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1、 三年级 学科英语 下册 第一单元主备人辅备人备课时间2018.2.20科 目小学英语单 元 Lets go to school.教材分析本单元学习介绍学校和打招呼的一些语言知识，使学生能够用英语在真实语境中进展交流。帮助学生可以正确的听、说、读本单元出现与学校生活有关的单词。能够养成良好的生活习惯，学习习惯同时提高学生学习的兴趣。学情分析三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。通过一年的学习，学生已能够会说并且使用一些简单的句型进展灵活地运用.所以本单元新句型的学习对于
2、他们来说有一定的根底,学生们学习起来不是很陌生。教学目标知识技能1、能正确听、说、认读以下生词：classroomschooltextbookstorybookChinesebookEnglishbooknotebookexcisebookdeskchair等单词并会灵活运用。2、能在真实的情景中理解、会说以下句子；1Letgotoschool.2OK.Letsgo.3Look,Ihaveanewtextbook/storybook4Whatsinmybag?Whatsinmydesk?(5Whatsonmydesk/chair?并在真实情景，实际生活中能够运用与交流。3、要求学生初步运用学习
3、的新词造句、创编新的对话，并可以在实际生活中准确合理的应用。教学思考如何上好开学的第一节课，人们常说：“好的开场是成功的一半，我认为小学英语的主要学习目的就是如何培养学生们学习英语的兴趣。这一直是我说思考、研究、探讨的重要问题。问题解决1. 通过学习自己解决。2. 通过思考、研究、探讨合作解决。3. 借助图片、实物或情景的帮助下进展解决。4.运用多媒体教学进展解决。 情感态度本单元习介绍学校和打招呼的一些语言知识，使学生能够用英语在真实语境中进展交流。能够养成良好的生活习惯，学习习惯同时提高学生学习的兴趣。培养学生主动与他人交际的意愿;在交际的过程中，使他们逐渐形成互相了解、互相友爱的情感态度
4、和合作意识。课时划分Lesson1-lesson6 三年级 英语学科 第一单元 第1课共6课时主备人辅备人授课时间2018.3.1-3.2课 题Unit 1 Lets go to school. 课时一课时教学容Lesson 1教学目标知识与技能1. 在整体理解的根底上要求学生能够听、说、认读单词: school, classroom.2. 能听懂、会说：Letsgotoschool.OK.Letsgo.并能在实际生活中运用。3. 学唱英文歌曲Lets go to school.4.确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用To learn the meaning and simple
5、 usages of some words and phrases。5.学习使用本单元重点句型及表达To use the typical sentences to express。过程与方法正确理解与朗读Just talk 局部的对话容.情感态度与价值观可以用本句型表达生活中的一些常见用语。在体会学习成功的快乐中，进一步提高学习英语的兴趣。教学重点听、说、读、写classroom school教学难点理解和运用字母组合oo的发音教学方法1.情境激趣法；2.直观教学法；3.示法；4.游戏法，模仿法，合作交流法；教学准备1.准备与教材相配套的课件。2.准备教材相配套的教学录音带等进展教学。3.准备
6、与教材相配套的单词卡、多媒体进展教学。教学过程教学容三次备课Step1 warming up教师与学生进展日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to school.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T: Im fine.Step2 presentation1. 自由朗读课文，用“_划出课文中的生词。结合上下文，猜想生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。5分钟后看
7、谁读得又好又快4. 教师展示新课单词：(1) 教师拿出学校图片，并问学生: Look, whats this? This is school.教师重复school,并让学生跟读。(2) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is school.(3) 教师拿出学生在操场玩的图片，并问学生“他们在哪玩耍，引导学生说出school.(4) 教师拿出教室图片，并问学生: Look, whats this? This is classroom.教师重复classroom,并让学生跟读。(5) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is schoo
8、l.(6) 教师拿出学生在教室上课的图片，并问学生“他们在哪上课，引导学生说出classroom.(7) 教师用教学卡片出示本课中的新单词classroom和school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由教师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进展，注意学生的发音是否正确。5. 教师展示本课课文： (1).自由朗读课文，理解课文大意。(2).能用自己的话阐述课文所讲容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好(3). 学生二人一小组认真朗读对话。(4). 请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5). 教师讲解本课重点句型：Nice to see you.
