《四川省教师资格证心理学A历年真题-(2006年—2011年)(共39页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省教师资格证心理学A历年真题-(2006年—2011年)(共39页).doc（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案。一、 单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)1 孩子的第一任老师是( B )。A 幼儿老师B父母C长辈D小学一年级老师2 强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是( B )。A 陶行知B杜威C康德D马卡连柯3 范例教学认为教学的主体是( A )。A 学生B教师C教材D教学手段4 教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是( B )。A 巩固性谈话B自发性谈话C指导性谈话D接交性谈话5 由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同
2、程度地实施有意识有目的的教育影响称之为( C )。A 校外教育B配合教育C家庭教育D社区教育6 教育方针的核心内容是( D )。A 教育大纲B教育目标C培养目标D教育目的7 学校课程改革中主要是改革( D )。A 课程设计B课程制订C教材编制D课程设置8对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( A )，A 各门文化课B思想品德课C课外活动D少先队工作9 我国当前教学改革的重心是( B )。A 教学改革和实验B建立合理的课程结构C实施素质教育D个性发展10 广播电视教学相比于课堂教学的优点是( C )。A 能够使用先进的图像呈现方式 B它同时利用学生的视觉通道和听觉通道C学生人数多，教学的
3、相对成本较低D能够及时地接受学生的反馈信息11体育是进行其它各育的( B )。A必要条件B物质基础C重要保证D重要手段12在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( D ）A社会关系B人际关系C教育关系D师生关系13人的个性品质的形成主要是通过( A )。A社会交往B学校教育C家庭教育D自我修养14教师中心说的主要代表人物是( D )。A柏拉图B卢梭C杜威D赫尔巴特15教育学成为一门独立学科，以( B )的大教学论的发表为标志。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基16学生是人，是教育的对象，因而他们( B )。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性
4、C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育17 人民教师职业道德法的核心是( C )。A 热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助18 最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( A )。A 孔子 苏格拉底B孔子 亚里斯多德C孟子 柏拉图D朱喜 苏格拉底19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( D )。A 练习法B实验法C试验法D实习法20 “罗森塔尔效应”反映了( D )是教师上好课的关键。A 内容正确B方法恰当C目的明确D情感深厚二、 概念解释题(每小题4分，共20分)1 角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为
5、规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。2 课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。3 教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。4 道尔顿制v：教-师不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难
6、时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。5 发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。三、 简答题(每小题6分，共30分)1 简述教学过程的基本功能。 答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性。2 我国课程改革的发展趋势。 答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；(2)课程设计与编织结构化；(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。3 学生作为发展中的人所具有的特点
7、。 答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。4 简述初中学生心理发展的特点。 答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； (2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。5 简述教学设计的特征。 答：教学设计有以下主要特征：(1)教学计划、开发、传递和评价系统化
8、；(2)教学目的建立在对系统环境的分析上；(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重要因素；(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。四、 论述题（每小题15分，共30分）1 联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。 答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；(3)培养稳定而积极的情绪和情感；(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的
9、教育；(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；(7)重视人生观教育。2 二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？答：自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，(1)发现学习；美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。发现法的具体做法是，
10、教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。(2)探究研讨法；探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用。探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。(3)纲要信号图式教学法；这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张
11、图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。(4)暗示教学法；这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。(5)范例教学法；范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。(6)非指导教学法。罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“
12、非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。一、单选题（每题1分）1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】A、泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版教育心理学开始，该书的作者是【 】A、詹姆士B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 【 】A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认
13、知理论5、布鲁姆提出的学习理论是 【 】A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 】A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是 【 】A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 】A、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 】A、认
14、同B、移植C、投射D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是 【 】A、弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 】A、文学B、数学C、化学D、物理13、教学过程中的测量主要的方法是 【 】A、测验B、观察C、访谈D、实验14、智力技能形成的最高阶段是 【 】A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】A、心理健康B、记忆C、智力D、学习17、刺激反
15、应联结学习理论最初的代表人物是 【 】A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 】A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 】A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解四川省2010年4月高等教育自学考试教育心理学A 试卷(课程代码 06602)本试卷共8页。满分100分；考试时间150分钟。一、单项选择题(本大题共20小
