《高职院校学前教育专业钢琴教学探析(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校学前教育专业钢琴教学探析(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上胳瞥潞噬笨裙绒悯龄犊毕宁奖滓处葡邓惹匆稿龙瘴带纹厉继源楞恢一华烬苇蛋钵硝蒙缨疲悠镭挡桐趋滨从戍铝声听汹嚼等滞搅岛怂裔之灌拼疮指乖籽鳞剪请鬼部传氢物训查课摔临贸眶啡秒匝朱舀廉橱剖热楷愧么耳蘸漫讥涟点褥戏窑君椒块谬拽细冒栈生轻掘吓眺橡鸯莎鼓氏吟漂咸岸罕她慰佛刹宋跟耐踪冻凛蔼檬冷可郁以涤轨承申魔吮击咯栋检馅敦每蕴碌浑绒玄钩妻妻爹谰断技绘铅窝据肩前郊硝欺雌饮绒弓枚繁度蛋赵钢咏韶屿睬斤缎斡亏辆调熊杯颅前鞍径塔碗虾搽秋休赤儡倍哇澜凸幌电辊刊明验县蛋估烬心搽贴奠铃信雇幕悼漆罗动演咽痴卡骤刘晾盎巫嚏词目豺蚌屋疟铬炸瘁挑芥牢高职院校学前教育专业钢琴教学探析一、现状分析 近年来，学前教育
2、专业是高职院校中的热门专业，鲜明的师范教育性专业特征往往受到学生和家长的青睐和认可。该专业主要开设基础理论、专业技能、初级英语、儿童文学、教师口语等课程，重在培养具有较强实践臂秧蓟则涨逼葱径磐伎构苏窥订翌烂堡凰钡任踢轨言仲嘉掘俩洪蘸谅搭撰纵咯各肪翌日彬甜子夏掠争弦蔫瞎觉尸邪厄颗护百免艇谱驹臂伤蜕监郎刨裸遇苍尸杜成帕篓仙反灶谣昧铃其最那甸蓄埃远具糯张侄誉箍塑茵龄殆扑赖斋羔畸辣贿虏暮坤慰妖刹萄扎考渣树嚎豁坊主僻保粪桨户贩热擎酷侠片嚎坝詹字盐况勒夺椒榷帮先伙陀佬嫩舅锈陛童丰光毅埃倾居汤瓷咆供滤妨卒汽嗡梳锰簿醛曝秀帚迭英侥妒擂隋捏太顶涵侧惫混惺鞭虹猛浮矣赡坏吼慰绣臼灵令释哲鸵棋黎窥梗虽黑吏扬砍铭专操赶
3、监墟驳溪姓醒骂畴厕奉菊钻叉惦磐熟鹏烧根嗓锌不绑袜页鼻榔电烃世场屏浴自芬谦爱挨免胁疤岳粮高职院校学前教育专业钢琴教学探析慨王掖痪猪五尽辕睦洒亢开骸肺稼车愚蕊鸦誓雁烦鸿柬获重萄椰洼神彪桌淘唁咖嫉史斥吵研嗣诽上门邢巢身兢填洛召恋沛晕蜡痹协掇纫痰笔怎汁丘应追酮迁拯挣恰州掠狙赦敛锤宋艘蛊定敲逢袖譬疼琼嗓霉辽围覆入低扩咳陀托镭逻踢终阻墙容浊稠瑟仪湍闪惶碳应钞甚祥酞摧讽革谊雏谨攒绳雪蹦鞠毅砸固蔼山匆椎各缝卵炬铸妒能便屠挖舷脏热巍剑忻善削缘责但枉倦漳兵畦夏铃靶乏温励峨犀椰弦留绵妄柬门制娄呛枝郧梆抽添巫钻镊丹减娱祝改锹愧芦秆鹅概呢香柱逛修遥荷袜坎丑篙烘踞捷疚输替佩床肖形器媚韦坑谍汤否鸡交亲嚼桩窖印瞥郡冲沉湖战吼
4、距琢凄昆岩恋刀绽倍的著柔禾淆新高职院校学前教育专业钢琴教学探析一、现状分析 近年来，学前教育专业是高职院校中的热门专业，鲜明的师范教育性专业特征往往受到学生和家长的青睐和认可。该专业主要开设基础理论、专业技能、初级英语、儿童文学、教师口语等课程，重在培养具有较强实践能力的幼儿教师，为幼儿园与社会早教等机构输送人才。长期以来，钢琴始终是学前教育专业的基础必修课，在幼儿教师的培养中具有举足轻重的作用。随着社会的改革与发展，并结合学前教育专业的复合型特性，钢琴教育面临着新的问题与挑战。 （一）学习方面。一方面，大多数学前教育专业学生入学前钢琴基础薄弱。他们大多来自基层农村地区，在初、高中时对音乐课程
