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1、精选优质文档-倾情为你奉上浦东新区教师培训基地、工作室（2014-2016）招生简介基地/工作室名称主持人姓名招生对象要求招生人数学习内容培训方式学习时间郑朝晖毛承延语文教师培训基地郑朝晖毛承延1.对象：中学（高中为主）语文教师2.要求：有志于语文教学与研究有一定的语文教学功底15人一、学会上课1. 中学语文经典文本解读策略与教学内容的确定2. 中学语文课堂教学“设计实施测评”系列实践培训二、学会评课1. 语文课堂教学观察训练2. 课堂教学评价的分析思路3. 课堂教学评价技术与结构化表达三、学会做报告1. 语文专业讲座构成要素2. 听众心理研究与视觉化表达技术3. 语文专业讲座实践1专题研讨（
2、文本解读），以集中培训的方式，研究经典课文的教学内容确定问题。2课堂实践，课例分析，点评研讨3学员小讲座实践，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。余党绪语文教学培训基地余党绪1、对象：中学（高中、初中）语文教师2.要求：有志于语文教学与研究有一定的语文教学经验15人1、 关于语文课程与教学的理论学习2、 课堂教学研讨3、 语文课程的改进4、 如何做教学研究5、 论文写作与发表1、以集中培训的方式，研究阅读与写作教学中热点和瓶颈问题。2课堂实践，课例分析，点评研讨3研究及论文写作指导每两周开展一次活动，基本安排在周三下午，部分活动和市名师基地合作进行。李百艳语文教师培训基地李百
3、艳1 对象：初中语文教师2. 要求:热爱语文教育，有较强的进取意识，有较好的语文教学功底。10-15人以“一体两翼”为研修重点，即以“课堂教学实践研究”为主体，以“读”和“写”为双翼，开展知行合一的行动研究，培养有自信力的初中语文教师。 “一体”：分文体、课型展开课堂教学实践研究，开展基于对话的课堂教学反思。“两翼”：“走近名家、研读名著”阅读行动“语文教师的专业性写作与文学性写作”写作实践1 理论学习，向书本和专家学习不同文体文章教学内容确定的相关理论。2 课堂实践，课例分析，课堂研讨。3 对话研讨，“三人行”课堂教学反思4 阅读与写作5 名家个案研究每两周开展一次活动，基本安排在单周四下午
4、。章健文小学语文教师培训基地章健文1对象：小学语文教师2.有志于语文教学改革和研究的青年教师3.具有较好的学科功底和专业素养10-15人1.对当前儿童语言发展新理论的学习2.对全国范围内小学语文教学的了解3.对当下小学语文存在问题的反思4.对小学语文全册教材修订的试验5.对自己研究方向的定位及实施步骤安排1 课程化学习2 实践性探索3 多样化观摩4 同伴间互动5 网络化研讨6 反思性撰文单周四下午，市级以上观摩活动另行通知。王雅琴语文教师培训基地王雅琴1对象：小学语文教师2要求：有志于语文教学与研究有一定的语文教学功底10-15人一、走进文本解读1小学语文文本解读策略2文本解读和目标制定、教学
5、内容的确定二、打造智慧课堂1系列磨课即“设计实施说课评课”实践活动2系列精品课观摩活动三、学写教学案例（论文）1专题教学论坛2教学案例（论文）鉴赏及评析1专题讲座2专题研讨及论坛3磨课实践4案例评析5网络互动每两周一次活动；时间为周二下午。陈双双数学教师培训基地陈双双1.对象：高中数学教师2.要求：专业素质好，善于学习，专业发展意愿强烈，勇于探索研究; 两年内能坚持参加基地培训活动；在教学中注重引导学生体验数学的思想方法和本质精髓，感受数学文化的魅力。10-15人1. 聘请教育专家、学者作学术报告，展示研究成果，不断充实活动内容与形式，努力在研讨切磋上下功夫。 2.竭力为学员提供数学教育优秀著
