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1、精选优质文档-倾情为你奉上LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 2012届本科毕业市场调查报告 关于小家电市场状况的调查 院（系）名称外国语学院专 业 名 称英语（经贸方向）学生姓名王琼琼学号指导教师王璇完 成 时 间2011年10月15日关于中小学教师工作状况的调查代文杰（外国语学院 英语专业（经贸方向） 学号： 指导教师：李亚杰 副教授）摘 要：调查中我们发现中小学教师的工作状况存在着很多亟待解决的问题，而教师对于一个国家的国民素质及经济的发展气着举足轻重的作用，因此，必须要想方设法的改善教师的工作状况。关键词：中小学；教师；工作状况 调查时间：年月号月日。调查目的：了解教师
2、工作状况，为了以后的教学工作有更充分的准备。 调查对象：主要为我所在实习学校星源学校所有老师。调查内容：教师工作环境、教学自主权、承受的压力、对工作的满意度等。调查方式：访谈；查找相关资料等。一、调查结果及调查分析（一）教师的工作环境方面教师认为理想的工作环境应该包括：领导关心青年教师，管理民主；人际关系和谐，没有拉帮结派，老教师不打压青年教师，青年教师之间交往密切；能有一些培训进修的机会。本研究把教师的工作环境分为物质环境、制度环境和人文环境。（1）物质环境随着国民经济在二十几年中的迅速发展，学校的物质环境包括学校的办公条件和硬件等设施在内的各个方面已经得到了较大的改善。此次调查中大部分的教
3、师对于目前的学校办公条件、硬件等设施都比较满意，但仍希望得到更多的改善。具体来说，星源学校是一所在伊川县城旁边的民办学校，办公条件很差，教师为了工作不得不委曲求全，每天忍受着嘈杂、拥挤的办公空间，在小小的课桌上辛勤地耕耘。在我调查的这所民办学校里，全校只有两台电脑，一台放在校长的办公室里，老师们基本用不上，另一台在办公室里，而所有老师天天待在班里办公，与学生同吃同学同住，基本上没时间到办公室，所以也基本用不上，于是，很多青年教师即使会用电脑往往也无奈“巧媳妇难为无米之炊”，只好“英雄无用武之地”。该县其他民办学校的状况也基本上差不多，为学生提供方便的硬件条件比较完善，而为教师提供的硬件条件着实
4、有限。（2） 制度环境教师工作的制度环境也参差不一。对于现行的学校管理制度，虽然能保证学校的正常的日常运转，但是仍存在许多需要改进的地方。教师在学校管理中的地位可以从两个主体，两个客体的方面来说。一是，学校领导是管理的主体，教师是管理的客体。在这个层面上，教师处于被领导，没有实权的地位，是弱势的一方；二是，教师是管理的主体，学生是管理的客体。在这个层面上，教师处于领导者，权威的地位，是强势的一方。这种矛盾的双重角色几乎是每一位教师的必演角色。学校对教师的管理存在哪些问题呢？就我所在的星源学校来说，在是否限制教师调动和升学方面，虽然学校领导一直说不干涉教师的考学，但又规定在上班期间不得办自己的私
5、事，而每天的上班时间平均为15个小时，试想，一个人在工作十五个小时后还能有多大精力投入到考学的准备中。 教师的教学自主权方面，教师教学的自主权是教师的特殊教育权利中最为基本最为核心的权利，是教师在教学工作中所拥有的权限。我国教师职业的主要职能就是进行教育教学，实现教书育人。教学自主权就是为确保教师能够真正履行其教育职责而赋予教师的一项职业权利。为此，我国教师法第七条第一款和第三款分别规定教师享有“进行教育教学活动；开展教育教学改革和实验”的权利。919的教师也认识到教育教学权是教师的一项合法权利。而现实的教育活动是一个生成和展开的过程，教学现象千姿百态，具体的教育教学活动必然也姿态万千。以上法
6、律条款虽然囊括了教师教学的要义，但教师教学自主权的具体内容还有待于深入。教师都认为自己不能够参与学校的管理，尤其是在一些政策性的问题上，比如学校的定位、发展方向等。教师代表大会和职工代表大会是他们参与学校管理的唯一途径。在访谈中，大多教师都认为教代会、工会结合只是审核学校的制度，不能保证教师的权益。工会主要是开展文体活动，看望病人等。教代会和工会正走向形式化，作为教师参与管理学校的窗口作用已经不明显了,不能充分保障教师管理学校的权利。 （3）人文环境 教师工作的人文环境主要教师的人际关系和职称评定等。教师的人际关系主要由以下四个方面构成：教师和学生的关系，教师和教师的关系，教师和学校领导的关系
