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1、精选优质文档-倾情为你奉上2009.11全省电大网上教学检查汇报材料嘉兴电大2009年网上教学检查自查报告一、基本情况嘉兴电大09年共有教职工78人，其中专职教师51人，另外还有63名外聘教师，教师共114人。09年共开设8个开放本科专业，学生1175人（含遗留生）；16个开放专科专业，专科注册学生2986人（含遗留生），合计学生数4161人，师生比1：36.5。随着电大开放教育从试点步入常规，需要我们在改进硬件设施的基础上，尽可能的有效利用网上教学资源开展网上教学活动，提高开放教育教学效率。2008年网上教学检查后，学校在明确网上教学任务，细化网上教学环节，强化网上教学过程管理，深化课程网上
2、教学模式改革，固化网上教学成果等方面又有了一些新的举措。目前我校远程教学网提供了几十门课程的网络教学资源，并一直在不断完善和丰富。学生可通过网络与教师、同学进行实时交互，进行网上答疑、讨论、上交作业等。丰富多样的网上教学活动形式很受学生欢迎，也对学生的学习、提高教学质量上起到了重要的推动作用。2009年，开放教育网上教学自查由学校领导统一部署，开放教育学院汇总相关部门提供的数据与材料，形成书面汇报材料上报省电大。二、2008年以来网上教学工作重点与成效（一）继续做好市、县两级联动，共建共享课程网上教学资源这几年来，嘉兴电大注重发挥市、县电大联合的系统优势，集中市县两级电大的师资力量，共建并且共
3、享网上课程教学资源。2008年，考虑到课程资源建设已趋丰富与完善，08年下半年开始，学校决定今后在原有资源基础上补充新开专业的相关课程资源。目前，已建课程资源主分6大类：文教、政史、法律、理工、财经、英语共建网上课程教学资源160门，从原来只要求课程责任教师上传教学辅导资料，逐步扩展到除辅导资料以外的，如教学大纲、实施细则、课程说明、教师介绍、教学辅导、期末复习、作业讲评、历年试卷等多个类别，这为开放教育学生利用业余时间自主学习、网上学习提供了宝贵的支持。 以人力资源管理这一课程为例，我校马亥生副教授具体负责这门课程的网上教学资源建设。经过三年的建设，这门课程已经拥有较为全面的教学资源。包括有
4、教学大纲、教学辅导方案、学习提纲、学习要点、复习要点、历届试卷等。可以说这些资源建设几乎涵盖了除面授课以外的所有网上交互教学过程，从而为真正落实网上教学提供强有力的资源支持。（二）充分利用“电大在线”学习平台，探索各专业网上教学的模式由于电大在线教学平台是专业开发的网上教学软件，在使用上较为便捷，师生交互也有程序支持，所以使用率较高，效果也比较明显。我校对于电大在线学习平台利用率较高。新生每学期开学即对平台的使用进行培训与考核，保证在校生人人会使用嘉兴电大在线平台，人人注册平台。期末在线学习时间计入课程形成性成绩。在平台使用方面，我们在实践中也逐步进行取舍与调整，现在主要使用教学资源建设和网上
5、交互（网上讨论、教学答疑）这两个部分。教学资源建设除导入上级电大共享资源外，要求任课教师严格按按教学进程安排上传自建资源，一般开学一周上挂教师介绍、课程说明、教学大纲、课程教学进程安排等内容，第8周前要求按周上挂不少于5个教学辅导，并按教学进程安排随时进行网上讨论与答疑，在第16周前完成另一半教学辅导内容及期末复习指导、作业分析、历届试卷、模拟试卷等内容的上挂；同时我们开放教育学院还组织责任老师加强网上资源建设与网上教学的过程性考核，对任课教师网上资源建设情况及网上答疑、回帖率等情况进行期初、期中与期末检查与反馈。这一举措更好地体现了网上资源建设的过程性与网上导学的按时性，并且通过这一专业平台
6、，使教师和学生的网络联系更加紧密，更加有章可循。下面我们举两例。1、面授、网上导学相结合的混合式教学管理学基础为例上级电大资源由我校网控中心负责导入，课程自建资源由任课教师按时负责上传，在完成三次集中面授辅导的同时，课程辅导老师于09年共上传包括教学辅导、模拟试卷、作业答案、历届试卷及相关材料分析共30多个材料。网上讨论与答疑共48页，600多条发贴记录，发帖排行遥遥领先。另外，06年网站改版，对原有的相关资源进行了整合和重新设置，增加了更多新的内容。特别是设置了学习专区，里面整合了教学、教务、培训信息，以及电大在线、课程资源、视频点播、课件下载等教学资源的入口，还有今日课表、成绩查询、互动交
