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1、匆匆明德小学明德小学 孙瑞芹孙瑞芹教学目标1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 光阴易逝，岂容我待光阴易逝，岂容我待 ？ 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。等于一寸生命。 时间是没有声音的锉刀时间是没有声音的锉刀
2、。 时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起也还不起 。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息休息 。 除了时间，什么也不属于我除了时间，什么也不属于我 。时间格言时间格言 朱自清（朱自清（1898-19481898-1948）原名自华，字佩弦。中国现原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人代著名诗人、散文家、学者、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。民主战士。江苏扬州人。 他的散文成就很高，写他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风新幽雅，语言质朴而又有风采。采。作品
3、浆声灯影里的秦作品浆声灯影里的秦淮河淮河 、背影、荷、背影、荷塘月色、塘月色、春春都是烩炙都是烩炙人口的名篇。人口的名篇。 初步感知课文： 读课文，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢的或 认为含义深刻的句子。自主学习自主学习生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu lupi huizhng rnglng lng l l生字新词释义：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐汗水不断地流下汗水不断地流下流泪不止的样子流泪不止的样子完全无遮掩完全无遮掩比喻犹豫不决比喻犹豫不决蒸发熔化蒸发熔化形容灵活的样子形容灵活的样子读课文，找出描写时间读课文，找出描
4、写时间来去匆匆的相应段落。来去匆匆的相应段落。合作学习合作学习1.燕子去了燕子去了一去不复返呢？一去不复返呢？ 排比句式表明大自然的荣枯是时间飞排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；表达了作者对时光逝去而逝的痕迹；表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。深留念。2.像针尖上像针尖上也没有影子也没有影子 作者把自己过去的八千多日子比喻作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无小，消逝得快，无声无息，无影
5、无踪；踪；表现出作者十分无奈的愁绪。表现出作者十分无奈的愁绪。3.3.洗手的时候洗手的时候双眼前过去。双眼前过去。 展示了日子在生活的不经意展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。中来去匆匆。 反思：你的时间是怎样从你的反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？身边一点一滴溜走的呢？4.4.过去的日子如过去的日子如痕迹呢？痕迹呢？ 时间匆匆而去形象化为时间匆匆而去形象化为“如如轻烟轻烟”，比喻独特，联想新比喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵即逝，奇；日子就是如此稍纵即逝，作者用全身心去感受时光的作者用全身心去感受时光的流逝。流逝。作业作业 1.1.背第一自然段和背第一自然段和明日歌明日歌；
6、2.2.完成完成匆匆匆匆同步同步第一至第六题；第一至第六题；第二课时第二课时匆匆 思考: 作者是怎样具体描写日子来去匆匆的? 体会作者的感受.读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了
7、罢：现在又到了哪里呢？呢？ 燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。运用了排比的运用了排比的修辞手法修辞手法 读课文最后一段：文章的结尾读课文最后一段：文章的结尾有什么特点有什么特点? ? 你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们
8、给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。泪潸潸了。八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间
9、呢了多少时间呢? ?比喻比喻同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡觉：上课：自学：吃饭：睡觉：上课：自学：吃饭：玩耍：读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手洗手的时候，
10、日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时的时候，日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮遮挽挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了。里闪过了。
11、 时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手法呢法呢? ?读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罢罢了，只有了，只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么
12、被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？呢？我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回的回去罢？但不能平的，为什么偏要去罢？但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊？啊？ 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢? ?但不但不能平的能平的, ,为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这一遭啊一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪
13、费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。总结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, ,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。了日子来去匆匆。最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年
14、明朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌日能几何？请君听我明日歌! 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的我的明日歌明日歌。 于是于是洗手的时候，日洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里
15、过去；默候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。默时便从凝然的双眼前过去。 过去的日子从轻烟，过去的日子从轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。被初阳蒸融了。课堂检测课堂检测仿写句子仿写句子: _的时候的时候,日子日子从从_过去过去 让我们试着来回答：怎样才算是让我们试着来回答：怎样才算是留下了生命的痕迹，没有白白的留下了生命的痕迹，没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。个你佩服的人做例子来说明。将时间用于工作，那是成功的代价将时间用于工作，那是成功的代价 将时间用于思考，那是智慧的来源将时间用于思考，那
16、是智慧的来源 将时间用于运动，那是青春的奥秘将时间用于运动，那是青春的奥秘 将时间用于阅读，那是知识的源泉将时间用于阅读，那是知识的源泉 将时间用于爱人，那是幸福的所在将时间用于爱人，那是幸福的所在 将时间用于奉献，那是人生的真谛将时间用于奉献，那是人生的真谛 将时间用于空想，那是生命的浪费将时间用于空想，那是生命的浪费 将时间用于微笑，那是减负的良方将时间用于微笑，那是减负的良方 将时间用于计划，那是你能做好上将时间用于计划，那是你能做好上述一切秘诀。述一切秘诀。 拓展拓展: 1、 举出你知道的关于举出你知道的关于时间的格言时间的格言. 2、学习了这课、学习了这课,你想说你想说点什么点什么?