16、题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1普遍认为，当今学习目标之父是 【 】 A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉2一般认为，美国教育心理学家桑代克著教育心理学是教育心理学成为独立 学科的开始，该书出版于 【 】 A1923年 B1913年 C1903年 D1879年3皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【 】 A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段4心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习5贾德提出的迁移理论是 【
17、】 A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论6在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流 派是 【 】 A行为主义 B精神分析C格式塔心理学 D认知心理学7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决8加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B信号 。 C概念学习 D问题解决9最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳10提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳11学生对知识的理解可以由低到高分为四
18、种水平，其中最低水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解12智力技能形成的最高阶段是 【 】 A内部言语 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语13在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 】 A顶峰现象 B倒退现象 C抑制现象 D高原现象14问题解决的第一个阶段是 【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设 15与创造性思维关系最密切的是 【 】 A发散思维 B形象思维 C逻辑思维 D动作思维16一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现 象叫 【 】 A认同 B移植 C投射 D回归17马斯洛的需要层次理
19、论认为，人的最低层次的需要是 【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要18一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】 A文学 B数学C历史 D法律19研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根20与求异思维关系最为密切的是 【 】 A形象思维 B聚合思维 C发散思维 D抽象思维二、填空题(本大题共15空每空1分共15分) 请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。21奥苏贝尔认为学习的同化模式有、和。22学生成就动机的三个来源是、和。23布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是.和。24遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即
20、和。25心理学家杰罗姆卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 和 两种类型。26美国学者马杰提出，学习目标的三要素是、和 。三、名词解释题(本大题共5小题。每小题3分。共15分)27理解28记忆恢复29智力技能30下位学习31创造性思维四、简答题(本大题共5小题每小题6分。共30分)32简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。33简述克服遗忘的主要方法。34简述培养学生创造性思维的方法。35简述智力技能的培养方法。36简述影响学习迁移的因素。五、论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）37、教学中如何促进学习的迁移？38如何运用感知规律提高直观教学效果?四川省2009年10月高等教育自
21、学考试 教育心理学A一、单选1、 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ A ）A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的作者是( B )A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于( A )A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是( D )A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A）.加涅 .华生 C布鲁纳 斯金纳6、贾德提出的迁移理论
22、( C )A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为( D )A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是( C )A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是( B )A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决10、教学过程中的测量主要采用的方法是( A )A测验 B观察 C访谈 D实验11、智力技能形成的最高阶段是( B )A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部
23、言语12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是( D )A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解13、研究认知风格最著名的心理学家是（B）西蒙 威特金 苛勒 卡根二、判断1、正式学生群体可称之为学生集体。P262、布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。P1643、阿Q精神是投射作用的一个典型。P3104、测验效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。P4795、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。P318 三、名词解释1、迁移P2092、认知结构P2553、创造性思维P3034、学习动机P3155、 上位学习P1786、 6、技
24、能P2807、禀赋优异儿童P3958、评定P474四、简答1、简述教学目标的心理功能。P722、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。P3783、认为教师学习教育心理学有何意义？P64、简述布鲁纳发现学习理论的要点。P1585、简述培养学生创造思维的方法.P3046、简述学生学习的特点.P1247、简述程序教学的基本原则.P156五、论述1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。P1582、教学中如何促进知识的理解？P2693、联系实际谈谈如何促进学习的迁四川省2009年4月高等教育自学考试 教育心理学A 四川省2008年10月高等教育自学考试 教育心理学A一、单选题（本大题20小题，每小题1
25、分，共20分）2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学，该书出版的时间是：（ ）A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（ ）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ ）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（ ）A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ）A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（
26、）A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（ ）A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、总是解决的最后一个阶段是（ ）A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（ ）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ ）A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现
27、的需要12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ ）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是（ ）A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维14、教学过程中的测量主要采用的方法是（ ）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验15、最早提出概念的心理学家是（ ）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（ ）A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ ）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是（ ）A、西蒙 B、威特金
28、C、苛勒 D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ ）A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“”，错误的划上“”，并改正错误。21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。 （ ）有意义接受学习22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。 （ )23、阿Q精神是认同作用的一个典型。 （ ）24、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰儿童的道德判断一书的
