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1、【推举】幼儿园小班说课稿四篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说教材 依据幼儿园训练指导纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展主动性思维及操作力量。这不仅仅体现在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。 二、说幼儿 幼儿园训练指导纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。因此，正确把握
2、幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画的，这就需要老师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐，让幼儿爱上美术。 三、说教学目标： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。】 2、培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。【体现了本节课的主要设计意图，依据纲要中要求突出“情感”
3、、“爱好”、“看法”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。】 3、作品展现，观赏作品并相互沟通，共享胜利的欢乐。【依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里为幼儿的语言进展供应机会，使语言训练渗透在美术活动中。】 四、说教学重点、难点： （1）重点：培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的力量。 突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的进展。 （2）难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。 突破难点的方法：幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。 五、说教
4、法： “直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的爱好。 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 “示范讲解法”，关心幼儿把握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念。 六、说学法： 1、“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感训练。 七、活动预备： 1、幼儿生活阅历和学问的预备。在日常生活中，让幼儿多观看自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟识“小
5、蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲 2、教具及材料预备：小蝌蚪找妈妈的课件和“青蛙妈妈”的大图片； 幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 八、说活动过程： 整个活动程序概述为“创设情境、激发爱好观看动画、比较形态自由争论、大胆想象自我创作、示范讲解作品展现、相互观赏”五个部分。 （一）创设情境、激发爱好 1、手指歌。意图是利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、课件里出现皱着眉头的青蛙妈妈，老师提问，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼儿学习爱好。 、说小蝌蚪儿歌，课件里出现找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成兴奋的表情。意图是以说儿歌的形式
6、，让幼儿初步体验到关心别人的欢乐。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的留意力，为活动的顺当进行做好铺垫。体现了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。 （二）观看动画、比较形态 动画里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性提问法，明确的把“观看”和“比较”这两个任务交待给幼儿。 （三）自由争论、大胆想象 1、幼儿通过观看动画，争论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的主动性。 2、总结小蝌蚪游动姿势，幼儿想象小
7、蝌蚪的画法。意图是在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 （四）自我创作、示范讲解 1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出可爱的小蝌蚪。意图是主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。” 2、幼儿探究画法，老师示范讲解。在幼儿自由探究之后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。老师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的难点。老师一边示范一
8、边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上曲曲折折的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避开幼儿在美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹支配的好习惯。 3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的爱好。幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感训练，体验创作的乐趣。 请作完画的小伴侣把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。意图是这些看似点点滴滴的常规训练，就隐藏在幼儿一日
9、生活活动中，老师应当充分利用一切训练机会，巩固幼儿良好习惯的养成。 （五）作品展现、相互观赏 课件里出现小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情景。出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展现在大图上。引导幼儿相互观赏，沟通自己的创作阅历，师生同唱歌曲我有一双小小手。意图是沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言进展供应机会。这个环节又利用了情景嬉戏，头尾呼应，把活动推上新的.。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 九、活动延长： 充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘”，收集相关资料，相互沟通自
10、己获得的信息。 幼儿园小班说课稿 篇2 下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观看、感受、了解雨。 幼儿状况分析： 小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个爱好点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的训练活动，从而真正体现纲要中提出的将训练生活化、生活训练化的精神。 活动目标设计： 1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象
11、，能大胆用语言表达自己的感受。 2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。 设计思路： 纲要在训练与进展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注意强调将老师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。 活动预备： 1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）由于在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更自由自在地去观看、感受、表达。 2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
12、 3、每个孩子预备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。 活动过程： 1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，挺直导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观看到的及平常积累的下雨阅历绽开想象，如：象线、象珠子等等。 2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们认真听一听！”孩子对声音是比较敏感的，依据已有阅历，他们会很快作出回答“滴答、滴答”老师这时便可启发孩子认真倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，进展了孩子的听觉，也
13、不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。 3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会毫不犹豫地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，老师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。 4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满意孩子对雨的奇怪、好动，将活动推向.，让情感得到升华。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、设计思路 小方和小圆是怪味豆哲理图画书中的一本，不论在
14、主题上、故事结构上、构图上、还是所传达的意象上，都体现出一种奇思妙想的创意，体现出一种别出心裁的怪趣！ 小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很简单就能进去，可小方怎么也进不去。小方努力地转变自己，可他不明白，他永久都不会变成圆的。要转变的毕竟是谁呢？这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事奇妙结合的佳作。方和圆，抽象的外形，被给予抻奇的生命力，幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童，跃然纸上。从孩子的角色来说，小方和小圆正如几个顽皮的孩子一般，被给予了孩子的形象。 二、说活动目标 新纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。依据这一目
15、标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、力量和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。 2、主动参加阅读活动，体验阅读的欢乐，并能在活动中大胆想象和 3、主动参加表演嬉戏，体验表演嬉戏带来的欢乐。 三、说教学法 为了能更好地达成活动目标，我运用了以下教法和学法： 依据幼儿的年龄特点及语言进展规律，运用生动好玩的教具，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们认真观看的*望，并且鼓舞他们大胆的猜想。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年
16、龄特点，以幼儿为主体，我采纳了嬉戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体现了玩中学，学中乐。 四、说活动过程 下面，我就具体地说明整个活动过程： 1、激趣导入 我一开通过介绍小客人-小圆，来吸引孩子的留意力。 2、演示故事 这一节是完成本活动的重难点，在这一五节中，我引导孩子跟着我一起观赏我演示的故事，在渐入故事的观看和语言表达的同步理解中，我鼓舞孩子们大胆想象和表述，盼望孩子们想出方法，怎么能让小方进入圆门。 3、完整阅读绘本 通过课件演示，完整观赏了绘本内容。 4、表演嬉戏 我请幼儿和我一起演小圆，请一个小伴侣演小方，表演故事。以嬉戏的形式，进一
17、步巩固故事内容，这样的学问迁移更能激发孩子们与老师进行互动，以增加阅读的情趣。 五、活动反思 这次活动课，我觉得比较吸引孩子们，孩子们的爱好很浓。幼儿和老师互动得较好。在我鼓舞孩子们想方法，怎么让小方进圆门时，孩子们的想象力丰常丰富，思维很活跃。 不足之处是： 1、教具做得不好，假如把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些，在幼儿表演环节，道具有些比例不调。 2、在表演嬉戏环节，原来重点是在指导幼儿练习角色对话，这个重点没做好。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材及设计思路 颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无完，
18、颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五彩缤纷的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是由于颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“熟悉颜色红黄蓝。 二、说活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。1、熟悉目标：熟悉、区分红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、力量
19、目标：进展幼儿的观看力、记忆力和想象力。3、情感目标：体验与老师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。4、活动重点：是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、蓝色；5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。 三、说活动预备 活动预备是为了完成活动目标而服务的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质预备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。 四、说教法 在整个教学活动过程中我运用了讲解并描述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 五、说学法 在教学活动中我通过引导、观看、讲解并
20、描述、嬉戏，让幼儿熟悉和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和辨别力量。 六、说活动过程 我把教学过程分为三个部分去完成。 （一）熟悉颜色活动一开头，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展现在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让
21、每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时进展了幼儿的口语。（二）颜色宝宝找家今日天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小伴侣一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。（三）查找相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对力量弱的孩子、害怕的孩子，我则去关心他们发觉问题，解决问题；对于力量强的孩子，我则鼓舞他们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。 七、说延长活动课 后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。 八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在挺直观看、挺直体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。