7、流等服务内容，08年学校网站又进行了一定调整，以更好服务学生、方便学生网上学习，特别是开放教育学院下面设置了学院公告、教学计划、成绩查询、教学信息、毕业论文、网考、网上形成性测评系统等栏目。学员网上学习实现了入口统一，只要进入学习专区就可非常便捷地找到所有相关资源。2、实现课程的全网络教学考核跨文化交际为例英语本科跨文化交际课程考核分为两部分，形成性考核和终结性考试。二者均采用基于网络的考核方式。形成性考核在“中央广播电视大学形成性测评系统”进行，终结性考试在“中央广播电视大学网上考试系统”进行。具体操作如下表：形式项数考核内容/题型分值总分最后提交时间形成性考核单元学习记录8单元学习记录以学
8、习单元为单位，在自学过程中针对每个单元的跨文化交际基本知识和技巧，在面授辅导课前完成并提交。324记录1：10月10日 记录2：10月20日记录3：10月30日 记录4：11月15日记录5：11月30日 记录6：12月10 日记录7：12月20日 记录8：12月30日在线自测4涵盖教材8个单元中出现的各种语言现象。客观题：多项选择 / 判断正误 / 填空 / 改错/排序等。每次自测只选择其中两种题型。832自测1：10月20日 自测2：11月20日自测3：12月10日 自测4：12月30 日网上讨论8包括实时讨论和非实时讨论两部分。实时讨论要求根据命题或情景以小组或班级为单位进行。采取情景对话
9、形式。非实时讨论要求采取非实时跟帖的形式就案例展开进一步深入讨论。432网上讨论1：10月10日 讨论2：10月20日讨论3：10月30日 讨论4：11月15日讨论5：11月30日 讨论6：12月10日讨论7：12月20日 讨论8：12月30日非实时讨论随课程进度进行专题 / 案例报告1从8个单元的网上讨论中选择1个专题或案例，根据实时或非实时讨论情况个人撰写一份案例分析报告。7712月30日学习心得报告1参与实验班学习的心得体会（进步与问题），包括：语言技能、学习方法、网络技能、综合能力等。5512月30日形成性考核小计 22项100终结性考试参见关于“终结性考试”的说明由中央电大统一安排上
10、表所列内容完全基于网络，在所指定的平台完成。这样的教学方式是非常具有创新意义的，由于还在试点阶段，在实践过程中有卓有成效的一面，但也有问题存在。如，主要依赖于网络，所以技术支持要求非常高，但现行系统还不够完善，并时常处于不稳定状态，导致学生有时无法正常使用此系统进行学习讨论。不过一项新的实践总需要时间来逐步完善，全网络化教学应该是我们网上教学努力的方向，这门课程为我们提供了有效借鉴。3、积极探索，认真实施上级电大要求的网上形成性考核09秋，嘉兴涉及基于网络的形成性考核共有23门，这些课程一般形成性考核在网上进行，终极性考核纸质进行。为了让学生更好地适应基于网络的形成性考核，保证学生顺利开展网上
11、形成性作业，开放学院组织开展了开放学生、课程辅导老师与班主任三个层面的网上作业技能培训，并且做到责任老师、课程辅导老师、班主任之间分工明确、责任到人，从而有力地保证了基于网络的形成性考核的真正落实。（三）加强培训，不断提高上级电大课程网上教学资源利用率 我校09年选修的省开课程共有计算机文化基础等40多门，课程任课教师普遍形成了关注省电大网上信息的习惯，能经常上省电大在线平台浏览和下载省电大课程责任教师提供的网上课程资源，通过消化吸收、整理加工后提供给本校学员。同时，开放教育学院在每届新生报到后的第一个月进行新生网上学习技能培训，本学期尝试理论培训与实际操作相结合，把登录中央电大、省电大和本校
12、电大的在线学习平台以及如何查找使用这些网上资源作为专项内容进行培训，使学员从一入学，就知道如何去有效地利用三级电大的网上资源进行自主学习，从而有力地提高了学员如何学习的能力。电大在线中各课程的省电大资源包共有文章累计1万多篇。这些资源丰富了学生网上学习的内容，极大地帮助了学员对课程内容的学习与领会。另外，每个学期我校教师与学员都能主动地登录省电大、中央电大学习平台获取课程的最新资料，尤其是省开课程的资源，对我们的复习帮助作用更大。（四）充分利用电大在线开展教学活动，效果显著开放教育试点以来，我校任课教师积极利用嘉兴电大电大在线平台开展网上教学活动，已经形成了从课程实施计划制定从课程权限分配管理