6、作，养成读书、交流、实践的学习习惯，竭力为形成学员植根教育土壤的有个性的见识提供服务。3. 组织课堂教学评价报告及研讨，形成评课的指标体系；规划专家点评下的学员交流课，提升学员的课堂教学评价能力。4.依托教学论坛组织教学汇报，展示实践二期课改过程中，课堂教学有效性的探索成果，积累有价值的经验，提升教学素养。5.组织学员审视上海中学数学教材变化与改革的缘由、内容、价值，为上海数学教材演变史积累一份理性材料，提升教师对课程的理性实践水平。 6.充分运用网络系统和教育资源库，开展现代教育技术的培训及研讨，开展和参加各种教育论坛和评比活动，使学员走出题海，开展有效教学研究，形成重视学科思想方法，重视研
7、究学生学习心理，重视数学自身的教学规律的教育气质。1专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合；2课堂实践，课例分析，点评研讨；3外出考察，展示交流；4网上实时在线专题研讨；5专家报告、辅导、答疑与咨询。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。王海平数学教师培训基地王海平1.对象： 高中数学教师2.要求： 有志于数学教学与研究； 有一定的数学教学功底。10-15人一、学会上课1. 中学数学课程标准和考试手册解读；2. 中学数学课堂教学“基于对话的高中课堂教学形态及其策略研究”系列实践培训。二、学会评课1. 数学课堂教学观察训练；2. 课堂教学评价的分析思路；3. 课堂教学评价技术与结构化表达。三、
8、学会做教学科研1. 数学专业讲座构成要素与讲座实践；2. 听众心理研究与视觉化表达技术；3. 数学专业论文写作指导与实践。1专题研讨，主要为集中培训的方式，专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合；2课堂教学实践，课例分析，点评研讨；3网上专题研讨，学员交流；4学员微讲座实践，导师点评、专家辅导与答疑咨询。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。部分活动和市名师基地合作进行。虞涛数学教师培训基地虞涛高中数学教师要求：有志于数学教学研究，有一定的数学教学功底，从教5年以上10-15人1中学数学教材的核心概念解读；2数学问题解决的方式和方法的研究和运用；3中学数学课堂教学的研究；4数学教学评价的方式
9、行动研究等；5中学数学教科研论文写作；6高考数学热点问题的探讨；7高中数学教学资源的开发与运用基地培训将采用任务设计、课例研讨、考察交流、作业点评、专家讲座等多种方式结合开展活动每两周开展一次活动，一般安排在周二下午郑跃星数学教师培训基地郑跃星中学数学教师（高中教师为主兼收初中教师）10-15人围绕优化课堂教学开展专题研究。如何将先进教育理念融入课堂；何设计课堂提问；如何应用现代信息技术优化课堂教学；如何开展研究性学习；如何开展合作学习；如何撰写论文。聆听专家报告；导师专题讲座；观摩各类公开课；专题研讨。每两周开展一次活动，基本上安排在每周四下午。张少波数学教师培训基地张少波1.对象：数学中学
10、（高中为主）教师2.要求：有志于数学教学与研究有一定的数学教学功底10-15人理论学习、教学实践、教学科研、交流总结1. 专家讲座，专题研讨，学习、研究教学理论。2课堂实践，课例分析，点评研讨3学员交流，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周二下午杨正家数学教师培训基地杨正家1. 对象：初中数学教师。2. 要求：勤于学习好观察；善于思考有主见；乐于分享勇表现。10-15人1. 对于课标教材的实施策略；2. 对于课堂教学的发现研究；3. 对于专业个性的提炼塑造。1邀请专家报告。2同伴专题交流。3外出考察学习。4个人自主研修。5研究课展示课。6打磨修改论文。每两周开展一次活动，基本安排在周
