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1、【推举】幼儿园说课稿大班模板集锦10篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材分析 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌秋风吹，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园训练活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉秋天树叶的改变，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活
2、中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素养训练中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。4、丰富动词：吹、飘、飞。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。幼儿只
3、有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上发生共鸣从而情愿朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的年龄特点，鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过小伴侣自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。 二、说教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲
4、要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由扮演，音乐听，请小伴侣说一说，你这片小树叶像什么?通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新奇的想象。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且舒适的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想
5、象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充足表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由主动的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗
6、诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展现自我的表示精神。 以上三种教学方法交替用法，相互补充，协作用法意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说学法指导 教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进行声情
7、并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的主动性，从而让幼儿敢说。 四、教学程序 总体分为三局部。第一局部采纳拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通，确定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小伴侣在哪儿拣到的这些树叶啊?树叶为什么会在地上呢?从而启发幼儿对季节的改变、植物的改变发生奇怪心。其次局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。第一步，利用课件，老师协作语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的改变。拓展幼儿学问
8、面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了?启发幼儿依据自身的观看讲出秋天树叶的改变，此环节顺当过渡到下一步。其次步嬉戏秋风吹。老师和小伴侣一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。嬉戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞;这片小树叶好象一只小燕子;这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么?引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的改变。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。老师自然引导过渡到下一步：xxx小伴侣说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞!究竟象不象
9、蝴蝶呢?我们一起来看一看。第三步，观赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问：你看到，小树叶象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老师：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。老师进一步追问：小蝴蝶在干什么?(飞)问：怎么飞?会飞的昆虫或者飞禽都有什么?(翅膀)对!那它是怎样飞的呢?学说：张开翅膀飞呀飞。第四步，利用多媒体，完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象，帮助幼儿加深记忆。第五步，是师生一起朗诵诗歌，扮演朗诵或分组朗诵。老师配以：“正由于有了你们这些象蝴蝶一样的小
10、树叶，秋天才变得那么漂亮”的激励性语言鼓舞幼儿大胆地站到集风光前进行扮演。活动中，老师利用丰富的语词启发幼儿想象，由于幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中老师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的主动性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量和时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现“以幼儿进展为本”的训练理念。 幼
11、儿园说课稿大班 篇2 本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，很多孩子围在一起沟通，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”其次天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小伴侣都特别奇怪。接下来的几天，又有不少小伴侣将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着看着孩子们对小小的名片这么感爱好，我就尝试设计了这节.活动。 活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，由于活动过程中任何教学环节的绽开、教学手段的运用都是围围着目标而进行的。因此，依据大班幼儿身心特点和本班幼儿进展
12、水平，我将本节活动的目标定位为： 1了解名片的主要内容和作用。 2初步学习交换名片的相关礼仪。 3尝试为自己制作个性化名片。 4愿意与同伴交换名片，体验与同伴交往的欢乐。 如何使目标达成最优化？从孩子的角度动身，用怎样的方式去实现目标?这是我始终在思索的问题。通过几次的试教以及今日活动的呈现，我有以下几点体会： 1发放名片，重详情处理 活动一开头，我从介绍自己入手，抛出：“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的问题，孩子们正无从回答的时候，我奇妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼儿，让孩子们感觉到老师是特别敬重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透名片礼仪训练，让孩子模拟成人双手