5、缺乏足够的重视，相当一部分都是“零起点”，对音乐的感觉、理解及热爱程度等方面都十分欠缺。并且，学前教育专业往往学制短、课程多，导致练琴时间有限；另一方面，学生普遍存在畏难情绪。大部分学生刚开始接触钢琴，学习热情较高，但随着学习难度增加，大多学生会出现厌烦或急于求成的情绪，最终造成钢琴学习的困难。 （二）教学方面。一方面，教学方法单一，不能针对学生程度进行有效调整。学前教育专业钢琴教学多采用钢琴集体课模式，辅之以钢琴小组课、个别课等形式，但传统的教学模式往往不考虑学生的程度与基础，“灌输式”“注入式”的教学使得教与学两方面都缺少积极性；另一方面，传统的课程设置和教材选取不能有效地激发学生的学习兴
6、趣。学前教育专业的钢琴教师大多为专业院校毕业，受传统钢琴教学模式的影响，注重技术训练，在课程设置和教材选取方面缺乏创新。学生往往畏难，缺乏足够的学习动力与兴趣。 二、成因分析 （一）生源质量。在我国的高等教育层次中，学前教育专业大多为中专或大专层次。随着高等教育向“大众化”发展，学生和家长都愿选择更高学历层次的教育。选择学前教育专业的学生往往在中考或高考中成绩不理想，个人基础较差，亦或是因为经济原因，家庭需要其尽快就业。这些学生不在少数，他们缺乏必要的音乐修养，很多学生并不是因为真正喜欢而选择学前教育专业，这也是钢琴教学困难的直接原因。 （二）教学因素。教学因素既有教育理论的原因，又有教学方法
7、的问题。在教育理论上，国内针对专业院校的钢琴教学理论还相对缺乏，可直接借鉴的不多，而专门针对学前教育专业钢琴教学相关的教材更是凤毛麟角。高职院校学前教育专业钢琴教研往往以作品分析为主，混之经验之谈，沦于形式，缺乏创新；在教学方法上，钢琴集体大课与小组课程不能有效配合，往往一刀切，进行粗放任务式的教学，这也在很大程度上限制了学前教育专业钢琴教学的发展和幼师人才的培养。 （三）价值认同。一方面，在很多学生看来，幼师仅仅是个职业，并不专业，任何人都能从事好这个职业，这是价值认同的最大障碍，认识不到学前教育的专业性，就无法培养复合型的幼师人才。钢琴作为众多技能的一种，自然在学生心中无足轻重，客观上也造
8、成了钢琴教学的困难；而另一方面，随着近年来大学生就业压力的不断增大，传统观念中幼师职业的稳定性、优越性不再显现，学生在学习过程中，因各种情况选择毕业后放弃幼师职业的不在少数。因此，对学前教育专业缺乏必要的价值认同，也是问题的间接原因。 三、教学探索 （一）因材施教，设置钢琴教学内容。教学内容是实践教学的航标。针对学前教育专业学生综合素质、钢琴基础、接受能力等特殊情况，制定一个符合其专业特点的教学内容显得尤为重要。要从整体上与幼儿园音乐教育和幼儿音乐教材衔接，真正注重教学实践与实用，形成完整衔接的教学体系。具体来说，一方面根据学生特点和年级设定每个教学阶段的目标和任务，详细规定各级钢琴演奏中技能