11、三下午进行。黄建军数学教师培训基地黄建军1.对象：小学数学教师2.要求：有志于数学教学与研究善于学习，愿与同伴分享有一定的数学教学功底10-15人1、 “基于单元整体优化教学设计小学数学学科的实践研究 ”培训课程（第二期）实施2、 “小学数学基本思想的理解与把握”（第一期）培训课程的开发与实施1专家辅导报告2个人自主研修3课堂实践研讨4同伴专题交流5、网络研修讨论每两周开展一次活动，基本安排在单周二下午。部分活动与2014年“国培计划”示范性教师工作坊高端研修相结合陆虹小学数学教师培训基地陆虹1. 对象：小学数学教师；2. 有志于小学数学教学与研究，且有一定的小学数学教学功底。15人一、学会上
12、课1.理解教材结构，深入学情分析，设计合理的教学流程；2.在实践中根据学生实际，自然生成有效课堂；3.自觉反思，在提高认识的同时，完善教学的行为。二、学会研究1.留心发现身边的教学问题，形成研究的小课题；2.通过行动研究等，探索发现解决问题的方法；3.回顾梳理，形成研究的小论文。 1专题研讨（文本解读），以集中培训的方式，研究教材、学生与教学设计；2课堂实践，课例分析，问题研讨3学员交流 ，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周一上午。吴文涛徐子祥英语教师培训基地吴文涛徐子祥1. 对象：中学（高中为主）英语教师2. 要求： 有志于英语教学与研究 有一定的英语教学功底 乐于分享、积极探索
13、15人一课堂教学实践1.学会制定目标2.学会课堂有效设计3.学会课堂评价4.学会命制试卷二科研课题入手1学会课题研究方式2.学会制定课题方案3.着手课题研究三理论知识学习1.词汇教学方法2.语法教学方法3.阅读教学方法4.写作教学方法1分享式主持人和学员共同分享教学心得，并撰写相关教学感想2.讲座式主持人及主持人邀请本专业专家分析指导英语教学现状中存在的问题和解决方案3.讨论式就学员教学中的实际问题展开讨论和研究，以优化教学每两周开展一次活动，基本安排在周三下午裴昌义沈华英语教师培训基地裴昌义沈华一.对象：高中、初中、小学英语教师二.要求：1师德高尚，对英语教育专业发展有强烈的激情；2有出众的
14、英语专业功底和教学能力；10-15人以本基地已经立项的国家级课题“以教学主张丰富英语教师专业发展内涵”为抓手开展以下活动：一、 根据教师专业成长的实践性、自主性、情境性、群体性特征，共建一个FFI学研共同体；二、 自我分析、自我发现、自我超越创意、专家引领、同行互助、学员与导师对话及深度汇谈，深度研究课堂，读书评书写论文，形成自己独特的教学主张并在展示、反思、考察交流等活动中不断提炼完善。三、 参加教学和论文比赛，展示交流等，激潜能发挥而且被大师赏识而成“大器”。四、完成“五个一”（即读一本专业理论书籍，进行一项课题研究，上一堂区级以上公开课，写一篇论文在区级以上刊物发表，主持一次基地活动。）
15、一、理论引领专家和主持人报告、学员的听报告和读书心得交流以解决眼界、境界、科研能力提高和专业发展动力等问题；二、实践反思基地导师和学员共同研究课堂，集体设计教案、上课、观课论课再设计，完成微格课例分析等；三 个性化的活动学员根据自己的发展问题和需求设计或主持基地活动，如：开设学员小讲座、圆桌会议等。每两周开展一次活动，基本安排在周二下午。沈冬梅英语教师培训基地沈冬梅1.对象： 中学英语教师2.要求：w 有志于英语教学与研究w 专业素质好，有一定的英语教学功底，乐于学习，专业发展意愿强15人1. 中学英语语言知识教学研究w 教学内容选择与开发w 教学方法实践与研究2. 基于话题的中学英语写作教学
16、研究w 教学内容开发与设计w 教师在教学中的介入策略研究3. 中学英语课堂教学观察与评价4. 中学英语教学科研方法w 论题选择与问题聚焦w 教学实证的积累与运用w 教学课例和科研论文写作1. 专题理论学习与课堂教学研究相结合2. 教学实践能力培养与教学研究能力培养相结合3. 课堂教学实践与个人特色提升相结合4. 个人专业发展与辐射作用发挥相结合5. 自主实践与多维互动交流相结合 每两周开展一次活动，基本安排在单周周三下午谢忠平英语教师培训基地谢忠平1.对象：中学（高中为主）英语教师2.要求：有志于英语教学与研究有一定的英语教学功底15人一、学会上课1. 中学英语阅读文本个性化和序列化解读；2.