29、影响。（ ）25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（ ）三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26、迁移：27、认知结构255：28、创造性思维：30329、学习动机：31530、上位学习：178四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述教学目标的选择标准。32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。33、 应该如何理解学习现象？34、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。35简述奥苏贝尔对有意义学校条件的认识。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、教学中如何促进知识的理解？37、如何培养和激发学生的
30、学习动机？答案二判断 并改正15分1教育学中研究对象是学与交而不是教与学 （对）2布鲁纳理论是有意义学习（错）该，为发现学习3非正式群体是学生群体（）4信度是指正确性，真实性（错）改，为可靠度5啊Q精神是认同(对)三名词解释15分1技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。2上位学习3有意义学习4非正式群体5智力技能四解答30分1目标选择的标准2奥苏贝尔有意义学习的条件3皮亚杰理论的教育意义（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验；（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程；（3）教师可依皮亚杰的理论配合教学与
31、学生的智能。4如何用科学的复习，防止遗忘5影响迁移的因素五论述20分1如何培养学生解决问题的能力2用感知理论如何提高直观教学四川省2008年4月高等教育自学考试 教育心理学A 试卷 （课程代码 6602）一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学，该书出版的时间是：（ ）A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年 2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（ ） A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ ） A、智力
32、理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 4、提出了掌握学习的理论的是（ ） A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ） A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ ） A、人本主义 B、官能心理学 C、行为主义 D、认知心理学 7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ） A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 8、智力技能形成的最初阶段是（ ） A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、总是解决的最后一个阶段是（
33、 ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（ ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ ） A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要 12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ ） A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 13、与求异思维关系最不密切的是（ ） A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ ） A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验 15、最早提出迁移概念
34、的心理学家是（ ） A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（ ） A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳 17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ ） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 18、研究认知风格最著名的心理学家是（ ） A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ ） A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维 20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 二、填空题（本大题共1
35、5分，每空1分，共15分） 21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程 、 、 和 22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 到 再到 。 23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移 。 24、有意义学习的组织者可以分为 和 两种类型。 25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动 和 反思 两种类型。 26、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 。三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分） 27、迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 28、认知结构 29、创造性思维 30、
36、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态 31、上位学习也叫总括学习，当认知结构中已形成几个概念 现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时 便产生了上位学习四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 32、简述教学目标的心理功能。 33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。 34、简述教学设计的基本要素。 35、简述加涅关于指导学习的基本观点。 36、简述人本主义的教学原则。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。 38、教学中如何促进知识的
37、理解？四川省2007年10月高等教育考试 教育心理学A 试卷 （课程代码 6601）一、单项选择题1一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是A华生 B桑代克C布卢姆 D詹姆士 2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做A观察法 B调查法C实验法 D教育经验总结法3关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A罗森塔尔 B古德 C奥苏贝尔 D史莫克4根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A接受 B评审 C反应 D组织5按照皮亚杰的认知发展分
38、期的理论，七至十一岁儿童处于（）A感觉运动阶段 B思维准备阶段 C思维阶段 D抽象思维阶段6学习是动物和人类生活中普遍存在的现象学习是（）A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）A准备律 B应用律 C失用律 D效果律8难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A垂直迁移 B水平迁移 C顺向迁移 D逆向迁移9关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A阿特金森 B弗洛依德 C艾宾浩斯 D桑代克10高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A自动技能 B智力技能 C熟炼
39、技巧 D动作技能11发散思维的三项特征是（）A变通性、灵活性和流畅性 B间接性、独创性和流畅性C概括性、间接性和变通性 D变通性、独创性和流畅性 12有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A认知动机 B学习兴趣 C成就动机 D交往动机 13教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A及时反馈 B延时反馈 C消极反馈 D积极反馈14个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）A加涅 B布里格斯 C凯勒 D波思尔思韦特15下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A难度 B区分度 C信度 D准确度二、多项选择题16一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）A组建阶段 B形核阶段 C形成阶段 D发展阶段 E巩固阶段17学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）A间接性为主，直接性为 B组织计划性 C有效性 D年龄阶段性 E面向未来性 18奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）A学习者必须具备整合新旧观念的能力B学习材料必须具备逻辑意义 C学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D学习过程必须具备有意义学习的因素E学习者必须具备有意义学习的心向 19对于各种特殊学生