13、接过名片并致谢、当心保管名片。孩子们特别兴奋，他们纷纷在名片上查找关于老师的各种信息，而且能充分迁移现有的生活阅历，回答出关于网址、号码等信息，并能大声地表达。看得出，幼儿主动性得到了充分的调动。 2层层揭秘，重巩固铺垫 通过名片了解老师之后，我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小伴侣在故事中感受到名片给人们带来的便利，也产生了了解猴子医生名片的爱好。在引导幼儿看猴子医生名片的时候，我奇妙利用大班幼儿喜爱猜想的年龄特点，让幼儿在“层层揭秘”中进一步巩固了对名片的了解。 3PPT呈现，重拓展延长 接下来的环节，通过追问：“你见过谁的名片?他为什么要用名片?”幼儿能够充分联系自己的生活阅历，大胆作答
14、。考虑到幼儿平日所见的大多是比较一般的名片，因此我的PPT里供应了各种各样的名片让幼儿在观赏中知道了名片世界是多姿多彩的，进一步开阔了幼儿视野，拓展了学问面。 4.尝试制作，重理解提升 呈现的各类名片激发起幼儿自己动手制作名片的剧烈愿望，我顺势提出三个问题“你想做什么外形的名片?想在名片上写上什么内容?怎么知道是你呢?”让幼儿对自己设计制作名片进行大胆的设想。我为幼儿供应的操作材料是各种外形的彩色卡纸，让幼儿自主选择，自主设计、美化，孩子们能有意识地将自己的自画像、家庭电话号码信息填写于名片上，并能进行简洁的装饰。 5.互换名片，重情感体验 在幼儿制作完名片后，我让幼儿和好伴侣交换名片，并练习
15、说简洁的对话，在说一说，换一换的过程中体验着与伴侣交往的欢乐。音乐熟悉你呀真兴奋的旋律将活动推向.，同时也使得这种美妙的情感得到了进一步的升华! 教学活动虽然结束了，但是我想对于孩子.交往力量的培育仍将连续。我坚信，只要擅长发觉孩子的爱好点，多挖掘生活中的训练契机，肯定会让孩子拥有一个欢乐、美好的童年! 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教学背景分析 说教材：汉语拼音h，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。其次部分以图文并茂的形式学习儿歌。 说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法把握不够好，有的字母书
16、写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来关心幼儿来进行矫正。 二、教学目标制定 （1）学问目标：让幼儿把握声母h的正确读音。 （2）技能目标：能用标准的占格正确书写h，。 （3）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获欢乐，体验到胜利的喜悦。 重点：把握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具预备：拼音h的卡片，图片，。 三、说教学过程和教学策略。 （一）教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程： 1、律动小白小白上楼梯 2、借助情景图引出字母3、通过老师示范，幼儿仿照的形式认读字母。 4、利用标音标图利于记忆的特点，
17、识记字母。 5、利用“语境歌”巩固字母的认读。 6、通过描红练习，关心幼儿学会书写h。 7、嬉戏激趣，巩固拼读。 （二）、说教法和学法 1、寓教于乐，趣味学习。 语文课程标准中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。依据这一要求和学前班小伴侣活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，布满吸引力。 2、幼儿主体，先扶后放。 幼儿是课堂教
18、学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的仆人，充分发挥他们的主动性和制造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采纳“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓舞幼儿运用已有的学问去自主探究新学问，如：在教学与单韵母拼读的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本把握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓舞幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。 3、联系生活，学会应用。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景
19、中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行巩固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更
20、深厚的探究爱好。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的学问阅历，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进行分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点：引导幼儿了解种子传播的方式； 难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的关心下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子
21、传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入部分老师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？认真观看它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，老师连续播放四种传播方式的课件，（即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播）播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎
22、样旅行的？ 接下来，老师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深化了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： （1）、首先老师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？老师引导幼儿进行认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终老师与幼儿一起总结得知：借助风力传播
23、的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 （2）、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播（苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等）B借助水力传播（椰子、莲蓬）C借助于自身弹力传播（大豆、油菜、芝麻、喷瓜） 老师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 （3）、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思索（蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。） 3、嬉戏关心种子去旅行，进行传播方式分类。 （1）、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能
24、依据图示的意思贴图片。老师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并关心它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 （2）、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行”。 进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验关心种子传播的乐趣。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、活动设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪，正是我们向幼儿介绍.，以及.生