17、 课堂教学中学生人文素养的培养；3. 课堂教学“设计实施反馈”系列实践培训。二、学会评课1. 中学英语课堂中观察工具使用训练；2. 课堂教学评价的分析思路；3. 课堂教学评价技术与结构化表达。三、学会命题1. 阶段性测试命题方法及分析方法；2. 期中、期末测试命题方法及分析方法；3. 中、高考模拟试题命题方法及分析方法；4. 中、高考试题考点分析及对教学的启示。1导师系列讲座：阅读教学个性化和序列化分析；2.专题研讨（文本解读），以集中培训的方式，研究具有代表性课文的教学内容设计问题；3课堂实践，课例分析，点评研讨；4. 命题实践、分析与研讨；5学员小讲座实践，导师点评指导。每两周开展一次活动
18、，基本安排在单周周三下午。车建琴英语教师培训基地车建琴1.对象： 1）小学英语教师 2）小学英语教研组长或外语教导2.要求： 有志于英语教学与研究 有一定的英语教学功底10-15人1. 基于标准的小学英语课堂教学与评价实践研究2. 基于课例的小学英语教师课堂话语分析与改进3. 有效校本教研活动的设计与实施 1专题学习与交流2课堂实践与分析3专家辅导与答疑4. 反思总结与提炼每两周开展一次活动，基本安排在单周周三下午陈珍国物理教师培训基地陈珍国1.招生对象：中学物理骨干教师或有潜质的青年教师2.要求：有进取心和事业心；有团队精神和合作意识； 有较好的专业功底； 年龄一般不超过四十岁。10-15人
19、1物理教师专业素养研究；2名师成长路径研究与案例评析；3教师发展诊断技术；4学情分析技术；5网络环境下物理教学设计；6物理教学研究项目设计与案例评析；7教学评价技术与方法；8中外物理课程比较研究； 9.教育科研方法； 10.教育改革与发展趋势研究。专家讲座、 考察学习、网络学习、读书交流、工作坊、 任务驱动、改革实践、成果凝练、展示示范等每两周开展一次活动，基本安排在周四下午和节假日黄卫群物理教师培训工作室黄卫群1. 对象：初中物理教师2. 要求：有志于初中物理教学与研究具有一定的物理教学功底和物理业务素养。15人一、学会上课1. 初中物理教学目标的制定与教学内容的确定2. 初中物理课堂教学“
20、设计实施实验”系列实践培训二、学会评课1. 初中物理课堂教学观察训练2. 课堂教学评价的分析思路3. 课堂教学评价技术与结构化表达4.评课的实践活动三、学会说课1. 初中物理课堂教学构成的基本环节2. 初中物理说课的基本要素3. 说课的实践活动1.理论学习2.专题研讨（怎样备课和如何上好课），以集中培训的方式，研究物理概念的形成过程和物理实验教学方法和策略。3课堂实践，课例分析，点评研讨。3学员上课、说课、评课比赛，导师点评指导。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。朱佩明张韶龙物理教师培训基地朱佩明张韶龙1.对象：中学（含初中、高中）物理教师。2.要求： 有志于中学物理教学研究；能保证二周
21、一次参与基地活动；乐于进取，勤于思考，积极行动。10-15人一、教与学的理论与物理教学的嫁接1现代教学理论学习2教学理论与课堂实践对课堂实践的指导3教学实践经验的提炼、总结、述著二、教学对话及其实践1与学生对话：学会倾听和回应2与同行对话：学会专业表达与分享3与专家对话：学会聆听与自信方式一：现代教学理论专题学习1 讲座：学习指导2 菜单式自己主学3 感悟交流，网络分享或集中论坛方式二：课堂实践与案例解析1. 理论原理与具体的课堂行为的联系解读2. 案例解剖与研讨3. 著述：专题培训与实践方式三：专家讲座和区域考察1 聘请资深物理教育专家讲座或现场指导2 运用区域或跨区域资源，考察中学物理教改
22、的经验，拓展视野，提升能力每二周集中活动一次。集中活动时间一般为：双周周三下午。若跨基地联合活动，时间另行通知。郑胤飞化学教师培训基地郑胤飞1.对象：化学教师（高中为主）2.要求：有志于化学教学与研究，尤其是学科文化的研究有一定的化学教学功底自身迫切需要时间有保证（特别是每周一下午）15人一、高水平题目研究二、学科文化研究三、教学过程的“高品位、低门槛”意识训练专题研讨；课堂实践；课例分析每两周开展一次活动，基本安排在周一下午。杨振峰生命科学教师培训基地杨振峰1.对象：中学（高中为主）生命科学教师2.要求：乐于生命科学教学与研究具备一定的生命科学教学功底15人一、课堂教学能力提升1. 中学生命