7、，教师和学生家长的关系。教师所在学校的人际关系如何呢?115的教师认为学校管理中存在人际关系紧张的问题。527的教师认为学校的人际关系融洽，445的教师认为学校的人际关系一般，24的教师认为学校的人际关系不太好，04的教师认为学校的人际关系很差。由此可见，整体上中小学教师的人际关系还是比较和谐和稳定的，有利于教师的稳定和发展。（二）教师工作内容方面 主要从教学自主权、对课程改革的意见、对学生的管理的等方面来调查。 （1）教学自主权 在调查中，教师对教学自主权的具体内容没有表现出过多的关注。也许是迫于升学率的压力，也许是习惯于统一和从众，教师对于教科书的选用没有表现出异议。 （2）对课程改革的意
8、见 对此次课程改革，教师们意见不一。有的教师认为，新课改给教师提出了更高的要求，督促教师们多多汲取知识，扩大自己的知识面，同时提供了更大的空间，让教师们充分施展自己的才能，发挥优质的教学水平。也有教师认为，虽然在真正实施之前对教师进行了新课改的培训，但有的教师已经教了十年、二十年甚至三十年的书，一些教学理念和原则已经根深蒂固，一时难以改变，因此对于新课改的理解和实施有压力。新课改的内容提供了更大的空间，从另一角度来看，要求知识面大，因此带来了备课困难，不好驾驭课堂等结果。为了减轻学生的负担，而增加了老师的负担。 新课改要求教师教育教学理念上要更新，在城市中，一些教师接触的新事物比较多，参加培训
9、和出外参观学习的机会也使他们的观念发生了一些变化，能够较好地接受和更好地把握新课改的宗旨。而在乡村，教师们的培训机会较少，并且长期生活在消息闭塞的农村地区，对于新课改的理念的掌握难以达到要求，还有就是设备的缺少和陈旧。（3）对学生的管理 古人云：“师者，传道授业解惑也。”英国哲学家弗兰西斯培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者”。 但是在现实的教育教学活动中，由于种种原因，教师对学生的管理还存在不少误区： 误区一：“事不关己，高高挂起”。有的老师在教育学生上，缺乏“主人翁”的意识，认为学校管理工作是校长或一部分领导的职责；学生思想和纪律问题是班主任和德育
10、处的职责，教师的工作就是传授知识，做好自己的“本职工作”，就万事大吉了，真可谓是“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，造成的可悲结果就是师生关系淡漠，教书与育人脱节。 误区二：课上为人师表，课下“不拘小节”。有的教师课上滔滔不绝，大谈孔孟之道，礼仪美德；课下却忘记自己教师的身份，行为上不能严于律己，以身作则。老师要求学生自觉遵守学生日常行为规范，但有的老师却上课抽烟，乱扔烟蒂，上课迟到，有事就逃，牢骚满腹，傲慢无理 误区三：“管”“理”分家，吝啬关心。有的教师在教育教学中人为地将“管理”分家，“重管轻理”或“只管不理”。他们对学生的管理仅局限于开班会，训诫学生，不从源头和诱因上疏导和教育学生。学
11、生工作流于形式，缺乏耐心，管理方式简单粗暴，管理效果不理想。有的教师即使在课堂上看到学生不舒服，也毫无反应。明知学生生病缺课多次，但是不闻不问，甚至学生主动找老师询问教师也敷衍搪塞。 （三）教师的流动 人才流动，已经不是一个新鲜的话。教师流动的原因是什么?简单的说，有两个，即内因和外因，或者说是个人因素和社会因素。把教师流动的原因仅仅归结于教师本身，无疑是片面的、不客观的。而外部原因或者社会因素不解决，教师流动的问题就无法从根本上解决。教师往外流动频繁的地方和学校，其实际情况一般是拖欠教师工资，教师待遇不高，或者行业内部风气不正。 教师作为一个社会人，其工作目的一是传播文化，为社会培养人才，这