13、、从期中督促到期末检查的一整套网上教学管理制度。学生已经养成了通过电大在线进行自主学习的习惯。开放教育学院在制定形成性考核实施办法中规定，凡非网上形成性考核的每门课程的网上学习时间必须达到2小时、参加不少于2次的网上小组学习讨论，才能取得15%的形成性考核成绩。2009年电大在线平台使用量很高。通过技术部门提供的以下几组数据，可以看出嘉兴电大电大在线平台在教学中正发挥着越来越重要的作用。09年论坛总体情况表：使用新的论坛，板块有所调整论坛类型数量帖子数发贴数回复数版主数量课程论坛347 26557678319774 138平台用户统计分析用户总数量：14057新增用户数量：1718教师用户数量
14、：405新增教师用户数量：32学生用户数量：13646新增学生用户数量：1685管理人员数量：6新增管理用户数量：1三、网上教学存在的主要问题与整改措施 09年网上教学检查中我校存在的问题主要有二方面：一是网上自建资源质量不高；二是师生互动交流尚不够。针对这二方面存在的问题，学校领导十分重视，专门进行专项研讨，寻求解决良策。在些基础上，主要采取了以下几项措施：1、对任课教师明确资源质量要求。在每个学期的开学初的开放教育的全体任课教师会议上，布置网上资源建设的任务，把每门课程的网上资源建设作为授课任务的一个重要部分，并出台了开放教育任课教师工作量管理办法、开放教育学生学习过程管理办法和开放教育形
15、成性考核管理办法，对每位任课课教师网上资源建设的时间、数量与内容进行了明确规定，要求自建资源要精选内容、多种格式，对上级电大的资源要经过整理和筛选，确保各课程网上资源能够真正吸引学生，让学生在网上学有收获；对学生网上学习、网上讨论等都作了明确的规定，从面保证了网上教学的顺利实施。2、专题培训。由教育技术处技术人员与开放教育学院的学科责任教师组织上传资源与课程课件制作的专项培训，以多种媒体的形式通过网络提供给学生学习，吸引学生上网学习。3、组织全市范围的优秀导学课评比，把网上资源建设和多媒体课件作为评选打分的重要项目。从政策上进行引导和推动，丰富自建课程资源的数量，提高自建课程资源的质量。4、加
16、强过程检查与考核。每学期期初、期中、期末进行网上自建资源和专业论坛上师生互动的检查与考核。对达到要求的老师确认折算课时，对没有达到要求的老师则扣除一定的课时。对学生参与网上学习二小时以上以及互动交流二次以上的各记10%的形成性成绩，没有参加互动或网上学习没有达到二小时学习时间的，则扣除相应的形成性成绩。经过09年的努力，我校网上教学中的存在的不足有了较大改善，教师对网上资源建设作为授课的一部分已形成共识，学生也有了从网上去寻求帮助的习惯。网上教学正朝着日益完善的方向在发展，网上教学对学生自主学习的促进帮助作用正日益增强。四、下一步网上教学的工作思路（一）提高认识，大胆实践开展网络教学是大势所趋
17、，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，应调动一切可调动的资源推进网络教学。在开展网络教学的问题上，我们应大胆实践。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。（二）进一步推进校园数字化建设随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。（三）促进教学组织形式多元化发展在面授辅以网络教学的教学组织形式基础上，进一步推进个别化学习、协同学习、远程网络交互教学等多种形
18、式，从而更大幅度地提高教学质量和教学效益。（四）开展网络教学的培训与研讨网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。我们应该对广大教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。（五）采取多种途径，丰富网上教学资源当前，网上成体系的质量高的教学资源还不完善，这严重影响了网络教学的开展。学校的要把丰富网上教学资源作为目前网络教学的中心工作来抓。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要可以参考以下途径：兄弟单位、同行间的相互交流合作；电大电化教育专业人员与一线教师的合作开发等。专心-专注-专业