23、科学疑难点的解读2. 中学生命科学课堂教学设计与实施的系列实践培训二、教学专题研究1. 实验教学专题研究 2. 核心概念教学专题研究3. 基于技术的课堂教学研究三、本体性知识提升1. 现代生物技术2. 生命科学前沿1专题研究，通过学员问题发现、专家讲座、对话特级教师提升教学专题研究水平。2课堂实践，通过课例分析、教学示范、点评研讨提升教学实践能力。3通过再回大学、野外生态考察、专家讲座提升本体性知识。每两周开展一次活动，基本安排在周四下午，部分活动和市名师基地合作进行。娄维义创新教育教师培训基地娄维义1.对象：初中、高中理科教师2.要求：有志于创新教育课堂教学实践与研究或者有志于中学生课题指导
24、与研究15人一、课堂教学中的创新教育1. 创新教育的课堂核心价值观2. 高品位教学设计3.课堂实施策略与方法二、课题研究指导中的创新教育1. 选题策略与案例解读2. 实施策略与模拟操作3. 展示策略与模拟答辩1专题研讨，理念熏陶2课例分析，经验分享3学员交流，导师点评每两周开展一次活动，基本安排在周三下午，部分活动和市名师基地合作进行。瞿美芳政治教师培训基地瞿美芳1.对象：中学（高中为主）政治教师2.要求：有志于政治课堂教学与研究有一定的政治教学功底10-15人1、学习古今中外优秀的教育理论、新课程理论与课程标准，了解国际基础教育改革与发展的动态，正确把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式等，
25、提升理论素养，增强课程意识，促使学员向学者型教师发展。 2、了解政治教育专业的新成果与新视点，明确政治教育改革的走向，自觉更新知识结构，准确把握政治教材的文化内涵及编写意图，提高解读教材和娴熟运用教材的能力，增强学员的专业底蕴，并用以指导和开发校本教材的实践，促使学员向专家型教师发展。3、以“新课程背景下政治课堂教学有效性研究”为主题，针对政治课程标准实施过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题进行扎实有效的互动研讨，努力创新政治教育设计与政治课堂生活，提高政治教育的品位，增强学员的研究意识与从教智慧，促使学员向研究型教师发展。1专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合2课堂实践，课例分析，点评研讨
26、3外出展示交流4网上实时在线专题研讨5专家辅导与答疑咨询每两周开展一次活动，基本安排在周二下午。姚瑜洁德育教师培训基地姚瑜洁1.对象：中小学德育主任、班主任2.要求：有志于德育（班主任）工作研究有一定的教育引导能力、组织管理能力和研究反思能力10-15人一、 会谈话引导个别化教育让每个个体都精彩1、研读：“班主任谈话艺术”方面的书刊杂志等2、探讨：（1）班主任在不同情况下的谈话方式和技巧（2）德育主任侧重于指导班主任提升谈话艺术3、积累：“草根金句班主任谈话实录”等二、 会组织管理集体教育让每个班级都充满活力1、研读：“班集体建设与管理”方面的专题内容2、观摩：不同特色的班集体建设实例观摩学习
27、3、交流：各自的带班特色、经验、思考和行动4、实践：依托所在学校开展或指导班主任开展各具特色的班集体建设实践活动三、会研究反思理论探索助自己走向成功1、 目标：围绕班主任工作中的N个怎么办收集资料，开展理论学习，并各自开展微课题研究，积累相关案例、论文等。2、 追寻：适合自己的研究反思方式，如班级日志、微博微信等以“专家指导问题探究案例分析课题研究观摩交流网络互动”为主要方式，开展专题学习、问题研讨、实践交流、科研反思四大类的活动。每两周开展一次活动，基本安排在单周周二下午。周靖、汪德武历史教师培训工作室周靖汪德武有志于历史教学研究，积极上进，踏实勤勉，有一定教学功底的中学历史教师。优先招收骨