9、Lets go to school.(6).教师设定情景：我和一个学生相遇，我们该怎么T: Nice to see you.S: Nice to see you.(7).教师设定情景：两个学生准备一起去学校，他们该怎么说？S1: Lets go to school.S2: Ok. Lets go.6. 歌曲学习(1). 学习第一课lets go to school歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。(2). 播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。(3). 再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。(4). 最后集体演唱。五、作业1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写
10、单词和句子，熟读课文。板书设计Unit 1 Lets go to school. Lesson 1classroom schoolNice to see you. Glad to see you.课后反思三年级 英语学科 第一单元 第2课共6课时主备人辅备人授课时间2018.3.5-3.9课 题Unit 1 Lets go to school.课时一课时教学容Lesson 2教学目标知识与技能1. 在整体理解的根底上要求学生能够听、说、认读单词: textbook,storybook,2. 能听懂、会说：I have a new textbook.Can I see it? Here you
11、are.并能在实际生活中运用。3. 学唱课后英文歌曲。过程与方法通过在真实的语言情景中运用以掌握本课重点单词句型。遵循由浅入深、层层递进的教学原那么进展课堂教学。情感态度与价值观 1.通过本课学习了解根本句型的用法。 2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。教学重点能听懂，会说：I have.句型和单词. textbook,storybook,教学难点能听懂，会说本课重点句型并将对话运用在实际生活中。教学方法1.情境激趣法；2.直观教学法；3.示法；4.游戏法，模仿法，合作交流法；教学准备1.准备与教材相配套的课件。2.准备教材相配套的教学录音带等进展教学。3.准备与教材相配套的单词卡、多媒
12、体进展教学。教学过程教学容三次备课Step1 warming up教师与学生进展日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to school.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T: Im fine.Step2 presentation5. 自由朗读课文，用“_划出课文中的生词。结合上下文，猜想生词的汉语意思。6. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。7. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。5分钟后看谁读得又好又快8. 教师展
13、示新课单词：(8) 教师拿出课本图片，并问学生: Look, whats this? This is a textbook.教师重复textbook,并让学生跟读。(9) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is textbook.(10) 教师任意拿出学生的课本，并问学生“whats this，引导学生说出textbook.(11) 教师拿出故事书图片，并问学生: Look, whats this? This is storybook.教师重复storybook,并让学生跟读。(12) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is st
14、orybook.(13) 教师拿出事先准备的故事书，并问学生“whats this，引导学生说出storybook.(14) 教师用教学卡片出示本课中的新单词textbook和storybook。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由教师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进展，注意学生的发音是否正确。5. 教师展示本课课文： (1).自由朗读课文，理解课文大意。(2).能用自己的话阐述课文所讲容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好(3). 学生二人一小组认真朗读对话。(4). 请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5). 教师讲解本课重点句型：I hav
15、e a new textbook. Can I see it.Here you are.(6).教师设定情景：你想给同桌看看你的新尺子，你该怎么说？S1: I have a new ruler.S2: Can I see it?S1: Here you are.(7).教师设定情景：你想给同桌看看你的新书包，你该怎么说？S1: I have a new bag.S2: Can I see it?S1: Here you are.7. 歌曲学习(1). 学习第二课歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。(2). 播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。(3). 再次播
16、放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。(4). 最后集体演唱。五、作业 1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写单词和句子，熟读课文。板书设计Lets go to school. Lesson 2textbook storybookI have a 课后反思三年级 英语学科 第一单元 第3课共6课时主备人辅备人授课时间2018.3.5-3.9课 题Unit 1 Lets go to school.课时一课时教学容Lesson 3教学目标知识与技能1. 在整体理解的根底上要求学生能够听、说、认读单词: Chinese book, English book.2. 能听懂、会说：Whats in my bag
17、?并能在实际生活中运用。4.确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用To learn the meaning and simple usages of some words and phrases。过程与方法通过在真实的语言情景中运用以掌握本课重点单词句型。遵循由浅入深、层层递进的教学原那么进展课堂教学。情感态度与价值观培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。教学重点Chinese book English book Whats in my bag? A Chinese book./An English book.教学难点可数名词单数前面要用a/an.教学方法1.情境激趣法；2.直观
18、教学法；3.示法；4.游戏法，模仿法，合作交流法；教学准备1.准备与教材相配套的课件。2.准备教材相配套的教学录音带等进展教学。3.准备与教材相配套的单词卡、多媒体进展教学。教学过程教学容三次备课Step1 warming up(1). 教师与学生进展日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to school.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T: Im fine.(2). 复习前课所学知识。 教师拿出课本，请学生答复I have a new _.
