《人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案(共9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案(共9页).doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 人教版二年级上册数学连加、连减和加减混合教案教学目标1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。2、能正确地进行计算。3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。教学重难点教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点：能正确计算连加、连减。教学过程一、创设情境，明确问题。出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。1、教学例1(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题(2)引导学生列出算式(写在练习本上) 指名学生回答，师板书：28+34+23=(3)学生讨论：你是怎
2、样计算这道题的?同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。(4)引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。(5)指名学生板书：28 62+34 +23- -62 85(6)师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：28+34-62+23-85(7)引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。(8)课件出示：练习：让学生完成26页做一做，46+25+17=要求学生用竖式计算。订正。2、教学例2。(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。(2)让学生列出算式，老师板书：85-40-26=(3)师：为什么
3、这样列式?(4)师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)(5)展示学生的连减竖式师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗?如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。第二步： 45-26 (要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算) (6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗?(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)(8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个) 课件出示。(9)
4、把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点(连加连减)，并板书课题。(10)练习：27页做一做第1题54+20+16=90-58-24=三、实践运用、拓展思维。练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人?试一试56+34-20=78-24+39=练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?填一填，跳绳比赛，(1)前两次比赛结束时，小聪共跳 下，小明共跳下，小亮共跳 下。(2)第三次比赛，小聪跳 下，小明跳 下。(3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少?他第三次可能跳了多少下?四、课堂小结这节课你学会了什么?学生畅谈，师小结。知识应用:把每一横行、每一
5、竖行和每一斜行的三个数加起来。附：板书设计：教学目标1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。教学重难点教学重点：连加、连减竖式计算格式。教学难点： 正确计算连加、连减式题。教学工具ppt课件教学过程出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。一、引入旧知、沟通联系口算: 10+10+20= 60-20-10=30+2+7= 15-7-8=2+8+30= 17-10-2=提问其中两道题“你是怎么算的?”师：也就是这
6、些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。今天我们继续研究连加连减的计算题, 板书本课课题：连加、连减二、情境引入 学习新知看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧!(一)连加1、出示书第27页情景图师：你从图上看到哪些数学信息?生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 22 个西瓜。师：那你能提出什么数学问题?师：大家提的问题都不错，那我们今天先来解决这个问题(出示)三个组一共摘了多少个大南瓜?2、师：请你把信息和问题完整的读一遍。3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想?生：要求三
7、个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。4、列式计算师：这道题怎样列算式。学生口述后教师板书： 28+34+22=5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。6 、组织学生讨论：师：那到底怎样准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量，然后生说教师板书：9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法(板书：简便写法)的竖式，更方便。10、师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两
8、个竖式合起来呢?(因为 62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。)11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?大家的估算能力可真强。14、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道题。出示练习题： 笔算 46+25+17=选择不同的竖式展台展示，生讲解。15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?生：运南瓜。师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。(二)出示运南瓜情境图引导学生分析条件和问题师：这个图又告诉我们什么数学信息呢?生：共有 84 个大南瓜，李
9、大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个。师：数学问题呢? 生：还剩多少个?自己完整的读一遍。师：这道题你会解决吗?自己在练习本上列出算式，并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题。学生尝试计算。 找一生板书竖式在黑板上，讲解。师：谁还有不同的计算方法?生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。生2： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。师：你们的想法都不错，你们真棒!师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样?请看这道题。出示练习题： 90-58-30=三、巩固练习1 、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。2 、请同学们一组同学做一道题。54+20+16= 72-6-40=四、总结：同学们，这节课你们学习的高兴吗?那么你有哪些收获呢?多指名学生说一说。老师也有收获,出示课件,让学生读一读。 好了，同学们，这节课就上到这里，下课。教案设计频道推荐： 专心-专注-专业