25、活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求达到训练的最佳效果。最犯难得的是培育幼儿的探究意识，创新意识，语言构筑力量。 二、活动训练目标 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义，培育幼儿的语言构筑力量。 2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量，创新意识和合作意识。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备
26、方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意思。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作为教材的重要补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台的标记等。 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标记拿到幼儿园放在展览
27、版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用
28、多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8分钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性。为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟。老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并
29、保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟。争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。 第五个环节：结合幼儿园实际状况，幼儿自选材料，尝试自己喜爱的活动方式，制造、设计常用图标。如：班标、卫生间标记、园长室标记、厨房标记、节省用水标记、活动区标记等。 多元智能理论提示我们：要进展智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的、有差异的幼儿，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标记的熟悉，体验制造和设计常用图标。老师始终参加与幼儿的活动，准时地赐予支持、引导、关心
30、。孩子们在玩中学、做中学，他们相互沟通、相互协商，制造性、动手力量由此也增加了。这部分也是重点，需10分钟左右。 结束部分：12分钟。幼儿设计后大家共享。并把标记贴到相应的地方。由此得到升华，让儿童装饰自己的学习生活环境，极大提高幼儿的成就感，让幼儿们爱园、乐园。 五、评析 活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，培育了幼儿的创新意识、探究力量，从而达到了大班所设定的活动目标。并且是将训练真实地渗透在生活和各项活动之中，不难想像，如此的师生互动，生生协作，对孩子，对老师都会是自然的，毫无压力的，学者乐学，爱学，教者爱教，乐教，自然和谐。 一、设计意图： 各种各样的广告已成为人们日常
31、生活中常见的现象，广告的种类有许多种，公益广告、商品广告；随着.的进展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣扬纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣扬墙，等等。幼儿对广告不生疏，每天都在接触，那么它有什么作用呢？它能给我们供应怎么样的信息呢？通过这节课的设计让幼儿开头关注广告，并从广告中猎取更多的.信息。另外，广告的制作也能关心幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、沟通四周环境中的信息，并对此发生爱好，逐步扩大探究的视野”本身就是纲要中对幼儿探究世界的内容和要求。 二、活动目标： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让
32、幼儿有了解自己身边的各种新事物的爱好，乐于主动搜集新的信息。依据活动教材中的内容与要求，再依据大班幼儿的年龄特点与课程指南上的要求，我将目标设定为： 1.知道广告是无处不在、多种多样的，它能为我们的生活供应便利。 2.体验共同制作广告的乐趣。 依据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。 三、活动预备： 我主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我将作如下活动预备： 1前期阅历预备：让幼儿与父母一起
33、找找哪里有广告，它们都是以什么形式呈现的。 2教具、学具预备：若干条广告，拍摄广告的照片。 四、教学教法： 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我精选了以下几种教学方法： 1.课件演示法：通过观看详细的广告，让幼儿在脑海中有个详细的、直观的对广告的熟悉。广告的生动好玩也能激起幼儿参加制作广告的爱好。 2.沟通争论法：大班年龄段的孩子表现欲望剧烈，他们会用多种方式表达自己的想法。因此，在活动中要让他们自己学会观看，学会捕获信息，并能通过自己的言语表达出来。作为老师，应给他们充分表达的机会。 五、活动过程： 教
34、学流程：观看广告为自己喜爱的东西做广告制作广告延长活动。 第一环节：观看广告。 观看若干段广告，以多媒体的形式，生动好玩，让幼儿对广告有更直观地熟悉，并将幼儿的留意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活供应许多信息，带来便利，让他们学会在观看，学会汲取信息。另外，其次个问题：“除了在电视里，你在哪里也见过广告？”关心他们回忆、梳理，从而知道原来广告的形式是多种多样的，它始终存在在我们的四周。 其次环节：为玩具包装制作广告。 首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片。为什么要选择玩具，由于这是幼儿都熟识的、感爱好的东西，这样就
35、不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进，先让他们选一样自己喜爱的东西，然后来介绍，在介绍完了之后加深难度，请他们用儿歌的形式表达出来，这无疑是对他们语言的精练度、概括力量、趣味性等多了一层考验。另外，还要求其他幼儿回答，听了同伴的介绍，你知道了什么。让他们知道，广告（语）不是说给自己听、做给自己看的，而是要向其他人传递一种信息的。作为听众，也要学会从广告（语）中猎取信息。 第三环节：制作广告。 课程指南中指出，大班的幼儿他们的制造欲望比较剧烈。因此在了解了广告的性质，它的制作方法之后，我们就尝试着自己来体验一回、熬炼一回，也让其次环节得到了巩固和加深。指南中还指出：大班年龄段的儿童开头有了合作
36、意识，他们会选择自己喜爱的玩伴，也能与三、五个小伴侣一起开展合作性嬉戏。因此，在制作广告前，我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿，请你们分成四组，自由组合。在这里就整合了一个数学问题，16个人，分成四组，那么每组要几个人呢？让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜爱的同伴一起合作，熬炼了幼儿的交往协商的力量。 在幼儿制作广告时，老师从旁指导，主要关注幼儿是否遵守嬉戏规章。提示幼儿在嬉戏时每人只能说一句广告语，要求简练一点。后面的人要重复前面幼儿的广告语。建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么，再说说它的功用，最终一名幼儿可以抒发一下感情。老师还要适时地关心幼儿