28、干教师和有研究生学历的青年教师10-15人1介绍史学动态，拓展学员的学科专业视野。2进行课例分析，提升学员的教学设计和课堂教学能力。3研究考试命题，培养学员的命题方法与技巧。4指导教学科研，帮助学员撰写教育教学论文。1专家讲座2课例分析3教学展示4主题论坛5课题研究每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。李功爱张新地理教师培训工作室李功爱张新1.对象：中学地理教师2.要求：有志于提升教学水平并能坚持学习。乐于地理考察并具有团队精神。对编写地理校本教材或拓展教材有志趣（有经历者优先）10-15人1研读中学地理课程与教学论专著，组织听取市级专家学术报告，指导完成研究报告。2以课堂教学为核心，通过实
29、践指导，提高备课、说课、听课、评课、反思的能力。3通过地理校本教材或拓展教材的编撰实践活动，实现课程资源开发方面新的突破。4根据各人各校不同特点与需求，指导科研选题方向，在专题研究中提升科研水平。5开展课外地理科技和社会考察培训活动，拓宽视野，学习地理考察的设计和组织方法。1专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合2课堂磨练，课例分析，点评研讨3外出考察，展示交流4网上实时在线专题研讨5专家辅导与答疑咨询每两周开展一次活动，基本安排在周四上午。部分活动和市名师基地合作进行。谢忠新信息科技教师培训基地谢忠新1.对象：中小学信息科技教师2.要求：有志于信息科技学科的教学研究，有一定的信息科技学科教学
30、基础12人1.中小学信息科技学科教学设计的相关问题2.中小学信息科技学科课堂教学的相关策略与教学模式3.基于教学全过程的中小学信息科技学科课堂教学观察与评价4.中小学信息科技学科课题研究与论文撰写5.新技术（微课程、云计算等）在信息科技学科教学中有效应用的研究1.课堂实践，专家指导，教学研讨，课例分析2.信息科技学科教学专题辅导与专家讲座3.理论学习，课题研究，学员学习成果展示与交流4. 组织参观、走访优秀学校，学习经验和成果5.参加学术会议每两周开展一次活动，基本安排在周四下午朱一军信息科技教师培训基地朱一军1.对象：中学信息科技教师2.要求：有志于信息科技教学与研究有一定的教学功底能够确保
31、参训时间10-15人1.学习和践行新课程背景下教学设计的相关理论与方法，提升对课程的理解。2.学习和践行新课程背景下教学实施的相关理论与方法，在上课、观课、评课过程中，提升课程的实施能力。集中培训与自主学习理论研究与教学实践专家点拨与个体反思现场交流与网上研修每两周开展一次活动，基本安排在周二下午。李鹰体育教师培训基地李鹰1.对象：中小学体育教师2.要求：有志于体育教学与研究有一定的体育教学功底10-15人1、体育教师的专业修养和专业理念，做一名有建树的体育教师。 2、体育教学理论与实践。理论：学习课程标准、课程标准解读、体育教材文本分析；体育教学方略，体育课程发展与现状。实践：聚焦课堂，包括
32、体育教学设计、教学技能（体操、跑跳掷教材教法）、教学组织、教学实施及评价。体育教学艺术等。 3、体育科研方法。体育科研课题的选择，资料收集与整理。体育论文的撰写，包括教育经验总结、教育调查报告、教育实验报告的写作方法等。1自主学习，以体育理论书籍为主，学习后撰写读后感2专题理论；以讲座、报告、学习交流研讨相结合等形式进行3课堂教学实践，以课例分析、点评、研讨等方式进行。包括教材技能培训。4网上实时在线专题研讨5外出考察，展示交流每两周开展一次活动，基本安排在单周四下午。利用假期集中培训。瞿剑宛美术教师培训基地瞿剑宛1.对象：中小学美术教师2.要求：有志于美术教学与研究专业基本功较为扎实，有艺术
33、追求。15人一、学会上课1. 把握美术学科教学本质与特色2、解读美术文本核心知识与技能的能力3、激发创意表现的教学设计与教学实施二、学会评课1. 美术课堂教学多视角观察的策略与方法2. 观课评价与自我再设计再实践的研究策略三、学会开发美术校本课程1、基于自身专业特长发挥的美术校本课程开发2、美术校本课程的实施与评价四、学会美术创作与开展传递时代精神的教育活动1、提升美术专业情怀2、提高专业知识技能和美术创作能力3、策划“艺术当随时代”的学科育人项目与实施1专题研讨（文本解读），基于教学实际问题，组织破解问题对策与方法。2课堂实践，课例分析，点评研讨3专题活动的策划与实施，导师点评指导。4、画家
