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1、读词语：读词语：蚂蚱蚂蚱 蚌壳蚌壳 樱桃樱桃 啃了啃了 瞎闹瞎闹嗡嗡叫嗡嗡叫 圆滚滚圆滚滚 毛嘟嘟毛嘟嘟一动不动一动不动倭瓜倭瓜 水瓢水瓢课前导读：课前导读： 童年冬阳下的一队队骆驼，童年冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。下给作者留下了难忘的记忆。下面这篇课文中的哪些情景，让面这篇课文中的哪些情景，让“我我”对童年生活久久不能忘对童年生活久久不能忘怀呢？默读课文说说我在园子怀呢？默读课文说说我在园子里心情是怎样的，你是从哪体里心情是怎样的，你是从哪体会到的。会到的。自学提示：自学提示： 浏览课文，思考浏览课文，思考这篇课文这篇课文中的哪些情景，让中的哪些情景，让“我我”对童对童年生活
2、久久不能忘怀呢？请同年生活久久不能忘怀呢？请同学们学们拿出笔在文中圈一圈。拿出笔在文中圈一圈。四人小组合作完成并发布：四人小组合作完成并发布：景物：事情：景物蜜蜂蜜蜂 蝴蝶蝴蝶 蜻蜓蜻蜓 蚂蚱蚂蚱 樱桃树樱桃树李子树李子树 榆树榆树 太阳太阳 花花 鸟鸟 虫虫倭瓜倭瓜 黄瓜黄瓜 玉米玉米 白云白云事情栽花栽花 拔草拔草 种小白菜种小白菜 铲地铲地 吃黄瓜吃黄瓜 追蜻蜓追蜻蜓 采倭瓜花采倭瓜花 捉蚂蚱捉蚂蚱 浇菜浇菜 睡觉睡觉四人小组合作完成并发布：四人小组合作完成并发布：自学提示：自学提示： 默读课文，思考在作默读课文，思考在作者众多的描写当中，你最者众多的描写当中，你最感兴趣的是哪一个情景，
3、感兴趣的是哪一个情景，从中体会出作者怎样的心从中体会出作者怎样的心情？情？背一背：背一背： 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个个瓜，就结一个瓜。
4、若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去到谁家去? ?太阳也不知道。太阳也不知道。找一找：找一找：祖父栽花，我就栽花。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我就铲地。祖父铲地，我就铲地。祖父浇地，我也
5、过来浇。祖父浇地，我也过来浇。祖父戴一顶大草帽，祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽。我就戴一顶小草帽。 在微博平台上，将在微博平台上，将祖父的园子祖父的园子中，你印中，你印象最深的情境和感受用儿象最深的情境和感受用儿童诗的方式进行展示。童诗的方式进行展示。品读质疑： 我认不得哪个是苗，哪个是草，往我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。（人教版）谷穗留着。（人教版） 也认不得哪个是苗，哪个是草。往也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起割掉，把狗尾草往把韭菜当做野草一起割掉，把狗尾草当做谷穗留着。（苏教版）当做谷穗留着。（苏教版） “ “一篇叙述诗，一幅多彩的风土画，一篇叙述诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一串凄婉的歌谣。” -茅盾茅盾1 1、继续完成儿童诗，并发布、继续完成儿童诗，并发布在新浪微博平台上互相学习点在新浪微博平台上互相学习点评。评。2 2、利用网络资源阅读萧红的、利用网络资源阅读萧红的呼兰河传呼兰河传，了解萧红的生，了解萧红的生平，为平，为我眼中的萧红我眼中的萧红读书读书交流会做准备。交流会做准备。