37、概括提炼。 第四环节：延长活动。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，老师可将此布置在区角中，里面投放更多的物品。另外做一个电视背景，有一个情景性以提高幼儿的爱好，让他们自己来制作广告，播报广告。或者供应一些书报，也可以让他们以图画的形式制作广告，粘贴在书报上，感受自己的劳动成果。 幼儿园说课稿大班 篇6 各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。 第一个方面，说教材 教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小伴侣在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段
38、段的描述给小伴侣看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 学情分析：装扮小伴侣抽象规律思维正在进展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小伴侣。让小伴侣在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小伴侣面前。 其次方面，说目标 纲要指出要让小伴侣接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。 1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能） 2.初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。（学问） 3.通过诗歌的学习，升华喜爱大自然的情感。（情感） 其中重点是：学习
39、诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。 第三个方面，说活动预备 1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神预备：陪小伴侣看过春天的景色 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。 第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小伴侣的爱好） 师：“小伴侣们，现在是什么季节呀？” （春天） 师：“小伴侣们在春天里看到了什么？” 师：“你们觉得春天是什么样的呀？” （小伴侣讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 师：“你们觉得春天像什么呀？” （小伴
40、侣抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等） 2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法） 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” (老师讲一遍诗歌) 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀？” （像一本书） 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” （彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗诵诗歌） 小伴侣讲自己听到的东西老师根据挨次来将图片贴到对应的书上。 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等） 师：“小伴侣们再想想看
41、春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会笑，小燕子会笑） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” (春风会唱歌，小溪会唱歌) 小伴侣回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.小伴侣学习朗诵 师：“现在老师和小伴侣们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ (老师放慢朗诵的速度让小伴侣能跟上速度) 小伴侣自己看着图片朗诵 师：“现在老师不读了，请小伴侣们自己看着书把它朗诵出来。” 老师帮小伴侣翻书，小伴侣看着书朗诵。 （全班朗诵完后可以叫几个小伴侣上来朗诵） 4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。” 第五个方面，说课后延长 可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 将书
42、放在图书角供课后翻阅。 以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇7 教学目标： 1、关怀树伴侣的改变，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。 2、活动中能主动沟通并清晰表达自己的想法。 教学预备：ppt、各种树叶 教学过程： 一、说说树伴侣的改变 1、最近我们都在观看了解你的树伴侣，那就说说你的树伴侣吧! (通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。) 2、诗歌小结(进一步关心幼儿感受树伴侣的改变及生活中的美景。) 二、议议两类树的不同 1、刚才有的孩子说树伴侣落叶了，那你们的树伴侣是不是都落叶呢? (了解幼儿已有阅历。) 2、听听落叶树和常绿树的话。 3、你能听出落叶树和常
43、绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思? (关注孩子们的倾听理解力量。) 三、找找两类树叶的不同特征 1、这些树叶你们都熟悉吗?这三片落叶树和三片常绿树究竟有什么不同呢? 2、观看要素： 关注幼儿在观看比较操作中是否指向-类的概括。 3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。 4、验证表述各自的想法。 小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。 (由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观看比较、同伴共同验证的方法关心孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律思维
44、的方法。) 四、延长教学 你对树伴侣还有什么想了解的?你还有什么问题吗? (提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。)活动点评金晓燕执教的集体活动落叶树与常绿树则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深化观看、细腻体会、专注探究落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电子白板等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深化感受大自然的美妙。台上一分钟，台下十年功，精彩活动离不开多年的积累和磨练。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、说教材 此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小伴侣的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小伴侣为
45、同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。依据幼儿思维数学的训练教学目标：大班下学期应培育幼儿查找物体明显和不明显特征进行多重分类，连续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这个活动进展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数力量。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向规律思维的培育还不够深化，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点： 1大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。所以，本次活动的环节支配是从具象到抽象、由简洁到复杂，逐步过渡，层