34、讲座，技能培训，外师造化，举办画展，传递师者正能量。每两周开展一次活动，基本安排在单周周三下午，部分活动和市名师基地合作进行。朱健朴美术教师培训工作室朱健朴1.对象：中小幼教师2.要求：有志于美术教学与美育研究有一定的美术教学及美育功底12人1、课内外美术教学内容的开发与设计，包括美术基础性课程与美术拓展性课程教学内容开发设计的基本方法以及内容体系的设计。2 、美术精品课教学案例的评析，包括在进行精品课设计与展示的基础上，对教学设计、实施方法及评价标准等方面作评析改进，形成美术教学范例。 3、美育综合实践活动课程的构建，包括本土文化课程资源的开发，体现学校文化特色的美育综合实践活动校本课程的设
35、计与建设。1专题理论学习以自主学习与交流研讨相结合2课堂实践，课例分析，点评研讨3外出考察写生，展示交流4网上实时在线专题研讨5专家辅导与答疑咨询每两周开展一次活动，基本安排在周三（单周）下午。姚健学前教师培训基地姚健1.对象：幼儿园教师2.要求：学习愿望和专业发展意愿强烈，有志于在学前教育领域形成个人特色。有一定学前教育经验，并有明确个人研究方向。15人一、 研读幼儿与研读素材1. 小中大班幼儿行为表现观察与分析2. 基于幼儿行为观察的教学素材分析二、 教学设计与教学反思1.教学设计的细节思考2.教学反思的多种路径三、教学特色与教育风格1.发掘一种个人教学特色2.形成一派个人教育风格1实践观
36、摩，案例分析，点评与研讨。2.同一素材的不同设计，同课异构。3.个人反思、小组点评、集体分享。4.学员教学风格梳理，导师诊断与点评。以半天为一个单位，每两周开展一次活动，根据活动实际需要，安排上午或下午（实践观摩以上午为宜，讲座与座谈以下午为主。）沈冠华教师培训基地沈冠华1. 对象：2. 要求：（1）有志于幼儿科学教育研究。（2）具有一定科学教育实践经验。15人一、科学教学活动的设计实施与反思1依据年龄特点设计科学活动2把握关键经验实施科学活动3依据活动实效反思科学活动二、科学区域活动环境创设与指导1科学区域活动的环境创设2科学区域活动的观察与指导3科学区域活动的交流与分享三、科学亲子探索活动
37、的设计与实施1选择适宜的科学亲子活动内容2设计有趣的科学亲子探索活动3实施有效的科学亲子探索活动1组织教学实践，通过课例分析，带领教师集体反思与研讨。2开展现场教研，以科学区域活动为载体，组织集体剖析。3案例交流，通过分享科学亲子探索活动案例，分享实践智慧，梳理有效的方法。每两周开展一次活动，基本安排在单周周三上午（因为区里教研活动为双周） 黄建初教育科研教师培训工作室黄建初中小学、幼儿园教师。有志于教育科研，喜欢读书和写作。15人了解教改前沿、习得科研方法、学习教育写作。以阅读建构个人化理论，在研究和交流中提高，学习考察和交友结合，以写作促进反思。拓展教育视野、提高研究能力、促进专业发展。读
38、书、交友、写文章。阅读好书好文，聆听专家报告，现场观摩交流，实施行动研究，撰写随笔叙事，精进学术修养。每两周活动一次，周三下午（地点浦东教发院惠南院区）刘瑞职教教师培训基地刘瑞1.对象：中职校专业教师2.要求：有志于职业教育教学与研究有一定的职业教育教学与研究能力从事职教专业教学5年及以上。10-15人1. 以课程专家为引领，拓展教师视野，注重职教理念的更新；2. 以课堂实践为主导，关注教师教学设计、职教教学的方法的引导、课堂教学实践与评价能力的提升；3.以问题为抓手，培养学员的问题意识、研究意识，注重专业课程的开发与设计；4. 以企业为依托，加强与企业之间文化与技术的交流，培养和提高学员的实践能力。1专家辅导、答疑、咨询与交流。2课堂实践，课例分析，点评研讨。3组织开展考察、展示交流活动。4课程开发与职教课题研究指导。原则上每两周开展一次活动，基本安排在周四下午。专心-专注-专业