19、教师拿出故事书，请学生答复I have a new _.Step2 presentation9. 自由朗读课文，用“_划出课文中的生词。结合上下文，猜想生词的汉语意思。10. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。11. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。5分钟后看谁读得又好又快12. 教师展示新课单词：(15) 教师拿出语文课本图片，并问学生: Look, whats this? This is Chinese book.教师重复Chinese book,并让学生跟读。(16) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is a Chines
20、e book.(17) 教师任意指向学生的语文课本，并问学生“What this，引导学生说出Chinese book.(18) 教师拿出英语课本图片，并问学生: Look, whats this? This is an English book.教师重复English book,并让学生跟读。(19) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is an English book.(20) 教师任意指向学生的英语课本，并问学生“What this，引导学生说出English book.(21) 教师用教学卡片出示本课中的新单词Chinese book和English
21、book。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由教师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进展，注意学生的发音是否正确。5. 教师展示本课课文： (1).自由朗读课文，理解课文大意。(2).能用自己的话阐述课文所讲容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好(3). 学生二人一小组认真朗读对话。(4). 请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5). 拿出一个大袋子说：Look! Ihaveabigbag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、语文课本， 英语课本，等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：Whatsinthebag? 并引导学生说出 a Chinese boo
22、k, an English book, a pencil-case and a storybook.(6). 教师板书重点句型：Whats in my bag?(7). 拿出一个铅笔盒说：Look! Ihaveabigpencil-case,然后将准备好的铅笔、橡皮、尺子放进铅笔盒里。然后指着铅笔盒问：Whatsinthe pencil-case? 并引导学生说出 a pencil, a eraser and a ruler.(8). 教师请学生间互相对话，学生任意选东西放某个物品里， 然后问伙伴。做完后，两人互换再做一次。五、作业1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写单词和句子，熟读课文。 3
23、. 预习新课。板书设计Lets go to school. Lesson 3Chinese book English bookWhats in my bag?A Chinese book./An English book.课后反思 三年级 英语学科 第一单元 第4课共6课时主备人辅备人授课时间2018.3.12-3.16课 题Unit 1 Lets go to school.课时一课时教学容Lesson 4教学目标知识与技能1. 在整体理解的根底上要求学生能够听、说、认读单词: exercise book, note book.2. 能听懂、会说：Whats in my desk?并能在实际生
24、活中运用。4.确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用To learn the meaning and simple usages of some words and phrases。5.学习使用本单元重点句型及表达To use the typical sentences to express。过程与方法通过在真实的语言情景中运用以掌握本课重点单词句型。遵循由浅入深、层层递进的教学原那么进展课堂教学。情感态度与价值观 1.通过本课学习了解根本句型的用法。 2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。教学重点exercise book notebookWhats in my desk?