12、是教育工作本身的性质决定的：一是满足自己生存和发展的需要决定的。前者体现为教师的社会价值，后者体现为教师的个人价值。作为教师应当通过自己的劳动，为社会的进步作出贡献，用自己的劳动实现自身的社会价值；作为社会应当对教师的社会劳动及其价值作出认可，应当为教师实现个人价值提供充分的条件，体现对个人价值的尊重。作为一名教师，其工作的社会价值和个人价值应该是统一的。如果这种统一没有得到较好的实现，特别是教师的社会价值无法实现或者个人价值被忽视、被贬低，教师流动的现象就必然产生。 据我在星源学校的调查反映：教师普遍认为民办学校工作量太大，对未来存在着担忧，他们认为，尽管这里工资高，但还是在公立学校更好。民
13、办学校一旦办不下去了，教师怎么办。如果能进好的公立学校的话，大家一定会走。（四）教师的工作压力在我们访谈的教师中，绝大多数教师都反映工作的压力较大。尤其是年轻教师，他们才开始教师的职业生涯，可能一时还无法适应教师的工作特点，还没有掌握好的教学方法，在教学工作中感觉很吃力。关于压力的来源，从调查数据可以看出，认为压力来自教育改革的占361，压力来自各类评比、排名的占588，压力来自超负荷的工作量的604，压力来自升学率的415，压力来自社会、家长要求的46，压力来自学生和班级管理的313。 首先，我国实行的是八小时工作制，但广大教师的工作时间远远超过八个小时。在访谈中教师普遍反映，工作时间过长，
14、管理压力过大，责任重大，已经超出了教师的承受能力。早晨6：30起床到校，下午6：00以后放学，晚上还有自习。另外从早到晚都要看着，唯恐学生有任何问题出现，甚至夜间学生发生问题，教师也要处理。一般来说，老师的工作时间主要是用来上课，备课，批改作业，实验实践活动准备、教学研究，早晚自习辅导，对个别同学的谈心和教育，对寄宿学生的纪律、卫生、安全等的管理。星源学校平均每天的工作时间在十五个小时，其工作的时间远远超过国家的标准。 被访的绝大多数教师普遍都感觉到工作压力很大，需要进行自我调节和适当的调整，教师们要面临着各种各样的教学评价、超额的工作量、担忧学生的安全问题，还有社会各界对于教师的要求给他们造
15、成了很大的心理压力，如此林林总总的身心压力，大多老师都不堪重荷。 其次，是学生安全问题给教师们带来的压力。教师普遍反映现在的学生不好管，一方面是独生子女的增加以及家长的关注，另一方面是学生的特殊年龄，正处在活泼好动而又冲动的年龄，教师们时刻关注着学生的安全问题，提醒和保护他们，一旦发生问题，带来的责任问题更是他们无法承受的。 再次，随着近年来新课程改革的迅速推进，教材的内容、形式以及教法在变革中也随之发生了飞跃的发展，教师们一方面感觉到课程随着社会发展而变化的必要性，但因为课程变化过快，教师们有应接不暇之感。另一方面，农村教师、办学效益较差的学校教师多年没有机会进修、提高，完全依靠几年、十几年
16、前的知识基础，普遍感到思维和精力的不适应，工作压力也就随之加大。 从调查中发现如何减轻教师各个方面的压力是一个值得我们关注和思考的问题。 （五）教师对工作的满意度方面 教师们普遍感到压力很大。一位老教师说虽然条件和以前相比是有所改善，工作条件和以前相比，变得越来越好，可是相反的，压力却越来越大了，付出和收入不成比例，他们更希望得到社会以及家长和学生对他们所付出的努力的承认。调查显示：99的教师表示对目前的工作待遇满意，547的教师认为一般，有354的教师表示不满意。 教师工作满意一方面与教师的工作待遇有关系，另一方面也和教师对本身职业的喜爱程度有关。在调查中发现，仅186的教师非常喜欢教师这个
17、职业，467的教师表示比较喜欢，287的教师表示一般，也有59的教师表示不喜欢。二、应对策略调查中我们发现中小学教师的工作状况存在着很多亟待解决的问题，而教师对于一个国家的国民素质及经济的发展气着举足轻重的作用，因此，必须要想方设法的改善教师的工作状况。从调查的结果分析，我觉得首先应该改善教师的工作环境，为他们营造和谐温馨的工作环境，使他们愉悦的工作，提高教学积极性。其次，要明确教师的工作内容：传道授业解惑、关注学生的身心发展。而对于这些的工作应该控制在一定的时间范围内，不能超出国家工作时间标准。再次，正确对待教师的流动。谁都想去工作量小工资待遇好的学校，所以要预防教师的流动从根本上说还应该提高教师待遇。专心-专注-专业