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1、精选优质文档-倾情为你奉上最新北师大版小学三年级下册数学全册教案教学设计(最新(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第三单元 乘法 找规律 教学目标： 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教法：引导法，讲授法 学法：小组合作探究法 教具：课件，小黑板 学具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。 53=34= 144=152= 103= 508=402=504= 2、说一
2、说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题 老师肯定刚才学生的回答。 指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。 今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么5010等于500呢？ 1 这道算式的因数都是几位数？ 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。 第二：5010=5025=10
3、05=500 出示第二、三组算式： 探索规律。 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结:因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 2、尝试练习。 根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 4030 14030 让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算 143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。 四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。 五、当堂训练：课本 “练一练”的第1-4题。 先学生独立解答，
4、然后口答结果，全班统一结果。 六、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 七、作业布置：课本 “练一练”的第5题。 板书设计 找规律 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 教学反思 第二课时 教学过程 一、练习导入 53=34= 144= 152= 2 103=508=402= 504= 4040= 3080=2430=1550= 6020= 5020=13020=1850= 新知探究 1） 活动一：探索320的算法 1、学生交流讨论算法 2、教师揭示算理：把20先看成2,23=6,3乘
5、的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60 2）活动二：探索520的算法 1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三：1020 这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流 4）变式运用 既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律 三、巩固提升： 1、根据每一组第一个算式填空 123=36 513=65 30=3605=650 30=36005=6500 学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化 2. 填一填。 =800 =1260 3. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢
6、？30盘呢？ 总结 板书设计: 找规律 320 520=1001020=200 教学反思 3 队列表演 教学目标： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。 教学重点：平式计算两位数乘两位数。 教学难点：平式计算两位数乘两位数。 教法：引导法，提问，讲解 学法：小组合作探究法 教具：课件，小黑板 学具：练习本 教学过程 情境导入: 淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。 二、
7、自主学习： 出示自学目标： 结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法。 自学指导： 自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察并说出图意。2、用什么方法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 1、同学们根据图中所给的数学信息 (1)独立思考列式，如：列出算是：1412 或1214 小组讨论交流计算方法。 2、 探讨算法： 第一种方法：口算法，1462=842=164 4 第二种方法：简便运算，1214=1227=247=168 讨论：比较三种算法，说区别和联系。 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 三、交流反馈： 做练习题，有不理
8、解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。 四、当堂训练：课本第32页的“算一算”。 学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。 五、巩固练习 1、课内作业。 五、总结：两位数乘一位数可用计算，也可用计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。 六、作业布置： 2030=3040=14020= 15030= 1030=5080=40120= 5040= 板书设计 住新房 列出算式：1412 或1214 笔算：1412=168教学反思 队列表演 教学目标： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程
9、。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。 教学重点：竖式计算两位数乘两位数。 教学难点：竖式计算两位数乘两位数。 教法：引导法，提问，讲解 学法：小组合作探究法 教具：课件，小黑板 学具：练习本 5 教学过程 一、情境导入: 淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。 二、自主学习： 出示自学目标： 结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法。 自学指导： 自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察并说出图意。2、用什么方
10、法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 1、小组讨论交流计算方法。 1412=168 1 4 1 22 8 1 4 01 6 8 最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 三、交流反馈： 做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。 四、当堂训练： 课本第36页的“算一算”。 学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。 五、巩固练习 五、总结：竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。 六、作业布置： 板书设计 住新房 列出算式：1412 或1214 6 笔算：14
11、12=1681 4 1 2 2 8 1 4 0 1 6 8 教学反思 电影院 教学目标： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，并经历这一过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、经历估算与交流算法多样化的过程。 教学重点：竖式计算两位数乘两位数。 教学难点：竖式计算两位数乘两位数。 教法：引导法 学法：小组合作探究法 教具：课件，小黑板 学具：练习本 教学过程： 一、复习铺垫 1、计算下面各题。 1611 12143221 2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、新知探究 1、引入谈话。 今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法
12、，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。 2、教学例题。 出课本主题图。 认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。 7 一共有500人来电影院； 电影院里的座位一共有21排； 每一排一共可以坐26人。 提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？ 想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？ 2126 或 2621 估算结果： 让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 探索笔算。 第一种方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546第二种方法：简便运算，2621=2637=787=546第
13、三种方法：笔算，2621=5462 6 2 12 6?1排有多少座位。 5 2 ?20排有多少座位。5 4 6 ?21排有多少座位。 再次强调： 第一：因数21十位上的2表示什么？ 第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？ 最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。 三、交流反馈 1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。 2、课本第28页的“试一试”。 四、当堂训练，巩固练习 1、课内作业。 五、作业布置：小黑板题。与“口算”对应的练习。 六、板书设计 电影院
14、8 列出算是：2126 或 2621 笔算，2621=546 2 6 2 12 6?1排有多少座位。 5 2 ?20排有多少座位。5 4 6 ?21排有多少座位。 教学反思 练习三 教学目标： 1、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、计算方法。 2、能利用两位数乘两位数的乘法，解决日常生活中的简单问题。 教学重点：进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、计算方法。 教学难点：进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、计算方法。 教法：引导法 学法：练习法 教具：课件，小黑板 学具：练习本 教学过程 一、基础练习 1、口算。 2010 30204030 40030 1320 15101830 12040
15、2、计算。 32232642 要求： 提倡多样化计算方法。 展示各种计算过程，学生汇报。 9 提问说明每一层计算的算理； 发现问题，即使纠正。 2 45 24 6 1 3 3 1 2 2 要求： 1）用竖式计算，格式规范； 2）同桌之间互相交流。 3）展示个别同学计算过程。 4）出现问题，及时评讲。 二、专项练习 1、出示计算题：5436 要求： 学生独立完成； 同桌之间互相交流，检查； 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么； 抽选部分学生的计算过程进行评奖。 强调连续进位时的处理方法。 2、课文第1、5题。 第1题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。
16、第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。 3、利用上题所发现的规律，这算一算。 1225和1625 根据发现的规律，得出： 1225=300 12004=300 1625=400 16004=400 接着再让学生完成课本第6题的第题。 4、总结谈话。 着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。 三、巩固练习 小黑板的作业。 10 四、作业布置：与“口算”对应的练习。 板书设计 课后反思： 第二课时 教学过程 一、基础练习 1、课本中练习一的第1题。 教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。 202
17、0 30501230 407 1530 25401650 8015 2、补充计算。 28244235 3、用竖式计算。1 85 26 3 2 3 4 1 4 2 要求： 1）学生独立完成，请3人上台板演； 2）同桌之间互相检查。 3）教师讲评，及时纠正错误。 4）提问学生，计算过程的注意点。 二、专项练习 1、练习一的第4题。 “选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。 归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。 2、练习一的第9题。 这是一道数学趣味题，同样要求学生在解决问题的过程中，培养自己的策略意识。 解决过程： 首先，让学生明白题目的具体情境，懂得要解决什么问题。 要求找到能打开开锁的钥匙，用连线与万宝箱连接。 11 学生独立解决问题。 汇报结果。 3、练习三的第7题。 教学反思 12 专心-专注-专业