学学问的发生和进展过程呈现在同学面前，让同学在学习情境中发觉问题，经受数学化的过程，从而通过同学主动探究和老师指导的方式，使同学逐步获得思索问题和解决问题的力量，动感的画面，提高了同学学习的爱好，快捷的切换方式又加快了课堂教学
18、的进程，加大了课堂教学的密度和容量。 4、在课堂教学中，重视了同学自我评价和相互评价的学习方式，将老师评价有机结合于前两种评价过程之中，形成了全方位的教学激励机制，使同学反馈过程真实全面，促进课堂教学有效地生成。 体育学科方面： 1、教学过程中充分体现了“健康第一”的指导思想，教学过程中，老师为同学供应了体育与健身的学习经受，不管是体育技能的训练和体育嬉戏的开展，同学始终融入在健身体验、实践探究的氛围之中，同学提高了活动力量，在互动中享受欢乐，体验胜利。 2、运用队列训练竞赛、体能竞赛，嬉戏竞赛等方式，培育同学集中留意力、团结全都和集体荣誉感等良好的身体素养和道德品质。 音乐学科方面： 1、老
19、师能针对教材特点，正确设计教学指导方法。充分运用肢体语言，让同学边唱摇篮曲，边做一些简洁的动作，引导同学体验妈妈哄孩子睡觉时的情形，使同学将内心感受与外部行动和谐统一于音乐的旋律、节奏之中。 2、在教材与同学基础之间查找结合点，创设各项实践活动，激励同学参加，发挥潜能，提高同学听、唱、演、创新的力量，也有机渗透了母爱训练。 语文学科方面： 1、老师对教材能深化钻研，尽力吃透教材，对课文的段落、层次要说明的问题，对课文中修辞手法的作用能正确分析，讲课的条理清楚。 2、抓住品词品句的训练方法，引导同学对课文中关键词语进行深化分析；指导同学说话要留有余地。对因果关系的倒装句、对转折和假设关系等重点句
20、子，让同学在反复阅读的基础上，理解其含义，领悟其表达的作用，学问的串讲，温故而知新是教学中的明显特色。 英语学科方面： 1、重视多媒体课件的运用，课内让同学动脑、动口、动手，甚至动脚，从而调动同学多种感官参加学习，提高同学英语听说力量和口语交际力量。 2、遵循直观教学的原则，从直观的实物和几何图形引出英语单词，运用小魔术演化出学习的材料，创设动手剪图形，制造个性美等教学环节，增加同学学习英语的爱好和乐趣。 3、教学不单单要关注同学对眼前的学问把握状况，更重要的是着眼于同学对将来学习进展的潜力。培育同学学习英语国际音标，就是注意了同学持续学习力量的进展。英语教学中各种拓展训练，是值得提倡的一种教
21、学模式。 以上只是简要地总结了本次新课堂教学评比活动中的一些胜利点，活动中体现的闪完点还有很多，由于篇幅所限，不一一排列。当然，教学中也存在了一些不足的地方，归纳起来由以下几点： 1、由于受课堂教学时间的掌握，老师们大多怕教学时间来不及，讲解学问时显得较匆忙，对同学领悟学问的深刻性和全面性可能有肯定的影响。 2、教具种类有限，学具数量不足，造成同学在课堂上参加面不广，一部分同学的动手力量得不到提高。 3、教学提问设计坡度太小，有时形成一问一答式的状况，不利于同学思维力量的提高。教学语言要科学、严密、防止同学产生误会。在教学过程中，老师的提问占据了主导地位，同学的提问不够，更缺乏富有个性的，别出
22、心裁的质疑问难的教学案例。 4、在面对全体、因材施教方面还有许多文章可做。教学反馈对象的选择，反馈内容的分析，反馈方式的设计方面还缺乏深化讨论，往往停留在事物的表面，从肯定程度上影响了教学效果。 5、一部分老师教学信息化的技能还较薄弱，教学的生动性和容量受到肯定的影响，信息技术与学科整合的讨论还需加强，真正做到媒体为教学服务，不参假，不作秀，为提高教学效益发挥作用。 五、活动启示 学校新课堂教学评比活动虽然结束了，但是活动给我们留下了不少的启示，我们要对能主动参加本次活动的老师，有士气、有主动向上的工作看法要特加欣赏，对他们擅长实践，改革创新的精神要发扬完大。从活动中我们体会到，在工作中要不断优化教学质量管理思路，让每位老师明确，提高教学质量应当从每堂课抓起，更要关怀培育好每位同学。提倡胜利训练的课堂，为每一个同学充分而又活泼的进展供应保证，是向阳学校实施教学改革的主要方式和载体。以后我们还要细心设计有效的教学活动，发动更多的老师，参加到听课、评课、研讨沟通过程中来，在关注同伴教学成果和经受过程中，反思自我，不断改进，促进每位老师教学成长，专业进展。