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1、精选优质文档-倾情为你奉上 多媒体数学教学设计 龙源期刊网.cn浅谈多媒体教学设计在数学教学中的作用作者：梁文辉来源：中小学学校管理2013年第05期摘要：多媒体教学方法的选择与教学环节的设计，应根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和知识基础以及教学媒体的特点，进行综合分析，恰当地选择一种或多种教学方法，并根据教师自身的教学特点，创造性地加以运用，才能有效地完成教学任务，提高教学质量关键词：多媒体教学设计；数学教学多媒体教学设计，就是运用系统论的观点和方法，依据教学目标，分析教学中的问题和需要，确定解决问题的步骤，选择相应的教学策略，其中包括确定相应知识点排列顺序，选择教学
2、媒体，设计教学环境，安排教学信息与反馈信息呈现内容与呈现方式，以及人机交互作用的考虑等多媒体教学方法的选择与教学环节的设计，应根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和知识基础以及教学媒体的特点，进行综合分析，恰当地选择一种或多种教学方法，并根据教师自身的教学特点，创造性地加以运用，才能有效地完成教学任务，提高教学质量经过长期的教学实践，我们认为，多媒体教学方法与教学环节设计主要应注意以下几个方面：一、正确处理教师的主导作用与学生的主体作用的关系多媒体教学不能只是把教学内容制作成教学课件，简单地在课堂进行播放，而以媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种能力的培
3、养过程多媒体教学方法与设计中应充分体现教师在引导学生思维、挖掘学生内在潜质方面所发挥的主导作用，通过设计一系列富有启发性的问题，引导学生探索事物发生发展与变化的规律，达到开发学生智力，培养学生能力的目的教师只有始终处于教学的主导地位，而不是教学媒体居主导地位，才能以情感、语言、神态感染与激发学生的求知欲，与学生及时进行交流与反馈，达到良好的教学效果多媒体教学方法设计应充分考虑如何正确处理现代化教学手段与发挥学生主体作用的关系，在教学方法设计中应更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力，以及语言表达与概括能力、文字表达与动手能力等方面的培养和训练二、根据教学目的和内容，选择恰当的多媒体
4、教学方法不同的学科特点不同，同一学科的不同教学单元教学内容不同，同一堂课中也会有不同的内容和目标要求，因而运用多媒体教学方法必须首先根据教学内容和任务选择，例如：数学课教学内容：人教版九年义务教育三年制初中几何第二册P21全等三角形一、教学目标设计认知目标：1、会说出怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等2、知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角情感目标：1、学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识2、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意
5、识，增强学生思维的敏捷性二、教学重点和难点：本节重点是三角形的性质，难点是确认全等三角形的对应应元素三、教学对象分析：要求学生在富有兴趣的活动中进行全等三角形的学习，给学生以充分的思考时间，有利于不同层次学生的学习，运用几何画板使学生认识到图形具有相对运动能力，学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识，大大方便了教学，为课堂教学提供了有力的辅助四、教学策略及教学法设计：通过学生观察“全等变换”图形运动，明确对应关系及全等三角形的性质五、教学媒体设计：几何画板，通过“全等变换”从中能够熟练地找到对应顶点、边、角及其关系六、教学过程设计与分析七、版面设计：板书设计上主要由投影仪
6、完成八、练习设计：见几何画板课件，画板1、画板2谈多媒体网络环境下的数学教学设计作者：王海龙来源：中国教育技术装备2014年第05期信息技术使教学的表现形式更加形象化，有利于展示数学思维的形成过程，使数学(来自:海达范文网:多媒体数学教学设计)课堂教学达到事半功倍的效果近年来，多媒体、计算机网络等信息技术装备逐渐走进教室，无论是有经验的教师还是年轻教师，都面对着一个全新的信息化教学环境，传统的学习方式和教学方式也同样面临着新的变革，教学设计发展变化也成为一种必然如何尽快提高个人信息素养，发挥信息化装备优势，并使之服务于教师教学和学生的学习，成为每个教师亟待解决的问题1多媒体网络环境下的数学教学
7、设计的意义宁夏育才中学成立时间不长，是一所年轻的学校，学校教师也是由一大批年轻教师为主体构成的如何使众多年轻教师每节都能有一个基本合格的教学设计，把自己的才华展示出来，在课堂上能受到学生的喜爱和欢迎，是大家的共同心愿学校领导高度重视信息化教学资源应用的工作，经过几年的多轮培训，大多数教师已经具备了信息化教育教学的基本技能学校成立课题组，重新审视信息化教学资源应用的情况，明确信息化教学资源工作的目标，制订了相关措施有利于实现资源共享，教师共同提高信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异传统的集体备课是在有限的时间内就某一课的教学目标、难点、重点只做一般性的要求基于信息技术条件下的教学设计，
8、教师利用网络多媒体搭建的互动平台，根据自己的特长，在教学设计中比较充分地体现了自己的风格和特点，能进行充分的交流，形成大家公认的最完美的教学设计，教师把传统意义上的教学、教研的内容和方式，与网络多媒体技术相结合，为学生提供一个良好的学习环境，为教师素质的全面进步创造一个必要的条件，促使教师提高运用网络多媒体技术教育手段的素养有利于提高教师对信息价值的自觉认识基于网络多媒体技术的教学设计实验，就是把传统的教师单独备课行为和信息技术条件结合起来，并通过网络传播方式来进行的信息交流的教育、教学活动网络的特点是超大容量数据、即时交流等，这些新兴教育手段的作用是传统教育方式无法比拟的一名高素质的教师应具有现代化的教育理念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用教师能够用现代化的手段对各种教学信息资源进行有效管理，教师把传统意义上的教学、教研的内容和方式，与网络多媒体技术相结合，不仅为教学、教研活动开展提供了很好的平台，而且带来了教育思想、教学方式的重大变革，有利于提高教师对信息化教学手段的认识，提高自己的课件制作水平势在必行经济高效，有利于教师主导作用的发挥信息化教学设计对传统教育中仅仅传授知识的教育模式产生了前所未有的冲击，它要求教师能够充分利用现代信息技术和资源，实现教学过程专心-专注-专业