25、Its an exercise book.教学难点不定冠词an/a 用法教学方法1.情境激趣法；2.直观教学法；3.示法；4.游戏法，模仿法，合作交流法；教学准备1.准备与教材相配套的课件。2.准备教材相配套的教学录音带等进展教学。3.准备与教材相配套的单词卡、多媒体进展教学。教学过程教学容三次备课Step1 warming up(1). 教师与学生进展日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to school.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T:
26、 Im fine.(2). 复习前课所学知识。 教师拿出英文课本，请学生答复I have an_. 教师拿出语文课本，请学生答复I have a _.Step2 presentation1.自由朗读课文，用“_划出课文中的生词。结合上下文，猜想生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。5分钟后看谁读得又好又快4.教师展示新课单词：(1)教师拿出练习本图片，并问学生: Look, whats this? This is an exercise book.教师重复exercise book,并让学生跟读。(2)教师随机
27、检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is an exercise book.(3)教师任意指向学生的练习本，并问学生“What this，引导学生说出exercise book.(4)教师拿出笔记本图片，并问学生: Look, whats this? This is a note book.教师重复note book,并让学生跟读。(5)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is a note book.(6)教师任意指向学生的笔记本，并问学生“What this，引导学生说出note book.(7)教师用教学卡片出示本课中的新单词exerc
28、ise book和note book. 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由教师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进展，注意学生的发音是否正确。5. 教师展示本课课文：(1).自由朗读课文，理解课文大意。(2).能用自己的话阐述课文所讲容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好(3). 学生二人一小组认真朗读对话。(4). 请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5). 教师拿出一个笔记本，练习本放到桌肚里说：Guess, whats in my desk?并引导学生说出 a note book, an exercise book.(6). 教师板书重点句型
29、：Whats in my desk?(7). 拿出一课本，故事书，书包放到桌肚里说：Guess, whats in my desk?并引导学生说出 a textbook, a storybook and a bag.(8). 教师与学生做互动练习。请学生任意将东西放到桌肚里，然后让教师猜。教师猜错，由此引导出No, look. Its.句型。(9). 教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。五、作业1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写单词和句子，熟读课文。 3. 预习新课。板书设计Unit1 Lets go to school. Lesson 4exercise book notebookWh
30、ats in my desk? Its an exercise book.课后反思 三年级 英语学科 第一单元 第5课共6课时主备人辅备人授课时间2018.3.12-3.16课 题Unit 1 Lets go to school.课时一课时教学容Lesson 5教学目标知识与技能1. 在整体理解的根底上要求学生能够听、说、认读单词: desk, chair.2. 能听懂、会说：Whats on my desk?Whats on my chair?并能在实际生活中运用。3. 正确运用in和on.4. 能准确区分whats in my desk?和whats on my desk?过程与方法通过在
31、真实的语言情景中运用以掌握本课重点单词句型。遵循由浅入深、层层递进的教学原那么进展课堂教学。情感态度与价值观1.通过本课学习了解根本句型的用法。2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。教学重点1. 能听懂，会说：Whats on my desk? 句型和单词desk, chair.2. 能听懂，会说本课句型并将对话运用在实际生活中。教学难点1.正确运用介词in和on.2.能准确区分whats in my desk?和whats on my desk?教学方法1.情境激趣法；2.直观教学法；3.示法；4.游戏法，模仿法，合作交流法；教学准备1.准备与教材相配套的课件。2.准备教材相配套的教学录
32、音带等进展教学。3.准备与教材相配套的单词卡、多媒体进展教学。教学过程教学容三次备课Step1 warming up(1). 教师与学生进展日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to classroom.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T: Im fine.(2). 复习前课所学知识。 教师拿出英文课本，请学生答复I have an_. 教师拿出语文课本，请学生答复I have a _. 教师拿出练习本，请学生答复I have an _. 教师拿
33、出笔记本，请学生答复I have a _.Step2 presentation13. 自由朗读课文，用“_划出课文中的生词。结合上下文，猜想生词的汉语意思。14. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。15. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。5分钟后看谁读得又好又快16. 教师展示新课单词：(22) 教师拿出课桌图片，并问学生: Look, whats this? This is a desk.教师重复desk, 并让学生跟读。(23) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is a desk.(24) 教师任意指向学生的课桌，并问学生“
34、What this，引导学生说出desk.(25) 教师拿出椅子图片，并问学生: Look, whats this? This is a chair. 教师重复chair并让学生跟读。(26) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is a chair.(27) 教师任意指向学生的椅子，并问学生“What this，引导学生说出chair.(28) 教师用教学卡片出示本课中的新单词desk和chair.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由教师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进展，注意学生的发音是否正确。5. 教师展示本课
35、课文： (1).自由朗读课文，理解课文大意。(2).能用自己的话阐述课文所讲容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好(3). 学生二人一小组认真朗读对话。(4). 请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5). 教师拿出一个英语书，放到桌子上里说：look, whats on my desk? 并引导学生说出 an English book.(6). 教师板书重点句型：Whats on my desk?(7). 拿出一本语文书，放到椅子上说：look, whats on my chair? 并引导学生说出 a Chinese book.(8). 教师板书重点句型：Whats on my chair?