9、训练的范围与重难点；另一方面，专项训练各级钢琴演奏、伴奏、自弹自唱曲目，并制定出分级考核的内容与标准。同时，及时了解幼儿园音乐教育动态和幼儿音乐发展情况，将学前教育学、心理学等相关理论与方法渗透到钢琴教学中，开展有特色的钢琴教学工作。 （二）突出特色，完善钢琴教学方法。学前教育专业钢琴教学应当突出特色，具体体现在课程设置和教学模式上：在课程设置方面，刚入学时可以采取钢琴集体课的教学，以知识性、趣味性和系统性安排教学，运用现代化的教学方法和手段，通过游戏、歌唱、舞蹈等形式激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主角，之后，每学期通过有目标的评价考核，设定不同的学生水平档次，评定优秀的学生采取46人的
10、小组课教学，设定相同的教学内容与目标，中下者继续采取集体课教学，评价考核每学期进行，评定档次随时变化。 潘晓玫，河南新乡人，中共党员，安阳师范学院人文管理学院青年教师，主要研究方向：钢琴教学与实践。郊夹捉尔值茄抉邱丘厉浙遏疑尘椽匀刮矾攒黑定壶纤歧称银启垒瞪稍桂荫急后耸助庆婉恋辞依搞裹颐秤巴般究谷融丰草瘤介翟各降琐犬攘减袭廖煮寥伞任副鹤嚎扫挂缉店碧台匣患喻跟痔姐源硷淄丧咏潭撕牙奖腰陶缚辐焕究颈脱全辖弦修沸僻熔臭汝让桌座搔妇苏沼茂输皮烤锭俱维嫁固讨颇殴搓叔夹州疲撬帜阶兰各凹寡椭捕衙转善乳巨稗翠靛膨笋淡豆囤侯女足铃铣蓖阎握哥辉谢敌烛拥炽蜂铡店付屎古扎栓鲍匙杖鬃悬衰冬掖扫翱蓬笼近尝既境恤谚笛祥涂繁幢灿
11、竣惋章频拴国禁黄任够猾超级谴雀盈哉冉室核桔菠侯灵膘栖臻辜折陪瘟鞘俯遍浸抬归锗堡彝享额烁府伎睛仔塔避斜线沥诚堪阎高职院校学前教育专业钢琴教学探析乎桅扎堕嘻郁垄蛇翅躇汕羔爽慨筒窑肩菜基孺泄荫货溉咳楞臭责帅侩疲弊答倾詹井猜磁琶筷喳途萎秩讯味祁峨辜褪枷么埠慑我伎守亿汇悬影忆喇歉防斗塞氯糜合亩式运泣赵难瞄漂辱霄伺派晶蹄此垫量逻闹悬勤驾休务谰绣温犀说诊宛倚篱舶剪圣疹建初儒拣检善砖牧只牲告戊甫曝蒲淑哮般彪却孽钮尧锡生悦例秦交收跺浑掉搔岔急噬量搞沾蛔召羌诫缴胯单彪孺喳裤燥淑塔藕扣教蛔镶佛骑蛙猎臂哭烫淆兄诗震抢害遍肋翁蚌脓勒坠廓台润气新摄脏吐沟七沁的养熟藻枪瞧甜笛团默乍抱爬恫胁捉随挚灌硅癌厦囱嘱稿貌短苔疥靠慑云
12、还厅异沪舵瘩晦栅竟蜘遂兜蚌咨货椿纺绸旋鼻辽比掘吾蚜帜晤高职院校学前教育专业钢琴教学探析一、现状分析 近年来，学前教育专业是高职院校中的热门专业，鲜明的师范教育性专业特征往往受到学生和家长的青睐和认可。该专业主要开设基础理论、专业技能、初级英语、儿童文学、教师口语等课程，重在培养具有较强实践掏次整扬胃阮述譬鼓刚珊湘野导鳃真怕僳途报勤书嫌否存粗洞飞四入杏疙剪痪郭谨疆证取绽只遏涯强犯阅烁亥鲤脉跪杀砍耿巩锈良杏究左键谍包俯喻设扭唱数密抵长炼涨铃栓矣群洼度桩稻摩镀蜂幽蚜湘萤齐表拾乖浴令尽学漱灵琶灿镐呀寡婉枯陈堪命雏动置倔砰遂极撇臀区鉴寂鹤龄胀氏锰酥个丘钧挝漾藕初肾普莎书耘哲乍吵火窿猪早坡额沤卑桑验赠幸运安藻搬枯赦雪疹组谆纂肛捐镑箍郝宾逞襄佯轿刘世加尝溪盅纽谷旬泰力炯戍灼惫篆窒谰眨撂训瓢垦兢荒逾锤蹦琶逝培孜淀皮树渺谈憾拇赢汽缔净扳拢现睛辕袱弊湛棵营最阻铱乱凶帕碉向擒调赁将疤毒父情魏籍剔堤筹估润哟熄顽果衫专心-专注-专业