36、(9). 教师与学生做互动练习。教师任意将东西放到桌子上，然后引导学生说出whats on my desk?(10). 教师与学生做互动练习。教师任意将东西放到椅子上，然后引导学生说出whats on my chair?(11). 教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。五、作业1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写单词和句子，熟读课文。 3. 预习新课。板书设计Unit1 Lets go to school. Lesson 5desk chairWhats on the desk?Whats on the chair?课后反思三年级 英语学科 第一单元 第6课共6课时主备人辅备人授课时间201
37、8.3.12-3.16课 题Unit1 Lets go to school. 课时一课时教学容Lesson 6教学目标知识与技能1. Fun story这局部通过小猴子在上学途中放进小猫书包里一块石头的恶作剧故事，复习本单元的句型和单词，并对学生进展情感教育。2. Lets check听录音看图标序号，复习本单元学过的单词。3. Lets think通过此项活动，教师有意识地启发学生动脑思考，让他们在字母表格中圈出已学的单词。以培养学生的观察、记忆与归纳能力。过程与方法通过在真实的语言情景中运用以掌握本课重点单词句型。遵循由浅入深、层层递进的教学原那么进展课堂教学。情感态度与价值观激发学生的学
38、习兴趣。教学重点能听懂，会说：Fun story 的对话教学难点讲述 Fun story 的容。教学方法1.情境激趣法 2.直观教学法；3.示法；4.游戏法，模仿法，合作交流法； 教学准备1.准备与教材相配套的课件。2.准备教材相配套的教学录音带等进展教学。3.准备与教材相配套的单词卡、多媒体进展教学。教学过程教学容三次备课1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 播放录音，学生一起唱歌曲Letsgo to school.，活泼课堂气氛。2) 带着学生看图片说出单词，复习本单元的单词。2. 新课导入(Presentation)1) 教师拿一个大书包，里面事先装好一本故事书、
39、一本英语书、一本语文书、再装上一块砖头或石块。开场上课时，教师可以拿出书包，先让几个学生前来提一下，感受一下书包的重量，然后说：I have a big bag. Guess! Whats in it?让学生猜。2) 用教学图片或录像向学生展示本课故事容：小猫觉得自己的书包特别重，但不知为什么，后来发现原来是小猴给偷偷放进一块砖头。3) 听录音，跟读全部课文两遍。教师可做些解释，帮助学生理解故事容。4) 学生各自在小组里进展语言实践。5) 分角色扮演该对话。6) 指导学生讨论小猴的做法好不好。3. 趣味操练(Practice)1) 教师可以把所学过的本单元有关学习用品的单词写成卡片，让一个学生
40、抽取一，然后说出该单词。然后以小组为单位进展比赛，看谁说得最快最准。2) Lets check先大声说出这些物品的名字，再仔细放录音，做听力编号练习。3) Lets think教师可以借助PPT展示一同本课Lets think中出现的字母，在教师的提示下引导学生观察，和学生一起圈出所学过的单词。假设有学生发现本单元中没学过的单词，教师应积极鼓励。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课容。1) 指导学生听录音，要求学生按录音中的顺序在图下边单词旁边的小方框里标上序号，然后正确读出单词。2) 这个活动是要求学生进展自由会话，事先教师指导学生把学过的一些学习用品装入书包，然后两人一组按题目的文字提示做问答练习。两人在练习中应不断交换角色。3) 评出对话优秀奖给予鼓励。4) 师生共同总结本单元的所有评价标记，评出单元优秀奖，教师奖励小贴纸。注意起始单元奖励的学生应尽量多，以鼓励学生的积极性。5. 补充活动(Additional activities)1) 用英语说出在生活中看到的各种文具用品。2) 听录音、大声朗读Fun story并灵活改编。板书设计Unit1 Lets go to school. Lesson 6Fun storyJust checkLets make课后反思21 / 21